最新苏教版数学五年级上册教学反思

五上数学教学反思苏教版五上数学教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的苏教版五上数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版五上数学教学反思1《正比例的意义》是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的，教学的重点与难点都是要让学生理解正比例的意义，并初步学会判断两种相关联的量是不是成正比例关系，同时向学生渗透初步的函数思想。

对于小学生来说，这部分内容还比较抽象，在理解上具有一定难度。

因此，我教学本课的主导思想是：让学生在观察、比较熟悉的数量关系，体验数量的变化规律，进而进行归纳概括，经历由形象到抽象，由具体到一般的抽象思维过程。

在实际的教学过程中，学生发现两个量之间的变化情况（一个量扩大，另一个量也随着扩大；一个量缩小，另一个量也随着缩小，但是比值不变）并不存在多大难度。

关键是让学生把这种规律和正比例的意义建立思维联系，让学生深刻理解比值一定的意义。

我主要是通过这几个问题在学生观察与思维之间搭建桥梁的：1、表中的这些数据可以组成比例吗？请你写出几组比例。

2、你是怎样正比例中的“正”呢？（一个量扩大，另一个量也扩大；一个量缩小另一个量也缩小，变化趋势是一致的。

）3、体积和高的比值，也就是底面积为什么不变呢？你能用学过的知识说明吗？【根据比的基本性质，比的前项和后项同时乘或除以相同的'数（0除外）比值不变。

】4、你是怎样理解底面积一定呢？（一定就是指底面积不随着体积和高的变化而变化，也就是说不管体积和高怎样变化，底面积总是一个固定的数。

）通过对这几个问题的思考和讨论，学生对正比例的意义的理解可能会深刻一些，也就不太容易和后面学习的《反比例的意义》相混淆。

在后面练习拓展的过程中，我发现有部分学生对比值一定这个概念的理解还不是太深刻。

比如判断：圆的面积和它的半径成不成正比例。

苏版五年级数学上册教学工作总结反思(度上学期小结）那个学期我接的五年级数学，刚开始的时候对学生的情形也不是专门的了解，通过一个多月的摸索教学，了解了一些学生的差不多情形。

通过第一次的月考，发觉跟区里的一些其它学校还存在一定的差距，依照这些差不多情形，我对前段时刻的教学工作进行了总结和反思，同时为下一步教学打算做了初步的调整。

下面是我在教学当中碰到的一些实际情形，拿出来与大伙儿进行分析和探讨：一、小数乘法小数乘法关于五年级的学生来说有点难度，它要紧考察学生的运算能力和细心程度。

在上完这节课后，我进行了认确实反思。

学生在做题时小数点的位置往往点错，专门是积的末尾有0时，学生不把0落下来就点上小数点，因此造成小数点的点错的缘故。

在指导学生在积上应如何样点小数点，这是关键，也是教学难点，要强调整个一道乘法算式中共有几位小数，在积中就点几位小数。

其中的道理也要让学生明确，应该先把小数看成整数，因数扩大几倍，积要缩小和因数相同的倍数，因此要在积的末尾数出几位小数点上小数点。

但在学生实际练习中，我也发觉了有一小部分学生小数点仍点错，究其缘故，不难发觉学生可不能数小数点，他们把小数的乘法与加减法混淆在一起，因此，教师要对这些学生再复习一下小数加法的方法。

如此，每位学生就可不能把加、减、乘数是对位对错。

在今后的教学中，不断反思自我，来提高学生的学习成绩。

二、小数除法“除数是小数的除法”即一个数除以小数”,是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。

本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。

其关键是依照“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行运算。

教学中我认为成功的关健在于：教师的“教”应立足于学生的“学”。

由于除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能显现以下情形：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。

完整)苏教版数学五年级上册教学反思教学反思：高枧小学五年级数学（上册）1、《认识负数》本节课通过“看温度计说气温”的场景，引导学生认识到“零上4摄氏度”和“零下4摄氏度”的不同，从而引出负数的概念。

例题二则让学生利用已有的知识，在突出“以海平面为界”后，解决问题。

本节课让学生更真切地认识负数，清晰地认识到零度、海平面是分界点，进一步巩固所学内容，并为下节课进一步体验并尝试在生活中应用负数和理解负数的意义作了较好的准备。

不足之处是对于刻度的教学可能还不够详细，需要更细致、到位。

2、《面积是多少》这节课是一节实践活动课，学生在此之前已经理解了面积的意义，以及会用数方格的方法去计算平面图形的面积。

本节课通过总结不规则图形面积计算的方法，让学生看看什么样的图形适合用什么样的方法，并充分展示学生探索问题的方法，尊重学生主体地位。

不足之处是在小组讨论中有些流于形式，需要先让学生独立完成，再把想法在小组里交流，以提高交流效果。

2、时间分配不当，导致教学任务未完成。

在教学中，应注意时间的分配，不应将相对简单的部分花费过多时间，而忽略了其他重要的教学内容。

同时，操作规范也很重要，应注意观察学生的操作，及时予以纠正，避免学生形成认知错误。

在教学中可以运用多媒体，让教学更加生动有趣。

3、《多边形面积的计算》课程的整理与复应该是在学生已经掌握了多边形的面积公式后所做的梳理。

在练选择上，应该把握难度，让学生在做题时既不会感到重复，又能有成就感。

在课堂中，应该让学生有探索和思考的空间，教师的角色应该是引导和辅助。

在整理与复的过程中，应该让学生发现图形的面积公式及推导过程之间的内在联系，将整个单元作为一个串联，通过图形间的面积关系解决一些综合性的问题。

删除了明显有问题的段落）本单元要求学生在掌握小数的基本概念后，能够灵活运用小数进行计算。

在教学过程中，我注重培养学生自主研究的能力。

首先，我给学生提供了一些小数的实际应用例子，让他们自己思考如何运用小数进行计算。

苏教版五年级数学教学反思(模板5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五年级数学上册三角形面积的计算教学反思2苏教版[共5篇]第一篇：五年级数学上册三角形面积的计算教学反思2 苏教版（苏教版）五年级数学上册教学反思三角形面积的计算 1 教学反思在这堂课中，我根据教学知识结构、特点、教学任务和教学目标，创设了在操作中学，研讨交流中学、探究发现中学等自主学习方法与活动。

使学生在拼一拼，摆一摆等实践活动中尝试失败与成功，在研讨交流、聆听、评价中自主学习，和谐发展。

本节课中，尽管要解决的问题具有挑战性，探究的过程也有一定的难度，但是由于将解决三角形面积计算（新问题）置于已学图形面积计算(旧知识)这个“背景”之中，学生已有的知识经验被“激活”，因此就能够在磕磕碰碰的探索中主动完成认知的建构，把直角三角形、钝角三角形的面积计算，分别同化到已有的长(正)方形、平行四边形面积计算的知识结构中去。

具体做法如下：1.这节课我采用了通过实践操作组织教学，通过大胆放手，让学生在猜、拼、想、议中学习数学，在学生动口、动手、动脑中研究数学，在自主、自由中“发展”数学。

2.培养实践能力：动手操作的过程，是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的过程，让学生多种感官参与学习活动，不仅能使学生学得生动活泼，而且对所学知识能理解得更深刻，记忆得更牢固，还有利于发展学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力。

本节课在教学思路上是淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。

让学生自己去发现和概括三角形的面积公式，使学生在拼的过程中体验学习的乐趣。

为了达到这一目的，先让学生独立操作，分组合作探究，从不同的角度进一步验证得出结论，初步概括出三角形的面积公式，这样采用了拼一拼、操作讨论的方法，找到了三角形如何转换成长方形、正方形、平行四边形的方法，为图形之间的关系架设了桥梁，使知识融会贯通。

如果把推导三角形面积公式这一环节照本宣科，学生也能理解，但只是按部就班，谈不上对学生创新精神和实践能力的培养，也就没有了学生的创新和实践。

苏教版小学数学五年级上册教学反思反思：苏教版小学数学五年级上册教学在教学过程中，我采用了苏教版小学数学五年级上册教材进行教学。

通过对这一教材的使用和教学实践的反思，我发现了一些值得改进的地方，并总结了一些有效的教学方法和策略。

首先，教材的内容设计较为全面，能够覆盖五年级上册数学的各个知识点。

教材中的例题和习题设计合理，能够帮助学生巩固所学的知识，并提供了一些拓展性的问题，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。

然而，教材中的一些问题难度较大，对于一些学习能力较弱的学生来说可能存在一定的难度。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，适当调整教材的难度，提供一些简化或拓展的习题，以满足不同学生的学习需求。

其次，教学过程中我注重了知识点的讲解和概念的理解。

我通过具体的例子和实际生活中的问题，引导学生理解数学知识的应用和意义。

我还利用教具和实物，帮助学生形象地理解抽象的数学概念。

例如，在教授面积和体积的概念时，我使用了实物模型和图形展示，让学生能够直观地理解这些概念。

这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，我注重了学生的参与和合作。

在课堂上，我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨和解决问题。

这种合作学习的方式不仅能够增强学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作意识和沟通能力。

在小组合作学习中，我鼓励学生互相帮助和交流，共同解决问题。

通过这种方式，学生能够从彼此的思考和观点中获得启发，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

另外，我还注重了课堂的互动和引导。

在课堂上，我经常提问学生，鼓励他们积极参与讨论和回答问题。

我尽量给予学生足够的时间思考和回答问题，并鼓励他们表达自己的观点和想法。

通过这种互动和引导，我能够了解学生的学习情况，及时纠正他们的错误，并帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

在教学过程中，我还注重了学生的反馈和评价。

我经常给学生提供一些自主学习的机会，让他们自己思考和解决问题。

苏教版数学五年级上册全册教学反思(版本 3 )第一单元负数的初步认识第 1 课时大部份孩子在假期中都预习过了，已经有一定的基础，所以在接受起来比较容易，孩子也都大了，懂事了，上课状态也非常的好，首先从现实生活中引入负数，负数在我们生活中孩子们也有所感受，本节课孩子掌握较好，惟独一个孩子忘了 0 既不是正数也不是负数。

多加强调。

上课没认真听，要关注学生全体。

大部份孩子掌握起来这部份不难，惟独个别学困生可能会不能理解负数的意义，也不能用负数进行相应的表达，这是我在上课是关注稍微少些的群体，所以下节课需要多加关注他们。

第一单元负数的初步认识第 2 课时学生都知道互为相反意义的量可以用正数和负数表示，在讲解例 4 时，借助数轴，让学生直观的判断正数、负数与 0 的大小，知道正数都大于 0、负数都小于 0、在数轴上右边的数都大于左边的数，在处理习题时，学生对于第 5 题时，掌握还可以。

学生对于第 8 题有点艰难，先让好孩子说说，然后组内互说，加深对这道题的理解。

负数的意义大部份孩子结合生活实际去理解是不难的，但是部份孩子还是有些艰难，特别是遇到比较生疏的情景时，有些孩子就是不太能懂，这是我需要多加关注的。

第二单元多边形的面积第 1 课时动手操作调动学生的积极性，整节课的气氛较好，但是在组内操作时学生有点乱，让学生自己摸索平行四边形的底和高和长方形的底和高的关系。

然后总结他们的关系。

在进行转化时，学生知道面积相等，但周长变了。

从而得出平行四边形的面积计算公式。

在进行练习时，多数孩子们掌握的都是很不错的。

本节课浮现的问题是，题目内容太固话，题目没有什么变形，我应该在根据教学的重难点进行题目的变形练习，刚开始是基础的练习，慢慢的就是一i 些灵便的变形升级，不可以做一道题就是一道题，应该在做题的同时有所提升变形，让数学课堂成为思维的有趣的课堂。

固然这要求整合练习，要求教师要把握教学的重难点很准确，也对于掌握不少的题目练习。

苏教版五年级数学上册教学反思苏教版五年级数学上册教学反思第1篇本节课的教学目的是让学生通过日常生活中的事例，熟悉正、负数的意义，会用正、负数来表述日常生活中的事物。

在教学过程中，要精心预设教学的各个环节，给学生提供较大的思考空间，创设贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境，为学生的进一步学习提供了丰富的教学资源。

正、负数是两个相反意义的量，在教学的时候，我着重让学生对这两个概念进行了对比研究，从而能使学生更好地明晰正、负数的意义。

正、负数与0的关系是教学中的一个难点，并且认清零在正、负数之间所处的位置是学生正确认识正、负数的关键。

在这个知识的讲解上我有点忽视，尤其是0所处位置的重要性没有很明确的点出。

本节课的情境内容源于实际生活，由此深入展开对问题的探究。

让学生充分感受了研究负数产生的必要性。

同时收集生活中的有效素材，感受正负数的意义和它们之间的关系。

收集生活中的有效素材，让学生体会生活中大量存在着具有相反意义的量，体会数学与生活的密切联系。

明确正、负数表示两个正好相反的意义，在学生感性认识的基础上进一步抽象出正数可以表示零上、增多、高于等意义，负数可以表示零下、减少、低于的意义。

对于知识背后折射出的数学思想、方法忽视，只是注重于知识的传授和讲解。

生活中的负数这个内容如果把握不好极易片面理解，单单强调负数而忽略另一方面。

客观事物都是相互依存的，没有“正”也就谈不上“负”，事物的两个方面缺一不可，这是辨证法的基本观点。

通过这个教学内容可以传递给学生的也是这样一种思想，可以提到这样一个高度上来认识。

在教学的过程中还缺少和孩子之间心与心的沟通和交流，没有让孩子感觉到老师的亲近感，过于严肃，在以后的教学中要多注意和孩子交流，融入其中，让课堂更加的生动活泼。

通过这次的上课，可以看出我自身还存在很多的问题和不足之处，在以后的教学中要扬长避短，争取更大的进步。

苏教版五年级数学上册教学反思第2篇认识负数，是小学阶段数学教学新增的内容，也是小学生对数的概念的又一次的拓展。

2024年苏教版五年级上册数学教学工作总结范本在2024年的数学教学工作中，我充分利用苏教版五年级上册数学教材，深入贯彻新课程标准，根据学生的实际情况和学习特点，积极实施多元化的教学方法，取得了一些成果。

首先，在知识教学方面，我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

通过让学生参与探究性学习活动，引导学生主动思考和发现规律，培养他们的数学逻辑思维能力。

同时，我还注重知识在实际生活中的应用，通过举例子、展示实际生活中的问题，激发学生的学习兴趣和动力。

其次，在教学组织方面，我注重课堂的互动和合作，丰富了课堂教学形式。

在教学中，我通过小组合作、小班讨论等方式，让学生互相合作、互相学习，增强了学生的学习效果和积极性。

同时，我还注重课堂的巩固和拓展，安排了一些巩固练习、拓展活动，帮助学生提高自己的数学学习能力。

再次，在学生评价方面，我注重以学生为中心，关注学生的学习情况和需求。

在教学过程中，我不仅及时进行学生的学习评价，还经常与学生进行交流，了解他们的学习困惑和问题，及时作出调整和改进。

同时，我还注重鼓励和肯定学生的努力和进步，树立学生的自信心，激发他们继续学习数学的热情。

最后，在教学效果方面，通过以上的教学方法和策略，我取得了一些较好的教学效果。

学生的数学知识掌握程度有了明显提高，他们的数学思维能力和解决问题的能力也得到了很好的锻炼和发展。

同时，学生对数学学习的兴趣和自信心也有了很大的提高，积极性和参与度也有所增加。

综上所述，2024年的数学教学工作取得了一些成效。

然而，也有一些问题需要进一步改进和解决，例如如何更好地利用现代技术手段进行数字化教学等。

我将继续努力改进自己的教学方法，提高教学质量，推动学生的数学学习进步。

2024年苏教版五年级上册数学教学工作总结范本（二）本学期，我担任学校五年级的数学教学工作。

我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。

苏教版数学五年级上册教学反思反思：五年级数学教学中存在的问题及改进1.《认识负数》成功之处：本节课通过引导学生观察气温的变化，从而引出负数的概念。

设计合理，使学生产生研究新数的需求，教学效果显著。

同时，在例题二中，通过引导学生运用已有的知识，进一步升华了研究内容。

不足之处：在教学刻度时可能还不够详细，导致学生出现了错误。

教师应该更细致、到位地讲解，站在学生的立场思考问题。

2.《面积是多少》成功之处：本节课是一节实践活动课，通过分析不规则图形面积计算的方法，让学生明确了各种方法的适用范围。

同时，教师充分展示学生探索问题的方法，尊重学生主体地位，培养了学生的发散与创新思维能力。

不足之处：在小组讨论中，有些流于形式，扼杀了学生独立思考的能力。

建议先让学生独立完成，再在小组里交流，以提高交流的效果。

2、在这次教学中，我没有恰当地分配时间。

相对于其他三个部分，“分一分，数一数”是比较简单的，但是我却花了15分钟的时间来讲解，导致“移一移，数一数”这个重要的方法没有得到充分的展示和教学。

最终，我没有完成这节课的教学任务。

3、在“移一移，数一数”这个环节中，平移应该是在同一个平面内进行上下或左右移动的。

但是，学生在将剪下的三角形拿出来并放回缺口时，没有注意到这一点。

这实际上已经不是平移了。

因此，我们需要注意观察学生的行为并及时纠正，确保他们的操作规范。

否则，他们会形成错误的认知，认为这样也是平移。

4、由于准备匆忙，我的多媒体课件上没有制作好“平移”的动画效果，所以在上课时没有使用。

这是一个很大的遗憾。

本来，这个实践活动课程就是要让学生在生活中体验和实际操作。

但是，挂图太过平面和静态，没有多媒体效果好。

我需要更多地研究教材，做好充分的准备，并提高自己的业务水平。

3、《多边形面积的计算》从五年级开始，每个数学大单元后都有一课整理与练。

这说明，学生需要具备一定的归纳、整理、反思和评价能力。

在这里，我想谈谈以下三点认识。