2015_2016学年九年级语文上册专题03星星变奏曲(讲)(提升版,教师版)(新版)新人教版

九年级语文《星星变奏曲》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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相关链接因现实之故，理想与生活相距遥远，星星、萤火、睡莲、白丁香的意象却仍是那么生动。

现实是严酷的，随着民族十年悲剧的加深，思想之花便蒂结出自由的果实。

在江河，他不悲观于恶劣的现实环境，相反，第二节重复假设语句，仍以其强力的诘问“谁还需要……，谁还会……”，试图找出一个极平凡而公正的答案：即使在厄运之中，人依然向往光明、自由、美。

凭着这份坚定的信念，诗人便不再顾惜“在寒冷中寂寞地燃烧”的生存状态，也不再理会如星星颤抖、白雪覆盖、夜晚冻僵的现实境遇，一心向往无比美好的理想王国；只是太遥远的缘故，诗人的目光便多少有些胧了。

诗人借助于不断重复的“谁不愿意”和“谁不喜欢”句式，复叠强化着一片沉积已久、不可宣泄的情绪。

最后在英雄主义情绪的支配下，充满浪漫与乐观的意象涌出诗行，成为人格与生命的自我激励。

从抽象的概念到富于生动色彩的具象，“星星”意象的变奏直接地成为由弱至强的英雄乐观精神的投射，而且，由于两段式的诗节构成以及诗节内部存在的情绪与意象对比化了诗人英雄乐观的浪漫精神。

面对悲剧现实，一种是逃避，一种是介入，介入的方式则有乐观与悲观之分，而任何一种单纯的方式都不可能持久，江河也应如此。

《星星变奏曲》在情绪整体上显示了某些豪迈色彩，但诗人对悲剧本身的认识似乎并不深刻，而且，过多的浪漫向往使诗又近于稍稍浅薄了，这也许是一种苛求吧。

（选自《二十世纪中国新诗》，汉语大词典出版社1997年版）二.关于“胧诗”胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。

胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。

食指（郭路生）、芒克（姜世伟）、多多（栗世征）等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。

他们的诗以手抄形式流传。

1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位胧诗人的作品和诗歌宣言。

初三上册语文《星星变奏曲》教案作为一名无私奉献的老师,总不可避开地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

那么问题来了,教案应该怎么写?下面是为大家整理的关于初三上册语文《星星变奏曲》教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!初三上册语文《星星变奏曲》教案教学目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比方句并理解含义4、珍惜美妙生活重点难点：1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。

2、难点是“星星”的象征意义。

（教学（方法））：引入及讨论教学过程：一、题解与导入回忆诗人郭沫若写的《天上的街市》。

这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达对美妙生活的向往。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会所要表达的思想感情。

二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

是新时期的一个非常重要的文学流派，__后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起了一种新风格的诗。

这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。

最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。

这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?(象征着光明，象征着美妙的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?(都用“如果-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”)四、问题讨论(一)1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。

星星变奏曲教学目标：1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。

2.琢磨语言，体味诗句的丰硕内涵。

3.通过朗诵，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想情感，明白得诗歌主旨。

作者简介江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。

著有诗集《从那个地址开始》、《太阳和他的反光》等。

他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》博得了社会的注视。

《星星变奏曲》即是江河的处女作。

朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用整体象征的手法，具有不透明性和多义性，因此被称作“朦胧诗”。

是新时期的一个超级重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。

朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用整体象征的手法，具有不透明性和多义性，因此被称作“朦胧诗”。

内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，制造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，令人取得特殊的审美享受。

意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特点。

代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。

写作背景本诗写于1980年，也是诗人第一次发表的诗作。

诗人经历了噩梦一样的“文革”十年，目击了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时期的黑暗进行揭露和招架。

回忆暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。

什么是变奏曲？变奏曲，是音乐术语。

变奏是作曲大体技术之一，即通过装饰、改变时值或节拍、改变和声或调性色彩等手腕，使音乐维持原有的大体轮廓而以转变的面貌显现，谓之变奏。

系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”。

这首诗什么缘故题为“星星变奏曲”？这是借用音乐术语来讲的，它提示这首诗是围绕一个主题与要紧意象变换情境，委婉抒情。

《星星变奏曲》教案【学习目标】1．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。

2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。

【资料链接】1、朦胧诗：作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。

朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。

1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。

朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。

对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。

因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。

意象化，象征化，立体化和隐喻性，是朦胧诗艺术的重要特征。

2、江河（1949—），是我国当代“朦胧诗”的代表诗人之一。

原名江友泽，北京人。

1968年高中毕业后当工人。

主要作品有《纪念碑》《祖国啊，祖国》，诗集《从这里开始》，组诗《太阳和它的反光》。

诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是“朦胧诗”运动的主将。

《星星变奏曲》写于1980年，是他的首篇诗作，它作为新时期诗歌创作的火把，发出对光明的呼唤。

表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。

这首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。

一、自主学习1、给下列加点字注音。

颤动________ 凝望________ 安慰________朦胧________ 静谧________ 憧憬________2、朗读这首诗，细细品味，诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望?请谈谈你的理解。

3、这首抒情诗以“星星”象征，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是，而是，寄托了诗人的。

姓名班级小组小组评价教师评价史感。

以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。

二、了解背景本诗写于1980年。

诗人经历了噩梦一样的十年"文革",目睹了“文革”的黑暗和伤痛。

回想风雨如磐的年代，诗人倾诉了自己质朴的愿望，写下了这首小诗。

三：变奏曲，是音乐术语。

变奏作为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。

系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。

四、文体知识朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。

朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。

对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。

而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征．因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。

预习自测1、给加点字注音或根据拼音写汉字。

yíng（）火虫níng（）望颤（）动僵硬（）静ｍì（）chōng jǐng( )méng lóng( ) 闪烁．（）疲（．．）倦．２江河，原名________，1949年生，北京人。

1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。

是新时期________诗的代表诗人之一。

３选出词语运用正确的一组（ D ）（１）谁还会／在夜里—— (2)每个字都是一颗星，像蜜蜂在心头————（3）萤火虫和星星在睡莲丛中————（4）谁不喜欢——的旗子，喜欢火。

A.凝望颤动游动飘扬 B眺望颤动游动飘动C凝望颤抖游动飘扬D凝望颤动游动飘动教师教学设计教师姓名任教班级一、导入新课（约2分钟）大家都学过郭沫若写的《天上的街市》。

《星星变奏曲》第一周课时教案2015 年 9月 11 日第 1 节总第 5 课时课题《星星变奏曲》备课人课型新课时 1教学目标知识与能力了解朦胧诗的特点及背景。

过程与方法学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。

情感态度价值观体悟诗人经历人生苦难之后对人生和自由的感受，养成不颓废、奋发向上的优秀品质。

课标要求能够有感情地朗读本诗重点感知“星星”的形象，领会其象征意义。

难点反复吟诵，在吟诵中整体感知诗歌的韵律美、意象美和语言美。

教法诵读欣赏教具学具电子白板教学程序教师活动学生活动一、导入新课二、了解朦胧诗回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。

这首诗以丰富的想像，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

回忆。

想象进入新课了解朦胧诗的特征及代表人物三、三、三、三、读诗歌，整体感知、讨论四、四、研习课文朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从1979年起，先后大量发表了一种新风格的诗。

最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。

1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的理想世界。

表达了他对光明的渴望。

2.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？都用“如果……谁还需要……还会……”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。

1.如何理解诗的题目《星星变奏曲》。

这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

2. 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。

初三九年级上册语文《星星变奏曲》教案、教学反思、板书设计初三九年级上册语文《星星变奏曲》教案、教学反思、板书设计【教学目标】１、知识与能力目标：⑴了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。

⑵理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。

２、情感目标：⑴理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

⑵体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

【教学重点、难点】１、教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。

２、教学难点：通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。

【教学准备】多媒体。

【教学过程】一、导入多媒体播放理查德的钢琴曲《星空》。

请同学们闭上眼睛聆听一段优美的音乐，随着乐曲进入自由想象的空间，听完后把自己刚才想到的意境说出来。

（根据学生的回答随机应变）今天我们来学习江河的一首现代朦胧诗《星星变奏曲》，体会诗歌营造的意境及作者所要表达的思想感情。

二、作品及作者简介对于朦胧诗这一文学流派，同学们肯定都很陌生，老师找了一些关于朦胧诗的资料送给大家。

多媒体出示：朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。

朦胧诗对传统诗歌艺术规范的变革和反叛，为诗歌创作提供了新鲜的审美经验。

意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。

朦胧诗高扬主体意识，以意象化方式追求主观真实而摒弃客观再现，意象的瞬间撞击和组合、语言的变形与隐喻构成整体象征，使诗的内涵具有多义性。

朦胧诗意味着中国现代主义诗歌探索的再出发，意味着诗坛恢复了与世界现代诗坛的某些联系。

朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄的表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

江河就是朦胧诗的代表诗人之一。