《认识千克》教学设计

小学数学《千克的认识》教案（11篇）小学数学《千克的认识》教案 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。

并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

教具准备：1、一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。

1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

5．揭示并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：1．创设情境，提出问题。

2．课件展示并介绍生活中常见的秤。

3．介绍盘秤的使用办法。

4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克”的概念。

1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的`苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3．让学生感受1千克的重量。

4．让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。

2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。

4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5．让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

《认识千克》教学设计与意图教学内容本节课的教学内容是引导学生认识千克的单位，了解千克的概念，掌握千克与其他质量单位的关系，并能运用千克进行质量的估测和计算。

教学目标1. 让学生理解千克的概念，知道千克是国际上通用的质量单位。

2. 使学生能够进行质量的估测和计算，并能运用千克进行实际操作。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

教学难点1. 千克与其他质量单位的关系。

2. 质量的估测和计算方法。

教具学具准备1. 千克砝码。

2. 不同质量的物品，如书本、苹果、水杯等。

3. 电子秤。

4. 教学PPT。

教学过程1. 引入：通过日常生活中的实例，让学生了解质量的概念，引出千克作为质量单位的重要性。

2. 讲解：详细介绍千克的概念，以及千克与其他质量单位的关系。

3. 演示：使用教具，展示千克的实际重量，让学生直观感受千克的概念。

4. 实践：让学生分组进行质量的估测和计算，使用千克进行实际操作。

5. 讨论：引导学生分享实践过程中的体验和问题，共同探讨解决方法。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调千克的重要性。

板书设计1. 质量的概念。

2. 千克的概念及其与其他质量单位的关系。

3. 质量的估测和计算方法。

4. 实践操作中的注意事项。

作业设计1. 列举出五个日常生活中使用千克的例子。

2. 估算并计算以下物品的质量：一本书、一个苹果、一杯水。

课后反思本节课通过引入日常生活中的实例，让学生了解了质量的概念，进而学习了千克作为质量单位的重要性。

通过讲解、演示、实践和讨论等环节，学生对千克的概念有了深入的理解，并能运用千克进行质量的估测和计算。

在实践过程中，学生对质量的估测和计算方法有了更直观的认识，培养了他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。

教学过程详解引入在引入阶段，教师可以通过提出一些日常生活中的问题，例如：“同学们，你们知道我们买水果的时候，为什么要称重吗？”或者“我们在超市购物时，商品的标签上为什么会标注重量？”这样的问题能够激发学生的好奇心，使他们思考质量在生活中的应用，从而引出质量单位和千克的概念。

千克的认识教学设计千克的认识教学设计1教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

2、学生通过动手实践，了解用台秤称物体质量的方法。

会进行简单的估测，逐步提高估算能力。

3、学生在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：感受并认识重量单位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符号为“kg”。

教学难点：了解用秤称物体重量的方法。

在实际操作中充分感知，建立千克的质量观念。

教学过程：一、联系实际，建立“轻”“重”的概念。

教师：在日常生活中，有的物体比较重，有的物体比较轻。

出示两个同样大的瓶子，让学生猜猜哪个瓶重?那究竟有多重呢?我们最好来称一称。

二、探索新知(一)认识秤1、在日常生活中你在哪里见过哪些秤呢?(出示各种秤：盘秤，电子秤，弹簧秤，天平，磅秤)2、逐一介绍。

台秤：把物体放入盘内，指针会告诉我们物体的质量。

电子秤：把物体放入盘内，再输入单价，就可以知道要用多少钱。

弹簧秤：把物体挂在钩子上，就可以读出物体的质量。

天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面的标尺表示的刻度来计算左盘中物体的质量。

磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物体质量。

3、认识台秤台秤可以来称物品有多重，就是指物体的质量。

常用的重量单位是千克，千克也叫做公斤，用符号“kg”来表示。

(1)课前老师请小朋友做了调查，日常生活中哪些物品的质量用千克作单位?学生汇报。

(2)那么1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重，我们先来了解一下台秤。

仔细观察秤，说说你在台秤上看到了什么?(大致观察)分别找出秤面上的千克数在小组内指一指，说一说。

(二)、认识千克。

1、今天重点来认识1千克。

1千克到底有多重呢?称一称桌上的物品，看看还有哪些物品重1千克?(1袋大米，一袋白糖，一叠作业本)2、感受1千克(1)四人小组每人用手掂一掂这些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。

认识千克-西南师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.让学生能正确理解千克的概念，记住千克与其他重量单位的换算关系；2.培养学生正确使用称量器材的能力；3.提高学生的数学运算能力和严谨性，促进学生思维的创新性发展。

二、教学内容1.千克和其他重量单位的关系2.如何使用称量器材3.实际操作：测量物品重量三、教学重点和难点1.教学重点：千克概念的理解和记忆，称量器材的正确使用；2.教学难点：如何在实际操作中正确测量物品的重量。

四、教学方法1.讲解法：通过教师的讲解来介绍千克概念和其他相关知识点；2.演示法：教师通过使用称量器材进行演示，同时发放给学生，让学生亲身体验；3.实践法：让学生在实际操作过程中，运用所学知识对物品进行重量测量。

五、教学准备1.称量器材2.各种不同重量的物品3.讲义六、教学过程1. 讲解千克•教师介绍千克的概念，以及千克与其他重量单位的换算关系。

•通过讲解和演示展示千克的使用方法，让学生理解其在实际生活中的应用价值。

2. 使用称量器材•教师向学生演示不同称量器材的使用方法，并提醒学生如何正确操作称量器材。

•学生亲手实践，体验各种称量器材的使用，加深对其用途的了解。

3. 实际操作：测量物品重量•教师分配不同物品，要求学生使用称量器材进行称重，记录结果。

•学生讨论自己的结果，并与教师进行比对，了解称量器材的误差范围。

七、教学评价1.通过实际操作和讨论，检验学生对千克概念和其他重量单位的理解情况；2.让学生积极提出疑问，让教师及时解答，通过多次实践，让学生掌握称量器材的正确使用方法，提高学习成果。

八、教学后记通过这节课的教学，学生真正了解到千克的概念，更好地掌握了其中与其他重量单位的转换关系，增强了实际操作的体验感，促进了学生数学思维的发展。

在今后的学习和生活中，学生将更加灵活地运用所学知识，为自己的生活添色。

认识千克（教学设计）- 三年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够正确地读、写和理解“千克”的概念。

2.能够用公斤表示物体的重量。

3.能够用千克表示较大重量的物体。

4.能够在生活中运用千克和公斤的概念。

二、教学重难点1.重点：认识千克的概念，并能够用公斤表示物体的重量。

2.难点：能够用千克表示较大重量的物体。

三、教学过程3.1 导入环节老师出示一些不同重量的物品，如一张纸、一支铅笔、一本课本等，要求学生对它们的重量进行排序，思考它们之间的差异和关系，从而引出本课的主题：“认识千克”。

3.2 引入新知1.向学生介绍千克的概念：我们可以用公斤（kg）表示物体的重量，而千克（kg）就是1000克的重量单位，它等于两个2升瓶水的重量。

2.老师拿出一支笔和一个2升瓶水，让学生比较它们的重量，然后用公斤表示它们的重量。

3.可以利用PPT或黑板绘图等方式，让学生理解千克和公斤的概念。

3.3 讲解练习1.让学生看一些图片或物品，让他们用公斤表示它们的重量。

2.教师可以出示一些千克的重量，并让学生用两个2升瓶水的重量匹配，加深学生对千克的理解。

3.让学生模拟秤的过程，用千克和公斤表示不同物品的重量。

4.学生可以到教室外测量物品的重量，记录下来并转化成公斤和千克的重量。

3.4 巩固练习1.给学生出一些简单的计算题，让他们练习用千克表示物体的重量，如：1个西瓜等于几千克？2个2升瓶水的重量等于几千克？2.教师可以在课堂上安排小组竞赛，每组根据题目用千克表示物体的重量并比较大小。

四、教学评价1.学生是否能够理解千克的概念。

2.学生能否用公斤表示物体的重量，能否用千克表示较大重量的物体。

3.在测量和计算中，学生能否正确使用千克和公斤的单位。

4.学生是否能够将所学知识运用到实际生活中。

五、教学反思本课通过多种方式帮助学生理解“千克”的概念和使用方法，让学生在实际生活中更好地应用所学知识。

但在教学中，需要注意以下几点：1.让学生注意单位的正确使用，避免混淆千克和克的概念。

苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感知千克的概念，理解千克与克、千克与斤之间的换算关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课内容紧密联系生活，具有很强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法、长度、面积、体积等基础知识，具备一定的观察、思考、动手操作能力。

但学生在日常生活中对千克、克、斤等质量单位的概念较为模糊，对质量单位之间的换算关系了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千克，知道千克与克、千克与斤之间的换算关系。

2.过程与方法：通过生活情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克、克、斤之间的换算关系。

2.难点：让学生在实际情境中运用千克、克、斤的换算关系解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。

2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的思维能力。

3.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：千克、克、斤的砝码，天平，水果、蔬菜等实物。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些水果、蔬菜等实物，引导学生观察。

提问：“同学们，你们知道这些水果、蔬菜的质量吗？我们怎样才能知道它们的质量呢？”从而引出本节课的主题——认识千克。

2. 呈现（10分钟）教师出示千克、克、斤的砝码，让学生观察。

提问：“同学们，你们知道这些砝码代表什么意思吗？它们之间有什么关系？”引导学生思考，进而讲解千克、克、斤之间的换算关系。

3. 操练（10分钟）教师设置几个有关千克、克、斤的换算问题，让学生动手操作，如：“一个苹果的质量是200克，把它换算成千克是多少？把它换算成斤又是多少？”学生独立完成，教师巡回指导。

苏教版三年级上册数学教案《认识千克》一. 教材分析《认识千克》是苏教版三年级上册数学教材的一部分，旨在让学生了解和掌握质量单位千克的概念。

通过本节课的学习，学生将能够理解千克的含义，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等基本量有了初步的了解。

但是，对于质量单位千克的概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，帮助学生理解和掌握千克的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千克的概念，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千克的概念，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。

2.难点：学生能够将千克的概念与实际生活紧密联系起来，能够灵活运用千克进行质量的计量和比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握千克的概念。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对千克的理解。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的观察、思考和交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：千克砝码、物品、天平等。

2.教学材料准备：千克的概念介绍、实际操作指导等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些常见的物品，如苹果、书本等，引导学生思考如何比较这些物品的质量。

让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍千克的概念，解释千克的含义。

通过实际操作，让学生感受一千克的质量。

例如，用天平称量一千克的物品，让学生亲眼看到一千克的实际质量。

3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，使用千克作为质量单位进行计量和比较。

可以设置一些有趣的任务，如小组内互相称量物品，看看哪个小组称量的物品质量最接近千克。

认识千克教案范文教案一：认识千克的基本概念和性质一、教学目标：1.知道千克是国际单位制中质量的基本单位。

2.了解千克的定义和性质。

3.能够将常见物体的质量用千克进行测量。

二、教学重点：1.掌握千克的基本概念和定义。

2.理解千克与其他质量单位之间的换算关系。

三、教学难点：理解千克的定义和性质。

四、教学准备：教师：黑板、粉笔、常见物体学生：课本、笔记本、笔五、教学过程：Step 1 引入新知1.教师出示一块砖头，问学生：“你们想知道这块砖头有多重吗？”2.引导学生思考，通过问题的提出，激发学生对质量单位的兴趣。

3.教师引导学生探索，如何用准确的方式描述物体的质量。

Step 2 探究千克的定义和性质1.教师出示一根平衡杆，并在两端分别挂上质量相等的两个砝码，使平衡杆水平。

2.教师向学生提问：“你们觉得这两个砝码的质量是否相等？”引导学生思考。

3.引导学生找出问题的关键，即质量相等的物体在平衡杆两端时平衡。

4.教师出示千克的定义：“千克是国际单位制中质量的基本单位，定义为国际原子钟中所含的铯原子133的9,192,631,770次振荡所需的时间间隔内所通过电离辐射产生的能量之百分之三十三、”5.通过讲解定义，引导学生理解千克的定义和性质。

Step 3 运用千克进行质量测量1.教师出示几个不同质量的水果，如苹果、橙子、西瓜等。

2.教师示范如何使用千克进行质量测量，例如使用天平或电子秤等。

3.学生进行实际操作，尝试用千克对不同物体的质量进行测量并记录结果。

4.学生互相交流实验结果，并归纳总结使用千克进行质量测量的方法和注意事项。

六、教学延伸：1.练习题：根据实际情境，编写质量测量的练习题，旨在提高学生运用千克进行质量测量的能力。

2.拓展讨论：引导学生思考并讨论，为什么千克被选作国际单位制中质量的基本单位？了解其他质量单位和千克之间的换算关系。

教案二：认识千克的历史发展与应用一、教学目标：1.了解千克作为国际单位制中质量的基本单位的历史发展过程。

苏教版三年级数学上册《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感受质量单位，掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受质量单位，培养学生的动手操作能力及合作意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但千克的定义及运用还需要进一步引导。

学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，合作意识逐渐增强，因此，教师在教学中要充分利用学生的这些特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握千克的定义及运用。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。

2.过程与方法：通过生活情境的引入，培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的合作意识。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的责任心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。

2.难点：千克的实际运用，以及对质量单位的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受质量单位，提高学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生在实际操作中掌握千克的定义，培养学生的动手操作能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论、操作，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：千克秤、物品（如苹果、书本等）、教学课件。

2.学具：学生千克秤、记录本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的质量单位（如克、千克等），为新课的学习做好铺垫。

接着，创设一个情境，如“称一称，谁的重量更大？”让学生初步感受质量单位。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示千克的定义，让学生了解千克的概念。

同时，展示一些生活中的实例，如购物时商品的质量标签，让学生认识到千克在生活中的应用。

课题1：认识千克【教学内容】教科书第28～30页例1及随后的“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】1.结合具体生活情境感受并认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量概念。

2.结合实际问题，掌握用秤称物体质量的方法，初步形成估算物品实际质量的能力，培养估算意识。

3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学好数学的自信心。

【教学重点】认识千克，建立质量单位千克的概念。

【教学难点】体会1千克有多重。

【教学方法】讲授法、观察法、操作法、练习法、交流探讨【教学环境】多媒体教室【教学准备】课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品【课时安排】1课时【教学过程】一、新知探究（一）学习比较物品轻重的方法出示一袋红枣和一袋膨化食品“香葱香脆管”，提问：这两袋食品,哪袋重一些?从表面上看,这两袋食品包装大小差不多,看不出哪袋轻,哪袋重,你想怎样来比较呢?引导：和同学交流你的比较方法！相机明确：方法一：掂一掂，通过感觉来比较轻重，感觉比较压手的就重一些。

显然红枣重一些。

方法二：称一称，想要获得更为准确的结果，可以分别称出这两袋食品的质量，再比较。

红枣重1千克，“香葱香脆管”重135克，不到1千克，显然红枣重一些。

（二）秤的认识和使用知识归纳：比较物品的轻重可以用手“掂一掂”、用秤“称一称”。

其中，在用秤称一称时,要根据物体的特点来选择不同的秤。

提问：你知道有哪些不同类型的秤吗？学生交流的同时，出示第30页“你知道吗”中秤的图片，并追问：你是在哪里见过这种秤？它通常用来秤什么?人们会根据称量物品类型以及质量的大小，选择合适的称。

称一般物品有多重，常用千克作单位。

千克用字母“kg”表示。

千克又叫作公斤。

出示例1图，提问：先观察左边的秤，在秤面上看到了什么？明确：秤上没放物品，指针指向0kg，这是以“kg”为单位的盘秤。

提问：再观察右边的秤，指针指着刻度几？你知道这袋红枣有多重吗？明确：指针指着刻度1，表示这袋红枣重1kg。