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《<傅雷家书>两则》教案一、学习目标：能力目标：1. 书信的特点。
2. 品味文章生动、丰富的语言，积累名句。
情感目标：通过朗读和分析，体会文章要表达的父亲对子女的智慧又深沉的爱。
二、重点、难点：1. 学习如何通过小说情节分析小说中的人物形象。
2. 在深入研读小说文本的基础上对主题进行多角度、多层次挖掘。
三、教学过程：导入：有人说“没有傅雷，就没有巴尔扎克在中国”，作为翻译家他介绍并翻译了大量巴尔扎克的作品。
他翻译的罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》深深影响了几代中国人；作为音乐鉴赏家，他写下了对贝多芬、莫扎特和肖邦作品的赏析；作为文学评论家，他对张爱玲小说的精湛点评，为学界作出了文本批评深入浅出的典范；作为一位父亲他写给长子傅聪的家书（《傅雷家书》）自80年代出版至今，已经感动了数百万读者。
（一）相关文体知识和写作背景：家书，就是远在异地，给家庭的成员写的信。
《傅雷家书》是傅雷作为一个父亲写给儿子的信。
由于是父子之间的通信，所以称为“家书”。
傅雷是我国著名文学翻译家。
曾留学巴黎，对音乐、美术、文学均有较深造诣。
1931年回国，译著丰富，行文流畅，文笔传神。
由于在文革中受到迫害，傅雷夫妇二人于1966年9月含冤而死。
《傅雷家书》是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子书。
傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们“先做人、后成‘家’，独立思考，因材施教”等教育思想的成功体现。
辑印在这本小书里的内容，不是普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip（闲谈），而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你作个警种，作面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，还是在演奏姿态方面。
《傅雷家书》语文达标检测（示例）内容：《傅雷家书》满分20分班级 _________ 姓名 ___________ 分数____________ 一、基础检测1．给加粗字注音。
（2分）谀词（）羲皇（）枘凿（）借鉴（）2．根据注音写字。
（4分）yōng碌（）灰jìn( ) 滔滔不jué（）刻骨míng心（）3．根据课文填空。
（5分）成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠________，一半靠________，但只要________，就不怕________，不怕________，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。
二、阅读理解（5分）早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。
果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。
孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泅横流的。
世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！其次，我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了！能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。
我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。
《傅雷家书两则》教案教学目标：1．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”．2．理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融．3．能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、的人生境地．教学重难点：1．读懂两封家书，休会到其中不同的期望和情感．2．能够准确而深刻地理解“坚强”的内涵．教学设想：学生自主探究讨论与老师讲解结合．教学用具：多媒体课件．教学时数：1课时．教学过程：导入课题以积极心态迎撸未来人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花，当我们面对不同的人生境遇时我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位智者的回答吧．探究分析(一)傅雷其人一一多角度评说人物1．介绍傅雷：(出示多媒体课件)傅雷，我国著名文学翻译家．毕生翻泽巴尔扎克学名著，翻译作品达34部．傅雷一生创造了三个第一罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文中国当代翻泽界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；文革中以死抗争的第一名人。
其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
2．速读课文，以课文为载体认识傅雷，并用一句话评价傅雷：我认为傅雷是一位——的人。
(二)傅雷其文一一多方位品读内容介绍背景：《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为：1．954—1966年；是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是现代中国影响最大的家训。
傅雷以一个过来人的身份，把自己人生的智慧，生活的经验，艺术的感悟，毫无保留地贡献出来。
教师讲述：这两封家书是傅雷在：1．954年和1955年写给他儿子傅聪的。
傅聪当时在国外学习音乐，傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。
2．比较阅读，初步感知课文(出示多媒体澡件)小组讨论：速读《傅雷家书两则》，整体感知1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。
九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》教案新人教版傅雷家书两则课题名称主备人组长签字教学目标1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
教学重点作者对人生的深刻体司、对儿子的殷殷期望教学难点对于“坚强”完整而深刻的理解教学方法及教具朗读法、自主合作、小组字习课时数两课时第一课时环节教学内容二次备课教学随记说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。
板书设计反思与重建第二课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程一、导入：多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的VCD片段。
二、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。
（学生分组朗读课文）明确：“坚强”有两方面的表现：（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。
（2）在成功时：（第二封信）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！三、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。
要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。
这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。
四、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？相信艺术家没有矛盾不会进步解决一个矛盾便是前进一步矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。
7 傅雷家书两则教学目标1.掌握书信格式。
2.理解傅雷家书的内涵。
教学重难点1.体会作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
2.对于“坚强”完整而深刻的理解,体会作者恰当的教育方法。
课时安排1课时教学过程一、整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封家书，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的热爱之心。
第一封家书的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。
而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，唯有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。
其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。
对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
7 傅雷家书两则教学目标1. 积累语言，了解作者，理解两则家书的内涵。
2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
3．树立敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗的意识。
教学难重点1. 积累语言，了解作者，理解两则家书的内涵。
2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
教学时间：2课时。
第1课时教学目标1．了解作者2．基本理解课文内容教学内容与步骤情景激趣傅雷（1908—1966），上海市南汇县人，文学翻译家，文艺评论家。
早年参加革命。
1927年赴法留学，1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。
文革期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
傅雷的译作行文流畅，文笔传神，翻译的作品共30余种，多为法国文学作品，其中巴尔扎克占15种。
60年代初，因其在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的，傅聪当时在国外学习音乐。
分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。
在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。
我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。
探究生趣第一步，泛读课文，整体理解课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（一，二，……）标出意义段，用（1，2，……）段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：舐犊之情（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）气吞斗牛（dǒu）涕泗横流（sì）方枘圆凿（ruì）廓然无累：廓，空阔。
超然物外，不被世事所累。
重蹈覆辙：蹈：踏上。
指重犯过去的错误。
《傅雷家信两则》讲课方案讲课目标知识目标1．累积词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义，并学会运用。
2．认识作者。
3．感知课文内容，掌握作者感情。
能力目标1．经过对课文的频频阅读，逐渐体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切希望。
2．推断语言，进一步理解作者的情怀。
德育目标人生有坦途，更有波折，培育学生在不同样的人生境遇中的优异心态。
讲课重点1．理解作者对儿子细风毛毛雨式的教诲及谆谆教育的一往深情。
2．知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。
讲课难点理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感觉。
讲课方法1．文件法课前要修业生经过各种门路查阅傅雷的有关资料，增强对课文的感性认识。
2．自读法自读课文，大体理清作者的思路及文章的主旨。
3．议论法学生互动中发现问题、剖析问题和解决问题，提高学生的感知能力。
课时安排1课时讲课过程[ 讲课重点 ]默读课文，整体感知文章；频频阅读课文提出自我见解或疑问；师生进一步商讨，理解作者对下一代的无量希望与殷切关心。
[ 讲课步骤 ]一、导语设计同学们，在你遇到困难时，你四周的人，包含你的父亲母亲、亲朋，他们是如何帮助你的呢 ?当你在学习获得一点成绩时，他们又是如何对待呢?那么，就先让我们一起来研读一下《傅雷家信两则》吧，它必定会给你一个满意的答案。
（板书文题）二、资料助读作者介绍傅雷（ 1908～ 1966 年），文学翻译家。
字怒安，号怒庵，上海市南汇县人。
20世纪 20 年月初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
“五卅”运动时，他参加在街头的演讲游行。
北伐战争时，他又参加大同大学附中学潮。
在公民党反动派逮捕的威迫和恐吓下，被寡母逼迫避离乡间。
1927 年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术议论。
1931 年春接见意大利时曾在罗马演讲过《公民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，激烈抨击北洋军阀的反动统治。
7 傅雷家书两则《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。
关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
融会贯穿两封信的主旋律就是：要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
课时安排2课时教学目标知识目标1.学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2.掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
能力目标1.整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
2.理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
情感态度与价值观1.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
2.领悟突破挫折成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。
3.体会理解父母对子女深深的爱。
教学重、难点突破方法：通过分析层次结构的方法，利用图解来帮助学生理解、体悟。
难点突破方法：本文的主要内容比较清晰明了（尤其是第一封信），学生容易理解，所以不必详细串讲，可以学生自读为主。
7傅雷家书两则教学内容7傅雷家书两则备课时间总课时数总第2课时备注教学设计与过程第一课时一、新课导入在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。
我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。
二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。
庸(yōng)碌谀(yú)词扶掖(yè) 廓(kuò)然无累涕泗(tì sì)横流枘凿(ruì záo)2.作者简介傅雷(1908—1966)，文学翻译家。
字怒安，号怒庵。
上海市南汇县人。
20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。
北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。
1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。
1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。
留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。
1931年秋回国后，致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。
“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》(译文在“文化大革命”期间被抄)。
罗曼·罗兰4种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
《傅雷家书两则》教学目标•一、积累字词。
（知识目标）•二、完整而深刻地理解“坚强”（重点）•三、作者对人生的深刻感悟和对儿子的殷切期望。
（难点）课时安排：两课时第一课时目标：学习第一封家书教学过程：（一）导入：中国人一向注重家庭教育，古有《严氏家训》，今有《傅雷家书》，今天，我们就来学习一下著名翻译家傅雷先生写给儿子的信。
（二）作者及背景傅雷：（1908-1966）我国著名翻译家、文艺评论家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
主要翻译作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
本文写作背景：简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。
通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。
（三）积累字词1.生字廓然kuò灰烬jìn 涕泗sì谀词yú相契qì扶掖yè枘凿ruì羲皇xī2.词语大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。
颓废:意志消沉,精神萎靡。
惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。
重蹈覆辙:再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。
刻骨铭心:比喻牢记在心上,永远不忘记。
凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。
涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。
谀词:阿谀奉承的话。
自知之明:了解自己了解得透彻的能力。
扶掖：扶持，提携。
良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
赤子：对故土怀有纯真感情的人。
相契：互相情投意合。
萧萧：形容马叫声和风声等。
气吞斗牛：形容气势或怒气很盛。
日以继夜：日夜不停。
（四）精读第一则阅读第一封信思考：1、第一封家书，是针对儿子什么境遇而写的？消沉苦闷之时。
2、针对这样的情况，傅雷是怎样劝慰儿子的？（1）、人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
第7课傅雷家书两则傅雷家书两则傅雷作者如何写信封和信的内容？信封的填写格式:左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
）信封右下方为请看演示。
邮编这里写收信人地址收信人姓名寄信人的地址寄信人地址及邮编。
欣赏歌曲：一封家书亲爱的爸爸妈妈：你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在北京挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。
今年春节我一定回家，好了先写到这吧。
此致敬礼儿春波敬上一九九三年十月十八日你认识这个人吗？——世界级钢琴大师傅聪傅聪与母亲（半岁）傅聪1934年3月10日生于上海一个充满艺术气氛和学术精神的知识分子家庭，父亲傅雷是著名学者、艺术理论家和翻译家。
七岁半开始学钢琴，19岁第一次在国际上获奖。
傅聪在波兰（1954年)1954年傅聪赴波兰留学，师从著名钢琴教育家杰维茨基教授。
1955年3月获《第五届肖邦国际钢琴比赛》第三名和《玛祖卡》最优奖。
1958年以优异成绩提前毕业于华沙国立音乐学院。
傅聪在演奏在六、七十年代的二十年间，傅聪举行了约2400场独奏音乐会；录制了约50张唱片。
他驰骋于国际音乐舞台四十七年，获得“钢琴诗人”的美名。
傅聪钢琴音乐会英国《泰晤士报》：傅聪是当今世界乐坛最受欢迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。
美国《时代周刊》：当今时代最伟大的钢琴家之一。
傅聪与父母在书房傅聪是钢琴天才，更是中西文化共同培育出的旷世的钢琴诗人。
《傅雷家书》也许能够使我们理解今日炉火纯青的傅聪其成长背后的音乐之外的许许多多......傅雷家书封面《傅雷家书》 1981年由三联书店出版，20年间共出版了5个版本，累计销量高达到113万册。
最近辽宁教育出版社新版《傅雷家书》，增补旧版中没有的书信，并恢复过去因为种种原因而删节的书信原貌，新增8万多字。
作者傅雷获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰·克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》等。
1961年的傅雷1957年，为人坦荡、禀性刚毅的傅雷被打成“右派”。
“文化大革命中”，傅雷又遭受残酷迫害。
1966年9月3日凌晨，他与夫人朱梅馥双双含愤自尽，悲壮地走完了本不该走完的一生。
傅聪护送父母的骨灰前往龙华革命公墓由于父亲的“问题”，傅聪被迫于1958年底移居英国伦敦，当时这被称为“叛国投敌”。
在遭受冤屈20多年后，傅雷夫妇1979年4月得以平反昭雪。
傅聪也应邀回国参加父母的平反大会和骨灰安放仪式。
此后，傅聪经常回国举办钢琴音乐会，先后被聘为中央音乐学院和上海音乐学院名誉教授。
预习课文，给下列红字注音凭吊( diào ) 谀词( yú )扶掖( yè )廓然无累 ( kuò )重蹈覆辙 ( chóngdǎofùzhé )涕泗横流 ( tìsì )气吞斗牛 ( dǒu )枘凿( ruìzáo )预习课文，解释下列词语1凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。
2谀词：奉承人的话。
3扶掖：扶持，提携4大惊小怪：形容对没有什么了不起的的事情过分惊讶。
5廓然无累：心胸广阔没有什么牵挂.6重蹈覆辙：再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误.7涕泗横流：眼泪鼻涕纷纷落下8气吞斗牛：形容气势很盛9自知之明：自己非常了解自己，并且能正确估计自己的能力。
10舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。
比喻疼爱子女的深情.11刻骨铭心：刻在骨头上或心上.形容感念深刻,永远难忘.听读课文，思考：两封家书分别写于儿子处于什么精神状态时？《傅雷家书》两则mp3朗读《傅雷家书》两则flash朗读第一封家书，写于儿子处于什么精神状态时？写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子什么精神状态时？第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
第一则朗读：收到9月22日晚发的第六信，很高兴。
我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。
我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?有两个词语透露了傅聪当时的心情，傅雷就是针对他这种心情回这封信。
这两个词语是：精神消沉、苦闷心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?这几句同时运用哪两种修辞方法？由此看，傅雷是一个怎样的父亲？反问和排比。
慈爱、善于理解、舐shì犊情深。
朗读，正音，释义：人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
“高潮”和“低潮”各指什么？高潮：消沉、苦闷、失败……低潮：欣喜、欢乐、成功……“廓然”一词不懂，词典又没有，怎么办？kuò廓，宽阔，空阔。
然，……的样子。
廓然：心胸开阔豁达，不为烦恼所累。
朗读：克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
“克利斯朵夫”是谁？罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》中的主人公。
他一生与音乐为伴，在生活中到处碰壁，始终是一名孤独的反抗者。
举克利斯朵夫的例子是想说明什么？作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？鼓励儿子像克利斯朵夫一样面对感情的创伤，学会用达观的态度泰然处之（养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄……）《约翰·克利斯朵夫》是傅雷的翻译的，主人公克利斯朵夫是以贝多芬为原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜爱的人物，傅聪从小常以克利斯朵夫自勉（见下一封信）。
作者举他的例子更容易被儿子接受。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
这两句，意在说明什么道理？这是什么论证方法？说明控制情绪的必要。
比喻论证。
我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
当做“心灵的灰烬”看，是怎样看？灰烬是曾经燃烧的火，现在已经熄灭。
心灵的灰烬，就是已经平息的心灵之火，即对痛苦处之泰然的情绪，达观而平静的胸怀。
我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪?凭吊古战场时，烈火硝烟已经散尽，只余断壁残垣；金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋，只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁而超然。
面对儿子情绪的高低起伏，傅雷给他提出了哪些忠告?1高潮不过分紧张，低潮不过分颓废，心理相当平衡。
他还用比喻，说明控制情绪的必要。
2养成另外一种心情对付过去的事情，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
3对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。
小结用一句话概括这封信的内容希望儿子正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之。
第二则第一封家书写于儿子消沉苦闷时，那么第二封家书是针对什么情况写的？从哪里可以看出来？写于儿子取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候。
从以下语句可以看出：1收到你来信，而且是多少可喜的消息。
2要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流。
3我们也因为你替祖国增光而快乐!4你太幸福了，天待你太厚了。
5多少过分的谀词与夸奖……众人的掌声、拥抱，名流的赞美……如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这封信是要他怎样？成功时“不为胜利冲昏了头脑”，保持“对艺术的谦卑”。
老师评：在儿子成功时，给予更多的艺术指导，昭示更高的人生境界。
做伟大的父亲。
朗读，正音果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。
孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。
jīntìsì“涕泗横流”在这里是什么意思？“涕”是鼻涕吗？眼泪和鼻涕一起流出来，这里形容极其兴奋。
涕，眼泪。
泗，鼻涕。
你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。
傅雷理解的“坚强”有哪两种含义？1不怕失败，不怕挫折，不怕打击。
2不为胜利冲昏头脑。
胜不骄，败不馁宠辱不惊，得失泰然朗读，正音，释义：从此以后你可以孤军奋斗了。
何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。
还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料!孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!yè扶持，提携朗读，正音，释义：赤子之心这句话，我也一直记住的。
赤子便是不知道孤独的。
赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!qì心意相合初生的婴儿赤子之心，比喻纯洁的心赤子便是不知道孤独的。
赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!孤独的赤子创造的是什么样的世界?1赤子之心是纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情。
2赤子所创造的世界，是人与人之间的感情最纯洁美好的世界。
赤子便是不知道孤独的。
赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!为什么赤子是“不知道孤独的”?赤子的生活也许境遇不佳、孤独、缺少世俗的知音；但人类纯洁美好的感情是相通的，普天下的赤子都将成为他的知音。
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
这是谁的诗句？什么意思？李白《将进酒》。
表现黄河的浩大气势与奔腾不息。
原句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
这是谁的诗句？什么意思？杜甫《登高》。
表现长江浩大的气势与无穷无尽。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
