加强医学人文教育构建医学人文教育体系

构建医学生人文精神教育体系的思考单人麟(南昌大学思政部;江西,南昌,330046) 人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关怀。

从根本上说,人文学科能提供一种正确的价值和意义体系,帮助人们树立正确的人生观价值观,从而提高全民族的文化素质和道德情操,塑造一种文明、开放、民主、科学、进步的民族精神。

医学生的人文精神教育是医德建设的基础工程。

当今的大学生是未来医疗队伍的希望,加强医学生人文精神的培养十分重要。

第一,医学教育要适应医学模式的转变,大力加强人文精神教育。

首先,要树立对人文科学的正确观念。

现代医学发展到今天,正在从生物医学模式向生物———心理———社会医学模式转变。

以往的医疗行为,只重视病人的肉体疾病,或对“症”下药,或用手术刀切除病灶,或采取措施消灭癌细胞。

这是一种有一定成效的医疗模式,但也是一种存在着很大缺陷的医疗模式。

其不足之处就在于,它把病人只是当作简单的个体生物,一没有看到人是有思想有情感的高级动物,二没有看到人的社会属性,社会的一切都会在人的身上打下烙印。

因此,用“头痛医头,脚痛医脚”的办法并不能包治百病。

在社会飞快发展的今天,激烈的竞争环境,沉重的生活压力,繁重的学习负担,紧张的人际关系等等,都会对人的心理乃至生理产生巨大的影响,导致人的身心健康出现问题,现代疾病谱的变化要求我们的医疗模式必须随之发生变化,才能适应社会的需要。

也就是说,在医疗行为中,必须把病人看作身心合一的整体,在医治肉体疾病时充分考虑心理及社会的因素,多管齐下,使病人在身心上都得到适当地处置,尽快恢复健康。

这种新的医学模式,无疑对医务人员的职业道德和知识结构提出了更高的要求。

加强医学生的人文精神教育就显得特别重要。

因为这既是医学生做人的需要,也是医生的职业需要。

从做人的角度讲,医生的职业关系到病人的生命,一定要有高尚的医德,要有“大医精诚”的胸怀,“一心赴救”的情操,“医乃仁术”的信念,“重义轻利”的品格。

加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策医学生的人文素质指的是医学生在专业知识的基础上，能够更好地了解、理解、关心和关爱病人的身心健康以及人与社会之间的关系。

而加强医学生的人文素质教育对于提高医学生的综合素质和提高医疗服务质量有着重要的意义。

本文将就加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策进行探讨。

1、促进医学生的专业发展加强医学生人文素质教育可以更好地促进医学生的专业发展，帮助他们在医疗服务中更好地发挥作用。

在病人与医护人员之间建立良好的医患关系是医疗工作的关键之一。

在日常实践中，如果医护人员具有更好的关心和关爱病人的意识和能力，那么就会更加愿意倾听病人的心声，更加尊重病人的需求，并更加有信心和能力为病人提供更好的医疗服务。

2、提高医疗服务质量医学生人文素质的提高可以有效地提高医疗服务的质量。

医疗服务是一个包含了多个环节、多个参与方的复杂体系，而这其中最主要的两个参与方是医护人员和病人。

如果医学生能够具备更好的人文素质，那么在日常实践中，就会更加重视病人的需求和感受，更加注重病人的人身安全和健康，也就能够更好地提升医疗服务质量。

3、增加医生的职业荣誉感加强医学生人文素质教育还可以有助于增加医生们对自身职业的认同感和归属感。

医护人员是社会上受尊敬的群体之一，而医生是医护人员中的重要一员。

如果在医学生时期就能够对医学专业有更多的认同和了解，那么在成为医生之后就会对自身担负的社会责任感更强，也就会更加注重职业道德的规范，更加注重服务质量的提升。

进而提升医生的职业荣誉感和社会地位。

1、建立多元化的课程体系加强医学生人文素质教育的最基本方法就是建立多元化的课程体系。

除了医学基础知识的学习外，应该增加人文、伦理、社会科学等方面的课程。

通过多元化的课程体系，可让医学生了解病患的心理、情感，感受病患的痛苦，增加信任与感情的交流，同时加强对病患的尊重与关爱。

2、优化师资力量师资力量的优化也是加强医学生人文素质教育的良好对策。

试论医学生人文素质教育课程体系的构建摘要：随着新课改课程改革的推行，社会对于人才的要求不再仅仅是具备高能力，还对素质的高低也有了相应的要求。

现阶段，医学院校除了要培养学生的专业知识技能，还应当重视对人文素质的教育。

为了能够使教育教学达到理想的效果，相关的教师应当积极对人文素质教育课程的结构进行完善，丰富人文素质教育的内容，促使医学生的素质得到全面的发展进步。

关键词：医学生；人文素质教育；课程体系；构建方法一、为医学生构建人文素质教育课程体系的重要性1、是现代医学发展的需要现代医学是由生物医学发展而来，与传统的医学模式不同的是，现代医学更加注重对病人的人文关怀，并且注重与时俱进，研究的重点是如何提高医疗技术以及医疗服务。

主张从整体上认识人、理解人，然后全面的研究人体的健康问题，这就对医学院校培养人才的课程体系有了新的要求。

医学生必须进行人文素质教育课程的培训，注重对综合素质能力的培养，提高自身适应社会发展的能力，才能更好的为人民服务，做一个优秀的医疗工作者。

2、是新时期医学工作者的职业要求先进的医学研究技术的发展进步，为人类和社会的发展进步创造了许多有利的条件，提供了许多便利。

例如，克隆技术，器官移植技术以及人体冷冻技术等等一系列的医疗科学技术成果。

这些医疗技术在给人们带来好处的同时，也可能对社会造成不良的影响。

这就需要相关的医疗工作者具备人文素质，以高度的责任感和使命感来进行医学研究，更好的为人们的身体健康服务。

医生这个职业被群众称为白衣天使，就在于医生的崇高的道德精神以及高超的专业技术。

因此，在学生时期对医学生进行人文素质教育有利于培养学生的人文精神，提高人文素养，从而达到新时期社会对医学工作者的职业要求。

3、改善传统教学中人文素质教育的问题医学院虽然也进行了人文素质教育课程的设置，但许多院校在课程设置上抓的重点问题都是学生求职的需要，课程目标过于功利化，强调的都是求职技能和技巧。

人文素质课程所占的比重过小，院校对学生人文素质的培养工作还没有落实到位，这主要是院校的相关管理人员对人文素质教育的重要性还不够重视。

医学院校医学人文课程体系构建研究作者：刘欣欣来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第04期摘要：医学人文素质是人文素质在医学行为中的体现，加强对医学生医学人文素质的教育，是医学生将来踏入社会自身发展的内在需要，也是当代医疗卫生事业发展的现实要求。

本文对医学院校医学人文课程的显性和隐性课程的构建进行探讨。

关键词：医学人文素质教育医学人文课程隐性课程人文素质，是指人文社会科学知识在人的世界观、人生观以及人格、气质和修养方面的内化，是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现。

医学人文素质是人文素质在医学行为中的体现，其内涵核心是对医务人员的品德和对其医学知识及诊疗技能的正确认识和运用，两者不可缺一。

加强对医学生医学人文素质的教育，增强他们尊重病人、关爱病人、以病人为中心的服务理念，是医学生将来踏入社会自身发展的内在需要，也是当代医疗卫生事业发展的现实要求。

一、加强学科建设，构建有医学特色的医学人文课程体系（一）促进“两课”与其他人文课程的整合互补“两课”即马列主义理论与政治思想教育是高校进行人文知识教育和思想品德教育的重要内容，也是国家规定的必修课程。

但是“两课”和其他人文课程在教学中常常处于割裂状态、各自为战的局面。

因此要对“两课”和人文课程的内容和形式进行改革，使两者形成“你中有我，我中有你”，相互促进的良胜发展态势。

要结合医学生的专业特点及培养目标，有针对性地强化医学生的人文素养，哲学课除了培养医学生唯物辩证的思维方式外还要重视培养医学生树立科学的世界观人生观，思想品德课除了引导医学生追求真善美的人格外还要注重培养医学生人本主义的价值观，其他两课课程除了对医学生进行国家大政方针政策的宣传外还要教育医学生积极参与国家建设在奉献中实现自己的人生价值。

（二）加强显性课程模块建设，以规范管理提升课程品位显性课程建设应从教学质量控制、教师队伍建设、教学方法与手段、教学内容、核心课程建设等关键环节入手，不断增强人文素质教育课程的学术基础，提升人文素质教育课程的品位，从而切实提高教学效果。

加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策医学生人文素质教育，是指对医学生进行道德、伦理、人文等方面的教育培养，使其具备良好的医德医风和人文素养，成为具有医学专业知识和良好医学人文素质的医学人才。

医学生人文素质教育的重要性不言而喻，它不仅关系到医生自身的职业道德和社会责任，更关系到医患关系的和谐、医疗质量的提升，乃至整个医疗体系的良性发展。

本文将从医学生人文素质教育的重要意义和相关对策两方面进行探讨。

1. 提升医患关系和谐度医患关系是医学领域中的重要问题，而医生的人文素质往往直接影响着医患之间的关系。

医生如果具备良好的人文素质，便会更加尊重患者、关心患者，及时、耐心地倾听患者的诉求，从而提升医患关系的和谐度，减少医患纠纷，增加医生的就医满意度。

2. 提高医生的职业道德水准医学是一门高度的社会责任职业，医生的职业道德水准直接关系到医生在临床工作中的表现和态度。

加强医学生人文素质教育，有利于培养医学生树立正确的医疗伦理观念，提高医生的职业道德水准，使他们能够遵守医生的职业道德准则，不断提升自身的医德医风。

3. 提升医疗质量医学生人文素质教育的加强，不仅有利于提高医生的职业素养，更有利于提升整个医疗团队的服务质量。

医生在医疗工作中的主动沟通、耐心解释、细心照顾等细节，都直接关系到患者的治疗效果和医疗质量，而这些都需要医生具备较高的人文素养。

4. 促进医疗体系的良性发展加强医学生人文素质教育，有利于医学生全面发展，提高整个医疗体系的服务水平，促进医疗体系向高质量、高效率、高安全性的方向发展，形成完善的医患关系、营造良好的诊疗氛围。

加强医学生人文素质教育的重要意义不言而喻，其影响涉及到医患关系和谐度、医生的职业道德水准、医疗质量的提升以及整个医疗体系的良性发展。

如何加强医学生人文素质教育成为当前亟需解决的问题。

1. 从课程设置着手，注重人文教育加强医学生人文素质教育，首先应该从课程设置着手，注重人文教育。

论构建以人文为核心的医学生人文素养课程教学体系【摘要】为适应现代医学模式的需要，医学院校应抓好人文课程实施的相关工作，提高医学生的人文素养。

【关键词】人文；医学生；人文素养；课程体系为落实医学人文教育的指导思想，适应现代医学模式的需要，医学院校应抓好人文课程实施的相关工作，提高医学生的人文素养。

1 构建医学人文课程体系的原则构建医学人文课程体系，应根据医学高校教育的指导思想、总体目标，结合现代医学模式的发展需要，充分发挥不同人文学科的功能与作用，做到目的明确、重点突出、结构合理、和谐发展。

1.1 目的明确原则。

人文课程的开设，是培养提高医学生人文素质的主要途径。

通过人文课程的教育，能丰富医学生的人文知识，形成人文知识与医学科学知识优势互补；能形成乐观豁达的人生态度与高尚的医德情操；能开阔视野形成大德大爱的情怀；能提高心理素质创新能力等。

医学模式的转变对现代医学生素质提出了更高的要求，人文课程的根本目的就是要完善提高医学生的综合素质，使其成为具有人文情怀的新型综合素质人才，塑造医学生圣洁的灵魂，具有高尚的医德，形成人性化的世界观价值观。

1.2 重点突出原则。

医学高校人文课程构建，应确定人文学科核心课程，根据医学发展对人才的需要而确定的骨干学科，应做到少而精，重点突出。

应重点开设医学史医学心理学、医学伦理学、医学哲学等课程可作为核心人文课程，确立巩固其在医学教育中的核心地位。

国内外的很多医学高校此类相关人文学科，积累好不少成功的经验与做法，并得到了广大师生的认同，促进了医学与人文的融合，提高了医学生的综合素质。

1.3 全面和谐发展原则。

现在很多学者都用显性课程与隐性课程来阐述医学人文课程的内涵。

医学院校开设的课程应是医学专业课程、自然科学、人文社会科学的综合体。

隐性人文课程建设就是要通过无形的教育，在潜移默化、耳濡目染中提高学生的综合素质。

如重视医学生的入校宣誓仪式教育，授帽仪式活动；历代医圣华佗、孙思邈、李时珍等雕像的合理布局；国外医德格言的文化碑廊建设等。

人文医学论文：积极推进医学人文教育【摘要】随着医学技术的日新月异,先进的诊疗手段与仪器设备虽为人类健康带来了充分的保障,但在现代生物-心理-社会医学模式下,医患关系愈发紧张的社会环境中,积极推进医学人文教育是必然趋势。

本文主要针对医学人文教育的形成与发展、对现代医学的重要意义以及存在的问题与对策进行阐述。

【关键词】医学人文教育在医学技术快速发展的今天,曾崇尚“技术至上主义”的国内外医学界,开始慢慢关注“医学人文”这一新兴的医学概念。

在我国,身在临床一线奋战的医护人员,从不缺少临床知识和实践经验,但在医学人文修养方面,却与国外同行有着较大的差距。

从我们接受医学教育、开始医疗实践的那一刻起,医学人文教育就应该渗入到我们的学习与工作之中。

1 医学人文教育的形成与发展过去,在生物医学模式下,医学教育关注的是不断深入的自然医学,而远远忽视了人文科学的教育地位。

随着一系列社会、伦理、法律等问题的出现,患者群体对医疗保障的诉讼越来越多,医学人文教育的重要性才渐渐突显出来。

20世纪60年代宾州州立大学和南伊利诺大学最早开始成立医学人文系,而美国内科医学委员会也开始强制在住院医师的临床培训中增加对医学人文方面的考核。

此后医学人文研究快速发展,到1999年,75﹪的美国医学院校开设医学人文课程。

1995年起创刊发行Academic Medicine(Acad Med)专门发表医学人文相关文章。

JAMA,Lancet等顶级杂志亦开始增设相关内容版面[1]。

我国也开始在各大医学院校增加人文类教学科目。

何谓医学人文它包括了法律、伦理、心理、文学、艺术等多个学科,通过应用人文科学的核心内容和思维方法来服务于医学教育体系。

它的形成与发展顺应了现代生物-心理-社会医学模式的需求。

2 医学人文教育的重要意义2.1 发挥人文关怀,促进患者身心健康与社会功能的恢复医学史的发展揭示了医学的本质是医学关怀。

英国科学史家斯蒂芬指出,医学是人道思想最早产生的领域。