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《神奇的塔》人教版小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词“神奇、塔、幻想、探险”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过图片、视频等资源，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的探险精神和勇于尝试新事物的勇气。
（2）引导学生学会尊重和欣赏他人的想象力和创造力。
二、教学内容第1课时1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注塔的形象，激发学生对塔的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对塔有什么了解？你们曾经见过哪些塔？2. 生词学习：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生词。
（2）教师讲解生词的意思，学生跟读。
3. 课文朗读：（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生分组朗读，互相评价。
（1）教师提问，引导学生理解课文内容。
（2）学生小组讨论，回答问题。
三、教学内容第2课时1. 复习导入：（1）复习上节课的学习内容，检查学生对生词的掌握情况。
（2）引导学生思考：你们觉得课文中的塔有什么神奇之处？2. 课文深入理解：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生小组讨论，回答问题。
3. 想象与创造：（1）教师引导学生想象：如果你是一座塔，你会希望拥有什么神奇的能力？（2）学生分享自己的想象，互相评价。
四、教学内容第3课时1. 复习导入：（1）复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
（2）引导学生思考：你们觉得课文中的塔对人们有什么意义？2. 课文延伸：（1）教师提问，引导学生思考：如果你遇到了一座神奇的塔，你会怎么做？（2）学生分享自己的思考，互相评价。
（1）教师总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和想象力的培养。
（2）学生表示对本节课的收获和感受。
五、教学内容第4课时1. 复习导入：（1）复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》教案(2022新版)一. 教材分析《能量》这一单元主要让学生了解和认识能量的概念、形式和转换。
教科书通过生动的实例和实验，引导学生探究能量的奥秘，培养学生的科学探究能力和创新精神。
本单元的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对能量有一定的了解。
但在深度和广度上还需进一步拓展。
学生思维活跃，好奇心强，勇于尝试，但有时缺乏耐心和细致观察。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生主动探究，培养良好的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解能量的概念、形式和转换，学会用能量的观点解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养创新精神，树立节能环保意识。
四. 教学重难点1.能量的概念和各种形式。
2.能量的转换和守恒定律。
3.用能量的观点解释生活中的现象。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.实验法：通过实验让学生直观地感受能量的转化和守恒。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.案例分析法：分析生活中的实例，引导学生用能量的观点解释现象。
六. 教学准备1.教材、实验器材、多媒体设备。
2.预习作业：让学生提前了解能量的基本概念。
3.教学设计：制定详细的教学计划和教学过程。
七. 教学过程导入（5分钟）1.提问：同学们，你们在生活中见过哪些能量现象？2.学生回答，教师总结：能量是物体做功的能力，存在于各种形式。
呈现（10分钟）1.讲解能量的基本概念和各种形式。
2.展示实验：动能、势能、热能、电能等。
操练（15分钟）1.分组实验：让学生动手操作，观察能量的转化。
2.学生汇报实验结果，教师点评并讲解。
巩固（10分钟）1.讨论：能量转换过程中有哪些注意事项？2.学生回答，教师总结：注意安全、节能环保等。
灿烂的古代文明》第一课时：神秘的金字塔教学目标：1、了解古代文明所取得的伟大成就，激发学生探究古代文明的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。
2、大致知道世界著名的古代建筑以及伟大的文明成就。
3、拓展学生视野，多角度地了解古代文明的伟大意义，体悟人类早期文明的辉煌，以及世界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。
活动准备：1．教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。
2．学生搜集金字塔的有关资料。
教学过程：一、课前体验，初步感悟：古代文明的成就体现在方方面面，布置学生课前选择自己感兴趣的几方面搜集相关资料，进行初步探究。
二、课中体验，深化感悟：（一）引入话题，唤醒生活：师：在人类文明的历史画卷中，一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩，一个个科学伟人，文学巨匠，甚至无数普通的劳动者为我们留下了不朽的发明创造和壮丽的篇章。
今天就让我们做一次时光漫游吧，让我们一起走进人类文明的历史画卷，探寻灿烂的古代文明，好吗？（板书课题）（二）合作学习，体验感悟：1、四大文明古国PPT （1）了解四大文明古国是哪几个国家师：提到古代文明，首先想到的当然是最先产生科学文化的地方，也就是世界文明的发源地——四大文明古国，那么，这四大文明古国是指哪几个国家呢？生：四大文明古国是指古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。
（教师板书）（2）借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国” 的原因。
生2：为什么四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国” 须加上，而必“古”字呢？师：这是个非常有价值的问题。
（PPT老师这里有两幅地图，上面的是四大文明古国位置示意图，下面是现在的世界政区图，仔细观察、对比一下，看能否帮你解决刚才的问题？（给学生留足观察、思考的时间）生1：我发现古代中国的面积小，现在中国的面积大。
师：你观察得很仔细，现代中国是在古代中国的基础上不断扩大疆域而成的，因此，我们不能把“古代中国”说成是“中国” 。
小学道德与法治六年级下册《闻名世界的文化遗产》教案及反思5.课件出示《神奇的金字塔能量》，从中你又感受到什么？总结：金字塔展示了古埃及人的智慧，直到现在神秘的金字塔仍然是世界未解之谜。
解开这个谜还需要你们好好学习，用知识武装自己，去探索科学的奥秘！活动三回顾古巴比伦繁华1.让我们穿越历史时空，到古巴比伦去看看。
哪个小组想汇报古巴比伦的资料？2.小组汇报古代巴比伦的文明成就。
3.其他小组还有补充的吗？4.探究汉谟拉比法典的内容、意义，空中花园的神奇。
小结：古巴比伦创造了璀璨的两河文明，虽然这个国家消失了，但它的文明至今令我们无法忘怀，是称之无愧的文明古国。
拓展：拥有这么璀璨文明的国家却消失了，我们感到惋惜的同时，想一想怎么让我们的国家屹立于世界民族之林呢？活动四走进古代印度1.课件出示《西游记》图片，提问：图中是谁？他们去干什么？“西天取经”？“西天”指是哪里“取的什么经”？哪个小组带我们到古代印度一览他们的文明成果呢？2.小组汇报古代印度的文明成就。
相机提问：（1）古代印度的佛教是谁创立？谁推动传播的？（课件出示释迦牟尼、阿育王人物图片）说一说对他们的了解。
（2）印度佛教最早在哪些地区广泛传播的？（中国和东南亚）传入我国的是谁呢？（玄奘）经我国传到日本的是谁呢？（鉴真）从中又说明了什么？（3）古印度的两大史诗是什么？（课件出示：《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》）3.播放视频《阿拉伯数字》，说一说印度人发明的数字，为什么叫阿拉伯数字呢？这说明了什么？小结：古代印度创造的文明，对我们后世的影响极为深入，为有这样的邻国而感到骄傲。
活动五走进中国文化遗产1.哪个小组想展示古代中国？2.教师播放视频《甲骨文》，你还知道哪些震惊世界的中国世界文化遗产？3.小组交流，全班汇报。
重点探究数学、四大发明。
小结：四大文明古国所创造的人类早期文明，其中有大部分内容被人类一直沿用到现在，这是人类自古以来勤于劳动，勤于思考，勤于实践的结果。
六年级上册第三单元能量一、电和磁1．当导线中有电流通过时,导线的周围会产生磁性,通电的线圈能产生磁性。
2．1820年,丹麦科学家奥斯特在一次实验中,发现通电的导线靠近指南针时,指南针发生了偏转。
3．如果电路短路,则电流很强,电池会很快发热,会很快把电池的电能用完,所以只能接通一下 ,马上断开,时间不能长。
4．做通电线圈和指南针的实验时,线圈立着放,指南针尽量靠近线圈的中心,或者把线圈套在指南针上,指南针偏转的角度最大。
5.要使指南针的指针偏转角度比原来大,可以加大电流或者改用线圈。
6.用线圈和指南针做成的电流检测器,可以很容易地检测废电池是否一点点都没有了。
二、电磁铁1．把通电的线圈绕在大铁钉上,铁钉会被磁化。
2.像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
电磁铁具有接通电流产生磁性,断开电流磁性消失的基本性质。
3．电磁铁有南北极。
指北的一端叫北极,用字母“N”表示,指南的一端叫南极,用字母“S”表示。
4.电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关,当电池正负极接法改变时,它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时,它的磁极也会改变。
5．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性,都有南北极。
电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头,电磁铁是线圈和铁芯组成。
（2）电磁铁只有通电才有磁性。
（3）磁铁的南北极不会改变,而电磁铁的南北极可以改变。
6.在制作铁钉电磁铁实验中,如果铁钉的顶帽能吸引指南针的南极,可以判断钉尖是南极。
三、电磁铁的磁力（一）1．电磁铁的磁力大小是可以改变的。
2.磁力的大小与线圈的圈数有关,圈数越多磁力越大,圈数越少磁力越少。
3．在本课实验中,电磁铁的磁力大小是通过被吸引的大头针数量多少来体现的。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表1．电磁铁的磁力大小与电池数量有关,电池越多磁力越大,电池越少磁力越小。
实验方案 4.收集事实与证据 5.检验假设 6.交流3.电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短,铁芯粗细长短等因素都有一定的关系。
