继续教育作业
一、作业要求
从以下诗歌中任选一首，写一篇教学设计，并做教学模式的理论分析。教学设计可写简案，理论分析不超过二百字。
苏武庙
温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
二、注意事项
1、作业提交截止时间为11月20日24时，若已提交作业被退回，重新提交的作业不受此时间限制。
2、请提交原创作品，切勿抄袭，否则不予合格。
3、为避免作业上传失败致使答题丢失，请您先在word软件中编辑并保存在本机磁盘上以后，再粘贴至答题框中提交。
《苏武庙》教学设计
一、教学目标
1、有感情、有节奏地朗读古诗。
2、通过朗读，整体感知，把握诗歌的主要内容。
3，培养学生感受苏武的爱国主义情感。
二、教学重难点
理解这首诗的内容，体会本诗的精妙之处；体会诗人所表达的思想感情及意蕴。
四、教学方法
诵读法
五、课时安排
1课时
六、教学过程
(一)、课前预习
1、反复郎读课文
2、收集苏武的故事
（二）、导入
由“苏武牧羊”的故事导入新课。
（三）、作者简介
温庭筠 (约812—870)，唐代人、词人。本名岐，字飞卿，汉族，太原祁（今山西祁县）人，是花间词派的重要作家之一。
（四）、整体感知
1、老师范读，学生认真听读品味。
2、学生自由朗读，
3、指明朗读
选男女生各一代表朗读，其他学生点评。教师订正。
3、重点词语点拨：
①甲帐：《汉武故事》载：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居。”“非甲帐”意指汉武帝已死。
②丁年,壮年。
③茂陵：汉武帝的陵墓；封侯：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。
4、学生默读，思考以下问题：
（1）讨论一下这首诗的主要内容。
师生讨论，教师点拨：这一首凭吊古人的诗。诗颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武。本诗通过想象，追思历史，抒发了对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情。
（2）这首诗的四联各写了什么内容？
师生讨论，教师点拨：首联诗人见到了苏武庙的古祠高树。先是想到了苏武“魂销汉使前”的故事，想象当年苏武骤然见汉使的情
景，将其羁留匈奴十九年的种种难以言的情感，尽写入“销魂”二字。颔联继而追思苏武当年，用工整的句子绘成了两幅画面：一是望雁思归图，二是荒塞牧归图，概写了苏武幽禁在异域的漫长岁月。颈联想到苏武归来，宫殿楼台已非，人亦早已衰老。尾联遥想苏武归来后哭悼武帝。本诗“见”是发端，而后全是想象，追思历史。抒发了对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情。
5、教师巡视，解疑答难。
（五）、再次朗读全诗
（六）、学生质疑师生共同解决
（七）、课堂练习
1、这是一首怀古诗，是诗人瞻仰苏武庙时所写。通过写所见所想，诗人抒发了怎样的思想感情?
2、赏析首联中“销魂”二字的表达效果。
（八）、课堂小结：
这一首凭吊古人的诗。诗颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武。晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐；表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，心向祖国的时代的需要。温庭筠这首诗正是塑造了一位坚持民族气节的英雄形象。
（九）、布置作业
背诵、默写这首诗
对《苏武庙》教学设计的理论分析
温庭筠的《苏武庙》是一首凭吊古人的诗。诗颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武。。为了让学生能透彻理解这首诗
的内容，我采用了“先学后教”的教学模式，也就是首先安排学生做好预习工作，利用网络或其它资料了解苏武和温庭筠，了解温庭筠写作这首诗的背景，同时尽可能的熟读这首诗。在此基础上利用课堂，通过师生共同活动读懂这首诗，体会诗人所表达的思想感情。最后再通过课堂练习加深对这首诗的理解。
