中学课程管理制度

一、总则为贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省普通中小学教学管理基本规范》，规范我校办学行为，提高教育教学质量，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、课程设置与实施1. 课程设置：我校校本课程设置包括国家课程、地方课程和校本课程。

（1）国家课程：严格按照国家课程计划执行，确保各级课程课时设置。

（2）地方课程：根据地方教育部门要求，结合我校实际情况，选择适合的地方课程。

（3）校本课程：根据我校办学特色和学生需求，开发具有我校特色的校本课程。

2. 课程实施：（1）各年级按照国家课程计划、地方课程计划和校本课程计划安排课程表，不得随意增减课程课时数。

（2）各学科教师严格按照课程表上课，不得无故调课。

如有特殊情况，需提出书面申请，经校长批准后方可调课。

（3）艺术、体育、地方与学校课程、劳动教育课程兼课教师要按时上课，备课、听评等相关材料齐全，不得随意换作其他课程使用。

（4）物理、化学、生物等实验学科加强实验课教学，按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。

三、教师管理与培训1. 教师管理：（1）尊重教师专业自主权，教师可以结合教学实际和学科特点对国家、地方、学校课程进行整合。

（2）每个学科组要结合本学科特点开发一门校本课程，教师应积极参加承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。

2. 教师培训：（1）定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。

（2）鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽教师视野。

四、课程评价与改进1. 课程评价：（1）定期对课程设置、实施情况进行评价，及时发现问题，改进工作。

（2）对教师教学进行评价，促进教师不断成长。

2. 课程改进：（1）根据评价结果，对课程设置、实施进行改进。

（2）根据学生需求和社会发展，不断优化校本课程。

五、附则1. 本制度自发布之日起实施。

2. 本制度由大团中学教务处负责解释。

3. 各部门、教师应严格遵守本制度，确保教育教学工作顺利进行。

我国中学课程管理制度一、中学课程管理制度的概述中学课程管理制度是指为了全面提高中学教育质量，促进学生成长成才，推动学校发展，保障学生权益，促进全社会共同发展，而对中学课程进行科学规划、合理安排和有效管理的一套制度。

中学课程管理制度是中学教育管理的重要组成部分，它的设计和落实直接关系到中学教育的质量和效益。

二、中学课程管理制度的构成要素中学课程管理制度主要包括课程规划、教材选择、教师配备、教学评价、课程改革和管理体系等多个方面的要素。

1. 课程规划中学课程规划是中学教育教学过程中的首要环节，它需要根据国家教育政策、地方教育改革发展状况和学校实际情况，科学规划和设计中学课程。

中学课程规划应该包括课程目标、核心素养、课程结构、学科设置、教学资源和学生需求等多个方面内容。

通过合理的课程规划，可以使学生在学习过程中得到全面发展，增强学生综合素质。

2. 教材选择中学教育的教材选择是中学课程管理的一个重要环节，需要严格按照教育部门发布的教材目录和相关规定选用教材。

教材选择的原则是科学性、规范性、时代性和先进性。

教材必须符合教学大纲要求，保障学生学习权益，提高学生学习效率。

3. 教师配备中学课程管理制度需要合理配备高水平的教师队伍。

教师是中学教育的中坚力量，他们的专业水平、教学经验和教育教学能力对中学课程的实施至关重要。

中学课程管理制度需要建立科学的教师聘用、培训、评价和考核机制，完善教师职业发展通道，不断提高教师教育教学水平。

4. 教学评价中学课程管理制度需要建立科学合理的教学评价体系，准确反映学生的学习情况和教师的教学水平。

教学评价应该是多层次、多元化的，包括考试成绩、作业质量、实践能力、综合素质评价等。

通过科学的教学评价体系，可以促进学生学习动力、提高学生综合素质，也可以帮助教师了解教学情况和改进教学方法。

5. 课程改革中学课程管理制度需要不断进行课程改革，紧跟时代发展潮流，更新教学理念，调整课程结构，提高课程实效性。

扬州市第一中学学生课程设计与实践管理制度一、课程设计管理1.1 教师指导学生课程设计由专业教师进行指导，确保教学目标的达成和内容的有效性。

教师应鼓励学生独立思考、创新实践，并定期提供反馈和评估。

1.2 课程设计要求学生课程设计应符合学校的课程设置和教学要求，兼顾学科知识与实践能力的培养。

设计内容应体现学生个人兴趣和特长，并结合实际问题进行实践操作。

1.3 课程设计审核完成课程设计后，学生需提交书面文档给指导教师进行审核。

教师将根据课程设计的合理性、可行性和创新性进行评估，并提出修改意见和建议。

1.4 课程设计执行审核通过的课程设计将得到校方的支持和推广。

学生通过制定详细的计划和安排，并结合指导教师的指导，按时完成实践过程，达到预期目标。

二、实践管理2.1 实践环境学校将提供符合实践要求的场地、设备和资源，确保学生能够安全、顺利地进行实践活动。

实践环境应符合相关的安全标准和规范。

2.2 实践指导教师将对学生实践活动进行指导和监督，确保学生在实践过程中遵守规章制度，明确实践目标和任务，并解决实践中遇到的问题和困难。

2.3 实践安全学生在实践活动中应严格遵守安全操作规程，正确使用实验器材和工具。

如遇实践活动涉及危险性较高的实验，应由专业教师进行指导和监控。

2.4 实践总结学生在完成实践活动后，应进行总结和反思。

总结报告应包括实践过程、实践结果及收获、问题和解决方案等内容，以便提高实践能力和经验。

三、管理制度执行3.1 管理责任学校领导将确保学生课程设计与实践管理制度的执行落实，明确管理的责任主体，并加强对督导和评估工作的监控和指导。

3.2 信息公开学校将及时向学生和教师发布关于课程设计与实践管理的文件和通知，确保参与者了解制度要求、流程和时间安排等相关信息。

3.3 评估与改进学校将定期评估学生课程设计与实践的管理制度，收集参与者的意见和建议，针对问题和不足进行改进和完善，以提高管理效果和学校教学质量。

XXXX中学校本课程开发与管理制度校本课程是学校课程的重要组成部分，重视校本课程的开发和实施，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。

为了全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定XXXX中学校本课程开发与管理制度。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，促进师生共同发展，提高学校办学水平。

二、校本课程管理的目标和原则1.目标（1）确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃性的前提下，独立或合作开发校本课程；（2）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程;（3）从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性；(4)组织教师利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效地利用学校课程资源；(5)创造机会使学生能够在一定范围内和一定程度上参与课程的决策，享有必要的课程管理权利。

2.原则(1)以学生发展为本，校本课程必须考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发；(2)保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生发展的不同价值作用；(3)校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式；(4)在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时,加强教学和教材的规范管理；(5)学校及相关人员要形成课程权力分享、责任分担的观念，明确各自的角色地位和相应职责；(6)充分挖掘和利用课程资源，重视实验基地建设，注意发挥家长和社区资源的作用。

三、校本课程的管理1.建立校本课程建设领导小组，组长由校长担任，组员原则上包括专家、校领导、教务主任、教科主任、总务主任、教师代表、学生代表及家长、社区代表。

中学教学管理制度•相关推荐础上，结合课程标准和学生实际，安排好教学进度，仔细拟定本学期教学计划和“寓德于教”计划。

3、集体备课。

教师（含行政领导）应按规定的地点规定的时间参加集备活动，不得无故缺席。

备课前每个教师应再次熟读教材及有关教学参考资料，提出个人教学设想，并围绕教学目标的要求、主要教学内容重点、难点、课堂主要范例、练习与作业、可供选择的教学方法、手段、教具等积极展开讨论，最后结合自己班级实际，优选最佳教学方案。

同一学科的教学尽量做到统一进度、统一要求，并写好集备记录。

4、认真写好教案。

要根据各学科、年段、班级及学生的特点认真写好有自己特色的教案，教案体现教学目标、师生活动、课后反及作业设计等、对范例、练习、作业，教师要先“下水”完成，学校教务处对教师教案及作业“下水”完成情况，每学期至少检查六次。

二、准备教学工作：1、准备上课，教师必须在预备钟铃响之前到达教学地点。

2、做好教学组织工作：（1）预备铃响后，教师应督促学生入座，安定情绪，准备各项学习用品，准备上课。

（2）上课铃响后，教师进课堂；班长口令：“起立”、教师说：“同学们好”，学生答：“老师好”，教师还礼并答“请坐下”，以完成师生上课心理准备。

（3）教师根据班长报告，填好点名册开始上课。

3、教师施教中应态度亲切，精神饱满，坚持讲普通话，讲授要注意言简意赅，吐字清晰，提问学生用语礼貌。

造成课堂融洽、和谐的气氛，并注意启发引导，调节学生的学习积极性。

4、板书工整。

规范、板书包括字与图，都要做到工整、端正，无论汉字及各科作图，都要符合规范，各科教师应认真学习国家颁布的汉字简化方案，不写错别字。

5、端正教态与学态。

教师要以身作则，上课时态度严谨，同时要求学生坐姿端正，注意听讲，积极思考，踊跃发言，发言时举手，杜绝上课思想开小差，做小动作。

6、对个别学生的违规行迹教师应采取灵活、适当、理智的方式批评纠正，不得马虎迁就，避免课堂上出现顶牛现象。

中学教学常规管理制度一、教室管理1. 学生进教室按次序入座，不得随意更换座位。

2. 上课铃响后，学生应迅速入座，按时开展课堂教学活动。

3. 学生应保持教室内清洁整齐，不得乱扔纸屑、果核等垃圾。

4. 离开教室时，学生应将教室门窗关好，灯、风扇等电器关闭。

5. 教室内不得吃零食，饮料也要维持清洁，不得乱丢垃圾。

二、上课纪律1. 学生应准备好所需教材、学习用品等，按时到达教室。

2. 上课期间，学生应专心听讲，不得做与学习无关的事情，如讲话、打闹、偷看手机等。

3. 学生应尊重教师，不得随意打断或质疑教师的讲解。

4. 学生应积极参与课堂讨论和互动，提问时应礼貌待人。

5. 上课期间，学生如需离开教室，应事先请假和经教师允许。

三、作业管理1. 学生应按时完成作业，并按要求整齐、清晰地书写。

2. 作业本应保持整洁，不得随意涂画或乱写乱画。

3. 作业应经过认真复查，确保无错误和纰漏。

4. 学生有问题或困难无法完成作业时，应及时向教师请示并寻求帮助。

四、考试管理1. 学生应按时参加各类考试，不得迟到或早退。

2. 考试期间，学生应自觉遵守考场纪律，不得交头接耳、传纸条等作弊行为。

3. 考试结束后，学生应按要求整理考卷并尽快归还。

五、纪律处分纪律处分是对学生违反学校教学常规管理制度的行为进行处理。

常见的纪律处分方式包括：口头警告、批评教育、书面批评、考试成绩扣分、课外活动限制等。

对于严重违反纪律的行为，学校将采取更严厉的处分措施，如停课、留校察看、暂时或永久开除等。

六、家长配合家长是学校教育的重要合作伙伴，应积极配合学校的管理工作。

家长应：1. 关心和支持学生的学习和成长。

2. 积极参与学校的家校沟通活动，及时了解学生的学习和生活情况。

3. 配合学校对学生的教育和管理工作，与学校共同制定适合学生的学习计划和目标。

七、有关教师的要求1. 教师应以身作则，严守教师职业道德和纪律，做到公正、公平、严谨。

2. 教师应对学生做好言传身教的教育工作，注重学生的思想品德和学术潜力的培养。

中学学校校本课程建设管理制度一、背景介绍随着教育改革的不断深入，中学校本课程建设管理制度成为一项重要且必要的工作。

本文将从该制度的目的和意义、实施步骤、管理流程以及存在的问题等方面展开回答。

二、目的和意义中学校本课程建设管理制度的主要目的在于促进学校教育发展，提高教学质量。

通过制度化的管理，可以确保校本课程建设有序进行，有效地整合优质教育资源，更好地满足学生的发展需求。

三、实施步骤1. 制定校本课程建设管理指导方针学校需要明确校本课程建设的总体目标和发展方向，制定相应的管理指导方针。

这包括确定课程开发和评价的原则、标准和流程等。

2. 设立校本课程建设管理团队学校需要组建一个专门的管理团队，负责校本课程建设的统筹和指导，包括制定具体方案、组织协调相关工作等。

3. 课程开发在校本课程建设管理制度的指导下，学校需集中力量开展课程开发。

教师可以根据学校的实际情况和学生的需求，设计并开发适合的课程内容和教材。

4. 课程评价校本课程建设管理制度还要求对开发的课程进行评价。

学校可以采用多种评价方式，包括学生评价、教师评价和专家评价等，以确保课程的质量和有效性。

五、管理流程1. 课程审查在校本课程建设管理制度的指导下，学校需要对开发的课程进行审查。

这个过程主要是检验课程是否符合教学目标和学生需求的要求。

2. 课程备案通过审查合格的课程，学校需要进行备案。

这个过程包括在课程库中建立课程档案，定期更新和管理相关资料。

3. 课程培训为了提高教师的教学水平和专业素养，学校需要组织相应的课程培训活动。

这可以包括集中培训、分散培训和个性化培训等形式。

六、问题与挑战校本课程建设管理制度实施中可能会面临一些问题与挑战。

例如，存在较大的时间和经费压力，教师培训的难度较大，课程评价的标准尚不完善等。

七、解决方法为了解决上述问题，学校可以采取诸如增加经费投入、加强教师培训与支持、完善评价体系和加强与家长的沟通等措施，以提高校本课程建设管理制度的实施效果。

初中学校课程管理制度一、背景介绍初中学校的课程管理制度在培养学生的综合素质和提高教学质量方面起着重要的作用。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面展开分析和讨论初中学校课程管理制度的现状和存在问题。

二、设定教学目标确定清晰明确的教学目标是课程管理的基础。

学校应根据国家教育政策和教育改革的要求，结合学校的特点和学生的需求，设定适应时代发展的教学目标，并注重培养学生的实践能力和创新精神。

三、合理安排教学内容教学内容需要贴合学生的实际，同时与国家课程标准相结合。

学校应综合考虑学生的认知水平和学习能力，科学地进行课程重组，注重课程的实用性和连贯性，避免知识的重复和重负。

四、多元教学方法多元化的教学方法对培养学生的综合素质至关重要。

学校应鼓励教师运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、实践等，提高学生的学习主动性和参与度，激发他们的学习兴趣和创造力。

五、推行个性化教学不同学生有不同的学习方式和学习需求。

学校应根据学生的实际情况，开展个性化教学，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，鼓励学生的多元发展，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。

六、加强师生互动师生互动是促进教学有效进行的关键。

学校应鼓励教师与学生之间的积极互动，创设良好的学习氛围，鼓励学生提问和思考，促进教师和学生之间的相互尊重和信任，让教学变得更具有人情味。

七、创新的评价方式评价方式需要科学合理，突出学生的综合能力和潜力发展。

学校应对学生的学习过程和学习成果进行全面的评价，注重培养学生的创新思维、实际操作和实际问题解决能力，避免单纯以考试成绩为评价标准。

八、加强家校合作家校合作是课程管理的重要环节。

学校应充分发挥家长在学生教育中的作用，与家长保持密切的联系和沟通，了解学生的学习情况和需求，共同合作，共同为学生的成长和发展负责。

九、持续的教师培训教师是教育的中坚力量，需要不断提高自己的专业水平。

学校应加强教师的培训，提供适应新形势下教学需求的方法和技能，培养教师的教育理念和教学能力，提升整体教学质量。

全日制普通中小学课程管理制度
前言
全日制普通中小学课程管理制度主要是为了规范国内普通中小学的教育教学工作，提高教学质量，以及让教育资源更加公平地分配。

本文档将梳理全日制普通中小学课程管理制度的主要条款和要求。

条款与要求
1. 全国各地的普通中小学应当依据国家有关法规，制定并公布本校的课程管理制度和实施细则。

2. 课程设置应当有针对性，根据不同阶段学生的需求，科学合理地规划课程内容和教学进度，合理安排教学时间，加强课堂教学管理。

3. 教学内容应当丰富，适合学生的身心发展，灵活多样，注重学生的实践与创新能力的培养。

4. 定期评估课程质量，做好教学反馈。

学校应当定期进行课堂督查和课程评估，及时发现和解决教学中的问题。

5. 教师教学质量应当得到提高，学校应当严格选拔和培养优秀
的教师，提高他们的教学水平和教育理论素养，鼓励他们创学理念，优化课堂教育。

6. 学校应当保障学生的权益，加强课堂管理。

学校应当制定和
完善学生管理和事故应急预案，加强学校安全教育，做好课堂纪律
管理。

结论
全日制普通中小学课程管理制度是保障教育教学质量和师生权
益的基本制度，学校应当严格遵守，并根据实际情况不断完善。

只
有这样，才能更好地满足未来国家和社会的需求，让教育事业不断
进步和发展。

中学课程管理制度
1. 写作目的
本文旨在介绍中学课程管理制度，包括课程设置、教学计划、
课堂管理及评估方法等方面的内容，以帮助中学教师和管理人员更
好地理解和执行相关规定，以提升中学教育的质量和效果。

2. 课程设置
中学课程设置应根据国家教育部门的规定，结合学校自身情况，确保符合教育目标和培养学生综合素质的要求。

常见的学科包括语文、数学、外语、科学、社会等。

学校还可以根据需要开设选修课程，以满足学生的个性化发展需求。

3. 教学计划
每个学年，学校制定教学计划，明确各学科的教学目标、内容
和进度安排。

教学计划要根据学科特点和学生实际情况，科学合理
地安排教学时间和教学资源。

教师应按照教学计划进行备课，保证
课程按时完成。

4. 课堂管理
课堂管理是中学课程管理的重要组成部分。

教师应根据学科特
点和教学内容，采用适当的教学方法和手段，建立良好的课堂秩序，提高学生的研究效果。

课堂管理还包括对学生的纪律要求及行为规
范的引导和监督。

5. 评估方法
中学课程评估是对学生研究效果的客观评价。

评估方法可以包
括考试、作业、小组讨论、课堂表现等多种形式，旨在全面了解学
生的研究情况和能力水平。

评估结果可作为教学改进和学生评价的
依据。

6. 总结
中学课程管理制度对于促进学生的全面发展和提高教学质量起
着重要作用。

学校和教师应依据相关规定，合理制定和执行课程管
理制度，确保教学活动的规范和有效进行，提升学生的学习成果和
综合素质。