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必修Ⅱ－2 生物变异与进化第1关：基础知识——判一判提示：如果在涉及某个知识点时，你不记得，或不能确定，或判断错误，请一定要通过查阅、梳理课本相应内容，自己得出答案或进行纠错。
一、基因突变和基因重组1．生物个体发育的任何阶段均可能发生基因突变。
( )2．某些环境因素或生物内部因素均可能诱发基因突变。
( )3．诱变育种可产生新基因从而定向改造生物性状。
( )4．Aa这对杂合子自交后代出现性状分离是基因重组的结果。
( )5．基因突变一定发生在细胞分裂间期。
( )6．基因突变不一定导致性状的改变；导致性状改变的基因突变不一定能遗传给子代。
( )7．基因突变会产生新的基因，新的基因一般是原有基因的等位基因；基因重组不产生新的基因，但会形成新的基因型。
( )8．基因重组是生物变异的主要来源；基因突变是生物变异的根本来源。
( )9．杂合高茎豌豆自交后代出现了矮茎豌豆，属于基因重组。
( )二、染色体变异1．一条染色体的某一片段移接到另一条染色体上称“互换”。
( )2．染色体结构变异不仅可改变基因数目与排列顺序，还会改变基因结构。
( )3．染色体组内一定不含等位基因。
( )4．染色体组数目是二倍体、多倍体、单倍体的主要划分依据。
( )5．生物体发生的可遗传变异一定能够遗传给后代。
( )6．染色体结构变异和基因突变的实质都是染色体上的DNA 中碱基对排列顺序的改变。
( )7．秋水仙素处理幼苗，成功使染色体数目加倍后，一定会得到纯合子。
( )8．同源多倍体生物的可育性一定比二倍体生物低。
多倍体中偶数倍体(如四倍体)可以发生联会现象，但是要比普通的二倍体生物结实率低。
( )9．三倍体无子西瓜具有发育不全的种皮。
( )三、人类遗传病1．不携带遗传病基因的个体不会患遗传病。
( )2．人类的所有遗传病都可用孟德尔定律进行遗传病分析。
( )3．遗传病是指可以遗传给后代的疾病。
( )4．单基因遗传病的发病率高，多基因遗传病的发病率低。
生物的变异、育种与进化1．（2018海南卷，14）杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致新的配子类型出现，其原因是在配子形成过程中发生了A．基因重组B．染色体重复C．染色体易位D．染色体倒位【答案】A【解析】生物体在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致位于非姐妹染色单体上的非等位基因进行了重组，其变异属于基因重组，A正确。
2．（2018江苏卷，4）下列关于生物进化的叙述，正确的是A．群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例B．有害突变不能成为生物进化的原材料C．某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种D．若没有其他因素影响，一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变【答案】A3．（2018全国Ⅰ卷，6）某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。
据此判断，下列说法不合理的是A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移【答案】C【解析】突变体M需添加了氨基酸甲的基本培养基上才能生长，可以说明突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性可能丧失，从而不能自身合成氨基酸甲，而导致必须添加氨基酸甲的基本培养基上才能生长，A正确；大肠杆菌属于原核生物，突变体M和N都是由于基因发生突变而得来，B正确；M和N的混合培养，致使两者间发生了DNA的转移，即发生了基因重组，因此突变体M与突变体N混合培养能得到X是由于细菌间DNA的转移实现的，而不是突变体M的RNA，C错误，D正确。
4．（2018海南卷，17）蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子结合产生的二倍体，雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的。
生物的变异、育种与进化
标题：生物的变异、育种与进化：塑造生命的无穷多样性
生命以其无限多样性给人们留下了深刻的印象。
这种多样性是如何产生的呢？其实，这主要源于生物的变异、育种与进化。
这三个过程共同作用，塑造了丰富多彩的生命世界。
首先，变异为生物多样性提供了原料。
这是一种随机过程，在生物繁殖过程中经常发生。
由于各种环境因素，如辐射、温度变化等，以及内在因素，如基因重组、基因突变等，生物个体间会出现各种形态和生理特征的差异。
这些差异为自然选择提供了丰富的素材，为生物进化奠定了基础。
其次，育种是人工干预生物进化的过程。
人们通过有意识地选择具有特定特征的个体，进行培育和繁殖，以实现物种特性的定向改变。
例如，农业中的作物育种，利用基因突变和基因重组等变异手段，培育出抗逆性更强、产量更高、营养价值更高的新品种。
这种定向育种有效地提高了作物的适应性和产量，满足了人类的需求。
最后，进化是生命适应环境、持续发展的过程。
在自然选择的作用下，具有有利特征的个体更易生存和繁殖，从而将有利特征遗传给下一代。
随着环境和生存需求的改变，下一代个体又会产生新的变异和选择，进一步改变物种的遗传特性。
这个过程不断循环，推动了生物的持续进化。
总的来说，生物的变异、育种与进化共同作用，使得生命得以繁衍生息，并在适应环境的过程中不断发展变化。
这三个过程对于理解生物多样性的起源和维持机制具有重要意义，也为我们提供了保护和利用生物资源的有效手段。
因此，我们应该更加关注和研究生物的变异、育种与进化，以更好地认识生命、保护生命和利用生命。
二轮复习支配与策略及复习方法高三生物对期末考试和省一统的成果分析，针对学生出现的问题，特作如下二轮复习支配与策略及复习方法一、复习支配：1.时间支配：三月初~~~四月中旬，约6~7周的时间。
2.复习方式：学问点，考点，热点专题复习与滚动训练相结合，穿插学校，年级支配的综合训练。
3.专题支配：第一专题：生命的物质基础、结构基础和细胞工程（约5课时）其次专题：生物的新陈代谢和发酵工程（约7课时）第三专题：生命活动的调整（约5课时）第四专题：细胞的生命历程和生物的生殖发育（约3课时）第五专题：遗传、变异、进化和基因工程（8课时）第六专题：生物与环境（约2课时）第七专题：试验、实习和探讨性课题（约5课时）二、专题要点：专题一：本专题学问是其他生物学学问的基础，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、专题二：本专题学问是高考的重点之一，主要是强化学问的整体性，留意选修教材与必修教材的融合。
如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题。
在复习植物代谢专题时，对有关光合作用、呼吸作用的经典试验。
和光合作用、呼吸作用相关的综合题、试验设计题要有足够重视。
复习生物的代谢类型时，归纳整理出中学生物所涉及到的各种生物，特殊是教材上提到的一些常见生物的代谢特点。
微生物的代谢专题中。
了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“S”型、“J”型曲线相区分等。
专题三：本专题中植物生命活动的调整，除了清晰教材中的学问点之外，还应清晰如植物生长素的极性运输，宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。
体液调整部分，整理中学教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症。
追踪加强训练 ( 十一 )一、选择题1．(2017 ·山东二模) 以下各项中所发生的变异，不可以为生物进化供给原资料的是() A．某植物经X 射线诱变办理后基因构造发生改变B．某植物进行有性生殖时，控制不一样性状的基因从头组合C．同一品种的植物在不一样营养条件下植株高度表现显然不一样D．某二倍体植物幼苗经秋水仙素溶液引诱后成为四倍体植物[ 分析 ] A 项发生的变异属于基因突变， B 项发生的变异属于基因重组， C 项发生的变异属于不行遗传的变异， D 项发生的变异属于染色体变异。
基因突变、基因重组和染色体变异都能为生物进化供给原资料，不行遗传的变异不可以为生物进化供给原资料。
[答案] C2．(2017 ·福建福州联考) 以下对于生物变异的表达中，正确的选项是()A．基因重组是生物变异的重要根源，一般发生在减数分裂的过程中B．三倍体西瓜不可以产生种子，所以培养三倍体西瓜时发生的变异属于不行遗传变异C．人体细胞发生癌变是正常基因突变为原癌基因的结果D．染色体上的DNA中增加了一个碱基对，这类变异属于染色体构造变异[分析]基因重组一般发生在减数分裂的过程中，是生物变异的重要根源， A 项正确。
培养三倍体西瓜时发生的变异是染色体变异，属于可遗传变异， B 项错误。
人体细胞中原来就存在原癌基因，人体细胞发生癌变是原癌基因和抑癌基因发生突变的结果， C 项错误。
DNA 中碱基对的缺失、增加和替代惹起基因构造的改变，为基因突变，D项错误。
[答案]A() 3．(2017 ·湖北八校联考) 以下对于人类遗传和变异的表达，正确的选项是A．原癌基因和抑癌基因都能够传达给子代B． Y 染色体基因遗传病拥有交错遗传的特色C．染色体数量变异不影响集体的基因频次D．母亲的线粒体突变基因只传达给女儿[ 分析 ]原癌基因和抑癌基因是细胞内正常存在的基因，可经过有性生殖遗传给子代，A 项正确；伴Y 染色体遗传只发生在世代的男性之间，不拥有交错遗传的特色，B 项错误；染色体数量变异可能致使基因数量的增加或许减少，进而影响集体的基因频次，C 项错误；线粒体存在于细胞质中，受精卵中的细胞质主要由卵细胞供给，所以母亲线粒体突变基因既能够传给女儿也能够传给儿子， D 项错误。
高频考点10 生物变异与生物多样性的进化历程一、基础回温1．[2023·湖北卷，16]DNA探针是能与目的DNA配对的带有标记的一段核苷酸序列，可检测识别区间的任意片段，并形成杂交信号。
某探针可以检测果蝇Ⅱ号染色体上特定DNA 区间。
某果蝇的Ⅱ号染色体中的一条染色体部分区段发生倒位，如下图所示。
用上述探针检测细胞有丝分裂中期的染色体(染色体上“－”表示杂交信号)，结果正确的是( )2．[2023·广东卷，2]中外科学家经多年合作研究，发现circDNMT1(一种RNA分子)通过与抑癌基因p53表达的蛋白结合诱发乳腺癌，为解决乳腺癌这一威胁全球女性健康的重大问题提供了新思路。
下列叙述错误的是( )A．p53基因突变可能引起细胞癌变B．p53蛋白能够调控细胞的生长和增殖C．circDNMT1高表达会使乳腺癌细胞增殖变慢D．circDNMT1的基因编辑可用于乳腺癌的基础研究3．[2023·湖南卷，3]酗酒危害人类健康。
乙醇在人体内先转化为乙醛，在乙醛脱氢酶2(ALDH2)作用下再转化为乙酸，最终转化成CO2和水。
头孢类药物能抑制ALDH2的活性。
ALDH2基因某突变导致ALDH2活性下降或丧失。
在高加索人群中，该突变的基因频率不足5%，而东亚人群中高达30%。
下列叙述错误的是( )A．相对于高加索人群，东亚人群饮酒后面临的风险更高B．患者在服用头孢类药物期间应避免摄入含酒精的药物或食物C．ALDH2基因突变人群对酒精耐受性下降，表明基因通过蛋白质控制生物性状D．饮酒前口服ALDH2酶制剂可催化乙醛转化成乙酸，从而预防酒精中毒4．[2023·湖北十堰二模]中国热科院生物所通过搭载神舟十号飞船选育出太空辐射诱变甘蔗新品种“中辐1号”。
“中辐1号”甘蔗是以“科5”为母本、“川糖89－103”为父本杂交后获得种子，再将种子搭载飞船返回地面后，进行选育获得的新品种。
下列叙述正确的是( )A．上述杂交育种过程中可能利用了基因重组原理B．太空辐射导致的变异均为基因突变C．中国热科院生物所决定了甘蔗变异的方向D．“中辐1号”的产生体现了新物种的形成5．[2023·河北衡水中学二模]某植物的叶片深绿色(R)为野生型，浅绿色(r)为突变型。
跟踪强化训练(十一)一、选择题1．(2017·山东二模)下列各项中所发生的变异，不能为生物进化提供原材料的是( ) A．某植物经X射线诱变处理后基因结构发生改变B．某植物进行有性生殖时，控制不同性状的基因重新组合C．同一品种的植物在不同营养条件下植株高度表现明显不同D．某二倍体植物幼苗经秋水仙素溶液诱导后成为四倍体植物[解析] A项发生的变异属于基因突变，B项发生的变异属于基因重组，C项发生的变异属于不可遗传的变异，D项发生的变异属于染色体变异。
基因突变、基因重组和染色体变异都能为生物进化提供原材料，不可遗传的变异不能为生物进化提供原材料。
[答案] C2．(2017·福建福州联考)下列关于生物变异的叙述中，正确的是( )A．基因重组是生物变异的重要来源，一般发生在减数分裂的过程中B．三倍体西瓜不能产生种子，所以培育三倍体西瓜时发生的变异属于不可遗传变异C．人体细胞发生癌变是正常基因突变为原癌基因的结果D．染色体上的DNA中增添了一个碱基对，这种变异属于染色体结构变异[解析] 基因重组一般发生在减数分裂的过程中，是生物变异的重要来源，A项正确。
培育三倍体西瓜时发生的变异是染色体变异，属于可遗传变异，B项错误。
人体细胞中本来就存在原癌基因，人体细胞发生癌变是原癌基因和抑癌基因发生突变的结果，C项错误。
DNA 中碱基对的缺失、增添和替换引起基因结构的改变，为基因突变，D项错误。
[答案] A3．(2017·湖北八校联考)下列关于人类遗传和变异的叙述，正确的是( )A．原癌基因和抑癌基因都可以传递给子代B．Y染色体基因遗传病具有交叉遗传的特点C．染色体数目变异不影响群体的基因频率D．母亲的线粒体突变基因只传递给女儿[解析] 原癌基因和抑癌基因是细胞内正常存在的基因，可通过有性生殖遗传给子代，A项正确；伴Y染色体遗传只发生在世代的男性之间，不具有交叉遗传的特点，B项错误；染色体数目变异可能导致基因数目的增加或者减少，从而影响群体的基因频率，C项错误；线粒体存在于细胞质中，受精卵中的细胞质主要由卵细胞提供，因此母亲线粒体突变基因既可以传给女儿也可以传给儿子，D项错误。
[答案] A4．(2017·江西南昌模拟)某基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的二倍体生物，一个精原细胞在一次减数分裂过程中产生的两个次级精母细胞如图。
下列说法正确的是()A．减数第一次分裂四分体时期发生过交叉互换B．甲、乙细胞中均含有2对同源染色体C．乙产生的子细胞发生的变异属于染色体结构变异D．该过程中A突变成a导致基因结构的改变[解析] 由题图可知，甲中着丝点分裂前两条姐妹染色单体上基因为A、a，而乙中着丝点分裂前两条姐妹染色单体上基因为a、a，说明甲中的a是基因突变形成的，A项错误，D项正确；减数第一次分裂后期同源染色体分离，在次级精母细胞中不含同源染色体，B项错误；乙产生的子细胞发生的变异属于染色体数目变异，C项错误。
[答案] D5．(2017·北京顺义期末)野生型枯草杆菌能被链霉素杀死，但其一突变型枯草杆菌却能在含链霉素的培养基上生存，两者的差异如下表所示。
下列相关叙述中，不正确的是( )12B．链霉素因能与核糖体结合从而能抑制枯草杆菌的翻译过程C．出现突变型枯草杆菌最可能的原因是基因中碱基对的替换D．此突变型枯草杆菌的出现是链霉素诱导产生的[解析] 链霉素的作用是对野生型枯草杆菌和突变型枯草杆菌进行选择，突变型枯草杆菌的出现在接触链霉素的选择作用之前，由相关基因突变产生。
[答案] D6．(2017·河北名校联考)下图为某哺乳动物某个DNA分子中控制毛色的a、b、c三个基因的分布状况，其中Ⅰ、Ⅱ为无遗传效应的序列。
有关叙述正确的是( )A．c基因中碱基对缺失，属于染色体变异B．在减数分裂四分体时期的交叉互换，可发生在a～b之间C．Ⅰ、Ⅱ中发生的碱基对的替换，属于基因突变D．基因与性状之间并不都是一一对应的关系[解析] 基因中碱基对缺失，应属于基因突变，A项错误；减数分裂四分体时期的交叉互换，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，B项错误；Ⅰ、Ⅱ是非基因序列，发生的碱基对的替换，不属于基因突变，C项错误；一个基因可控制多个性状，一个性状也可受多个基因的控制，基因与性状之间并不都是一一对应的关系，D项正确。
[答案] D7．(2017·南阳质检)下图为普通小麦的培育过程。
据图判断下列说法正确的是( )A．普通小麦的单倍体中含有一个染色体组，共7条染色体B．将配子直接培养成单倍体的过程称为单倍体育种C．二粒小麦和普通小麦均能通过自交产生可育种子D．染色体加倍只能通过秋水仙素处理萌发的种子实现[解析] 普通小麦是六倍体，其单倍体内含有21条染色体，每个染色体组中含有7条形状、大小不同的染色体，A项错误；将配子直接培养成单倍体的过程只是单倍体育种的一个环节，B项错误；二粒小麦和普通小麦细胞内均含有同源染色体，均能通过自交产生可育种子，C项正确；使染色体加倍除可利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗外，也可以对其进行低温处理，D项错误。
[答案] C8．(2017·山东潍坊期末)如图①～③表示三种染色体互换现象，则这三种情况( )A．一般情况下都不能产生新基因B．都不能在光学显微镜下观察到C．都属于染色体结构变异D．都发生在同源染色体联会时期[解析] 根据题意和图示分析可知，①表示同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；②表示非同源染色体上非姐妹染色单体之间的易位，属于染色体结构变异；③表示同源染色体非同源区段的交叉互换，属于染色体结构变异。
一般情况下，基因重组和染色体结构变异都不能产生新基因，只有基因突变能产生新基因；染色体变异能在光学显微镜下观察到；①发生在同源染色体联会时期，染色体结构变异可以发生在有丝分裂和减数分裂过程中。
[答案] A9．(2017·湖北名校联考)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。
下列叙述正确的是( )A．这种现象最可能是由显性基因突变成隐性基因引起的B．该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体C．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置D．将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系[解析] 据题意可知，该突变性状是由基因突变引起的，而基因突变具有低频性，由此推出该基因突变最可能是隐性基因突变成显性基因；该变异株为杂合子，自交后产生的后代中有1/4的这种变异性状的纯合个体；基因突变在光学显微镜下观察不到，故不可以通过观察染色体的形态来判断基因突变的位置；花药离体培养只能得到高度不育的单倍体植株，其幼苗经秋水仙素或低温处理后才能得到稳定遗传的高产品系。
[答案] B10．(2017·北京海淀二模)果蝇的羽化(从蛹变为蝇)时间有一定昼夜节律。
影响昼夜节律的野生型基因per及其三个等位基因per S、per L、per01都仅位于X染色体上，突变基因per S、per L、per01分别导致果蝇的羽化节律的周期变为19 h(per S)、29 h(per L)和无节律(per01)。
如图所示为野生型及纯合突变体1、2、3的羽化节律，对此分析不正确的是( )A．基因突变的多方向性导致per S、per L、per01出现B．突变体1与野生型正交或反交，F1羽化周期均为24 hC．突变体2雌雄个体相互交配，F1羽化周期大约为19 hD．突变体3与2杂交，F1雄性的羽化周期与野生型不同[解析] 据图分析，突变体1在4天出现的波峰值没有规律，所以表现的性状为无节律，突变体2在3天出现了4个波峰，所以表现的性状为19 h，突变体3在4天出现了3个波峰，所以表现的性状为29 h。
由题意可知，野生型基因per及per S、per L、per01为位于X 染色体的等位基因，而基因突变产生了等位基因，基因突变具有不定向性，所以A项正确；基因位于X染色体上，正反交后代表现型是不同的，所以B项错误；突变体2的表现型为19 h，雌雄个体相互交配，后代均表现为19 h，所以C项正确；突变体2的表现型为19 h，突变体3的表现型为29 h，突变体3与2杂交，F1雄性X染色体上为per S或per L基因，表现为19 h或29 h，与野生型不同，所以D项正确。
[答案] B二、非选择题11．(2017·广东德州模拟)20世纪50年代，科学家受达尔文物种进化思想的启发，广泛开展动植物育种研究，通过人工创造变异选育新品种，这一过程被人们形象地称为“人工进化”。
图甲、乙、丙分别表示棉花、小麦、玉米等植物的人工进化过程，请分析回答：(1)图甲中，棉花纤维颜色和棉酚含量出现新类型，是因为60Co导致相应基因发生了碱基对的________；60Co处理后棉花产生棕色、低酚等新性状，说明基因突变具有________的特点。
(2)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。
从图甲诱变1代中选择表现型为________和________的植株作为亲本，利用________育种方法可以快速获得抗虫高产棉花新品种。
(3)图乙中，真菌的抗虫基因能整合到小麦DNA上的基础是_______________________________________________________________________________ ____________________________________；与图甲中的诱变育种方法相比，该技术最大的特点是_______________________________________________________________________________ __________________________________。
(4)图丙中方法A处理后所得植株为________倍体；方法B处理可使细胞内染色体数目加倍，其原理是_______________________________________________________________________________ ____________________________________。
(5)分析题图可知，人工进化与自然进化的实质都是_______________________________________________________________________________ ___________________________________。
[解析] (1)图甲中，通过诱变育种，棉花纤维颜色和棉酚含量出现新类型，是因为60Co。
