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四年级语文《钓鱼》说课稿四年级语文《钓鱼》说课稿精品【四年级语文《钓鱼》说课稿】我今天说课的题目是《钓鱼》，作者是美国的著名的建筑师詹姆斯(板书：课题、作者)，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材《钓鱼》是小学语文s版四年级下册第一单元的一篇精读课文。
课文按事情的发展顺序以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事，主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中得到了一个受益终生的启示——面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。
本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分。
大量细致入微的心理活动描写，是本文的一大特点。
二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、情感与态度、过程与方法”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：掌握本课生字新词，引导学生理解课文内容。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会人物的情感变化过程。
3、情感目标：领会文章中蕴含的深刻的做人道理。
教育学生从小严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑，做一个诚实守信的人三、说教学重难点由于本课人物心理活动的描写比较多，所以我将教学重点确定为：引导学生体会作者“我”的情感变化过程，理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
四、教学难点确定为抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。
五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
(一)环节1导入新课，语文教学应充分利用学生已有的生活经验，只有从学生的生活实际出发，才能充分调动学生学习的积极性。
让有过钓鱼经历的学生分享钓鱼时的感受，趁机把话题引入文本：有一个11岁的男孩跟着父亲去钓鱼，这次钓鱼的经历却让他收获了一个终生难忘的启示。
四年级语文下册《钓鱼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《钓鱼》。
（2）理解课文主要内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文实践能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1. 生字词的掌握。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 想象创新能力的培养。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子。
2. 体会作者的情感变化。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关图片或课件。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或课件，引导学生回顾上节课学习的内容。
（2）提问：上节课我们学习了什么？你有什么收获？2. 学习课文（1）让学生自读课文，边读边思考，找出自己不理解的句子。
（2）教师针对学生的疑问，进行讲解。
（3）分段朗读课文，引导学生感悟课文内容。
3. 讨论交流（1）分组讨论：课文中的“我”在钓鱼过程中，心情发生了哪些变化？（2）全班交流：分享各组的讨论成果。
（3）教师总结：课文中的“我”由最初的失望，到后来的惊喜，再到的感悟，表达了对大自然的热爱和敬畏之情。
4. 朗读感悟（1）让学生闭上眼睛，想象自己在大自然中钓鱼的场景。
（2）分组朗读课文，感受课文中的情感。
（3）全班齐读课文，体会作者的心情。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置（1）熟读课文。
（2）写一篇关于自己钓鱼经历的作文。
1. 引导学生联系生活实际，谈谈自己在大自然中的体验和感受。
2. 组织一次户外活动，如春游、秋游等，让学生亲身体验大自然的美好。
七、评价反馈1. 对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。
2. 关注学生在讨论、交流中的表现，鼓励积极发言、主动分享。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，找出优点和不足。
四年级语文下册《钓鱼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《钓鱼》。
（2）理解课文主要内容，体会故事中钓鱼的乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文中的重点词语和句子。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心情和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
（2）培养学生学会珍惜亲情，懂得与家人分享快乐与痛苦。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会钓鱼的乐趣。
3. 学会通过细节描写来表现人物的心情和感受。
三、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 学会通过细节描写来表现人物的心情和感受。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 课文插图。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关词语。
（2）展示课文插图，引导学生观察并说出图中的景物。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？3. 合作交流（1）学生分组讨论：课文中哪些地方让你感受到了钓鱼的乐趣？4. 重点解析（1）引导学生关注课文中的重点词语和句子，如“水面平静如镜”、“心情愉悦”等。
（2）分析这些词语和句子是如何表现人物的心情和感受的。
5. 情感体验（1）让学生想象自己参与钓鱼的场景，体会钓鱼的乐趣。
6. 小结与作业（2）布置作业：以“我和家人去钓鱼”为主题，写一篇短文。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示钓鱼图片和视频，让学生身临其境地感受钓鱼的乐趣。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和体验。
3. 实例分析：选取课文中典型的细节描写，分析其表现人物心情和感受的作用。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：评价学生作业的质量，关注其对课文内容的理解和运用。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，如沟通交流、合作精神等。
2024年语文S版四年级下册《钓鱼》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所描绘的钓鱼场景，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过绘画、表演等形式，激发学生的想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱。
培养学生耐心、细心的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与运用。
2.教学难点：对课文中所描绘场景的想象与理解。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师带领学生回顾上节课学习的内容，引导学生进入本课的学习。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
教师选取几名学生进行朗读展示，并进行评价。
3.生字词学习教师出示生字词，让学生齐读，并解释字词的意思。
学生进行小组讨论，分享生字词在课文中的运用。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回答课文中所描绘的钓鱼场景。
学生分小组讨论，用自己的语言概括课文内容。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师带领学生复习上节课的学习内容，巩固生字词。
2.绘画展示学生根据课文内容，绘制钓鱼的场景。
学生展示自己的作品，分享绘画过程中的感悟。
3.表演展示学生分组，进行课文内容的表演。
教师点评，给予鼓励和建议。
4.情感体验教师引导学生谈谈自己对钓鱼的理解，以及从课文中得到的启示。
学生分享自己的感受，进行情感交流。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师带领学生回顾前两节课的学习内容。
2.拓展活动学生进行“钓鱼”主题的写作练习。
教师选取几篇优秀作文进行展示和点评。
3.小组讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
学生分享讨论成果，进行全班交流。
学生分享自己的收获和感悟。
5.作业布置教师布置课后作业，要求学生巩固所学内容。
第四课时1.复习导入教师带领学生回顾前三节课的学习内容。
2.课文背诵学生进行课文背诵，巩固记忆。
3.知识竞赛教师组织学生进行关于课文内容的竞赛。
《钓鱼》（语文S 版四下）教学及评析作者：张艳芬张学伟来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第9期一、辨析“钓”“钩”入新课师：我们今天下午要学的这篇文章题目叫什么？生：《钓鱼》。
师：伸出手，一起写课题。
（生在桌子上写）师：（在黑板上写“鱼钩”，指“钩”字）会读吗？（生正确认读）师：问题来了，这两个字你怎么分清的？生：鱼钩上面不是有个钩子嘛，所以它里面应该有个“勾”。
剩下那个就是“钓”字。
师：他用排除法。
看这个字，（指着“钩”）这个字念什么？生：钩。
师：这个字的右边是什么？生：勾。
师：他是用什么方法记住这个字的？生：形声字。
师：对，汉字当中最多的就是形声字，记住这个规律，利用这个规律，就能够帮助我们高效地识记汉字。
谁的方法跟他不一样？生：鱼钩的“钩”字里面有个像钩子一样的东西，那一点像是鱼饵；钓鱼的“钓”字里面有一个点，小小的，就像钓了一条鱼。
所以有钩子就是“钩”，有点就是“钓”。
师：这位同学又给我们分享了一个方法。
在她眼里这两个字变成了画面，对不对？我们老祖先留下的汉字本来就来源于生活，所以，很多汉字能变换成一幅生活场景。
师：拿起笔，默写：“鱼钩”的“钩”。
（生默写）师：好，同桌两个人互相检查，如果同桌写对了你就帮他举手。
（全部学生举手）【评析：引入直指学生生字词语学习的难点——“钓”和“钩”的认读，通过师生对话把“形声字的构字特点、汉字与生活场景的连接”融于认读、区分中，教给学生认读、识记的方法。
】二、认读词语理层次师：看来这两个字同学们真记清楚了。
课文当中还有很多生字、词语，能认读吗？（出示。
生认读。
）剧烈地抖动小心翼翼筋疲力尽得意地欣赏师：继续。
（出示生词。
生认读。
）看看手表盯着鲈鱼平静不容争辩急切地问大声争辩哭出了声乞求的目光师：还有。
（再出示一排生词。
生认读。
）道德抉择抵制诱惑永久的回忆终生的启示师：观察一下，老师似乎是用颜色把这些词语分成了三组，看看第一组，发现了什么？生：都是关于动作的。
2024年语文S版四年级下册《钓鱼》精彩教案一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
掌握文章的中心思想和表达方法。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对钓鱼的兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
教育学生要有耐心和毅力，不怕困难。
二、教学重点、难点1.教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与应用。
文章中心思想的把握。
2.教学难点：文章中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
对生态环境保护的深入认识。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示钓鱼的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
邀请学生分享自己钓鱼的经历，激发学生对钓鱼的兴趣。
2.课文朗读与理解学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指导停顿和语气。
学生分角色朗读课文，体会文章中人物的情感。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习与应用教师展示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生用生字词造句，巩固记忆。
教师选取部分生字词，让学生在课文中找出相应的词语。
4.小组讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
每个小组选代表发言，分享讨论成果。
5.角色扮演学生分组，分别扮演文章中的角色。
每个小组进行角色扮演，展示文章中的情景。
教师点评学生的表演，引导学生深入理解文章。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
7.作业布置学生完成课后练习题，巩固所学知识。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、课后反思学生反馈对本节课的学习感受，提出意见和建议。
五、教学延伸组织学生参加钓鱼活动，体验钓鱼的乐趣。
开展环保教育，引导学生关注生态环境。
邀请家长参与课堂，分享自己的钓鱼经历，增进家校互动。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文的知识，还培养了热爱大自然、关注生态环境的观念，提高了口语表达能力和合作学习能力。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：3 钓鱼板块：教学设计—教案设计思路：1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。
教学目标：1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
2．有感情地朗读课文。
3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
重难点分析：教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备：1.多媒体课件。
2.搜集鲈鱼有关资料。
课时安排：3 课时教学过程：鱼，你们的心情是怎样的？2.揭示课题，板书课题。
3.看到这个课题，你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）二、自读课文，整体感知课文内容1.自由朗读，把句子读通顺。
2.想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。
3.提出疑难问题，交流讨论。
三、学习生字、新词1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。
2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。
3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。
（认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。
教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。
“鳃”是平舌音。
“皎”读第三声。
7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。
）4.认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
3.《钓鱼》教学设计
一．教学目标：
1能准确流利有感情的朗读课文并理解课文内容，仔细体会“我”的心情变化过程。
2 理解与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼是指什么？
3从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按教育标准来约束，规范自己的言行，做一个正直守纪律的人。
二．教学重点：
以文中作者心情变化为线索，理解课文，提高学生语文的能力。
三．教学难点：
理解与那条鲈鱼相似的诱惑人的是指什么？并体会第10自然段中句子的深刻含义，体会文中蕴含的道理。
四．教学准备：
课件多媒体课文中插图
五．教学过程：
（一）复习导入
1 复习上节课的生字生词
2 回忆文章的主要内容
（二）进入文本，品读（1-3自然段）
1 与学生谈话
同学们，你们都钓过鱼吗？谁能来说一说钓鱼的过程？
（拿出鱼竿，放鱼饵，将鱼竿抛向水中，静静等待）
看来你一定是一个钓鱼高手，那你能说一说你钓到鱼之后的心情吗？（高兴，开心，激动）
没错，当老师钓到鱼后也是心花怒放的，那文中的小作者在钓到鱼之后的心情又是如何的呢？请同学们找到描写“我”钓到大鱼之时高兴的语句，并练习有感情的朗读。
2 交流成果
学生：啊，这样大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。
从“啊”中我体会到作者的高兴。
学生：我从“这样大的鱼”体会到作者的惊喜。
学生：我从“漂亮”“得意”中感受了作者的高兴。
小结：同学们总结的十分准确，那么我们能不能把作者的那种高兴那种惊喜那种心花怒放的心情读出来！
（练习朗读，同桌对读）
点名读，同学们读的真不错，从你们的朗读中老师仿佛感到你们就是那个钓到大鲈鱼的小男孩。
（三）品读（4-9自然段）
同学们钓到鱼的心情好不好？
（好！）
那我现在要告诉你们一件事：因为正是开始捕鱼的时间还没有到，所以你们现在手里钓到的鲈鱼要重新放到水里，你们的心情是什么样的？
（不甘心，难过，不愿意，失望）
没错，老师的心情也跟你们一样，那文中的小男孩现在也跟我们一样面对同样的问题，他又是怎样想的，怎样做的呢？现在请同学们以同桌为单位，分角色朗读我与父亲在得知捕鱼时间没有到时的对话。
（分别找四组同学上讲台来进行分角色朗读）
出示：爸爸：“为什么？”我急切（迫急）的问
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静（没有一点不安或动荡）的说。
我大声争辩（用语言进行争论），竟然哭出了声音乞求（请求）的目光。
父亲那不容争辩（没有任何可以商量或者改变的余地）的语气。
（体会文中句子含义，并加入自己理解有感情品读段落）
师生对接:我急切的是什么？
（反对父亲让我放鱼的决定）
师生对接:我争辩的是什么？
（反对父亲让我放鱼的决定）
师生对接:父亲那不容争辩的事又是什么？
（父亲决定放鱼）
小组讨论：“我”的心情变化（难点）
得意急切乞求不舍
展开想象:当儿子向父亲再次投去乞求的目光时，父亲不容争辩的说些什么？我当儿子，谁当父亲？（师生合作）
从父亲的态度中体会到什么？
小结：面对同一件事情，为什么我和父亲的态度和做法截然不同？
（鼓励学生大胆的去说，畅谈自己的真实想法）
没错，这条鱼最后还是被作者亲自放回了水中，尽管他当时不理解父亲的做法，可是父亲那坚定的态度还是让作者忍心割去“最爱”。
（四）品读（10-11自然段）
1这条大鱼重新游进了水中，同时也游进了作者的心中。
正是这条让作者高兴不已的鱼，同时也让作者忍痛放生的鱼陪着作者走过了人生的34个年头。
2谁来读读这段话，并谈谈你的理解？
出示：我再也没有钓到过像那个夜晚钓到的那么大的鱼了，但是在人生的旅途中，我却不止一次的遇到与那条鲈鱼相似的（诱惑）人的“鱼”。
当我一次次面对道德抉择的时候，我就会想起三十四年前我与父亲钓鱼时的情景，眼前浮现父亲那坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。
于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。
（用自己喜欢的方式朗读课文）
3 小组交流
结合课文说说你对诱惑这词的理解，并说说文中最后自然段出现的这条鱼与鲈鱼相似的诱惑人的鱼是指什么？
（用某种手段引诱别人上当或者做坏事，得到本来不属于自己的东西）那文中面对诱惑的鱼是指什么？
（名利地位金钱）
那同学们对于你们来说那条充满诱惑的鱼是什么呢？
（考试时多给的分数捡到的金钱父母不在家电视很精彩……）
（五）小练笔
没错，在我们的生活中也有很多也鲈鱼相似的诱惑人的鱼，让我们违背自己善良的天性而去做违反道德底线的事情或者本来不该去做的事情，而面对这些诱惑我们又应该怎样做？请同学拿出你们的笔写一写，并和大家分享。
（六）布置作业，巩固所学
1 用文中重点词语进行造句练习。
2 摘录文中心理描写的句子，并试着背诵。
3 融入对本文的理解，再次朗读课文。
板书设计
3 钓鱼
我父亲
钓鱼得意
放鱼急切依依不舍平静不容争辩启示：拥有抵制诱惑的勇气与力量。
