运用四大信息系统 促进幼儿自主学习
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培养学生自动自发学习能力的有效学习资源推荐培养学生自主学习能力的有效学习资源推荐随着教育领域的不断创新,培养学生的自主学习能力已经成为一个重要的教育目标。
自主学习能力不仅促进了知识的积累,还培养了学生的思维能力和问题解决能力。
为了帮助学生养成自动自发的学习习惯,教师需要提供有效的学习资源。
本文将推荐几种有效的学习资源,以帮助教师培养学生的自主学习能力。
一、电子图书馆电子图书馆是一种非常有用的学习资源,可以为学生提供大量的书籍和资料。
学生可以随时随地访问电子图书馆,查找相关的学习资料。
电子图书馆通常具有便捷的搜索功能,学生可以根据自己的需求快速找到所需的资料。
此外,一些电子图书馆还提供在线阅读和标注功能,方便学生对所读内容进行理解和总结。
二、在线学习平台在线学习平台是另一种可靠的学习资源,为学生提供了各种学科的课程。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合的课程进行学习。
在线学习平台通常有丰富的教学资源,如教学视频、练习题、作业等,学生可以通过这些资源提高自己的学习效果。
同时,学生可以根据自己的学习进度自由安排学习时间,培养自主学习的习惯。
三、知识问答社区知识问答社区是学生自主学习的好帮手,学生可以在这里提出自己遇到的问题并寻求答案。
知识问答社区通常有广泛的参与者,他们拥有丰富的知识和经验,能够为学生提供有质量的回答。
学生可以通过参与讨论和回答其他问题来提升自己的思维能力和表达能力。
同时,学生也可以在知识问答社区中分享自己的学习经验和心得,与他人互动交流。
四、学习助手应用程序学习助手应用程序是一种便捷的学习资源,可以为学生提供各类学习辅助工具。
学生可以使用学习助手应用程序进行课堂笔记、制定学习计划、管理任务、单词记忆等。
这些应用程序通常具有用户友好的界面和强大的功能,可以提高学生的学习效率和学习管理能力。
通过使用学习助手应用程序,学生可以充分利用碎片化时间,合理安排学习,培养自主学习的习惯。
五、教育视频网站教育视频网站是学生学习的重要资源之一,学生可以通过观看优质的教育视频来学习各类知识。
借助信息技术辅导学生自主学习随着信息技术的不断发展,教育领域也迎来了一场前所未有的变革。
信息技术不仅为教学提供了更多的可能性,也为学生自主学习提供了更多的便利。
在当今社会,学生自主学习已经成为教育教学的重要理念之一。
而信息技术的应用将为学生自主学习提供更多的支持和指导,促进学生的综合素质的提高。
本文将探讨如何借助信息技术辅导学生自主学习。
一、信息技术为学生提供了更多的学习资源信息技术的应用使得学生可以更加便捷地获取各种学习资源。
通过互联网,学生可以轻松地获取到数量庞大的学习资料,包括教科书、论文、教学视频等。
学生还可以利用在线教育平台进行学习,通过网络课程和在线讲座丰富自己的知识储备。
信息技术还可以为学生提供交流学习的平台,通过网络社区和学术论坛,学生可以和全球范围内的同学和学者进行交流,分享学习心得和体会,从而拓宽自己的学术视野,提高学习效果。
传统的学习方式往往受限于时间和地点,学生需要按照固定的教学计划和课程表进行学习。
信息技术的应用却为学生提供了更加灵活的学习方式。
通过电子书籍和电子资源,学生可以随时随地地进行学习,不再受制于时间和地点。
信息技术还可以为学生提供个性化的学习方案,根据学生的兴趣爱好和学习能力,个性化地定制学习计划和课程,让学习更加轻松和愉快。
信息技术的应用使得学生可以更加轻松地和老师和同学进行沟通和互动。
通过互联网,学生可以随时随地地与老师进行讨论和交流,不再需要等待课堂上的互动环节。
信息技术还可以为学生提供更加生动的学习资源,比如动画、游戏、模拟实验等,通过这些生动的学习资源,学生可以更加深入地理解知识点,提高学习的效果。
信息技术还可以为学生提供更加丰富多样的学习方式,比如在线测试、在线作业等,通过这些互动的学习方式,学生可以更加主动地参与学习,提高学习的积极性和主动性。
传统的学习评价往往只能通过考试和测验来进行,而信息技术的应用则为学生提供了更加科学、全面的学习评价方式。
信息技术在幼儿教育中的应用随着信息技术的不断发展和普及,其在教育领域中的应用也日益广泛。
在幼儿教育领域中,信息技术的应用为幼儿带来了更加丰富多彩的学习体验,提高了教学效果,激发了幼儿们对学习的兴趣。
本文将探讨信息技术在幼儿教育中的应用及其优势。
1.多媒体教学多媒体教学是信息技术在幼儿教育中最为常见的应用形式之一。
通过丰富多彩的图片、音频、视频等方式,可以为幼儿呈现更加生动、直观的学习内容,吸引幼儿们的注意力,加深他们对知识的理解和记忆。
2.电子书籍电子书籍是信息技术赋予幼儿教育的又一种形式。
幼儿可以通过电子书籍学习各种知识,从而拓展视野,丰富学识。
电子书籍的互动性很强,可以更好地满足幼儿的学习需求,有助于提高学习效果。
3.教育游戏信息技术还为幼儿教育带来了各种教育游戏。
这些游戏不仅能够激发幼儿的学习兴趣,还可以在娱乐的同时提高他们的认知能力、逻辑能力和动手能力。
通过互动的游戏形式,幼儿们可以更加主动地参与学习,获得更好的学习体验。
4.网络资源随着互联网的普及,各种丰富多彩的网络资源也成为了幼儿教育中的重要组成部分。
教育类网站、教育视频、教育软件等各种网络资源可以为幼儿提供更多元、更加有趣的学习内容,帮助他们更好地掌握知识。
二、信息技术在幼儿教育中的优势1.激发学习兴趣信息技术在幼儿教育中的应用可以为学习内容赋予更加生动、有趣的形式,从而更好地激发幼儿们的学习兴趣。
相比于传统的教学方式,信息技术呈现的学习内容更加直观、形象,更容易引起幼儿们的关注。
2.个性化学习信息技术的应用还可以为幼儿们提供更加个性化的学习方式。
通过教育软件、电子书籍等形式,幼儿可以根据自己的学习进度和兴趣爱好来选择学习内容,从而更好地发挥自己的优势,提高学习效果。
3.增强互动性信息技术在幼儿教育中的应用形式往往具有较强的互动性。
幼儿可以通过各种多媒体形式参与到学习中,与教学内容进行互动,从而更好地理解和记忆知识。
教育游戏更是将互动性发挥到了极致,可以让幼儿在玩耍的过程中不知不觉地学到知识。
信息化在幼儿教育中的应用在当今数字化的时代,信息技术的发展日新月异,其影响已经深入到教育领域的各个层面,幼儿教育也不例外。
信息化为幼儿教育带来了新的机遇和挑战,为幼儿的成长和发展提供了更丰富的资源和更广阔的平台。
一、信息化为幼儿教育带来的丰富资源1、多媒体教学素材通过互联网,幼儿教师能够获取大量的多媒体教学素材,如动画、儿歌、故事等。
这些生动形象的素材能够极大地吸引幼儿的注意力,激发他们的学习兴趣。
例如,在教授认识动物的课程时,教师可以播放有关动物的动画短片,让幼儿直观地看到各种动物的外形特征和生活习性,使学习过程变得更加有趣和轻松。
2、在线教育平台各类在线教育平台为幼儿教育提供了丰富的课程资源。
这些平台上有专业的教育工作者制作的针对幼儿不同年龄段和发展阶段的课程,涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个领域。
教师可以根据教学目标和幼儿的实际情况,选择合适的课程资源进行教学,提高教学的质量和效率。
3、数字化图书资源数字化图书为幼儿提供了全新的阅读体验。
与传统纸质图书相比,数字化图书具有互动性强、画面生动、音效丰富等特点。
幼儿可以通过触摸屏幕、点击按钮等方式与图书进行互动,更好地理解故事内容,培养阅读兴趣和阅读能力。
二、信息化在幼儿教育中的教学方式创新1、互动式教学借助平板电脑、电子白板等设备,教师可以开展互动式教学活动。
例如,在数学教学中,教师可以使用互动式数学游戏软件,让幼儿通过操作屏幕上的图形、数字等元素,完成数学任务,在游戏中学习和巩固数学知识。
2、虚拟体验教学利用虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术,为幼儿创造虚拟的学习场景。
比如,在学习天文知识时,幼儿可以通过 VR 设备“置身”于宇宙中,近距离观察行星、恒星等天体,增强对天文知识的理解和记忆。
3、远程教学在特殊情况下,如疫情期间,远程教学发挥了重要作用。
通过视频会议软件,幼儿可以在家中与教师和小伙伴进行交流和学习,保证教育的连续性。
三、信息化对幼儿发展的积极影响1、促进认知发展丰富的多媒体信息能够刺激幼儿的感官,帮助他们更好地感知世界,提高认知能力。
信息技术在幼儿教育的运用
信息技术在幼儿教育中具有广泛的运用,包括以下几个方面:
1. 电子教具和媒体:幼儿可以通过使用电子教具和媒体,如电视、电脑、平板电脑等学习和获取知识。
这些教具可以提供有趣和互动性的学习体验,帮助幼儿积累语言、数学、科学等方面的知识。
2. 学习应用程序:通过使用学习应用程序,幼儿可以在游戏和趣味的环境中学习不同的概念和技能,如字母、数字、形状和颜色等。
这些应用程序一般具有多媒体内容和互动性,能够吸引幼儿的注意力,提高学习兴趣。
3. 在线学习资源:幼儿可以通过使用在线学习资源,如教育视频、培训课程和学习网站,来获取更广阔的学习资源。
这些资源可以提供丰富的学习内容和互动性的活动,帮助幼儿扩展知识领域,促进综合能力的发展。
4. 互动教学工具:幼儿可以使用互动教学工具,如智能白板和互动学习游戏,在教学过程中与教师和其他幼儿互动。
这些工具可以提供个性化的学习体验,帮助幼儿积极参与学习,加强对知识的理解和应用。
5. 网络安全教育:信息技术的运用还包括教授幼儿有关网络安全的知识和技能,教育他们保护个人隐私,正确使用互联网和社交媒体。
这有助于培养幼儿良好的网络行为和安全意识。
总的来说,信息技术的运用能够增强幼儿的学习兴趣,提高学习效果,同时也需注意合理引导幼儿使用技术,确保他们的健康和安全。
幼儿园科技活动效果评估总结科技在教育中的应用越来越广泛,幼儿园也不例外。
科技活动作为一种新型的教学方法,可以提高幼儿的学习兴趣,促进幼儿的自主学习,帮助幼儿开发创造力,培养幼儿的科学思维和表达能力。
本文从幼儿园科技活动的四大方面(电子课本、电子游戏、信息检索和媒体素养)入手,探究科技活动在幼儿园中的运用效果,并提出了改进措施。
一、电子课本通过数字化的形式,将自然环境、社会环境、生态环境、人文环境等教育资源整合成电子课本,使幼儿可以更加便利地接受知识。
同时,电子课本还可以向幼儿传递注重环保的理念。
经过实验比较,使用电子课本的幼儿对于专题讲解有更好的接受能力,记忆程度也更高。
此外,电子课本更加生动直观,能够激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿建立自主思考的能力。
然而,使用电子课本也存在一些问题。
一些幼儿还没有接触这种新型教学方式,需要逐渐适应。
同时,由于幼儿的学习时间习惯比较短暂,电子课本的内容应该以课件为主,找出幼儿容易出现的问题,便于管理和保持幼儿的兴趣。
二、电子游戏电子游戏是幼儿园科技活动的一项常用元素,可以在游戏中促进幼儿的认知和探究能力。
一些专家指出,电子游戏可以帮助幼儿提高视觉、听觉等感官能力,也可以通过游戏规则等方式帮助幼儿培养团队合作和竞争意识。
经过评估,使用电子游戏可以帮助幼儿形成好的态度,推广儒学思想,而对于幼儿的视觉、听觉能力有很好的锻炼作用。
不过,电子游戏也有一定的负面影响。
在使用电子游戏时应注意游戏内容的合理性和教育性质,避免让孩子进行过度的盲目游戏、游戏嗜好、游戏成瘾等不良娱乐行为。
此时,家长和老师应该协调起来,引导孩子保持适度的游戏娱乐习惯。
三、信息检索以互联网为核心的信息化时代,开展信息检索活动可以帮助幼儿接触更广泛、更真实、更多样的教育信息。
为幼儿提供大量信息资源,可以加强幼儿的知识体系,帮助幼儿了解更多领域的知识。
在实际检索中,通过调查和访问实地了解信息,幼儿可以积极参与讨论和展示,进一步拓展知识视野,提高幼儿的表达能力。
运用信息技术促进学生自主学习的探究宋婵婵自主性学习的主要目标是为学生提供各种机会,使他们在获得基本知识的同时,形成独立的学习技能。
自主性学习要求学生利用各类资源进行自学。
那么如何运用信息技术促进学生自主性学习呢?一、建设利用好现代化信息技术设施与制度建立健全计算机教室、数字化图书馆、电子阅览室等,为学生自主学习创造条件,并制定相应的开放制度,提供给学生学习使用。
现代信息技术,特别是多媒体与计算机网络技术的应用,为学习者提供了极为丰富的数字化学习资源。
互联网是信息的海洋,学习者只要掌握了一定的计算机应用技能,就可以通过各种网上检索机制,方便快捷地获取自己所需要的知识,进行高效的学习。
这种学习方式的优势在于学生能在自主的学习时间内自主地选择学习的内容、学习的方式、自由安排学习的进度。
同时,网络多媒体的丰富表现力有助于学生接受知识,理解知识,激发学生的学习动机,提高学生的信息素养,最终形成利用信息技术解决问题的能力。
二、开设校园服务器,开发适合自主学习的网络平台网络环境下的自主学习不但可以满足不同学习者的不同需求,而且不受时间、空间的限制。
学习者得到一定的权限以后,就可以进入一个完全开放、可自由选择学习内容、学习方法的网络课堂。
使学习变得轻松、高效。
1. 建立内容丰富的网络资源库,为学生的自主学习提供信息互联网是名副其实的信息海洋,信息量大,对于中学生而言,应在校园服务器上建立与课程密切相关的、有针对性的资源库,可包括电子课文、学习指导视频、课文相关知识、作业练习等,使学生能根据自身的需要在课前预习、课后复习等环节自主地选用。
满足不同个体的不同需求,完善差异性教学。
2. 提供学生在线学习的工具学习者在学习的过程中经常要使用一些工具,如搜索引擎、电子词典、计算器、看图工具、元素周期表等等,应该把这些常用的工具集成到学习平台上,方便学生自主学习时使用。
3. 提供在线测试、在线作业练习传统的测试、作业不但媒体单一,而且反馈时间长,教师的工作量也大。
信息技术在幼儿园教学中的应用一、信息技术在幼儿园教学中的应用随着科技的发展,信息技术在各个领域的应用越来越广泛,其中包括教育领域。
信息技术在幼儿园教学中的应用,不仅可以提高教学质量,还能激发幼儿的学习兴趣,培养他们的创新能力和团队协作精神。
本文将从以下几个方面探讨信息技术在幼儿园教学中的应用。
1.1 多媒体教学资源的利用在幼儿园教学中,教师可以利用多媒体教学资源,如图片、音频、视频等,为幼儿呈现丰富多样的教学内容。
这样既能吸引幼儿的注意力,又能帮助他们更好地理解抽象的概念。
例如,在教授植物生长的过程中,教师可以通过播放植物生长的动画片,让幼儿直观地了解植物的生长过程,从而激发他们对自然界的好奇心。
1.2 网络平台的搭建与使用为了方便教师与家长之间的沟通,幼儿园可以搭建自己的网络平台。
通过这个平台,教师可以发布课程安排、学习资料等信息,家长也可以随时了解孩子在学校的情况。
网络平台还可以用于组织线上活动,如亲子游戏、家庭作业等,增进家长对孩子教育的参与度。
1.3 智能教育软件的应用随着人工智能技术的发展,越来越多的智能教育软件应运而生。
这些软件可以根据幼儿的兴趣和能力,为其提供个性化的学习方案。
例如,有一款名为“小猪佩奇”的学习软件,它以卡通形象为载体,通过互动游戏的方式,帮助幼儿学习英语单词和生活常识。
这种方法既能调动幼儿的积极性,又能让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、信息技术在幼儿园教学中的优势2.1 提高教学质量信息技术的应用,使教师能够更加便捷地准备教学材料,同时也有助于教师更好地掌握学生的学习情况。
通过收集和分析学生的学习数据,教师可以及时调整教学策略,提高教学质量。
2.2 激发学习兴趣信息技术为幼儿提供了丰富的学习资源,如动画片、游戏等。
这些资源既能吸引幼儿的注意力,又能激发他们的学习兴趣。
信息技术还可以帮助幼儿将抽象的知识具象化,使其更容易理解和记忆。
2.3 培养创新能力和团队协作精神信息技术的应用,使得幼儿可以在虚拟环境中进行各种尝试和探索。
幼儿园教学信息化应用是当今教育领域的热点之一。
信息化教育是指利用现代信息技术手段,对教育教学活动进行科学化、系统化和规范化的管理和支持,以提高教育的质量和效益。
幼儿园教学信息化应用案例是指幼儿园在教学过程中,利用信息技术手段提高教学质量,促进幼儿全面发展的实际案例。
下面我们将介绍一些典型的幼儿园教学信息化应用案例。
一、智慧幼儿园建设案例某幼儿园引入智慧教室系统,涵盖了幼儿园各项管理工作,包括幼儿教学管理、校园安全管理、家长管理等。
在教学管理方面,该系统可以实现教师备课、教学设计、课堂实施等各个环节的信息化管理。
系统还配备了智能班牌、智慧校服等硬件设备,为幼儿园教学活动提供技术支持。
在校园安全管理方面,系统实现了对校园门禁、监控等设备的集中管理,可以有效保障幼儿的安全。
在家长管理方面,系统提供了家长端APP,可以实现家长与幼儿园之间的实时和信息共享。
这些措施有效提高了幼儿园教学质量,为幼儿们创造了良好的学习环境。
二、在线学习评台建设案例某幼儿园引入了在线学习评台,为幼儿提供了丰富多彩的在线学习资源。
该评台以游戏化、趣味化的形式,结合了线上线下教学活动,为幼儿营造了浸入式、互动式的学习环境。
幼儿可以在评台上学习音乐、美术、科学等多个领域的知识,开拓了他们的学习视野。
该评台还设置了学习任务和考核机制,可以让教师了解幼儿学习情况,及时调整教学方案。
在家长端,评台提供了家长学习指南和家长课堂等功能,可以帮助家长更好地参与幼儿的学习过程,促进家园合作。
这些举措有效改善了幼儿的学习效果,提高了教师和家长的满意度。
三、虚拟实验室建设案例某幼儿园引入了虚拟实验室,为幼儿提供了丰富多彩的虚拟实验项目。
虚拟实验室以互动性、趣味性为特点,可以让幼儿在虚拟环境中进行科学实验,感受科学的乐趣。
实验室还设置了实验报告、实验评价等环节,帮助教师对幼儿的实验能力进行评估。
虚拟实验室还与幼儿园的课程紧密结合,为教师提供了一系列符合幼儿学习特点的虚拟实验项目。
运用信息技术提高中班幼儿语言能力的实践研究中期报告第一篇:运用信息技术提高中班幼儿语言能力的实践研究中期报告运用信息技术提高中班幼儿语言能力的实践研究中期报告一、课题的提出当代的教学模式越来越重视引进现代科学技术的新成果,在幼儿园各类活动中适当地运用信息技术,为中班幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。
为此,我们确定了《运用信息技术提高中班幼儿语言能力的实践研究》这一课题,重点探索:第一:在幼儿园的各项活动中,如何运用现代信息技术,为中班幼儿创设一个自由、宽松的有利于语言能力发展的教学环境;第二:选择和设计有利于中班幼儿语言能力发展的活动内容,并将多种现代教育媒体充分运用到教学活动中。
我们假设:将多种现代教育媒体适当地运用到幼儿园的各项教学活动中,为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,从而发展幼儿的语言能力。
二、研究阶段(一)分为三个阶段:1、准备阶段(2010年1月——2010年3月):课题申报,文献研究,安排和布置实验的分工和具体内容。
2、实施阶段(2010年4月—— 2010年11月):在我园中班年级组全面展开实验。
3、结题阶段(2010年12月):解释结果,检验假设,撰写实验报告。
三、研究方法运用文献研究法、观察法、行动研究法、案例研究法等。
四、研究过程我们以促进幼儿身心全面、和谐发展,创建高质量的幼儿教育为目标,从更新教师的观念入手,使我们在运用信息技术提高中班幼儿语言能力的实践研究中对活动内容的选择、多媒体设计、运用,活动的组织、开展等各方面的能力都有了一定的提高。
在实验研究的过程中,我们首先注重了教师在以下几方面观念的更新。
(一)以实践语言能力为重点,全面发展。
如今,社会对人的整体素质提出了前所未有的高要求,创造性已成为其中的核心因素。
而创新精神作为一种态度、一种个性倾向,是以积极主动性、独立自主性为基础的。
运用四大信息系统促进幼儿自主学习
上海金童幼儿园王雯
陈鹤琴先生在他的论著里提出:儿童的学习离不开环境,而环境不外乎自然环境和社会环境,大自然、大社会是最丰富的活动课堂。
纵观21世纪的社会环境,信息、数字、传媒、全球化的字眼充斥着我们的眼球,我们生活在一个充满信息的世界里,广播、电视、报刊、杂志、网络等每天都能给我们带来许多世界的变化。
现代信息技术是运用现代信息科学的原理和方法取得信息并对信息进行有效处理、运用、更新的技术。
现代儿童学习观认为,孩子的学习应该是主动的学习,是使孩子身心获得自由、全面、和谐的发展的学习。
培养幼儿的自主性,能使幼儿成为一个有主见、有主意、有办法、能独立做事和不断向自己挑战的人。
陈鹤琴先生也认为:每位幼儿都有自发的学习潜力,教育的目的不是将一些经过选择的知识强塞给幼儿,而是培养其自发的学习欲望。
所以,“让孩子成为学习的主人”、“让孩子自主学习”“让每位孩子拥有自主发展的活智慧”就成了我们的目标。
在我们幼儿园现代现代信息技术的构建中,我们添置了计算机、投影仪、录像、录音、电视、激光视盘、程控电话、网络等硬件设备,关注其运用,与其他教育手段相结合并构成一个信息化、网络化、智能化的教育网络。
从而组建成音频环绕系统、视频点播系统、电话程控系统和电脑网络系统等四大信息系统。
这些系统为幼儿根据自己的意愿能力,选择内容和行为方式,独立的接触信息,获得经验,提升认识,从而自主主动的学习和发展,培养多方面的能力显示出极大的优越性。
一、音频环绕系统,不断扩大信息的承受面,让自主学习更开放更灵活
音频环绕系统由控制室、激光唱盘、各班广播等组成。
通过控制台的操作,可以把信息、音乐以广播台的形式,向各班延伸。
中一班幼儿在开展主题活动“我爱我家”,当谈到妈妈的本领时,程程说:“我的妈妈本领可大啦,她会讲许多好听的故事,我最佩服她了”旁边的玲玲也说“我妈妈也会讲的,讲的很好听,每天晚上她都会跟我讲”。
“我们的妈妈本领很大,会讲故事,那其它班级的妈妈是不是也有这样的本领呢?”在老师的提醒帮助下,中一班的幼儿发起了邀请妈妈讲故事的活动。
通过音频环绕系统向全园发出邀请,让会讲故事的妈妈参加“金童妈妈故事团”,并在一周的时间内循环播出。
效果非常好,有三十多位妈妈应邀参加,有现场讲述的,也有通过录音讲述的。
通过这一活动,“我爱我家”的主题开展的及其顺利,孩子们感受到家人对自己的爱,体验到家人间的相互关心和爱护,其甜蜜与和谐对孩子们的情感发展极为有利的。
又如我们的古诗特色活动,遵循陈鹤琴先生“做中学”的活教育观点,为儿童创造自主学习的机会和方式。
“古诗广播员”就是一个很好的学习方法,中大班的幼儿有新的古诗,就利用音频环绕系统,通过广播的形式,让更多的人一起欣赏,学习古诗。
同时,音频环绕系统还可以经常播放轻音乐,进行音乐的熏陶和音乐氛围的创建。
二、视频点播系统,让信息资源共同分享,使间接经验更为直观
视频点播系统由DVD、计算机、控制台、各班电视机等设备组成,其系统类似教育资源库,在幼儿的探索学习中,视频点播系统让信息资源共同分享。
大五班幼儿开展主题活动“长大的我”,研究“会动的身体”时,对身体内部会动器官的了解没有感性的认识,孩子们想到了视频点播系统,他们通过查找,寻找到了“人体内部器官构造”“血液的流动”等视频,在活动中,通过观看,孩子们了解了血液的流动、胃肠的蠕动和消化的过程等,进一步了解这些器官在我们人类身体中所承担的责任,对保护身体有了更直观的体验。
又如主题活动“昆虫世界”,当孩子们研究到“蚂蚁的洞穴”时,产生了困难,对于生活在地底下的蚂蚁洞穴到底是怎么样的呢?又是视频点播系统帮助孩子们解决了这一困难,在生动形象的DVD“蚂蚁世界”中,孩子们不仅了解了蚂蚁洞穴的结构,对蚂蚁家族严密的分工和辛勤的劳作都赞叹不已,进一步激发起孩子们研究其他生物的兴趣。
这些较为深奥的间接经验,通过视频点播系统变得更为直观,具体,为幼儿的自主学习提供了一条捷径。
三、电话程控系统,为混龄、混班等的合作学习提供更大的便捷
电话程控系统由程控交换机、各班分机电话构成,便于各班之间的相互联络和交流。
大一、大三班和大五班都有部分幼儿在开展“车迷世界”的活动研究,成立了“车迷俱乐部”,他们在指导老师仲老师的带领下开展研究。
因这些孩子分散在不同的班级里,孩子们利用程控电话一起约定碰头的时间,需要准备研究的资料以及了解的最新汽车的动态等。
有了电话的及时沟通,“车迷俱乐部”的声誉和影响也逐步扩大,连中班的幼儿都获得了研究的信息,积极要求一起参与呢!电话程控系统的使用,打破了班级与班级之间、楼层与楼层之间、年龄与年龄之间的界限,为幼儿的混龄、混班等的合作学习提供很大的便捷。
四、电脑网络系统,拓展自主学习的内容,掌握多渠道获取信息的方法
电脑网络系统是信息时代一个鲜明的标志,充分利用网络的优势,不仅能开阔孩子们的视野,拓展自主学习的内容,同时也能帮助幼儿掌握获取信息的方法。
活动“安全小卫士”的开展,正是孩子们通过观看网络上的一段新闻激发起来的。
乐乐和爸爸一起在网上看新闻,一条火灾的报道引起了他的关注,第二天,“小小说新闻”的时间,乐乐把下载的新闻告诉了大家,并加上了自己的评价:现在正是气候干燥的季节,要预
防火灾的发生。
“火灾在什么季节容易发生?”“怎么才能预防火灾?”“如果发生了火灾我们应该怎么
办?”“除了火灾,在我们生活中还有哪些灾害?我们该怎样去预防呢?”这一系列的问题引发了主题活动“安全小卫士”的开展。
在研究中,孩子们通过各种途径收集信息。
特别是通过网络下载和了解预防火灾的方法、遇到火灾时的自救方法、影响世界安全的的十大灾害等,还通过消防逃生演习等了解自我救助的方法;同时寻找幼儿园和家庭中的不安全因素,通过做安全标志、及时提醒等方法,对生活中的安全防范有了进一步的了解。
又如“冬天不怕冷”的主题活动,孩子们通过电脑网络收集了许多小动物过冬的资料;冬眠、换毛、贮食、南飞等,不仅有文字介绍、还有图片、动画、视频等,在活动中老师也从网络下载了教学课件“动物过冬”,让孩子们通过观看,了解动物过冬的不同方式。
随着教育信息化的推进,现代信息技术作为一种新颖的教学手段,已经成为拓展人类能力的创造性工具。
但是,现代信息技术,特别是技术设备面临及时调整,不断更新的问题,如电话程控系统,如果改进其设备,装上可视功能,不仅能起到联络、互通的作用,对于一些资料的直接交流、情感的交互作用等将得以进一步的提高;又如电脑网络系统,随着手提电脑的普及,无限网络的引进将推进信息化更高效的运用。
同时,教师应关注幼儿自主学习方法的交互使用,因人而异的运用信息技术开展教育。
随着信息技术的突飞猛进,幼儿园现代信息技术教育也应同步发展,正如陈鹤琴先生所提倡的“注意环境、利用环境”。
充分利用现代信息技术与课程之间交叉性、互动性的特点,让幼儿在宽松、愉悦的气氛中,主动积极地探究和学习。