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沪教版四年级下册语文《东郭先生和狼》教案篇一1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
2.编排四幕剧台词，培养创编能力和表现力。
教学重、难点：1.创编台词要有新意。
2.表演要传神。
教材分析：本故事选用的音乐，是由陈小奇作词，朱德荣作曲的一首叙述歌曲。
歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事——东郭先生与狼。
歌曲共由两个主要的音乐旋律构成，具有浓郁的民族风格。
这两段音乐旋律主要出现在第一幕的《叙述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。
之后，又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。
第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入播放《东郭先生》复习歌曲。
二、创编四幕剧的台词分四个小组，编排台词。
人物：叙述者、老狼、东郭、农夫。
第一幕同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。
叙述者：清晨，东郭先生带着一袋子书离开了家…… 乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。
双响筒模拟驴蹄声由远而近。
第二幕狼与东郭先生的对话。
狼说：“老先生，老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，我是个善良的老狼，每天吃斋念佛，从不杀生，可是那猎人却要追杀我。
” 东郭先生说：“你快跑吧！我也帮不了你啊！” 这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。
于是他急忙把狼藏进了书袋里。
” 教师播放第二幕《藏起老狼》歌曲学生演唱。
教师领唱，全体学生齐唱。
（东郭先生心肠软，赶紧跳下地，说一句“别客气”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。
）猎人急急忙忙地跑过来问：这位老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？他可是一只十恶不赦的恶狼，偷鸡、偷鸭、还偷鹅。
真是饿极了，还吃人呢！东郭先生：我、我、我没有看见，真的没看见……（边说边坐在口袋上。
四年级下册语文教案颐和园沪教版一、教材分析《颐和园》是一篇写景的游记。
作者按照游玩的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间显露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，关心学生积存语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美乐趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易明白得。
这篇课文描画了北京颐和园的漂亮景观，全文层次清晰，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处充满着作者对颐和园的颂扬之情。
课文移步换景，按照游玩的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东眺望所看到的漂亮景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，表达了作者的颂扬之情。
二、教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、模模糊糊、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感受颐和园漂亮的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。
4、学习按游玩顺序抓住景物特点写的方法。
三、教学重点、难点教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
四、课前预备课前布置学生搜集颐和园的风光图片或文字资料，教师能够搜集或制作颐和园的导游示意图。
五、教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并明白得“神清气爽、金碧辉煌、模模糊糊、高耸”等词语。
《猎人海力布》教学设计教材分析：这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听懂动物的语言，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
教学目标：1.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会；热爱民间文学。
2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
教学重点、难点:学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入：同学们，看这广袤无影的大草原，你想到了什么？（诗句，歌曲）对，这就是美丽的内蒙古大草原，那里有拂面的春风，鲜花如海，荡漾的绿草，骏马奔腾；那里的人民热情勇敢、善良坚强。
这一方水土能养育出这样人民还和一个民间故事有关，那就是《猎人海力布》，这节课我们就一起来学习第16课，《猎人海力布》。
板题。
齐读课题，你知道了什么？对是写人的文章，通过事件来表现人物的优秀品质，我们以前学过这样的文章吗？（英勇无畏的杨子荣、机智勇敢的肖飞）那海力布是一个怎样的人呢？我一起到文中去体会。
二、重温课文，预习检查预习检查方案：1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3.交流文章主要内容，理清文章结构。
1.出示检查要求：2.预习汇报：通过预习你都有什么收获和困惑？预设：（1）知道文章的主要内容。
（2）理清了文章的结构。
（3）困惑：本文表现了海力布什么优秀品质？怎么表现的？他怎么舍己救人的？3.你们提出的问题有针对事件的？有针对人物的？还有针对作者写作方法的？看来你们是真的用心思考了，综合这些，我们这节课的学习目标为：学习目标：有一定速度的默读课文，能对故事中人物的行动有自己的体会，并在书中标注出来。
沪教版四年级语文下册教材分析一、教材内容概览沪教版四年级语文下册教材按照课程标准和学科特点，精选了多篇文质兼美的课文，涵盖了古诗、散文、童话、寓言等多种文体。
教材内容丰富多样，既有对传统文化的传承，也有对现代生活的反映，旨在培养学生的阅读兴趣、语言理解能力和表达能力。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标是提高学生的语文基础知识和基本技能，培养学生的语文素养和人文精神。
具体要求包括：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主旨；能够运用所学知识进行简单的阅读理解和写作；培养学生的审美情趣和创造力。
三、教学重点与难点教学重点主要包括字词句的积累与运用、阅读理解能力的培养以及写作技巧的初步掌握。
教学难点则在于如何激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，以及如何在阅读教学中处理好文本的深度与广度。
四、教学方法与策略在教学过程中，应采用多种教学方法与策略，如情境教学、合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，应注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
五、教学资源与工具为了更好地实现教学目标，教师可以利用多种教学资源与工具，如课本、教学挂图、多媒体课件等。
这些资源与工具能够帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。
六、教材特色分析沪教版四年级语文下册教材具有鲜明的特色，如注重人文性与工具性的统一，强调阅读与写作的结合，突出实践性与创新性等。
这些特色使得教材更加符合学生的认知规律和学习需求，有助于提高教学质量。
七、学生学习评价学生的学习评价应体现多元性和过程性，既关注学生的学习结果，也关注学生的学习过程。
评价内容应包括学生的知识掌握情况、能力发展情况、学习态度和价值观等方面。
评价方式可以采用教师评价、学生自评、互评等多种方式，以全面反映学生的学习状况。
八、教学反思与建议在教学过程中，教师应及时进行教学反思，总结教学经验，发现教学问题，以便更好地改进教学方法和策略。
部编本四年级下册语文全册教材分析及教学建议第一单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱多村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.本单元重点：(1)抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜:《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好:《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。
”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体。
(2)写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列一下提纲。
3.本单元教学建议教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
二、单元教学要点和课时安排第二单元教材分析一、单元内容总述1.本単元主题：本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排的。
主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》4篇课文组成。
本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奥秘，科技的神奇，目的是引导学生感受科技的魅力激发热爱科学、探索自然的兴趣。
2.本单元重点：(1)能提出不懂的问题，并试着解决问题。
3篇课文中语句表达非常精妙，阅读时，学会提出不懂的问題，并试着解决问题。
沪教版四年级语文下册教材分析一、教材整体结构沪教版四年级语文下册教材在结构上采用整体设计，注重听说读写的结合。
教材主要由课文、课后练习、单元主题构成。
全册教材共分为八个单元，每个单元有2-3篇课文和相应的学习活动。
每篇课文的篇幅适中，便于教学和学生自读。
每个单元都有相应的单元导语和总结，引导学生把握单元主题和学习重点。
二、课文选编本册教材的课文选编注重思想性、人文性和审美性，以适合四年级学生的年龄特点。
课文内容涵盖了古今中外不同题材，包括寓言、童话、故事、科普文章等，有助于拓宽学生的视野，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
同时，课文的难度逐渐递增，符合学生的认知发展规律。
三、语文知识系统本册教材的知识点包括字、词、句、段、篇等方面的知识，以及阅读、写作和口语交际等方面的技能。
通过系统的学习和练习，学生能够逐步掌握语文基础知识，提高语文综合能力。
教材还注重对学生思维能力和创新精神的培养，设计了相应的思考题和探究活动。
四、课后练习设计本册教材的课后练习设计注重实践性和拓展性，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。
练习形式多样，包括选择题、填空题、阅读理解题、写作题等。
同时，练习的设计还注重趣味性，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过练习的完成，学生能够逐步培养独立思考和解决问题的能力。
五、单元主题与教学建议本册教材每个单元都围绕一个主题展开课文和练习，如“寓言的世界”、“科学与探索”、“人类的家园”等。
每个单元的主题都与学生的生活实际密切相关，有助于引导学生关注社会、自然和人文等方面的知识。
教学建议中提供了相应的教学方法指导和教学素材，帮助教师更好地组织教学。
教师可结合实际情况选择相应的教学方法，并鼓励学生自主探究和实践。
同时，每个单元都有相应的教学目标和学习重点，方便教师和学生把握学习方向。
六、教师教学用书本册教材配备了教师教学用书，为教师提供了丰富的教学资源和指导。
教学用书中包括教学目标、教学重点难点、教学方法建议、教学过程设计等内容，有助于教师更好地理解教材和组织教学。
沪教版四年级语文下册教案小溪流的歌教学目标：1.能正确地朗诵课文《小溪流的歌》。
2.能简单描绘小溪的情景，感悟自然的美好。
3.理解并掌握部分新词汇和短语的用法。
重点难点：1.如何通过课文感悟自然的美好。
2.掌握部分新词汇和短语的用法。
教学准备：幻灯片、足球、CD、教具盒。
教学过程：一、导入环节：播放《小溪流的歌》背景音乐。
（授课时播放的音乐与学生朗读的内容一致）二、听录音带，认读新单词：请学生们跟读、认读本节课中的新单词和重点短语鸟儿、跳跃、笑声、晶莹、灿烂、远方。
三、理解课文：通过录音让学生们听一遍课文，再请2位同学将课文原文朗读一遍，让全班学生跟读课文。
学生们可以先屏住呼吸，听一下，使自己进入诗意中去。
然后，教师带领全班同学反复诵读，在反复诵读过程中，让学生们理解课文。
在诵读后，要让学生们仔细品味小溪的情景：它笑盈盈地欢迎春天、夏天、秋天的来临，它像一个天生的歌唱家，给我们诉说着自然的美景和生命力。
四、朗读和记忆课文：请学生们朗读课文，模仿录音，模仿上面学习的方法推敲课文各种表达语言之美，再看朗读之美。
因为本课重在感受，不必强求生字生词，但应多留意细节，如：以感情语调应用逗号、顿号、引号等标点；应该适当提高声音、连读等技巧，修炼出朗读的优美。
五、游戏活动：设计“足球游戏”（或主题游戏），使学生感受生命力和盈盈的流动。
在进入游戏之前，教师可以带领全班学生了解一下足球的由来和发展，并告诉学生足球的生命力和流动是一样的。
游戏规则：将足球扔到空中，在球弹出的瞬间喊词语，接住球的小朋友要将该词“顶回去”，并喊出自己想要说的话。
其他学生仍在用手将球顶回去。
如此反复，其他小朋友可抢球，接住球的小朋友则暂时不能再顶球，直到一任意ball（告诉学生这意味着喊什么都可以）。
全体学生自由玩游戏。
六、课堂小结通过游戏的方式，让学生们感受到了生命力和盈盈的流动，培养了学生对自然美的感悟和爱护自然的思想。
及时对上述新单词和新短语的拼读、解释和用法进行回顾。
沪教版四年级语文下册教学计划一、教材分析与目标1.教材分析：沪教版四年级语文下册教材注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
教材内容丰富，涵盖了古诗文、现代文、作文训练等多个方面，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
2.教学目标：o知识与技能：让学生掌握本学期要求的生字词、句子结构、修辞手法等基本语言知识，提高学生的阅读、写作和口语表达能力。
o过程与方法：引导学生掌握有效的学习方法，如归纳总结、自主探究等，培养学生的学习习惯和思维能力。
o情感态度与价值观：培养学生对语文学习的热爱和兴趣，增强学生的文化自信和人文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：o古诗文学习：注重古诗文的诵读和理解，培养学生的文言文素养。
o阅读理解：提高学生的阅读速度和阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
o写作训练：加强作文指导和训练，提高学生的写作水平。
2.教学难点：o深度理解：引导学生深入理解课文背后的深层含义和作者的意图。
o语言运用：培养学生在实际生活中灵活运用语文知识的能力。
三、教学方法与策略1.教学方法：采用情景教学、合作学习、案例教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学策略：o个性化教学：根据学生的不同特点，制定个性化的教学计划，满足不同学生的学习需求。
o启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和解决问题。
四、课时安排与进度根据教材和学校的实际情况，制定合理的课时安排和进度计划，确保每章节内容得到充分讲解和练习。
同时，预留一定的复习和巩固时间，帮助学生更好地掌握所学知识。
五、学生活动与实践1.课堂活动：组织丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、朗诵比赛等，提高学生的参与度和学习兴趣。
2.课外实践：鼓励学生参与课外阅读和写作活动，如读书会、写作比赛等，拓宽学生的学习视野和实践能力。
六、教学评价与反馈1.教学评价：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价等，全面了解学生的学习情况和发展水平。
共同的秘密教学要求：1 自学字词，理解本文“一技之长”等词语的意思。
2 有感情地朗读课文。
通过抓住重点词语，联系上下文，重点理解带有12的句子，感受句子的深刻含义。
3 能发挥想像，写一段队长对矿工们讲的话。
4认识矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的高尚品格，感受人间的真情和温暖。
教学过程：一、启发谈话，引入课题1、师：同学们，你们知道秘密是什么意思？（有所隐蔽，不让人知道的事情）。
2、有的秘密只有自己一个人知道，有的秘密是两个人，甚至更多人之间保守着的，这就是共同的秘密。
今天我们要学习的第37课是关于许多人之间有着的共同的秘密。
3、出示课题：《37共同的秘密》。
齐读课题。
4、师：读了课题，你有什么问题？5、媒体出示课文插图，学生质疑。
（可能针对课题提出的问题：哪些人共同的秘密？共同的秘密是什么？这个秘密被揭穿了吗？为什么这个秘密要大家共同遵守呢？……）二、初读课文，整体感知1、哪些人共同的秘密呢？共同的秘密又是什么？媒体出示：________之间共同的秘密是____________。
2、小组开火车读课文，每人读一小节，读后完成填空。
媒体出示：十二个矿工之间共同的秘密是约定每天吃一碗馄饨，以帮助去世矿工的家庭。
3、重点学习字词，媒体出示：páo ɡǎo fǔ xù jīn字音：刨镐抚恤金字义：镐：用铁锹等挖掘。
抚恤金：国家给与因公受伤或者因公牺牲的人员的一次性补助。
三、研读课文，感受真情（一）学习课文1—4节。
1、师：十二个矿工之间有着一个共同的秘密，这个秘密就是他们约定好每天都要到遇难矿工的妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨。
老师发现你们找到的答案都在课文的1—4节中，其中提到12这个数字的句子有两句，你能找到吗？轻声读读课文1—4节，用横线划出来。
2、学生交流。
媒体出示：8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天，就一下子来了12个人。
最多时可达二三十人，而最少时从未少过12个人，而且风霜雨雪从不间断。
四年级语文下册教材分析我们正处在一个教育改革的时代，我现在就本册教材的编排意图、基本结构、教材的主要编写特点、编写体例、重点难点及教学中应注意的问题，教学建议等方面向大家做简要的说明。
一、教材编写意图四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。
编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
二、教材基本结构本册教材分四个部分，8个单元，40篇课文；8次古诗，16首古诗；综合练习8次；作文8次。
课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇。
教材后面列出一个词语表，鼓励学生不断扩大词汇量。
课后练习分两个部分。
第一是“阅读新体验”。
第二是“说写双通道”。
顾名思义，这是一道从说到写的训练题。
通过说，理清表达的思路，做好选词用语的准备。
说得顺才能写得畅，说得明白才能写得清楚，说得具体才能写得生动。
本册教材各单元阅读训练的重点为：一、二单元，预习课文；三、四单元，提出问题；五、六单元，复述课文；七、八单元，理解词句。
三、教材编排特点1.题材多样性从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。
选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映社会公德的《列车上的“人造屏障”》等；有反映人与自然关系的《鸟语》、《拥抱大树》等；有反映人与人之间的真挚情感的《看不见的爱》《我们家的男子汉》等；有描写名胜古迹的《颐和园》《秦陵兵马俑》等。
40篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。
其中选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充。
2.体裁多样性从本册的选文来看，包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。
语文学习的任务不只是理解和感悟，还需要通过阅读、习作等学习方式最终实现学生自身的语言建构，也就是通过不断的理解、感悟、积累，慢慢形成自己的语言风格，找到适合自己的表达方式。
本册的选文无论从题材还是体裁，都为学生提供实现个性化学习的可能性。
综合性学习方面也促使学生课外去广泛阅读，促使学生有更多机会直接接触语言材料。
四、教材编写体例本册教材在体例上注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通。
1.瞻前顾后，夯实学力本册教材承担着由第二学段向第三学段的过渡。
因此，本册教材的阅读练习较之以前教材，在广度上有所拓宽，在密度上有所加强，在深度上有所发掘。
2.意脉贯通，浑然一体本册教科书，在承扬第二学段前几册以专题组元方式的基础上，又有所突破。
如由一单元的受春天，珍惜时间到第二单元的亲近自然，感受科技到名人故事，成功哲理，从四单元的纸上旅行，探古赏今到五单元的品味亲情，感受温暖到六单元的品味平凡，讴歌美德，从七单元的名人故事，感受精神到八单元的品读故事，领悟“财富”。
这八个单元的主题循序渐进，浑然一体。
3.认写同步，规范书写。
本册教材要求认识200个字，会写200个字。
要求认识与会写的字都分散安排在精读课文和自读课文中。
为了减少头绪，方便教学，本册生字表将认字与写字合二为一，基本达到认写同步。
中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，俗话说“字如其人”识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，做到书写规范、漂亮。
五、本册教材的教学总目标1、学习自主确定学习的生字，用掌握的识字工具和识字方法识字。
读准字音，认清字形，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。
熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典速度。
辨析同音字、音近字和形近字。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。
能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、按要求积累课内外词语，不断增加词汇量。
能联系上下文理解词语的意思，在运用中辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，并能学习运用。
4、能联系上下文理解句子的意思。
学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。
在理解语句的过程中，进一步学习标点：句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。
5、专心听人说话、认真思考、不随便插话和打断别人。
能抓住别人讲话的主要内容转述，用普通话交谈。
交谈中听清别人的意思，对不明白的地方提问。
6、清楚地回答老师和同学的提问，说一段连贯的话，完整复述一件事，具体讲述故事，简要转述别人讲话的主要内容，有条理地讲述自己的经历和见闻。
7、能正确、流利、有感情地朗读课文。
注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。
提高默读能力，借助资料解决阅读中的一些疑问。
复述课文大意，正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。
能熟目标记教材中的名句，背诵文中的全部古诗，背诵指定的课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。
8、学习观察生活、选择材料、清楚明白地写出自己的见闻，表达自己的真情实感。
学写小故事、游戏、活动、观察日记、读书笔记、看图作文和想像作文。
做到有顺序，语句通顺，能使用标点符号，养成文必加点、边写边点的习惯。
9、积极参加课内外的语言实践活动。
主动参加收集资料、出专栏、讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。
提高人际交流、口头表达和书面表达能力。
10、练习用钢笔写字，要求写正确、端正、整洁。
学习在双线格里写字，要求书写认真，字要大小均匀，字与字的间隔要适当。
继续练习用毛笔仿影，做到写字姿势正确。
巩固正确的执笔、运笔方法，培养使用、爱惜写字用具的习惯。
11、进一步激发阅读兴趣，自觉进行课外阅读，有自主选书的兴趣和能力。
扩大阅读面，增加阅读量，写读书笔记或阅读日记。
阅读量不低于课标的规定。
六、教材重点难点本册是中年级最后一册，起着承上启下的作用，所以教学重点难点应放在阅读、习作和口语交际方面，使学生从阅读中体验情感，在写作上表达情感，从口语交际中交流情感。
1、阅读教学着重培养学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能联系生活实际理解生词的意义；能把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问；能复述作品大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐；能与他人交流自己的阅读感受；能在诵读过程中体验情感，领悟内容。
能积累课文中的优美词语，精彩句段。
2、习作教学重点培养学生留心观察事物的习惯，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻，感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容；能在习作中运用自己平时积累的语言材料；能学会自我修改或相互修改习作，提高写作能力。
3、口语交际教学培养学生能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人；能用普通话交谈，并能就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与人商讨。
“工欲善其事，必先利其器”，正确的学习方法会使我们学得轻松愉快又事半功倍，接下来我就分别从精读课文和自读课文教学中简述教学方法。
七、学情分析本学期我继续担任四（3）、四（4）两个班语文的教学。
全班共42人，两个班学生思维比较活跃，个性张扬，学习语文的兴趣比都较浓，主动性也较强。
语文学习成绩虽然在前面，但是基础仍不牢固,应把好基础关。
大部分学生的学习还要靠老师的督促，个别同学态度不端正、学习不认真，作业不能按时完成，书写不端正，例如：四（3）班鹿俊华、陆万豪等同学。
也有的同学没有养成良好的学习习惯，得过且过，厌倦学习，畏惧困难，例如：四（4）班牛洋凯、夏家鑫等同学。
还有的同学是学习方法不当，基础薄弱，致使成绩较不理想，如四（3）班的罗玉梅、马语涵、张剑同学等存在着这方面的问题。
上学期，我主要着手于基础知识的夯实，已初见成效，但情况依然不见乐观，本学期还要加大力度。
八、本册教材的教学设想（一）精读课文方面的教学设想精读课文可分四步进行教学，即粗读课文，整体感知；精读课文，深入感悟；研读品读，深层体悟；熟读成诵，尝试运用。
教学浅显课文时，不必安排“研读品读，深层体悟”这一步，可将其精神酌情贯彻在第二步之中。
第一步，粗读课文，整体感知。
这一步通常是从学生预习课文开始的。
要求读准字音，读顺课文；思考课文的大意，划出不懂的词句，中高年级学生要用查字典等方法弄懂这些词句。
另一方面，对于远离学生生活的和含义深刻的课文，需鼓励并指导学生通过上网查询等方式去搜集补充材料。
第二步，精读课文，深入感悟。
所谓“深入感悟”是指学生对课文的主要内容、人物情感和重要词句有比较深刻的感受和领悟。
要达到这一要求，学生须精读课文。
如35《将相和》，指导学生抓住“学习小建议”，从课题入手，质疑课题，“将”和“相”指谁？（初读）“和”是“和好”的意思，那么发生了什么事，使得他们由不和好到和好？从而带着目的开始阅读（细读）。
和好的过程是怎样的，你怎么评价将相二人（研读）。
课文精彩的语言和情节，品读体会，领悟方法，并达到情感共鸣（赏读）。
因此我认为这一部分内容的教学应成为本课教学的重中之重，即文章的精读部分。
第三步，研读品读，深层体悟。
在精读课文中，有一批涵义很深的课文。
这些课文不仅有表层的描述，而且有深层的意蕴。
例如，描写事物的，以事喻理，或托物言志；描写景物的，寄景抒情；描写人物感情的，则情中有情。
学生学习这些课文时，通过对重点段落的研读和品读，达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上产生共鸣，甚至受到震撼。
第四步，熟读成诵，尝试运用。
这一步的教学要求是，在学生熟读成诵的基础上，让学生以口头或书面表达的方式初步运用所学的语言文字来表达自己学习这篇课文的体会。
促进学生把自己感悟最深的语言文字和思想情感初步转化为自己的语文能力，为全面提升自己的语文素养奠定基础。
（二）自读课文的教学设想现行语文教材一般是以专题来组单元，每一个单元中既有精读课文，又有自读课文。
大部分教材在自读课文前面有“提示语”，提出了一些引导学生思考的问题，提示自读课文学习的要求和方法，激发学生的阅读兴趣。
在自读课文教学时，我们要积极发挥提示语的作用，培养学生根据教材中提出的问题进行阅读的意识。
自读课的教学一般为借助提示，独立阅读，相机点拨，汇报交流。
（三）习作的教学设想四年级（下）册教材的习作进行了两方面的安排：全册共安排了八次，此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。
8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。
其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。
