谈新课程理念下的作文教学

谈新课程理念下的初中语文写作教学
随着新课程理念的推行，初中语文写作教学也开始出现了新的变革和发展。

新课程注重学生的实际应用能力和创新思维能力的培养，在初中语文写作教学中，应该注重培养学生的写作能力，帮助他们提高自己的思维能力和语言表达能力。

新课程理念下的初中语文写作教学应注重培养学生的独立思考能力。

传统的写作教学往往注重学生的背诵和模仿能力，但新课程理念要求培养学生的创新思维能力。

在写作教学中，应引导学生进行独立思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

教师可以通过提供一些有争议的话题或问题，并引导学生思考和表达自己的观点，激发学生的思考和创造力。

新课程理念下的初中语文写作教学应注重培养学生的实际应用能力。

传统的写作教学往往注重学生对语法、修辞手法等知识的掌握，但新课程理念要求培养学生的实际应用能力。

在写作教学中，应注重培养学生的写作技能，帮助他们提高自己的表达能力。

教师可以通过分析优秀的范文，引导学生学习其中的写作技巧，并鼓励学生进行实践。

教师也可以引导学生进行写作实践，例如写作竞赛、写作作业等，提高学生的写作能力。

谈新课程理念下的初中语文写作教学
初中语文写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。

在新课程理念下，初中语文写作教学更加注重培养学生的创造性思维和实践能力。

本文将从三个方面谈谈新
课程理念下的初中语文写作教学。

新课程理念下的初中语文写作教学要注重发展学生的创造性思维。

传统的写作教学过
程多以模仿、背诵为主，忽视了学生自主思考和创新的能力。

而在新课程中，鼓励学生通
过各种方式培养创造性思维，如启发学生用多种方式思考问题，发散性思维的训练，帮助
学生拓宽视野和思维范围。

这样的教学方法既能够培养学生的创造性思维，也能激发学生
对写作的兴趣，提高学生的写作能力。

新课程理念下的初中语文写作教学要培养学生的实践能力。

传统的写作教学过程注重
学习规范的语言表达和写作技巧，没有给学生提供实践机会。

而新课程中，教师可以通过
组织各种写作活动，如校园报纸、写作比赛等，使学生能够将所学知识应用到实际中去，
提高学生的写作水平。

这不仅能够帮助学生发现自己在写作上的不足，还能够培养学生的
团队合作意识和创新能力。

新课程理念下的初中语文写作教学需要注重培养学生的创造性思维和实践能力，注重
学生的个性化发展。

只有通过这样的教学方式，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的
写作能力。

谈新课程理念下的初中语文写作教学随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也在不断变革与创新中发展。

新课程理念下的初中语文写作教学，注重学生主体地位的确立、情感体验的培养以及创新意识的培养，旨在培养学生的写作能力和文化素养。

在新课程理念下的初中语文写作教学中，学生主体地位的确立是教学的一个重要方向。

传统教学注重教师的讲授和考核，学生往往只扮演被动的角色，缺乏主动性和创造性。

而新课程理念下的写作教学强调学生的主体地位，倡导学生从主动参与、自主探究的角度来学习写作技巧和提高写作能力。

教师应该引导学生从实际生活中的问题出发，以个体学习为基础，通过小组互助和探究式学习的方式，让学生在参与和互动中自主学习。

教师还应该及时给予学生相关的肯定和指导，激发学生的学习兴趣和积极性。

情感体验的培养是新课程理念下初中语文写作教学的又一个重要方面。

写作是一种表达和传递思想感情的方式，要想写好作文，就必须具备一定的情感表达能力。

新课程理念下的写作教学要求教师通过情感教育培养学生的情感体验能力，让学生在深入体验生活、感悟真实的过程中，感知人间之美，结合自己的真实感受进行表达，以此增强作文的情感表达力和表现力。

通过培养学生的情感体验能力，不仅可以提高学生的写作水平，还能够增强学生的自信心和情绪管理能力。

创新意识的培养是新课程理念下初中语文写作教学的一个重要目标。

写作是一种创造性的活动，要想写出有创新意义的作品，就必须培养学生的创新意识和创造能力。

新课程理念下的写作教学注重培养学生的观察力、思维力、表达力和创造力，通过启发学生的想象力，鼓励学生勇于尝试新的表达方式，激发学生的创新思维和创造潜能，培养学生的创新能力和竞争力。

教师在教学中可以引导学生进行相关的创作活动，例如写作比赛、课堂小说创作、写作展览等，为学生提供展示自己创新成果的机会，激发学生的创新激情和动力。

新课程理念下的初中语文写作教学注重学生主体地位的确立、情感体验的培养以及创新意识的培养。

新课程理念下的作文教学作文教学是语文教学的重点组成部分。

作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映，是语文教学成败的一个重要指标。

目前的作文教学中存在着许多不能令人满意的地方，确实值得进和思考。

表现为：（1）老师为教作文而教作文，学生为作文而作文，；老师怕教作文，学生怕写作文。

（2）阅读和写作严重脱节，，读写不能有机结合；（3）教师过多地重视作文形式和技能的训练，忽视学生作文内容的指导，导致小学学生作文内容千篇一律，题材枯燥单调，说套话，说假话，缺乏童趣，缺乏真情与活力，，缺乏个性化的作文；（4）教师对学生作文的评价呆板、守旧、不灵活；（5）依赖模仿，学生把作文选看作文的“法宝”，每逢老师布置写作文，总离不开参考和模仿，离不开偷梁换柱、改头换脸，弄虚作假；（6）重教师批改，轻学生批改；重结果，轻过程（讲座时每一种现象举一个例子）……分析产生以上现象的原因，主要有两个方面：（1）应试教育的阴影仍在干扰着素质教育的实施；（2）现代科学技术的发展带来的负面效应：由于科学技术的现代化，电视、电脑正逐步代替了看书、读报；打电话代替了日常的书信；上网什么东西都是现成的，一切都可以下载，因此部分学生产生了“读写无用论”的观点。

上述问题，直接影响着作文教学质量的提高，必须引起我们足够的重视，作文教学是个大课题，当务之急，我认为我们首要的是尽快从以下几个方面来改进我们当前的作文教学。

一弘扬祖国语言文字，激发学生的民族自豪感。

要结合语文课的阅读教学，让学生感受到中华民族悠久的历史孕育了灿烂的中华文化，我们勤劳智慧的祖先留给了我们无穷无尽的文化瑰宝，这是一笔取之不尽，用之不竭的宝贵的精神财富。

中华民族所特有的独一无二的方块字，凝聚着中华民族的创造力，是民族精神的物化表现；那数不胜数的脍灸人口的优秀文化作品，犹如浩浩荡荡的文化长河，承载了中华文化的思想精髓。

因此，在语文教学中，尤其是作文中，我们要注重培养学生热爱祖国语言文字的情操，激发学生的民族自豪感。

浅谈新课标下的作文教学新课程理念关于写作的新课标是：写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我进行创造性表述的过程。

特别强调情感态度的作用，注重培养写作的兴趣和自信心，让学生愿意写作，喜爱写作，鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神，要求学生写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

1.激发兴趣，提升信心望和冲动到来之时，作者常常会动情动心，非吐不快，行文时也便文思泉涌、得心应手。

那么，如何激发学生的作文兴趣呢？我常用的一种方法——美文美读，激发兴趣。

教师应有目的地选取篇幅短小、生动感人的文章给学生朗读，而且是有感情的朗读，营造一种令人向往的氛围，以激发学生的写作兴趣。

尤其是要多找一些生活气息很浓厚的文章，利用早读、午间、大课间活动等空隙，师生共读。

因为读的过程是听和读的结合，让学生得到美的享受，受到美的熏陶。

让他们从别人的作品里得到感动，与作者的感情共鸣，然后产生写作的欲望。

教师对学生做出的积极评价也可以激发学生强烈的兴趣。

当学生受到老师的表扬和鼓励时，便会感到自己的劳动成果受到了别人的尊重，从而更积极地投入到所进行的活动之中。

因此，在评阅作文中，教师应不吝惜表扬，哪怕一点优点，都要及时表扬，给予学生以满足感、成就感，激起写作冲动。

一旦发现闪亮点——即使一个词语用得好，也要及时肯定, 当众表扬，多给些“书写极其认真”、“有可喜进步”、“继续努力”、“有真情实感是你作文的优点”之类的激励之辞，使学生有写好作文的信心。

2.多多积累，感悟生活活的有心人——积累生活素材。

其实，习作就是生活本身，生活中处处皆学问，处处皆素材。

为此，我在作文教学方面力求教会学生如何贴近生活、观察生活、感悟生活。

罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”用自己的眼睛去看别人看过的东西，在被别人司空见惯的东西上能够挖掘出美来。

离生活越近，学生就越愿意写，作文也就越好写。

28小学教学《语文课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

”这些要求一方面强调了学生习作的自我表达，发展个性，另一方面强调了学生习作要适应社会，注重交流。

如何在作文训练中落实这些新课程理念呢？一、开发课程资源，丰富作文题材，培养作文兴趣小学生普遍感到作文题材匮乏，一个重要的原因就是教师没有把学生的视野引入到丰富多彩的生活中，不能对自己的生活有所发现和感悟。

新课程理念强调，教师要注重语文课程资源的开发，建立大语文教学观，充分让学生感受到语文无处不在，作文材料无处不在。

小学作文训练是一个十分复杂的系统，不是背诵几篇范文就能提高的。

它包括诸如语言文字知识技能训练的系统，心理能力训练的系统，思想内容积蓄的系统以及语言交际功能发展的系统。

儿童语言交际功能发展的系统是起主导作用的系统，是小学作文训练的主线。

每一种语言的交际功能都有相应的语言形式和手段。

因此，在小学各个阶段教学生哪些表达语言文字的知识技能，首先不是决定于语言文字知识本身的逻辑体系，而是决定于学生从事哪一类语言活动，发展哪一种语言的交际功能。

《语文课程标准》对每个学段的训练目标都提出了明确要求，需要教师认真落实。

低年级学段学生主要从事读、写、算入门的活动和游戏活动，也从事简单的劳动和人际交往活动。

通过这些活动，学生对周围世界形成初步的、带综合性的认识，并掌握最简单的学习工具和做人的基本道理。

因此，这一阶段学生主要发展初步的概括信息、交流信息和表达自己真情实感的语言功能。

为了顺利地完成这一任务，教师不能仅仅让学生坐在教室里复述教材和看图作文，而应该让他们有充分的时间去听广播、看电视，阅读儿童报刊、童话故事和浅显的科普作品，参加各种自我服务劳动，兴趣小组活动和户外游戏活动，以便让他们尽可能地了解人类社会和自然界变化的一般知识，初步形成一些基本的道德品质。

中年级学段学生主要从事比较系统的读、写、算活动，也从事一定的人际交往、劳动和社会实践活动。

谈新课程理念下的初中语文写作教学随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新，新课程理念下的初中语文写作教学也逐渐受到重视。

传统的写作教学注重规范、技巧和范文的模仿，而新课程理念下的写作教学更加注重学生的思维能力、创造力和表达能力的培养。

本文将从新课程理念、初中语文写作教学的特点和方法、教学实践等几个方面来谈新课程理念下的初中语文写作教学。

一、新课程理念下的写作教学的特点1.注重学生的主体地位新课程理念强调学生的主体地位，要求教师按照学生的发展规律和认知特点进行教学。

在写作教学中，教师应当注重每个学生的个性差异，引导学生积极参与写作活动，激发学生的写作兴趣，促进学生的写作能力的全面发展。

2.注重情感与思维的融合新课程理念鼓励情感教育与思维培养相结合，注重学生情感的体验和情感表达。

写作教学应当注重培养学生的感知能力、情感表达能力和思维能力，使学生在写作过程中能够真切地表达自己的情感，展现自己的思想。

3.注重实践和体验新课程理念鼓励学生通过实践和体验来学习，写作教学也应当注重学生的写作实践和体验。

通过实践和体验，学生可以更加深入地了解写作规律和技巧，提高写作能力。

4.注重跨学科融合新课程理念鼓励跨学科融合教学，写作教学也应当注重与其他学科的融合。

通过与其他学科的融合，可以拓展学生的写作思路，丰富学生的写作素材，提高学生的写作表达能力。

二、初中语文写作教学的方法1.引导学生积极参与写作教师应当引导学生在写作过程中积极参与，鼓励学生多思考、多交流、多动手，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

2.提供多样化的写作素材教师应当提供多样化的写作素材，丰富学生的写作经验。

可以通过阅读、观察、实践等方式，为学生提供写作素材，激发学生的写作灵感，促进学生的写作创造力的发展。

3.注重写作过程的引导教师应当注重写作过程的引导，引导学生有序地进行写作活动。

可以通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生理清写作思路，完善写作结构，提高写作质量。

浅谈新课程理念下的作文教学【摘要】新课程理念对作文教学的影响日益凸显，作文教学在新课程下扮演着重要角色。

本文从新课程理念下的作文教学意义入手，探讨如何利用新课程理念改进作文教学方式，并探讨多元化作文教学方式的重要性。

结合培养学生写作能力的策略，讨论了互动式作文教学模式在新课程背景下的应用。

总结新课程理念对作文教学的启示，并展望新课程背景下作文教学的发展趋势。

通过本文的探讨，将有助于教师更好地应对新课程背景下的作文教学挑战，促进学生写作水平的提高和全面发展。

【关键词】新课程理念、作文教学、教育影响、重要性、意义、改进方式、多元化、培养能力、策略、互动式、启示、发展展望1. 引言1.1 新课程理念对教育的影响新课程理念对教育的影响是全面而深远的。

它强调培养学生的综合素质，注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。

新课程理念倡导学生主体性，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

新课程理念强调学科之间的融合和跨学科的学习，打破传统学科之间的壁垒，促进知识的整合和综合运用。

这种教育理念的转变，对传统的教育模式、教学方式和教学内容提出了挑战，也为教育教学的改革提供了新的动力和方向。

在新课程理念的指导下，教育不再只是传授知识，而是注重培养学生的学习能力、创新能力和实践能力，为学生的终身发展奠定了更加坚实的基础。

1.2 作文教学在新课程下的重要性作文教学一直被认为是语文教学的核心之一，而在新课程理念下，其重要性更加凸显。

作文是学生语文素养的重要体现，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文字处理能力。

在新课程的理念中，注重培养学生的创新能力和综合素养，而作文正是一个很好的培养学生创新思维和跨学科能力的途径。

作文教学也可以激发学生的学习兴趣和参与度，促进他们对语文学习的积极性和主动性。

2. 正文2.1 浅谈新课程理念下的作文教学意义新课程理念注重个性化和因材施教，作文教学可以根据学生的兴趣、特长和需求进行个性化指导和辅导，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习积极性。

谈新课程理念下的初中语文写作教学新课程理念下的初中语文写作教学需要以培养学生的写作能力为核心，注重学生的主体地位，旨在激发学生的写作兴趣与创造力，提高整体写作水平。

在教学中，教师需要注重方法与策略的引导，以及写作过程中的指导与反馈。

在新课程理念下，教师应注重激发学生的写作兴趣与创造力。

通过提供丰富多样的写作素材，如图片、文章、故事等，激发学生的写作兴趣，在培养学生良好的写作习惯的引导学生从自身经历出发，开展创造性的写作活动。

教师还可以组织学生进行集体写作活动，鼓励他们进行创意性的表达，并在作文比赛等活动中给予他们充分的肯定和鼓励，增强他们的写作自信心。

写作教学需要注重方法与策略的引导。

教师可以采取多种方法，如模仿写作、写作策略引导、写作示范等，引导学生掌握写作的基本技巧和方法。

教师可以从篇章结构、修辞手法等方面进行讲解，让学生了解不同文章的写作特点，并通过模仿写作的方式，让学生借鉴优秀作文的写作技巧和句式，提升他们的写作水平。

教师在写作教学过程中需要注重写作过程的指导与反馈。

写作是一个循序渐进的过程，在学生写作的每个阶段，都需要教师的指导和反馈。

教师可以通过组织学生进行写作讨论、写作交流等方式，帮助学生理清写作思路，改善写作结构，提升写作质量。

教师还应关注学生的个性特点和写作风格，针对每个学生的不同需求，给予个性化的指导和反馈，帮助他们更好地发展自己的写作潜力。

写作教学要注重综合评价。

除了学生作文的得分之外，还应对学生的写作过程和写作能力进行全面评价。

教师可以通过学生的草稿、写作笔记、写作反思等方式，了解学生的写作思路和思考过程，对学生的写作能力进行综合评价。

教师还可以通过学生的写作成果展示、写作比赛等方式，鼓励学生充分发挥自己的创造力和写作能力，提高对写作的认识和理解。