九年级物理 14.2 科学探究：欧姆定律教案 沪科版

沪科版九年级物理第一学期教案：第二节科学探究欧姆定律作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于设计幼儿园课程有着自己独特的理解和方法。

我认为，设计一堂课程，要考虑的就是设计意图，也就是这节课的设计方式、思路和活动的目的。

在本次课程中，我以科学探究为主题，旨在让孩子们通过实践活动，掌握欧姆定律的基本概念和原理。

在教学目标方面，我希望孩子们能够掌握欧姆定律的数学表达式，了解电流、电压和电阻之间的关系，并能够运用欧姆定律解决实际问题。

在教学难点和重点方面，我认识到电压、电流和电阻的测量以及欧姆定律的运用是孩子们学习的难点和重点。

因此，在教学过程中，我会重点讲解这三个概念之间的关系，并通过实际操作，让孩子们掌握测量方法。

为了保证教学效果，我会准备一些教具和学具，如电流表、电压表、电阻表、电路图、实验器材等。

这些教具和学具能够帮助孩子们更好地理解和掌握欧姆定律。

第一步：引入实践情景。

我会通过讲解一个实际电路例子，让孩子们了解电流、电压和电阻的概念。

第二步：讲解欧姆定律。

我会详细讲解欧姆定律的数学表达式，以及电流、电压和电阻之间的关系。

第三步：实验操作。

我会带领孩子们进行实验，让他们亲自动手测量电流、电压和电阻，并运用欧姆定律解决问题。

在活动重难点方面，我会重点关注孩子们在实验操作中的表现，尤其是电流、电压和电阻的测量以及欧姆定律的运用。

总的来说，我将以实践为基础，让孩子们在动手动脑中掌握欧姆定律，提高他们的科学素养。

我相信，通过这次课程，孩子们一定能够收获满满。

重点和难点解析：电压、电流和电阻的测量方法。

在实验操作中，孩子们需要掌握如何正确使用电流表、电压表和电阻表。

我会详细讲解这些仪器的基本使用方法，并指导他们进行实际操作。

我还会教授他们如何通过观察电路图，确定测量点，以及如何准确地记录测量数据。

欧姆定律的数学表达式和运用。

我会重点讲解欧姆定律的数学表达式，以及如何运用该定律解决实际问题。

在实验过程中，我会引导孩子们观察实验现象，并指导他们如何将实验数据代入欧姆定律的数学表达式中，求解未知量。

第2课时欧姆定律教学目标1．通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。

理解欧姆定律2．欧姆定律的应用（重点、难点）会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。

会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

教学过程情境导入多媒体展示图片：如何求出通过节能灯的电流大小？合作探究探究点一：欧姆定律提出问题导体中的电流，与导体两端的电压是什么关系？跟这段导体的电阻又是什么关系？写成公式是怎样的？各物理量的符号和单位又是什么？讨论总结一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

德国物理学家欧姆最先通过实验归纳出这个规律。

人们为了纪念他，就把这个规律叫作欧姆定律。

欧姆定律的公式是：I=U/R。

探究点二：欧姆定律的应用1．求电流探究活动如图所示，求通过这盏电灯的电流。

交流讨论画出简单的电路如图所示。

归纳总结已知：R=54Ω，U=36V；求：I=？解：I=U/R=36V/54Ω=0.67A。

答：通过白炽电灯的电流约为0.67A。

2．求电压探究活动有一种指示灯，电阻为6.3Ω，通过的电流为0.45A时才能正常发光.要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？交流讨论画出简单的电路如图所示。

归纳总结已知：R=6.3Ω，I=0.45A；求：U=？解：由I=U/R得：U=IR=0.45A×6.3Ω=2.8V。

答：要使这种指示灯正常发光，应加大约2.8V的电压。

3．求电阻探究活动用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A，求这段导体的电阻。

归纳总结已知：U=7.2Ω，I=0.4A；求：R=？解：由I=U/R得：R=U/I=7.2V/0.4A=18Ω。

答：导体的电阻是18Ω。

教师强调对于变形公式R=U/I，不能单纯从数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是R=U/I可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。

第二节科学探究:欧姆定律(第2课时) 教案教学目标：1、理解欧姆定律，能初步运用欧姆定律计算有关问题。

2、培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。

3、介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学，献身科学的品格。

重点难点：欧姆定律是重点，应用是难点。

教学准备：实验器材：略。

.教学设计：布置作业：课本课后作业1、2、3板书设计：欧姆定律一、欧姆定律导体中的电流强度跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比二、欧姆定律表达式I=U/R三、欧姆定律计算1、已知R=807Ω，U=220V，求I。

解根据I=U/R得I=220V/807Ω=0.27A答：通过这盏电灯的电流是0.27A2、已知U1=U2=U=220V，R1=1210Ω，R2=484Ω求I1、I2解根据I=UR得通过R1的电流为I1=U1/R1=220V/1210Ω=0.18A通过R2的电流为I2=U2/R2=220V/484Ω=0.45A答：通过红灯的电流是0.18A，通过绿灯的电流是0.45A。

教学反思：教学参考1、关于伏安法测电阻的内接法与外接法利用电压表和电流表测电阻R的电路有两种接法。

（1）电流表内接法电路：如图结果：测量值偏大，即R测>R。

定性解释：电流表内接时，电流表的读数与R中的电流相等。

但由于电流表的内阻RA≠0，而具有分压作用，使电压表读数大于R两端电压，因此，由R测=U/I算得的电阻值偏大。

定量分析：因为电压表所量得的是R和RA的串联电压，所以测得值是R 和RA的串联等效电阻，R测=U/I=R+RA>R。

绝对误差ΔR内=R测-R=RA。

相对误差δ内=ΔR内/R=RA/R。

因此，在待测电阻R>>RA时（这时电流表的分压很小），内接法误差小。

（2）电流表外接法电路：如图结果：测量值偏小，即R测<R。

定性解释：电压表的读数与R两端电压相等。

但由于电压表内阻RV≠∞，而具有分流作用，使得电流表的读数大于流过R的电流，因此由R测=U/I算得的电阻值偏小。

《科学探究：欧姆定律》教学设计★整体设计说明★本节课的设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线展开教学的。

注重从学生的生活经验和直接感知出发，逐步形成物理概念和物理规律。

先设计简单易行的实验，让学生通过观察、比较、分析，确认电流的大小与什么有关，而不是硬性地将影响电流的因素灌输给学生。

在回顾电阻的概念后，用设问方法，激发学生的求知欲，依据生活的经验或情景，将生活与物理紧密的联系起来引出电流大小与哪些因素有关的猜想和探讨，体现出“从生活走向物理”、“物理就在我们的身边”的新课程理念。

在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。

★教材分析★本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是欧姆定律的第一课时，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础。

在此之前，学生已经具备“电流”“电压”“电阻”等知识，为实验探究电流与电压、电阻的关系做铺垫。

本节课属于实验探究课，综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念;从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。

学生要通过自己的实验得结论，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，所以实验的评估和交流也比较重要。

这节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，通过让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力和理论联系实际能力，提高学生的科学探究能力。

★教法建议★本节建议分两部分完成，第一部分完成“实验探究：电流的大小与哪些因素有关”内容的教学，第二部分完成“欧姆定律”的教学。

在学生设计方案和进行实验时，引导学生采用变量控制的方法去研究每一个因素对电流大小的影响，鼓励学生设计多种探究方案，利用教具给学生提供足够的实验器材进行分组探究，通过观察、分析、类比归纳得出影响电流大小的因素，最后对欧姆定律的应用进一步拓展。

14、2科学探究：欧姆定律【教学目标】１、知识与技能通过科学探究，归纳出电流与电压、电流与电阻的关系；进一步熟悉电压表、电流表及滑动变阻器的使用方法。

２、过程与方法让学生经历探究的全过程，进一步熟悉“控制变量法”在科学探究中的运用；尝试用图像法分析、论证实验数据。

３、情感、态度与价值观启发学生对生活现象多观察，多思考；培养学生实事求是、严谨、认真的科学态度；养成共同合作探究的协作意识。

【重点难点】１、本节课重点是让学生体验科学探究的全过程；对学生进行科学方法教育。

２、难点是设计实验方案；用图像法分析实验数据。

【教材分析】本节教材内容，意在通过实验探究，让学生经历科学探究的全过程，认识影响电流大小的因素，同时，进一步学习科学探究方法，发展初步的探究能力，增强与他人协同、合作的能力。

【教学思路】通过比较手电筒的亮度，使学生对电流与电压、电阻的定性关系有了的深刻认识，然后通过科学探究得出它们的定量关系。

教学过程中，侧重于以学生为主体，探究的各个环节尽可能地让学生自己来完成，提高学生自主学习的能力。

【课堂实录】一、创设情景，引入新课师：今天凌晨4时33分，“神州六号”返回舱成功着陆，说明我国的航天科技又迈了一个大的台阶。

一说到科学，大家马上会想到这些高科技，其实，很多科学基本原理都是从我们常见的现象中发现的。

（出示幻灯片：1、牛顿观察到熟透的苹果落地，进一步思考，最终发现了万有引力定律；2、瓦特观察到壶盖被水蒸气顶起，思考其中的道理，为改进蒸汽机打下了基础。

）通过这两个事例，我们认识到:从常见的现象中发现问题，首先要重视什么？生甲：观察。

生乙：思考。

师（板书：观察、思考）：很好。

现在我手头有三个普通的手电筒。

第一个，用两节电池，3.8V的小灯泡，它的电阻大约是13Ω；第二个，用三节电池，灯泡和第一个一样，电阻也是13Ω。

注意观察，看哪个同学能发现里面的道理。

（演示：分别打开第一、第二个手电筒，照在墙上），同学们发现了什么？生:第二个亮一些。

教案：沪科版物理九年级全一册第十五章第二节欧姆定律一、教学内容1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。

3. 欧姆定律的适用范围：仅适用于线性电路，且在温度不变的情况下。

二、教学目标1. 使学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的基本概念。

2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究，培养观察、思考、分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的推导过程，以及如何运用欧姆定律解决实际问题。

2. 教学重点：欧姆定律的定义、表达式和适用范围。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：以一个生活中的实例引入，如照明电路中电流、电压和电阻的关系，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解欧姆定律的定义、表达式和适用范围，通过示例让学生理解欧姆定律的应用。

3. 实验：安排学生进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，让学生亲身感受欧姆定律的存在。

4. 分析：引导学生分析实验数据，推导出欧姆定律的表达式。

5. 练习：给出一些实际问题，让学生运用欧姆定律解决，巩固所学知识。

六、板书设计1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

2. 欧姆定律的表达式：I = U/R3. 欧姆定律的适用范围：仅适用于线性电路，且在温度不变的情况下。

七、作业设计1. 题目：一个电阻器在电压为6V时通过的电流为2A，求该电阻器的电阻。

答案：R = U/I = 6V / 2A = 3Ω2. 题目：一个电路中的电流为4A，电压为12V，求该电路中的电阻。

答案：R = U/I = 12V / 4A = 3Ω八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生亲身参与实验，加深了对欧姆定律的理解。

第二节科学探究：欧姆定律教学反思设计说明本节主要内容有：实验探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。

前面学习了电学中的三个基本物理量：电流、电压、电阻，本节通过科学探究，建立电流、电压、电阻之间的定量关系，得出电学中重要的基本规律——欧姆定律。

教学时从学生熟悉的电学现象出发，引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，让学生先提出自己的猜想，再来设计实验，通过实验收集数据，最后归纳得出电流与电压、电阻的定量关系。

这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解，而且培养了学生科学探究的能力和兴趣，让学生真正学会用控制变量法进行实验探究。

教学目标【知识与技能】1.通过探究知道导体中的电流与电压、电阻的关系。

2.理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。

3.能用滑动变阻器改变部分电阻两端的电压。

【过程与方法】通过实验，利用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。

【情感、态度和价值观】体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心。

重点难点教学重点欧姆定律及其探究过程。

教学难点设计并进行实验探究欧姆定律。

教学方法实验探究、观察、讨论和分析相结合的教学方法。

教具、学具多媒体课件、电源、开关、导线、铜线、铁线、镍铬合金丝、滑动变阻器、灯泡和电流表等。

授课时数2课时第1课时探究电流与电压、电阻的关系教学过程导入新课夜幕下，彩灯勾画出古镇建筑的轮廓。

电灯发光时，电流在电路中静静地“流淌”。

你是否想过，电流的流动遵循怎样的规律？电流、电压、电阻各自扮演着什么角色？它们之间的关系又如何呢？现在就让我们来探究其中的奥秘！讲授新课【教师提问】我们已经学习了电流、电压和电阻三个物理量，请同学们思考下列问题：1.电流是怎样形成的？2.电荷定向移动的原因是什么？3.那么电流与电压有没有关系？4.电阻表示的是什么？5.那么电流与电阻有没有关系？【交流总结】电压是使电荷发生定向移动形成电流，电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，电流大小与电压、电阻有关系。

初三1-8物理一一§科学探究：欧姆定律新课认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。

2．能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。

进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。

3．情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。

实验的设计及数据的处理和分析。

探究式实验法（一）复习设疑，启发探究欲望。

复习：1、电流是怎样形成的是什么原因使电荷作定向移动的2、导体的电阻对流有什么作用猜想：1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢点出本节课题“欧姆定律”。

这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。

（二）展开探究活动，深入研究实践1、预备知识：向学生介绍“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系，在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。

在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。

2、同桌同学讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。

通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学实验的设计过程：①明确研具体做法是：1、各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。

2、各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。

沪科版初中物理《科学探究欧姆定律》教学设计《科学探究：欧姆定律》教学设计内容简析本节主要内容有：实验探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。

探究欧姆定律的实验，能够培养学生正确使用仪器仪表（电流表、电压表、滑动变阻器等）的能力和连接电路的能力，同时让学生学会用仪器仪表去探索物理规律、用控制变量法研究多个因素的关系，还有利于培养学生的合作交流意识和处理信息的能力。

所以欧姆定律及其探究过程是本节教学的重点。

对学生来说，探究欧姆定律的实验，电路比较复杂，测量的数据较多，又要控制变量，操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行实验探究欧姆定律，是本章教学的难点。

目标定位到这里，学生已经学习了电学中的三个基本物理量：电流、电压、电阻，本节首先引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，让学生先提出自己的猜想，再来设计实验，通过实验收集数据，最后归纳得出电流与电压、电阻的定量关系。

这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解，而且培养了学生科学探究的能力和兴趣，让学生真正学会用控制变量法进行实验探究。

具体教学目标如下：一、知识与技能⑴理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。

二、过程与方法⑵运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。

三、情感态度与价值观⑶体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心。

设计思想如何引导学生猜想电流跟电压、电阻的数量关系，以及设计完整的实验电路，是本节课教学的关键。

本教案采用“模块学习”的组织形式，通过“猜想假设”、“设计实验1”、“设计实验2”三个“模块”突破教学难点。

在每一个模块中，学生围绕老师提出的问题，通过自学、讨论，交流、展示等方式，积极主动地开展活动，进行自主合作学习，从而对探究过程中的关键步骤有具体化、明确化的认识。

教学流程环节一:提出问题观察如右图所示的卡通漫画，思考如下问题：前面我们学习了三个物理量——电流、电压、电阻。

《科学探究：欧姆定律》◆教材分析欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法之后，既符合学生由易到难、由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。

通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识打下基础。

◆教学目标【知识与能力目标】1.通过实验探究电流与电压、电阻的关系,让学生经历科学探究的全过程。

2.尝试用图像法来分析实验数据。

通过实验探究,进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——“控制变量法”。

3.通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系,分析归纳出欧姆定律。

4.会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。

【过程与方法目标】让学生经历“猜想—实验—归纳—验证”的教学过程,探究电流跟电压和电阻的关系,从中培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。

【情感态度价值观目标】实验过程中,要求学生分工明确,严格执行仪器的使用规则,读取数据要细心、认真,力争使每个小组收集到的数据真实、准确。

引导学生运用数学知识探讨实验记录中物理量之间的定量关系;评估时,引导学生大胆发表独立见解,对不同小组的数据进行综合和比较,正确对待实验中的失误,实事求是,培养学生严谨的科学态度。

◆教学重难点◆【教学重点】电流与电压、电阻的关系,欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。

【教学难点】探究电流与电压、电阻关系的实验设计,用图像法分析实验数据,对实验结果进行评估。

◆课前准备◆电源、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、1～10Ω的各种阻值、导线。

一、创设情境，引入课题阅读电压、电阻、电流的对白:大家想一想:电流和电压、电阻存在着什么样的定量关系呢?【设计意图】创设问题情景，启动思维。

二、进入新课探究点1电流的大小与哪些因素有关[阅读课本]P97 “电流的大小与哪些因素有关”。