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百合花开教学设计《百合花开》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解百合花的生长过程和特点。
学生能够学习作者的观察方法和表达方法，提高自己的写作能力。
过程与方法目标通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生掌握学习方法，提高学习能力。
通过朗读、默读、背诵等方式，让学生提高阅读能力和语言表达能力。
通过写作练习，让学生提高写作能力和思维能力。
情感态度与价值观目标让学生感受百合花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。
让学生学习百合花的精神，培养学生的坚强意志和积极向上的人生态度。
让学生了解百合花的文化内涵，培养学生的文化素养和民族自豪感。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解百合花的生长过程和特点。
学习作者的观察方法和表达方法，提高自己的写作能力。
教学难点感受百合花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。
学习百合花的精神，培养学生的坚强意志和积极向上的人生态度。
三、教学方法讲授法讲解课文的内容和作者的写作方法。
讲解百合花的生长过程和特点。
讲解百合花的文化内涵。
讨论法组织学生讨论课文中的问题，如百合花的生长过程和特点，百合花的精神等。
组织学生讨论百合花的文化内涵，如百合花在不同文化中的象征意义等。
朗读法教师示范朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
学生自由朗读，让学生在朗读中理解课文的内容和作者的情感。
写作法让学生模仿课文的写作方法，写一篇关于百合花的作文。
让学生写一篇关于百合花的精神的作文。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦四、教学过程导入新课播放一段关于百合花的视频，让学生感受百合花的美丽和坚韧。
提问学生：你们见过百合花吗？你们知道百合花有什么特点吗？引出课题《百合花开》。
初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
《百合花开》六年级语文教学教案4篇《百合花开》六年级语文教学教案1教学目标：1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
教学重点：学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
教学难点：理解信念对人生的价值。
教学过程：一、节日导入同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今天已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。
这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。
（板书课题：百合花开。
）请同学们齐读课题。
（学生齐读课题：百合花开）二、理清思路快速浏览课文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？（2）它是如何面对的？（3）结果怎样？明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出美丽的花，也不会有人欣赏”。
（2）百合依然努力地开花。
从“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。
（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的能量”，终于开花了，最终形成了“百合谷地”。
三、研读课文请同学们有感情地朗读3————11段。
感受百合开花的过程怎样？明确：辛苦，不容易，充满挫折。
提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？（重点分析：杂草，蜂蝶鸟雀与百合的对话；排比句式的作用；“泪滴”的内涵等。
）1讨论明确：有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”百合说：“我要开花······我要开花······；我要开花······；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”体现百合坚定的信念和顽强的意志。
《百合花开》教学设计一、教材分析：《百合花开》是九年义务教育小学语文教科书第11册冀教版的一篇阅读课文。
文章介绍了一株生长在断崖边上的百合经过自己的努力，战胜了恶劣的环境终于成为断崖上最美丽的风景。
二、教学目标：1、知识与技能（1）读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子，懂得断崖边上的百合为什么要努力开花。
（2）有感情地朗读课文，感受百合花的形象，感悟人生。
2、过程与方法（1）以读为主，以学生的自我感悟为主。
（2）引导学生抓住文中的关键语句进行品读、想象，感悟文中蕴含的人生哲理。
3、情感态度与价值观：感悟百合花坚强自信执着的精神。
三、教学重难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。
四、学生分析：六年级学生是小学高段的结束年级，处在这一年龄阶段的学生，在字词和语句方面有了一定的储备，在语文学习的知识技能上，具有一定的识字、阅读和写作的能力，同时这一时期，学生的有意注意开始明显发展，思维方式由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
五、教学设计：（一）、创境导入：（2分钟）1、教师：同学们，你们见过百合花开放吗？我们一块儿来看看。
播放课件。
教师：这么美百合花，用你的朗读读出来，齐读：百合花开，融入刚才欣赏画面的想象再读。
生：“百合花开”（感情充沛）。
2、教师：冰心奶奶看到花开这样说：播放课件，教师配乐读。
今天让我再次走进文本用心去感受这成功之花一一百合花奋斗的泪泉。
（―）、新授，赏析文本。
1、解读词语，初步学习1-9段。
（6分钟）师：老师摘录了文章当中的几个词语，谁来给大家读读，每个词语只读一遍，播放课件: 洁白灵性秀挺风姿师：这组词语有什么特点？生：都是描写百合花的。
师：这几个词语都是描写百合花的，都出现在文中的这一句话当中，（出示文字投影）请你们先自己读一读，再同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开的美丽景象。
指名读，指导读好。
师：我们再来看第二组词语。
讥讽嘲笑鄙夷不屑。
《百合花开》教学设计教学设计思路：这篇课文通过教师点拨和学生自主学习、合作探究的方式，让学生在整体感知全文的基础上，理解百合花的形象，树立正确的世界观和人生观。
教学目标：1．知识目标正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2．能力目标能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3．情感目标通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点、难点：教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。
教学准备：1. 林清玄简介及其作品。
2. 信念、励志的名言警句。
教学媒体：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们，你们喜欢花吗？你们最喜欢的花是什么？你为什么喜欢它？同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花！（教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。
）同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的《百合花开》，探究一下这是怎样的一株百合花。
（书写题目）二、学生阅读课文，初步理解文中内容。
1. 自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。
（教师举例）偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶莹(yíng) 结籽(zǐ)千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣（lǚ）嗅(xiù)着(标注为易错的)2. 重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。
信念：我是一株百合，不是野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。
百合花开教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册语文教材，第22课《百合花开》。
文章通过讲述一个关于百合花的故事，揭示了人们对待成功和失败的态度，以及执着追求和坚定信念的重要性。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会百合花的精神内涵，培养学生的文学素养。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，使他们在语言运用中感受文章的美。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们面对困难和挫折的勇气和信心。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握百合花的精神内涵。
难点：分析文章中的人物形象，体会作者的写作手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示百合花的图片，引导学生观察百合花的美，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解故事情节，感受百合花的精神品质。
3. 课堂讲解（15分钟）老师详细讲解课文内容，分析人物形象，引导学生体会作者的写作手法。
4. 互动讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己对本节课的理解和感悟，培养学生的合作与交流能力。
5. 实践练习（5分钟）学生结合课文内容，运用所学知识进行口头作文，老师进行点评和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计百合花美坚持信念七、作业设计1. 请结合课文内容，谈谈你对百合花精神的理解。
答案：百合花精神是指追求美好、坚持信念、勇敢面对困难的精神品质。
2. 请以“我心中的百合花”为主题，写一篇短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《百合花开》，使学生了解了百合花的精神内涵，引导他们树立正确的人生观和价值观。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
拓展延伸：1. 让学生收集其他关于百合花的文学作品，进行比较阅读，感受不同作者对百合花的描绘和赞美。
2. 组织一次以“百合花精神”为主题的班会，让学生分享自己在生活中践行百合花精神的经历和感悟。
12 百合花开
一、教材分析：
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文写的是：一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
它告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。
二、教学目标：
知识与技能：
1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第八至第十自然段。
3．理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应该懂得顽强、坚韧、执著才能战胜风雨，迎来彩虹。
4．学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。
过程与方法：圈画、读写结合、讨论交流。
情感、态度与价值观：学会像百合一样坚强面对困难，执著实现信念。
三、重难点分析：
通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。
能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
四、课前准备：课件、搜集林清玄的资料以及励志的名人名言。
五、教学过程与设计说明：
【板书设计】心田上的百合花
台湾林清玄
这是一株（努力不止）的百合。
坚定
幸福
伟大
近乎完美信念
名副其实
顽强
纯洁美丽
自信
向自己的目标前进。
《百合花开》教学设计教学目标1．知识目标正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2．能力目标能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3．情感目标通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。
教学难点：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
课时：第一课时教学过程：一、导入师：上课前请同学们观看几幅图片，看看你认不认识这是什么花？生：百合。
师：百合花漂亮吗？你对百合花有哪些了解，先跟前后桌说说。
生：①百合是母爱的象征②作为新娘的装饰③象征百年好合④象征财富师：看来同学们对百合花有一定的了解，关于百合花还有一个传奇而美丽的故事，同学们想不想知道这个故事？生：想。
师：那我们今天就一起走进第12课《百合花开》，一起分享这个传奇而美丽的故事二、新授师：请同学们看大屏幕，看阅读提示。
请同学们听课文朗读，完成阅读提示。
生：请同学们听课文朗读，完成阅读提示。
师：请同学们自己读一读生字词。
生：自由读生字。
师：看谁读的准，读的下面我来检查检查大家的学习情况。
(个别读---男女生读---抢读---齐读)师：我们学习了字词，下面我们整体感知课文内容请同学们自读思考：从断崖上的一株百合，到众人仰慕的百合谷，百合经历了哪些生长历程？生：思考讨论后个别回答师：快读的浏览课文，回答问题这是一株（）的百合花，从第（）自然段的（）看出来预设：a有坚定信念的百合，从第2自然段看出来的b与自然环境抗争的百合，从第3自然段看出来的c不畏嘲笑的百合，从第9自然段看出来的师：问课文的哪部分别描写了野草和蜂蝶嘲笑百合生：生找出并分角色朗读课文d谨慎的百合从第15自然段看出来的e执著的百合，从第8自然段看出来的f美丽的百合，从第10自然段看出来的g顽强的百合，从第10自然段看出来的师：在课文内容中我非常喜欢这句话，大屏幕出示：我要开花。
百合花开.doc教学设计第一篇：百合花开.doc教学设计《百合花开》教学设计一．教学目标：1、扣住重点语句诵读讨论，感悟百合坚定的信念，感悟人生的价值意义。
2、引导学生绘声绘色地朗读课文，体会课文清新细腻的语言风格。
3、培养学生自主学习、团结协作的精神，锻炼说话能力。
二．教学难点：理解本文的寓意。
三．教学重点：领会信念的重要性。
四．教具学具：幻灯片、百合花图片、音乐五．教学过程（一）诗歌导入教师展示百合花诗歌的多媒体（配乐朗诵）：并出示百合花的图片。
百合颂百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。
万里长空云做伴，千年古月永结缘。
多么美妙的诗呀，多么高洁的百合花呀。
可是，这么美丽的百合花却生长在了什么地方？（断崖边）。
通过上节课的学习，我们知道了，坚强的百合不顾野草蜂鸟们的嘲笑，努力地生长终于开除了美丽的花。
这节课我们将一起深入的学习课文，《百合花开》（板书课题）看看一株小小的百合是怎样演绎出一段美丽而又令人感动的故事呢？（二）．品析语句，交流感悟1.学生用自己喜欢的方法读课文幻灯片出示中心话题：从断崖上的一株百合到万人倾慕的百合谷，百合的那些经历深深触动了你或给了你启示？．请把相关语句画下来，读一读，想一想，再谈一谈你的感受。
2.学生读书后，小组交流全班交流交流点一:了解一株百合艰难的处境和不凡的气质⑴百合花的生长环境怎样？⑵面对这样恶劣的环境，百合花是怎么想的? 找学生读百合花的话语。
出示文字：我是一株百合，不是野草。
唯一能证明我是百合的方法就是开出美丽的花朵。
这句话应该怎么读？教师指导朗读，读出百合坚定的信念。
⑶为了这个信念百合又是怎么做的? 指名学生找出来读一读。
出示文字：为了这个念头，百合努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
⑷理解深深地，直直地。
从这句话你能体会到什么？⑸这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。
《百合花开》教学设计《《百合花开》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析《百合花开》是台湾著名作家林清玄写的一篇托物言志的散文。
写的是偏僻遥远地方一株被人忽视的百合，它破土而出时长得和杂草一模一样，可是它心里清楚地知道自己不是一株野草而是一株百合。
凭着对自己的信心和开花的信念，不顾周围环境的偏见和风言风语，努力地生长，终于开出了美丽的百合花，并且开遍了山野，开遍了“百合谷地”，为人们带来美丽与幸福的祝福。
告诉我们，信念的力量激励人们走向成功。
正是这种守正执一的信念，使百合最终战胜了环境的压力，开出了美丽的花朵。
百合“以花来证明自己的存在”，那么人呢，自然引起我们反观自身。
学习目标：(两课时目标)1.会写9个一类字，会读6个二类字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏百合的美丽。
3.能够联系上下文或结合生活实际理解含义深刻的句子。
4.理解作者运用借物喻人、托物言志和衬托的写法。
5.背诵八到十自然段，积累课后的词句。
教学重点：学习借物喻人写法和衬托的修辞手法。
《百合花开》第一课时教学设计学习目标1.会写“僻、苞、鄙、夷、莹、籽、侣、誓、谨”9个一类字，会读“僻、鄙、夷、嗅、侣、誓”6个二类字。
2.概括文章的主要内容。
3.会正确、流利、有感情地朗读课文，体会百合坚定、顽强、执着等特点。
教学流程一、欣赏百合，了解作者，检查预习。
(5分钟)1.欣赏百合图片。
可播放课件2.教师板书课题，学生读课题，看看怎样停顿合适。
3.学生介绍林清玄的资料。
4.听写两组词语，想想分组原因。
二、、初读课文，整体感知，理清思路。
(5分钟)师生合作读文，思考分工原因，理清文章写作思路。
三、了解百合的经历，感受百合的美丽。
(20-23分钟)1.重点研读1-8自然段，思考百合的生长环境如何，百合是如何应对的，这是怎样一株百合。
2.交流——汇报展示A百合的生长环境环境恶劣：偏僻遥远的山谷，数千尺高的断崖自身起点/条件：低/差(长得和野草一模一样)社会环境：受尽鄙夷和嘲笑B百合的努力成长百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
《百合花开》教学设计一、教材分析：本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文写的是：一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
它告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。
二、教学目标：1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第八至第十自然段。
3．理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应该懂得顽强、坚韧、执著才能战胜风雨，迎来彩虹。
4．学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。
5．学会像百合一样坚强面对困难，执著实现信念。
6．三、教学重、难点1、通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。
2、能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
四、课前准备：教学课件、搜集林清玄的资料以及励志的名人名言、故事,完成前置性小研究。
五、教学过程：六、第一课时（一）导入新课，了解作者。
1、师：同学们，你们喜欢花吗？你们最喜欢的花是什么？你为什么喜欢它？同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花！2、生：交流。
3、师：同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天就来一起学习林清玄的《百合花开》这一课，探究一下这是怎样的一株百合花。
板书课题。
4、师、学生介绍林清玄的资料（找同学读读）（二）初读课文，整体感知。
1、生：用喜欢的方式朗读课文，交流不理解词语的意思。
思考文章讲了一件什么事？2、师：共同纠正字音。
共同交流重点词语的意思。
预设疙瘩誓言偏僻情侣晶莹谨记怎么轻松地记住它们呢嗯掌握规律能记住3、经过同学们的朗读谁能说说课文讲了一个怎样的故事？（讲述了断崖上的一株百合，不畏艰辛、嘲笑、鄙夷，努力地开花、结籽，让整个山谷变成百合谷的故事。
《百合花开》设计说明
白晓阳
背景分析：
六年级学生语文基础相对薄弱，对于现代文阅读缺乏一定的方法，常常是胡子眉毛一把抓，却怎么也抓不到重点。
另外，根据教研员所说的问题，现代初中教学中浅阅读现象也比较严重，因而我设计了这篇文本浅显，但内容深刻的《百合花开》。
课堂设计：
因为文本浅显，所以对于主题的阅读并不困难，因而我在这堂课中，主要意在解决三个问题：
第一，良好阅读习惯的培养，六年级时起始年级，我们已经进行了一个学期的读书笔记的交流，主要意在培养孩子良好的读书习惯，在每周五下午都会专门腾出一节读书课堂，作为交流空间，但半个学期后的今天，我仍然发现孩子们不会阅读。
因而今天的课上，我首先要解决的是，通过圈划阅读关键词句。
益处有二，第一关键词的圈划有助于把握主题，第二关键词往往就是重读字词，有益于诵读。
其次，解决质疑问题，这是一个长期的工作，但从这个学期开始我已在预习作业中，陆续加入“质疑”的项目，也常常会给我惊喜，但是还是有很多同学依然不懂得“质疑”。
这其实是他们内在底蕴不足的外在显示，他们并不明白，如何去欣赏一篇，从哪些角度，欣赏哪些词句，学习哪些手法……质疑是一个抓手，一个帮助我们走进文本，深入阅读的抓手，同样也是培养孩子独立思考，勇于探索的方式。
最后，最近我一直在读56号教室的奇迹，我深刻的认为，阅读是一个孩子的终身的课程，也许一节课两节课根本无法达到我的目的，但是我相信，只要持之以恒的做下去，总有孩子会把阅读内化为一种习惯，相信阅读的力量。
第二，朗诵指导。
在整个流程中，我设计了多种朗读方式，和圈划的阅读指导。
六年级的学生依旧应该以读为主，另外，这也是培养孩子语感的一种极好方式。
语言类学科大抵相似，唯应用方提高，我坚持让他们朗读文本，用语言表述答案，让他们做到，学以致用，最终还是将学科知识回归生活。
尽管，我们班并不那么擅长诵读，但是大多他们热爱朗读。
第三，由花及人，从花的品格到人的品格，除了知道信念的力量能使人成功，更要明白，在顺境中应该如何坚守。
这篇文章非常有特色，但是教参只走到了“信念能鼓舞人走向成功”。
通过我自己反复阅读，我认为不该是如此简单，打算带着学生从顺境和逆境两个角度去研读信念的力量，从逆境中的自信心、使命感、渴望证明自身的意愿，内心强烈的信念力量，到顺境中全心全意的做好自己的本分，默默地的坚守自己的位置，百合花开，以花来证明自己的价值，桃李不言下自成蹊，这是坚守的力量，这是信念的力量。
更希望给予孩子们这种力量的鼓舞和激励。
转型要点
其中，涉及到课堂转型的有三个方面，第一，读书笔记的常规化，将阅读扩展开来，在导入环节和作业部分都有体现。
第二，预习作业质疑项目的加入，作为一项常规作业，促使学生化被动为主动，化“问我”为“我问”。
第三，小组合作学习的延续，一个在于组内交流，一个在于对拓展问题的探讨。
