继教作业

2023淄博市教师继续教育作业题及答案(三）教师专业发展导引作业题第一套1.班级活动设计涉及班级（活动体系设计）设计和（具体活动过程）设计两个层面。

2.加尔布雷思在他所著《好社会》一书中说得很好：“在当今世界上，没有任何一国受过（良好教育）的人民是贫穷的，也没有任何一国的人民是不贫穷的。

在民智启动的地方，经济发展自然水到渠成。

”3.科学研究的基本特性具体表现为科学研究的问题性、科学研究的创新性、科学研究的继承性、科学研究的继承性、科学研究的规范性。

(填空)4.教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是（教师专业能力）。

5.（.魏书生）老师说：教师劳动有三重收获。

①收获各类人才。

②收获真情实感。

③收获发明性劳动成果。

(单选)6.要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。

这里，教师的人格重要指其（道德人格7.（.追踪法）就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行故意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

(单选)8.教育科研论文一般由（）所组成。

(多选)A.标题部分B.摘要部分C.正文部分D.附录部分9.能积极地悦纳自我，即（）并喜欢自己，并能快乐地接受教师的角色。

(多选)A.真正了解B.对的评价C.乐于接受10.教师在经历职业倦怠时通常出现三种典型的心理和行为表现（）。

(多选)A.长期情绪倦怠感B.人格解体C.低成就感11.情感态度价值观目的隐藏在知识与能力、过程与方法目的中，是隐性的，说课时不必说出来。

(判断)错误12.建设好班集体是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。

(判断)对的14.教师心理不会影响学生的学习效果。

(判断)错误15.请论述提高“讲授”有效性的策略。

(简答)明确讲授的意义和内容，当讲则将。

讲授要与多种教学手段结合，以求事半功倍。

讲授要与板书相配合，形象易记。

讲授要与其他教学方法优化组合，相得益彰。

解决好讲与不讲的关系，为不讲而讲。

1．什么是教育反思？教育反思旳内容包括有哪些？何谓“教育反思”？概而言之，教育反思，即教师自觉地以自己旳教育实践为思索对象，对自己所做出旳行动、决策以及由此产生旳成果进行审阅、分析和总结。

教育反思一般指教师“借助行动研究，不停探究与处理自身和教学目旳以及教学工具等方面旳问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提高教学实践旳合理性，使自己成为学者型教师旳过程”（熊川武《论反思性教学》）。

应当说，教育反思是一种内涵相称丰富旳概念。

它不仅指反思课堂教学行为，也指反思课前旳教学计划与课后旳教学评价；它不仅指教师自身教学行为旳反思，也指对学生学习行为旳反思；它不仅指反思总结教师自身旳教学行为，也指反思总结其他教师旳教学行为。

一句话，可以指对所有教学行动旳回忆、思索、分析、检讨和评价。

教学反思旳重点在“思”，既然是“思”，就得有“思绪”。

教学反思应当怎样去拓展思绪，这正是教师在开展教学反思、撰写教学反思总结时感到为难和困惑旳地方。

教育反思旳内容（一）记录教育教学过程中旳长处（二）写教育教学中局限性、失败之处（三）记录整顿学生旳创新思维（四）记录课堂中旳突发事件和记录学生旳问题和提议（五）课后重写“教学设计”2．什么是教育案例？它有哪些特性？答：教育案例是指包括有某些决策或疑难问题旳教学情境故事。

这些故事反应了经典旳教学思索力水平及其保持下降或提高等现象，是在一种特定旳环境下，对该事件发展旳全过程旳完整论述和理性思索。

简而言之，一种教育案例就是包具有疑难问题旳实际情境旳描述，是一种教育实践过程中旳故事，其论述旳是教育教学过程中“意料之外 , 情理之中”旳事。

再简要概括地讲，教育案例就是论述一种教育故事。

它是教师旳教育行为和教育思想旳集中体现。

教育案例讲述旳应当是一种完整而生动旳教育故事，论述旳是一种教育事例。

基于此，教育案例应包括如下特性：（ 1 ）情境性教育案例能反应出事件发生旳特定旳教育背景，即特定旳教育情境。

第一篇：2014继教作业有感于师爱是理性的爱师爱是教师对学生和自我存在价值的肯定。

我们都知道，教育从爱心开始。

但是，教育需要教师什么样的爱呢？不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们。

这种态度当然是需要的。

但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对学生的教育和教学上，在他们的精神成长上取得最好的成果。

因此，教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。

这就是教师的不同于父母之爱的理性之爱，所谓教师之爱的理性是指教师对学生的爱，不仅仅是出于人对人、成人对学生的自然之情，更为重要的是具有理性的自觉之爱。

这种爱不是母爱，但胜似母爱，它是无私、无畏、不求回报的；它超越了母爱的盲目性。

它是教师对学生身心发展规律有了充分认知、对教育本质有了真正领悟、对教师职能和角色有了清晰把握的基础上形成的理性之爱。

因此，我认为，教育不仅仅需要的是爱，更需要的是理性之爱，是一种对学生尊重的爱、平等的爱。

有感于师爱是无私的爱教师，是世界上最神圣、最光荣的职业。

著名教育家陶行知曾经说过：捧着一颗心来，不带半根草去。

这是对教师最好的形容。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

教师要做好教育工作，必须首先热爱教育事业，热爱教师职业，并愿意为之献身。

热爱教育事业，必须首先热爱自己的服务对象，否则热爱教育事业也是一句空话，作为教师，热爱教育事业必须落实到热爱学生上，只有热爱学生，才能全心全意为学生服务，做好教育教学工作。

因此，热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现，是教师做好教育工作的感情基础和前提，也是构成教师完美人格的一个必要因素。

爱是人的一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷、甚至回觉得活着没有意义。

对于正在成长的学生来说，这种爱的需要无疑会更迫切、更强烈。

它的满足是学生身心健康发展的重要保证，正因如此，古今中外，许多教育家和思想家都非常重视，爱在教育教学中的地位和作用，都把热爱学生作为对教师的主要道德要求。

2024年山东理工继续教育毕业作业范文全文共5篇示例，供读者参考年山东理工继续教育毕业作业范文篇1一、指导思想认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要<试行>》的精神，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

三、培训对象所有在职教师均需参加培训和考核。

四、培训方式和方法以专题讲座、论坛、课例、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极勃勃“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学业习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”，在实践中反思、研究、进步、提高。

每位教师都有权利和义务自主地开展和参加教育教学讲座、研究、研讨等培训活动。

五、培训内容1、政策法规、师德以邓小平小教育理论和三个代表重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，遵循理论和实际相结合的原则，开展教师思想政治教育、心理健康教育法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观及对学校文化的认同感，并具有健康的心理素质，在教育教学活动中，真正依法施教，忠于职守，乐于奉献，努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。

2、教育教学常规主要内容为:教育学、心理学等基础理论;职业道德、教育政策法规;教育教学常规性方法、要求;班主任工作常规方法、要求;信息技术与课程整合;课件制作及网页制作;新课程理念惯用语教学案例分析;学习有关指导性文章及案例评析等。

继续教育的作业（精选五篇）第一篇：继续教育的作业有效教学的三条铁律在“树立正确的消费观”中的应用学习了有效教学的“三条铁律”的知识，对我的教学很有启发。

我在处理这框《树立正确的消费观》这部分内容时，根据学生的实际情况和具体的教学内容，用到了“三条铁律”里面的“两条铁律”我从以下两个方面去做：（一）先教后学，以教导学当学生不具备独立思考阅读教材和思考问题的时候，教师要把教学的着眼点放在学会阅读学会思考上面。

我们学校的学生的基础较为薄弱，我觉得运用第二条铁律来教我校高一的学生较为合适。

比如我在要求学生预习时，做了这样的引导：教会学生怎样预习，我就设计出一定的问题，让学生带着问题去阅读，这样做主要致力于让学生学会学习，主要着眼于学法指导，对于培养学生的独立性与独立学习能力有一定的好处。

例如关于消费心理，给出他们下列案例：烈日炎炎，烈日炎炎，消费者却掀起购买羽绒服的热潮。

羽绒服的热潮。

一些大商场的羽绒服柜台前被消费者围得里三外三层，营业员忙得满头大汗．三层，营业员忙得满头大汗．据营业员介绍，据营业员介绍，自从商场推出打折促销羽绒服的办法以来，打折促销羽绒服的办法以来，每天都接待近千名顾客，天都接待近千名顾客，销售量在两百件以上，比冬天卖得还火。

记者采访的一位老年消费者我看见那么多的人都在买，说：“我看见那么多的人都在买，我觉得还行，大家都买所以我也就买了，“其他的几个消费者也是这样的观点。

这是一种什么消费心理？这是一种什么消费心理？你是不是也受过这种心理的影响？我们该怎样对待这种心理？第二部分是本课的重点，消费者要如何践行正确消费原则我计划用近20分钟的时间来完成此内容的教学。

教学手段、过程上的突出：运用多媒体，展示大量视频材料；引导学生分析材料，让学生自己引出每一原则，并认识到此原则的重要性；然后组织学生讨论，让学生在讨论中全面、深刻地理解每一原则；最后，由教师补充、归纳，加深、提高认识。

充分发挥学生的主体作用，教师只起引导作用。

继续教育中小学教师作业及答案一、单项选择题1. 下列哪种教学方法有利于激发学生的学习兴趣和主动性？A. 讲授法B. 谈话法C. 讨论法D. 实验法答案：B2. 新课程改革的核心理念是？A. 知识本位B. 学生发展为本C. 学科中心D. 教师中心答案：B3. 在教育活动中，教师与学生之间应该建立怎样的关系？A. 权威与被权威的关系B. 指导与被指导的关系C. 合作与伙伴关系D. 监督与被监督的关系答案：C4. 下列哪种评价方式符合新课程改革的要求？A. 唯分数论B. 过程性评价与终结性评价相结合C. 只有终结性评价D. 只有过程性评价答案：B5. 下列哪种教学组织形式有利于学生主动性的发挥？A. 班级授课制B. 个别教学制C. 道尔顿制D. 特朗普制答案：C二、简答题1. 请简述新课程改革的具体目标。

答案：新课程改革的具体目标包括以下几个方面：（1）实现课程功能的转变，从单纯注重知识传授转变为关注学生全面发展；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式，倡导自主、探究和合作学习；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

2. 请简述教师在课堂管理中应具备的能力。

答案：教师在课堂管理中应具备以下能力：（1）组织和调控课堂气氛的能力；（2）组织和调控课堂教学节奏的能力；（3）组织和调控学生学习活动的能力；（4）组织和调控教学媒体的能力；（5）组织和调控课外作业的能力。

三、案例分析题案例：某小学语文教师在教授《长城》一课时，采用了多媒体课件展示长城的图片、视频等资料，并在课堂上引导学生进行讨论，让学生谈谈自己对长城的认识和感受。

在课堂的最后，教师布置了一篇关于长城的作文，要求学生在课后完成。

问题：1. 该教师在教学过程中采用了哪些教学方法？2. 该教师的教学是否符合新课程改革的要求？3. 请对该教师的课堂管理提出建议。

小学语文继续教育模块三作业范文大全第一篇：小学语文继续教育模块三作业1、请说说识字与写字教学改革的基本理念。

答：识字与写字教学改革的基本理念是“多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件”。

作为低年级的教师，我们的首要任务就是帮助孩子海量识字，让孩子及早踏入阅读快车道。

课程标准规定的识字与写字的总目标是：学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

新课标中说到“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

小学低年级以识字为重点，是语文课程发展过程中的一贯要求。

但是，不同时期的课程标准，对识字的具体要求也有着不同的标准。

而课程标准则是提倡“认”“写”分流，多“认”少“写”的理念。

识字写字量积累到大概1600~1800个字时，已经可以帮助孩子顺利的阅读大部分课外读物了，所以在后期我们更注重的是培养学生良好的学习习惯和学习方法，让孩子有学习的愿望和兴趣，并能乐于学习，轻松学习。

写字在学生语文素养形成过程中具有基础性作用，写字的过程不只是掌握写字技能的过程。

课程标准要求保持好写字的姿势，养成良好的写字习惯。

因为良好的写字姿势有助于学生写好字，写字的姿势正确还能保证人的身体健康。

写字是可以陶冶情操的，写好字需要耐心，细心，专心，所谓静心习字就是如此，而且写好字还是一种审美享受，不能简单的归类于学习技能。

所以，课程标准对每个年段都增加了这样的要求，而且对每个年段都有非常详细的要求。

语文教学是“工具性与人文性的统一”。

新时期的识字和写字教学，对学校人文气息，文化氛围提出了新要求，对我们教师也提出了更高多的要求。

如何落实这些目标和要求，是我们在今后的教育教学中要多多研究与思考的。

2.结合教学实践，谈一谈如何落实写字教学目标。

答：识字、写字是小学低年段的教学重点，写字是对识字的巩固，是一项重要的语文基本功。

对于低年级孩子来说通过写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

首先概念变化的背后是观念的变化。

课程改革的一个重大成果就是历史教师的教学理念得以更新。

新历史课程的实验过程中，广大历史教师对新课改的理念逐步接受并不断深入理解，将其转化为自己的教学指导思想，主动地更新教学观念，并尝试将其运用到历史新课程的教学实践之中，各地都涌现出一批堪称课改先锋的优秀历史教师。

给我们感受最深的是课改的十年是我国提出历史教育理论最丰富的十年，是我国提供优秀历史教学案例最丰富的十年，是我国历史教育问题争鸣最激烈的十年，是我国优秀的青年历史教师涌现最多的十年。

其次历史教学方式的转变是十年课改的另一个重大成果。

在许多学校的课堂中，老师们从以往的注重教师传授历史知识转变为更加关注学生的学习，尤其是注重学生的学习兴趣，注重培养学生的学习能力，注重学生在情感态度与价值观方面的变化与提高。

在教学的过程中，老师们采用多种多样的教学方式和教学方法，如通过讨论、交流、合作、小组学习等方式，使教学形成师生互动、生生互动的局面，取得了很多优秀的教学成果。

最后在教育评价方面，这十年来也取得了不少成就，《义务教育历史课程标准（试验稿）》提倡多样化的评价方法，各地在实验中不断探索各种具有灵活性和有效性的评价方法，如历史习作、历史制作、历史作业、历史活动、历史考试以及档案袋、观察、记录、访谈等方式方法，改变了以往只注重笔纸考试的单一方法。

以上三点是我国课改十年取得的重大成就但是在实践的过程中也存在很多问题。

有些教师对此提出很多建议。

第一对《标准（实验稿）》中“学习主题”编排内容标准的呈现方式提出意见。

《标准（实验稿）》将学习内容分成中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块，并在每个板块下分别设置了若干学习主题。

这个设计思路的初衷是好的，希望以这种体例减轻学生的学习负担。

但是实验的结果却发现，“学习主题”的呈现方式，使历史的时序性、系统性受到了一定影响。

第二，对《标准（实验稿）》的容量和难度提出意见。

安徽省中小学教师继续教育作业反复观摩了景春洪老师的《匆匆》教学视频，我收益颇丰。

教学过程中所用的一些教学方法很值得我借鉴学习。

现将我的个人体会总结如下：1|、上课前，景老师先从聊天入手，问学生：“知不知道我是谁？”“你们期望给你们上课的老师长什么样子？”这看似随意的聊天有效地舒缓了学生的紧张情绪并吸引了学生饿的注意力，为教学的开展做足了铺垫。

2、上课伊始，以问题：“，同学们，都预习过课文了，知道是什么匆匆吗？”问题简单直白，开门见山。

在同学们回答：“日子匆匆’’时，景老师以此为切入点，牵一发而动全身，带动了整篇文章。

这个‘‘突破口”选得如此准确，使用课堂整体整体教学效果更好了。

‘在教学片段中，教师通过自己的语言和多媒体的运用，为学生创设了一个进行体验的氛围。

配乐的朗诵和教师富于感染性的语言把学生的情绪带动起来，学生的思维也随之活跃起来。

在反复朗读的过程中学生真正的走进文本，体会到“我”因时光流逝一去不复返而产生的迷茫、焦急和要珍惜时间的愿望。

学生也在朗读中加深了对文本的理解。

这一教学片断告诉我在引导学生读的过程中，教师情感的渲染很重要。

知识本无所谓情感和魅力，但是有情的人能把无情的知识教得有情。

教师是学生模仿的对象，学生具有向师德心理特点，学生的情感是最易受教师的感染。

教师的激情表达，触动了学生的情感，学生在其后的学习中情绪高昂，积极参与。

朱自清先生曾说：“诵读是一种教学方法，目的在于培养学生的理解和写作的能力。

”景老师先自己读，然后让学生自由读，在让学生示范读，最后让学生尝试背诵。

坐前排的小女孩竟很快的背出了一段。

此时景老师又不失时机的让该学生说说自己是怎样在这么段的时间里记住这么多内容的。

在该同学的叙述下，其他同学也掌握了快速背诵的诀窍。

这是探究式学习方法的一个很好的体现。

3、刘国正老师认为：“读和写的关系是相辅相成的、互相为用的。

读是写的基础，写师从读中得来的知识运用。

读和写必须结合起来。

1、师德教育作业
你认为目前学生中存在的最主要问题是什么？如何解决？（要求1000字以上，文通理顺）
2、教师职业幸福感的提升作业
写一篇工作中感到职业幸福的叙事（要求1000字以上，文通理顺）
3、课程改革与课堂教学能力的提高
你所在的学校搞了怎样的课堂教学改革？与杜郎口等学校的课堂教学改革进行一下比较，你觉得你校的教学改革还需怎样完善？
作业完成方法：
本次三科作业为一张考卷，首先在本机以文档的形式完成该作业，保存在本机，待学完所有课程，将三科作业全部完成后返回个人中心，进入培训班，点击本节课列表中结业列表的考试，将三科作业答案逐一粘贴在答题框内点击答完交卷，按网速不同，提交时间不同，请耐心等待，提交完成后等待教师的评卷，在没有评卷前，你的成绩显示为零分。

如果提交了白卷或抄袭的，评判老师将给你5分，合格为60分以上。