最新人教版三年级下册数学第八单元第一课时简单的排列

人教新课标三年级下册数学教案：第八单元第1课时简单的排列问题一、教学目标1. 让学生理解简单的排列问题，能够用数学语言描述排列的方法。

2. 让学生掌握简单的排列问题的解题步骤，能够解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 理解简单的排列问题，掌握排列的方法。

2. 解决简单的排列问题，能够用数学语言描述解题过程。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解简单的排列问题，掌握排列的方法。

2. 教学难点：解决简单的排列问题，能够用数学语言描述解题过程。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流。

2. 利用多媒体辅助教学，展示排列的过程和结果。

3. 设计富有启发性的问题和练习，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出排列问题。

2. 新课：讲解排列的概念，展示排列的方法。

3. 练习：设计富有启发性的问题和练习，让学生动手操作。

4. 总结：回顾本节课所学内容，强调排列的方法和步骤。

5. 作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生的课堂参与度，观察学生在课堂上的表现。

2. 评价学生的练习情况，检查学生对排列问题的掌握程度。

3. 评价学生的作业完成情况，了解学生对本节课知识的理解程度。

七、教学反思1. 反思教学目标的设定，是否合理且具有可操作性。

2. 反思教学方法的运用，是否有效激发学生的学习兴趣。

3. 反思教学评价的实施，是否全面了解学生的学习情况。

4. 反思教学过程中的不足，如何改进以提高教学效果。

八、课后拓展1. 探索更多的排列问题，提高学生的数学思维能力。

2. 结合生活实际，让学生运用排列知识解决实际问题。

3. 开展小组合作活动，培养学生的团队协作能力。

本节课通过讲解排列的概念、展示排列的方法，让学生掌握简单的排列问题。

在教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究、合作交流。

通过设计富有启发性的问题和练习，激发学生的学习兴趣。

《简单的排列》说课稿我说课的内容是九年级义务教育人教版小学数学三年级下册第八单元《数学广角——搭配（一）》第一课时《简单的排列》。

一、说教材“搭配”这一知识点虽然学生是首次接触到，但是生活中的搭配现象随处可见。

简单的说，搭配就是排列与组合。

这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

二、说学情三年级学生虽然具有简单的分析、判断、推理能力。

但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。

本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中经常遇到，对学生来说并不陌生。

三、说教学目标1、知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数；2、过程与方法：通过观察、操作、比较、自主合作探究等活动，经历探索简单事物排列的过程，找出简单事物排列的方法。

3、情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

四、说教学重难点教学重点：探索简单事物的排列方法，渗透"排列"的数学思想。

教学难点：掌握排列不重复、不遗漏的方法，培养学生有顺序、全面地思考。

五、说教学准备：数字卡片六、说教法学法：根据《小学数学课程标准》要求，小学生只需“通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数”即可。

因此，在实际教学中，教师充当引导者和合作者的角色，通过游戏导入，把知识点放手给学生，让学生自己动手摆一摆，想一想，从交流讨论中得出结论，主动探索新知识。

以学生为主体，使学生在玩中学、在实践中体验。

本节课主要采用游戏、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出简单事物排列的方法。

七、说教学过程教学过程：(一)创设情景，激发兴趣第一部分：创设情境、导入新课。

利用猜年龄的游戏这一情境进入教学，使学生不再感到数学是枯燥的，激发学生参与学习的积极性。

人教版数学三下8.1《初步感受简单事物的排列数》教学设计一. 教材分析《初步感受简单事物的排列数》这一节内容是小学数学人教版三年级下的一个重要部分。

这一节内容主要让学生初步理解排列的概念，认识排列数，并通过实际操作来感受排列数的变化。

教材通过丰富的图片和实际例子，让学生在感性认识的基础上，逐步形成对排列数的概念理解。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和接受一些简单的数学概念。

但是，对于排列数这样的抽象概念，还需要通过具体的实物和图片来进行引导和启发。

此外，学生的数学基础和学习习惯也有所不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，初步理解排列的概念，认识排列数。

2.培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，初步理解排列的概念，认识排列数。

2.难点：让学生能够理解和接受排列数的抽象概念，能够运用排列数解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观教学法，通过实物和图片引导学生理解和接受排列数的概念。

2.采用启发式教学法，通过问题的设置和解答，引导学生思考和探究，提高学生的数学思维能力。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力和自主学习能力。

六. 教学准备1.准备实物和图片，用于引导学生理解和接受排列数的概念。

2.准备相关的问题和练习题，用于引导学生思考和探究。

3.准备小组合作学习的相关材料，用于引导学生进行合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物和图片，引导学生理解和接受排列数的概念。

例如，展示一组动物的图片，让学生按照一定的顺序进行排列，从而引导学生理解和接受排列的概念。

2.呈现（10分钟）通过问题的设置和解答，引导学生思考和探究，呈现排列数的概念。

三年级下册数学教案- 第八单元【第一课时】简单的排列人教新课标一、教学目标1. 让学生理解排列的概念，能够用自然语言描述排列的过程。

2. 学生能够通过观察、操作、猜测等方式，找出简单事件的排列方法。

3. 培养学生动手操作、观察思考、语言表达的能力，以及合作交流的意识。

二、教学内容1. 排列的概念2. 简单事件的排列方法3. 排列的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：排列的概念，简单事件的排列方法。

2. 教学难点：理解排列的顺序性，找出简单事件的排列方法。

四、教学准备1. 教学课件2. 排列卡片3. 学生分组操作材料五、教学过程（一）导入新课1. 教师出示一组数字卡片（1、2、3），提问：这组卡片有多少种不同的排列方式？2. 学生尝试排列，教师引导学生总结排列的概念。

（二）探究新知1. 教师出示一组字母卡片（A、B、C），提问：这组卡片有多少种不同的排列方式？2. 学生分组操作，尝试找出所有排列方式。

3. 教师引导学生总结简单事件的排列方法，即固定一个元素，对其他元素进行排列。

4. 学生举例说明排列的顺序性，如：ABC 和 BAC 是不同的排列。

（三）巩固练习1. 教师出示一组数字卡片（1、2、3、4），提问：这组卡片有多少种不同的排列方式？2. 学生独立完成，教师巡回指导。

3. 教师出示一组字母卡片（A、B、C、D），提问：这组卡片有多少种不同的排列方式？4. 学生独立完成，教师巡回指导。

（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结排列的概念和简单事件的排列方法。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

（五）课后作业1. 完成课本第82页的练习题。

2. 收集生活中的排列现象，与同学分享。

六、板书设计1. 板书排列的概念和简单事件的排列方法。

2. 示例：数字卡片1、2、3的排列方式。

七、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、猜测，使学生掌握了排列的概念和简单事件的排列方法。

在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作、观察思考、语言表达的能力，以及合作交流的意识。

三年级下册数学教案8.1《简单排列问题》人教新课标教案：三年级下册数学教案8.1《简单排列问题》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标三年级下册数学教材，第8章第1节《简单排列问题》。

本节课主要讨论排列的概念，以及排列的简单性质。

具体内容包括：1. 排列的定义：排列是指从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素，按照一定的顺序排成一列的过程。

2. 排列的性质：a) 排列的数量公式：从n个不同元素中取出m个元素的所有排列数目为$A_n^m = \frac{n!}{(nm)!}$，其中n!表示n的阶乘。

b) 排列的逆序：排列的一个逆序是指将排列中的元素按照从小到大的顺序重新排列后得到的新排列。

排列的逆序数可以用来描述排列的“逆序程度”。

c) 排列的周期性：对于一个排列，如果存在正整数k，使得对于任意整数i，排列的第i个元素和第(i+k)个元素相同，则称这个排列具有周期性。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解排列的概念，掌握排列的数量公式。

2. 理解排列的逆序和周期性，并能应用于实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：排列的概念，排列的数量公式。

难点：排列的逆序和周期性的理解及应用。

四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。

学具：教材，练习本，铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中遇到的排列问题。

2. 概念讲解：讲解排列的定义，通过PPT展示排列的示意图，让学生直观地理解排列的概念。

3. 性质讲解：讲解排列的数量公式，逆序和周期性，并通过PPT展示相应的例子，让学生更好地理解这些性质。

4. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生跟随步骤，掌握排列的应用。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：排列的定义：从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素，按照一定的顺序排成一列的过程。