小学一年级语文教案——《开学了》教学设计

开学啦教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级上学了教案教案标题：一年级上学期语文教案教学目标：1.学习掌握拼音“b, p, m, f, d, t, n”及其组合的发音。

2.学习认读生字词，并能正确拼读。

3.培养学生的听、说、读、写的基本技能。

4.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

5.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：1.学习掌握拼音“b, p, m, f, d, t, n”及其组合的发音。

2.学习认读常用的生字词。

3.培养学生的听、说、读的基本技能。

教学难点：1.听与发音的对应关系的建立。

2.在听、说基础上，能正确认读基础生字词。

教学准备：1.教学课件、多媒体设备。

2.生字卡片、拼音卡片。

3.练习册、笔、橡皮擦。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）引入学习目标，让学生明确本讲的学习内容。

通过大声朗读几个生字词，帮助学生提前了解新课内容。

Step 2：教学新词（15分钟）2.1 拼音学习：依次教授拼音“b, p, m, f, d, t, n”，并引导学生正确发音。

2.2 生字认读：使用多媒体展示生字卡片，教学生通过拼音和图示认读生字，并进行口头指导。

Step 3：语音练习（10分钟）通过多媒体播放示范音频，让学生模仿跟读，确保学生的发音准确。

Step 4：语音拓展（10分钟）组织学生分组进行朗读练习，增加课文朗读的难度，培养学生自信表达的能力。

Step 5：巩固练习（15分钟）通过练习册或课堂练习，组织学生进行听、说、读的练习。

Step 6：课堂小结（5分钟）复习本节课学习的拼音和生字词，并进行简单的互动问答，激发学生对本节课内容的兴趣。

Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的练习作业，包括练习册的作业和新词书写。

Step 8：课后拓展（可选，根据实际情况决定）提供一些课外的阅读材料或游戏，激发学生对语文学习的兴趣和自主学习的能力。

教学反思：在教学过程中，需要注意教师的语速和语音准确性。

对于语音不标准的学生，要给予额外的指导和辅导。

浙教义务版一年级语文上册教案开学了课程概述本次教学是针对浙教义务版一年级语文上册开展的。

语文作为学生学习的重点科目之一，需要同学们在学习过程中注重掌握基本的汉字书写技能、语言表达能力及理解能力。

在本次教学中，将注重多种教学方式的巧妙结合，力求提高学生的综合学习水平。

具体内容如下：教学目标通过本次语文教学，学生应达到以下目标：1.掌握基本的汉字书写技能2.能够听懂、理解并朗读教材中的文章3.能够通过教材中的练习对文章进行简单的分析和理解4.通过口语表达和书写练习能够简单地表达自己内心的想法教学内容第一课：您好，新同学！教学目标本节课程主要目的是让学生初步了解新环境、认晓新同学、温馨团结，同时通过对课文的朗读和分析，提高学生的朗读能力和理解能力。

教学重点1.能够正确朗读课文并理解其中的内容2.通过练习提高朗读能力教学难点初步培养学生的文化素养：认识新同学、适应新环境，同时培养学生的朗读能力。

教学准备课本、PPT、指示牌、录音设备教学流程1.导入新环境–老师介绍班级环境和新同学–同学们自我介绍：姓名、兴趣、家庭等–老师统计同学们的人数和兴趣爱好等情况2.课文导入–老师通过PPT展示课文标题及大意–学生依照老师指示运用“指示牌”整齐朗读课文并记录线上发音次数–老师通过录音回放来检查学习情况3.课文理解和分析–老师通过问题引导同学们分析课文–例如，“您好，新同学”应该是对谁说的？–同学们自由讨论并得出结论4.课堂互动–同学们自由分享一下自己对于“初次见面”这个话题的想法，并记录在“指示牌”上–老师邀请一些同学上台分享，同时作出评价5.课堂小结–老师对本节课程的重点和难点进行总结，并分发课后练习题–同时邀请一些同学上台来评价本节课程第二课：我的好朋友教学目标通过本节课程，让学生从“小事”中学会发现美好，从而提高学生的心理素质，提高朗读和语文表达能力。

教学重点1.能够通过朗读和分析文章，理解其中的含义和思想2.培养学生的情感认知和心理素质，掌握表达自己情绪和思想的正确方法教学难点培养学生正确的思考方式和语言表达能力教学准备课本、PPT、录音设备教学流程1.导入情境–老师通过PPT展示课文标题及大意–学生根据课文展开自由讨论，分享自己的心情和看法2.课文朗读和分析–学生田字格书写课文并阅读–学生通过阅读课文，分析文章思想3.感悟小故事–学生阅读小故事，各抒己见–学生分享自己的感悟–老师简要总结小故事中的思想，为学生提供参考4.学生自己的故事–学生分享自己的故事，并结合课堂内容分析、讨论–以小组形式分享、质疑、反思，获得反馈5.课堂小结–老师对本节课程的重点和难点进行概括，并分发课后习题–同时邀请一些同学上台来评价本节课程教学结语本次教学将注重学习方法和综合素质的培养，采用多种方式完成对教材内容的讲解。

学案设计情景练习导入新课指导观察事？你听说学校里还可以做哪些事？三、情景练习1、看图思考：图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读认识的字。

2、角色表演（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。

B、游戏：找朋友。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。

想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。

B、小组表演。

3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

第二课时一、导入新课1、创设情境，引导学生根据图上的内容进行观察发言。

2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

老师认真倾听，引导学生说完整的句子。

老师谈话引导：谁还记得上节课我们学了哪些内容？1、出示投影片2、指导学生按照图画内教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。

以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。

放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。

看看语文书唱《上学歌》回忆上节课所学内容。

二、指导观察，了解图画内容。

1、讨论：图上画了什么？2、说说图上画了谁？他们在干什么？3、学生认读课文中的字。

三、看看我们的语文书。

1、写上自己的学校、班级、姓名。

2、看看目录有什么用？3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。

（找找第16课、第67页、写字表、查字表）4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

四、再唱《上学歌》。

容进行语言训练。

3、引导学生：他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？指导学生进行练习。

人教部编版一年级上册语文教案：我上学了一、教学目标1.了解“我上学了”的意思。

2.学习“上学”、“学校”、“老师”等词语。

3.培养学生向他人问好的能力。

4.培养学生良好的行为习惯。

二、教学重点1.掌握本课的词语和句式。

2.培养学生向他人问好的能力。

三、教学准备1.教学图片：学校、老师、上学、同学等。

2.白板、黑板、笔、擦、课件等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以向学生介绍一下学生第一次上学的情况，引出本课。

2. 学习词语和句式（20分钟）教师用图片和实物来引导学生进行学习，“上学”、“学校”、“老师”等词语可以采用图片展示，让学生通过看图片来了解词语的含义。

通过语音、肢体语言等多种方式，帮助学生完整体验“我上学了”的场景。

教师在讲解的时候可以对学生进行简单的提问，让学生进行回答，以检查学生是否理解了词语的含义。

在学习完词语后，教师可以带领学生学习“你好”、“老师好”等问候语，并要求学生用这些问候语向他人问好。

3. 学生小组活动（20分钟）教师将学生分为若干个小组，分别让每个小组进行小组内问候，并要求学生用刚学到的问候语向同学问好。

教师可以在小组活动前先让学生进行角色扮演，练习问候语的使用和正确的语气、语调。

4. 总结（5分钟）教师跟学生一起回顾一下“上学”、“学校”、“老师”等词语的含义，学生向教师询问意思并集体回答，以查看学生是否掌握了基本概念。

在学习完本课后，教师要求学生用自己的话来概括今天学到的知识点，直到教师满意为止。

五、作业一、听家长讲述小学教室和学校的场所，并画出简单的图。

二、教师可以给学生发放一些有关问候语和词语的练习册等材料，要求学生回答一些问题或者填充一些空白。

六、板书设计我上学了•上学•学校•老师七、教学反思本节课的难点在于让学生理解“我上学了”的基本含义和掌握相关的词语和句式，我采用了图片展示、实物体验、小组活动等多种教学形式来帮助学生理解。

在教学过程中，我会细致观察学生的反应，看是否能够掌握所学内容。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增]编订：XX文讯教育机构1《开学了》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：1、知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。

2、能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。

3、学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。

课时安排：1课时教学过程：一、启发谈话。

小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。

你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。

）二、我是一年级小学生了。

1、现在老师教你们学会说一句话。

（跟着说）“我是一年级小学生。

”2、跟老师念儿歌。

太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。

三、看见老师要问好。

1、指导看图，听录音。

（1）图上画的是什么地方？有哪些人？（“师”翘舌音）（2）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。

他们早上来上学，见到老师怎么说呢？（听录音。

丁丁：“老师早！”冬冬：“老师早！”老师：“小朋友早！”）2、练习说话。

（1）你早上到学校，见到老师怎么说？自由练说。

指名说。

指名上台表演。

这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。

（2）再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。

（听录音。

丁丁：“老师好！”冬冬：“老师好！”老师：“小朋友好！”）模仿丁丁和冬冬，学会说“老师好”。

3、小结：小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的到了。

苏教版小学语文教案——开学了一、教案背景新学期开学了，为了帮助小学语文老师更好地备课教学，特推出苏教版小学语文教案——开学了。

本教案融合了苏教版小学语文教材的内容，以开学了为主题，旨在引导学生体验开学的喜悦，激发学习动力，增强语文学科的吸引力和趣味性。

二、教案目标1.让学生理解开学的含义，体验开学的喜悦，增强学习动力；2.帮助学生从不同角度认识开学的意义，提高学生思维能力；3.提高学生的语文综合素养，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

三、教学重难点1. 教学重点1.让学生通过阅读、听说、写作等综合方式，理解开学的内涵和意义；2.帮助学生表达对开学的期待和计划。

2. 教学难点1.如何以生动有趣的方式引导学生体验开学的快乐；2.如何启发学生自主思考开学的含义。

四、教学准备1.苏教版小学语文教材；2.课件PPT；3.录音设备、投影仪等教学辅助设备；4.学生自己的学习笔记本。

五、教学过程1. 情境创设（5分钟）教师向学生介绍新学期开学的含义和意义，激发学生对开学的好奇心和期待感。

2. 阅读文字（15分钟）教师向学生展示开学相关的文章或故事，引导学生阅读，理解开学的内涵和意义。

教师可以要求学生根据文章中的关键词和句子，自行总结开学的含义，提高学生的思维能力。

3. 分组互动（20分钟）教师将学生分成小组，在每个小组中选出一名小组长，然后要求小组长在笔记本上记录组员的计划和期待，以及如何制定学习计划可以更好地适应新学期。

教师可以给予适当的提示和启发，如：如何在新学期学好语文？如何提高语文学习的兴趣？等等。

4. 集体汇报（10分钟）教师在黑板上或PPT上记录学生的学习计划和期待，并邀请每个小组分享自己的计划和期待。

教师可以适时给予学生肯定和鼓励，同时指出学生计划和期待中存在的问题和不足。

5. 作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生根据教师提供的题目或文章，完成一篇500字左右的作文，展示自己对开学的理解和认识。

小学一年级语文开学了教案-小学一年级语文教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－课题1.开学了课型新授课时3节教学过程重点★难点★双基目标★1、教学生认读12个词语和10个生字。

★2、指导书写1个生字。

★3、教学生学会指读课文。

能力目标★1、培养学生的口头表达能力和观察能力。

★2、认读学、校、老、师”等字。

★3、指导书写上”字。

道德情感目标对学生进行入学的行为规范教育。

教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。

教具投影片、录音机、生字、生词卡片学具生字、生词卡片教材说明开学了是一首短小的儿歌，学生读起来琅琅上口。

这篇课文写出了学生入学时的行为动作。

教学时老师可结合课文让学生说一说开学第一天自己在学校里看到了什么，听到了什么，做了哪些事情。

另外，本课老师要教会学生指读课文的方法，同时对学生进行入学的行为规范教育。

教学程序教师活动学生活动预期目标设计意图一、激激趣导课二、看创设情景说话三、课间游戏第一课时1、小朋友们，从今天起，你们就到学校里来上学了，你们高兴吗？（板书：1.上学了）指读课题。

2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。

1、你们喜欢学校吗？为什么？（出示课件①校园及学生活动场景）2、看图说说图上都有谁？在干什么？3、小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲了苹果蹲；苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲了桃子蹲；桃子蹲……跟着老师读课题。

跟着老师学唱《上学歌》。

学生看图说话。

学生游戏：西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲了苹果蹲；苹果蹲……依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。

引导学生仔细观察图画，展开合理想象，鼓励学生畅所欲言。

一年级语文开学第一课教学教案一年级语文开学第一课的教学教案重点是让刚进小学一年级学生们感受学习语文的乐趣，老师们应该教同学们明确学习方法及学习要点。

接下来作者为你带来一年级语文开学第一课教学教案教案，希望对你有帮助。

教学教案目标：1.让学生初步了解小学生活，感受老师的亲切，同学的友爱，学习的快乐。

2.知道上课要遵守纪律，做到坐姿端正、专心听讲，主动举手发言，声音响亮。

3.熟悉校园，教育学生爱校、尊老师，为自己成为一名小学生而骄傲。

教学教案重点：老师生初步熟悉，了解学校生活。

教学教案难点：学生能言行合一，逐步养成习惯，做到主动自觉。

教学教案准备：幻灯儿歌教学教案过程：一、教老师自我介绍。

1.静听上课铃声，养成良好预备习惯(教老师提前1分钟，面带微笑走上讲台。

)老师：亲爱的小朋友们，再过一分钟，我们就会听到上课铃声了，让我们静静地等待吧。

(孩子们静静地倾听。

)铃声响过，老师：这就是上课铃声，多响亮呀，它告诉我们：上课啦，上课啦，小朋友们坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵闹。

(教老师示范，表扬做得好的孩子)老师：小朋友们可真会聪明，一听就懂，一学就会，坐得多端正，听得多专心，对啦，铃声响起来，我们的心儿静下来，笑容露出来，快乐的学习开始啦!2.通过识字、复习汉语拼音，进行教老师的自我介绍。

老师：小朋友，你们知道我是谁吗?我是你们的班主任，也是你们的语文老师。

(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三个字，我把它写在黑板上。

(一笔一划写上自己的名字)小朋友，这就是汉字，读什么呢?不认识? 没关系，我只要给它注上拼音，你们就知道读什么啦!(在名字上注上拼音)请几个小朋友读一读。

小朋友的拼音学得不错呀!知道老师名字的小朋友举手，都知道啦?真了不起!不过在我们中国，为了表示对长辈的尊重，我们不能直接喊长辈的名字，老师也是你们的这个长辈，你们平时应该怎么和我打招呼呢?(老师好!)真是个懂礼貌的好孩子!(老师生互相打招呼，例如：展鹏鹏，你好! 老师好!)3.教老师展示自己的特长，给学生留下好的印象。

《开学了》教案教学目标1.让学生感受到新学期的喜悦和期待。

2.调整学生学习态度和思维方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.提高学生的听说读写能力，培养综合应用语言的能力。

教学重点1.学会用正确、规范的语言表达自己的想法和观点。

2.提高听说读写能力，特别是口语表达和阅读理解能力。

教学难点1.鼓励学生拓展思维，灵活应用语言。

2.帮助学生理解课文中的内容，进行深度思考，增强语言综合应用能力。

教学方法1.演讲法；2.讨论法；3.课堂互动法；4.合作学习法。

教学过程导入环节活动设计：学生自我介绍。

1.以班级为单位，每个学生一次性自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等内容。

2.老师介绍本节课的主题：《开学了》。

学习环节1. 阅读课文活动设计：个人朗读并理解课文。

1.分发课文，每个人先自己默读，然后再轮流朗读一段，让大家都能听懂全文。

2.对于不理解的单词、短语、句子进行语言分析，搞清楚其含义。

2. 分组讨论活动设计：小组合作讨论新学期期望和心愿。

1.将全班分组，每个小组三人至五人不等。

2.给学生展示一个识别组别的标志，以增强凝聚力和认同感。

3.让小组成员先讨论，想象课外的生活，并且为新学期制定一个目标和计划。

4.对话的时候鼓励学生积极发言，表达自己的想法，并听取组内其他成员的见解。

3. 课堂表达活动设计：放音乐，学生选择一首可以代表自己想法和情感的歌曲进行演讲。

1.让学生选择自己喜欢的音乐，在音乐播放的背景声中演讲。

2.让其他学生做出反应，包括鼓掌、点头和唤起共鸣等，让演讲的学生感受到自己的影响力和表达力。

总结环节活动设计：社会情感体验。

1.让学生认识到集体和社会对于个人发展和成长的关注和支持。

2.并引导学生表达自己的感恩之情。

教学评价通过调查问卷的形式，让学生反映自己在文本阅读、口头表达和合作学习方面的表现和态度。