苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计

苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计一、教学目标（1）训练学生习作审题，学写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力。

（2）学会通过具体事例表现人物的品质。

（3）明白细节描写是为文章中心——品质服务的，学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

二、教学重、难点（1）重点：学会通过具体事例表现人物的品质。

（2）难点：学会通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

三、教学过程（一）梳理常规写作步骤孩子们，你们平时写作文一般分几步走？板书：审题、立意、选材、提纲、成文（二）依照方法,学习新知1、请打开课本126页认真审题，看看你能提炼出哪些重要信息？指名读。

PPT完成选择题：（1）审文体：A记叙文 B议论文C说明文 D童话记叙文中的：A写景 B状物C写人 D写事（2）审内容：写自己喜欢或崇拜的人。

了解。

（3）审中心：品质。

连线题：区分本领和品质请看，这次本领咱们就不写了。

只写品质！你还审出哪些重要信息？（4）审写法：①要通过具体的事例来表现人物的品质。

②要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

（5）立意、选材、提纲。

完成练习卡：写自己崇拜的人谁：品质：事例：（简短的话即可）教师巡视。

过渡语：我们写作文时，常常困惑的是，知道要写什么，却不知道怎么写。

今天咱们就来突破这个难题吧！（6）成文。

请看，书上这些革命前辈、英雄模范们，咱们最熟悉的就是雷锋啦！李老师最崇拜雷锋了，因此，昨晚我就按咱们的习作要求写了这篇《路遇好人》，请大家拿出练习纸看一看。

学生读例文，感悟品质，勾画细节描写，分享感悟。

下水作文：路遇好人五月的一天，雷锋因出差，清早五点钟从连部出发，在去火车站的路上，看到一位大嫂吃力地背着八九个月大的小孩，手臂上坠着深蓝色的大包袱，另一只手还拉着一个六、七岁的小女孩急冲冲地朝着火车站艰难前行。

天淅淅沥沥地下着雨，他们母子三人都没有穿雨衣。

那个小女孩因掉进泥坑里，弄了一身泥，一边走还一边哭。

苏教版五年级下册习作6教学设计宜兴市万石小学张轲【教学目标】1.学会审题，围绕写作要求选取典型事例，突出展现人物品质。

2.学会通过动作、神态、语言等描写表现人物的特点。

【教学重点】学会审题，围绕写作要求选取典型事例，突出展现人物品质。

【教学难点】通过生动、传神、精炼的动作、神态、语言等描写，展现人物性格特点。

【教学过程】课前谈话：1、同学们，你们好，我姓张，你们可以叫我张老师，来到一个陌生的班级上课，你们猜一猜此时张老师的心情是怎样的？2、初次见面，我给大家带来了一份见面礼——“词语大礼包”，可是词语顺序被张老师弄乱了，你能帮我归好类吗？（1）PPT出示（2）指名回答（3）读归类后的词语3、看来大多数同学对词语的把握都很棒，本来张老师对这节课还有一点小紧张，看了你们的表现，我现在变得胸有成竹了，我相信你们今天在课堂上会给我带来更大的惊喜。

一、情境导入（出示王锋图片）看，他叫王锋，面对无情的大火，他不顾个人安危，三度勇闯火海，救出了10余人，而他自己却因此献出了年轻的生命。

他不惧危险、舍生忘死，受到了全国人民的崇拜。

其实，在我们身边也有许多这样的普通人，今天我们就来写一写自己身边喜欢或崇拜的人。

（板书：喜欢或崇拜的人）二、霓裳未若美魂灵——如何审题过渡：打开书本第126页，默读习作提示，读完以后告诉我你读懂了哪些要求？(1)自己喜欢或崇拜的人——你关注到了本次习作的对象（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点——这是本次习作对表现人物的要求（3）要通过具体的事例表现人物的品质。

——你明确了本次习作的内容三、天生好材为我用——如何选材过渡：我们已经明确了本次的习作要求，怎样才能把文章写好呢？选材很重要。

1、小红在写《为小明点个赞》的作文中想突出小明助人为乐的品质，可是小明有很多优点，小红不知道写哪个好，让我们一起帮帮她。

A、小明经常做好事，身边的同学遇到了困难，他都热心去帮助他们。

B、100米赛跑时，他在跑道摔了一跤，膝盖破了皮，但是他看都没看，爬起来继续往前跑，终于获得了第二名。

《习作6》教学设计(苏教国标版五年级教学设计)王坟小学五年级科目：语文教学设计时间：2010.11.28设计人国炳臣审核人杨宝林课题习作6课时安排1第（1）课时学习目标1、能运用正确的方法观察两同图画，准确地把握图意。

培养学生的观察能力。

2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

重点难点1、能运用正确的方法观察两同图画，准确地把握图意。

培养学生的观察能力。

2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

学习过程课前延伸学生课前预习习作内容。

课内探究一、有序观察，了解图意。

1、图画中描绘的是一件什么事？2、这两幅之间有什么联系？3、接下来会发生什么？4、结果会怎么样？二、组织讨论，丰富想象。

在细致观察的基础上，重点学生对后面的事情展开想象，可从人物的动作、神态上揣度人物的内心，想象他们的语言，让静止的画面活起来，让人物动起来，让自己的感情融入画面，走进人物的内心世界。

如从小姑娘惊讶焦急的神态上，可以想象好非常担心雏燕的命运，所以她在看到小花猫想吃雏燕时，一定不会袖手旁观，而是会目前去赶跑小花猫。

然后，她可能会抱起雏燕，小心翼翼地把它放回到鸟窝里中，让它重新回到妈妈身边。

当然故事的发展和结果不一定只是一种，可以让学生充分想象，大家交流讨论，互相补充。

想象时还应结合自己的生活经历，使想象丰富而又合理。

三、编写故事，交流评改。

1、学生以小组为单位，讨论怎样编写故事。

2、编写故事时应注意哪几点？重点指导内容：让学生把想象的故事写下来，写时应增加人物的，想象他们的语言与动作，这又是一次创造和再想象。

所以要做到：学习过程课内探究1、整体把握画面，看图上画了些什么。

2、观察人物和背景，注意人物的身份、年龄，分清主要人物和次要人物以及他们之间的关系。

3、仔细观察事中人物的衣着、表情、动作，注意人物与背景之间有什么关系。

4、注意观察细节，并与画面的中心相联系。

义务教育课程标准苏教版语文五年级下册第六单元《习作六》教学设计责任学校责任教师【教材分析】在本次习作前，布置学生阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章，搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料。

在教学过程中，实行教学民主，进行开放式教学，鼓励学生大胆发表个人见解，主动表达，乐于讨论，激发写作热情。

写人为主的记叙文，要通过具体内容把人物描写得有血有肉、栩栩如生，还要表达自己的真情实感。

本次习作重在指导学生结合各自的观察与感受，写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文，培养学生自主作文能力和修改能力，发展智力。

【学情分析】本课教学比较注重对学生的选材、写法的指导，能联系学过的课文，并结合范文，使学生有个习作的参照。

让学生学会修改自己的习作，并进行交流互改。

【教学目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

3、感受所写人物的好思想、好品质。

【教学重难点】1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。

2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文。

【教法、学法】教具准备：实物投影、图片、文字资料课前准备：1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。

2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。

教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的创作欲望，使之学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。

【教学媒体】多媒体课件【教学过程】。

《习作6》教案教学目标：1、训练学生写自己喜欢或者崇拜的人，提高学生写人的能力。

2、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

3、继续锻炼、培养学生修改习作的能力。

教学重点：通过具体事例表现人物品质。

教学难点：写清楚喜欢或者崇拜的原因，表达真情实感。

教学时间：1课时教学过程一、激趣导入，引出新课1、同学们，每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。

他们可能就生活在你们的周围，可能虽然未曾谋面，但是你们却通过报纸、电视或书籍，甚至是从别人的介绍中了解了他们。

今天，我们就来写一写你心中的他（她）。

2、（出示）习作要求。

二、认真审题，明确要求1、出示习作要求。

引导学生自读习作要求，看看你读懂了什么。

2、学生汇报，教师相机板书。

预设：（1）本次习作是写一位自己喜欢或者崇拜的人。

（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

（3）要通过具体事例表现人物的品质。

三、畅所欲言，认真选材1、出示文中的四个人物，教师简单介绍他们的事迹。

2、课前，老师让同学们搜集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。

下面，就把你喜欢或者崇拜的人给大家介绍一下吧。

3、学生小组交流自己喜欢或者崇拜的人，要求：（1）你要介绍的人有什么特点？他（她）的哪些方面表现出了这些特点？他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方？……（2）说一说：你为什么喜欢或者崇拜他（她）？他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？4、小组选派代表，结合上面的要求，在班级内说一说自己喜欢或者崇拜的人。

5、指导学生选择材料。

（1）你所要写的这个人具有哪些优秀品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

（想一想《彭德怀和他的大黑骡子》是怎样来表现人物特点的。

）6、确定题目。

（1）以情感为中心：《我最喜欢（崇拜）的一个人》《他（她）真了不起》等。

苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计【教学目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

【教学重难点】引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

【教学准备】收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。

【教学时数】二课时（其中一课时给学生习作）一、导入语。

1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。

2、指名汇报各自收集的资料。

二、说说自己喜欢或者崇拜的人。

（一）导语激趣。

师：把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。

（1分）b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。

（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。

（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。

（1分）5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！2、请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。

及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议1、反复朗读细心修改⑴、自主修改。

⑵、相互修改。

2、交流习作师生评议⑴朗读习作。

⑵学生自评。

⑶师生评价。

苏教版语文五年级下册习作6教学设计一、教学目标1.学会从现实生活中,从自己接触的人、电视网络上的人、各种媒体上的人，选择自己喜欢或者崇拜的的人，通过“我来介绍他（她）”的形式，去感知和积累他（她）的事迹，从而学习他（她）的美好品质。

2.分析例文《我最崇拜的人》，标出描写人物特点的句子，学会抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理的描写来表现人物特点的方法。

3.能通过典型的、有说服力的具体事例来表现“你喜欢的或者你崇拜的”人物的品质,做到说真话，写真事，能表达出自己的真情实感。

学会详略得当，过渡自然的写作方法。

4.重点围绕是否“抓住具体事例”和“细节描写”这两个习作要点，评价并学会用修稿符号修改自己的习作。

开展“我最崇拜（喜欢）的人”讲故事活动，激发写作兴趣和热情。

二、教学重点、难点教学重点：1.学会从现实生活中,从自己接触的人、电视网络上的人、各种媒体上的人，选择自己喜欢或者崇拜的的人，去感知和积累他（她）的事迹，从而学习他（她）的美好品质。

2.通过典型的、有说服力的具体事例来表现“你喜欢的或者你崇拜的”人物的品质，指导学生抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理的描写来表现人物的特点，做到说真话，写真事，能表达出自己的真情实感。

3.能正确运用修改符号修改作文。

教学难点：1.如何围绕“抓住具体事例”和“细节描写”这两个习作要点，如何抓住人物的外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点。

如何做到作文详略得当，过渡自然，如何表达自己的真情实感。

2.学会评价别人的作文并能按要求抓住重点修改自己的习作。

三、教学评价设计1.习作前，鼓励学生从自己的现实生活中,从自己接触的人、电视网络上的人、各种媒体上的人，选择自己喜欢或者崇拜的的人，通过“我来介绍他（她）”的形式，抓住具体事例去讲他（她）的事迹，从而激励同学们学习他（她）的美好品质。

2.习作中,借助例文《我最崇拜的人》，指导学生学会分析课文段落，标出描写人物特点的句子，看看作者是如何抓住语言、神态、动作等描写来体现人物的品质的。

习作6“习作6”是一次关于描写人物的作文练习。

在习作前,布置学生阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章,搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料。

写人为主的记叙文,要通过具体内容把人物描写得有血有肉、栩栩如生,还要表达自己的真情实感。

本次习作重在指导学生结合各自的观察与感受,写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文,培养学生自主作文能力和修改能力。

在教学过程中,实行教学民主,进行开放式教学,通过情景引发——闭目回忆——互谈发现(说与写)——品读交流等形式,引发学生情感兴趣,开启学生心扉,引吐内心真情。

把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉体验交流的需要。

真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。

1.通过本次作文指导,教会学生能够用人物的外貌、动作、神态、语言来表现人物的特点,进而来表现人物的品质。

2.学习用两三个典型事例反映人物品质的写作方法。

并做到文从字顺,内容具体。

3.培养一种健康向上的心态,从生活中不断地去发现人性美、表现人性美、赞扬人性美。

并鼓励学生将观察、发现的信息自由地表达出来。

4.围绕本次的训练重点,有针对性地进行评改。

规范书写习作,做到行款整齐、整洁干净,有一定速度。

【重点】1.引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

2.围绕是否“抓住人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点”“通过具体事例表现人物的品质”评价并修改自己的习作。

【难点】1.引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

2.培养一种健康向上的心态,从生活中不断地发现人性美、表现人性美、赞扬人性美。

1.习作前,引导学生做“我喜欢或者崇拜的一个人的调查表”,明确心中对“喜欢或者崇拜”的理解,并且对身边的喜欢或者崇拜的人有个初步的筛选,有针对性地选择喜欢或者崇拜的人的事例。

2.借助描写人物语言、动作、神态、外貌的句子,引导学生来表现人物的特点,感悟如何做到抓住典型的具体事例表现人物的品质,做到详略得当。

苏教版五下习作6教案教材分析：本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。

教学目标：1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力;2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。

教学难点：通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。

教学准备：课件;作文范例苏教版五下习作6教学过程一、导入新课1.猜猜他是谁?分别出示《西游记》中的三个句段(外貌、语言、动作)，猜猜描写的是谁?你是怎么知道的?2.在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他(她)吧。

二、定主角，明中心，选事例1.定主角：现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦!这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重!要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。

2.说理由：大家都选好了，现在说说理由吧!说到这里，老师突然迷糊了。

同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢?3.明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。

4.选事例：一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。

但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。

例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点;《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。

想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质?过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写得具体。

习作6备课内容：苏教版小学语文五年级（下册）习作6备课人：涟城镇中心小学朱冬云教学目标：1.读懂习作提示，明确本次习作的内容，是写自己喜欢或崇拜的一个人。

2.领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。

3.培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。

教学重难点：通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

课前准备：1.观察、采访自己喜欢或崇拜的人，搜集他的相关资料。

2.课件教学时间：2课时教学流程：第一课时（作前指导）一、创设情境，引出话题亲爱的同学们，我们每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人，他们可能是革命前辈，如毛泽东、周恩来，可能是英雄模范，如雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森。

在你们的记忆里，有哪些熟悉的英雄模范人物，在你身边有哪些你喜欢或崇拜的人，还有从报刊杂志新闻媒体中了解到的哪些优秀人物？（学生畅所欲言）小结：从你们的谈话中，老师知道你们崇拜的人有认真执勤的交警，无私奉献的清洁工，救死扶伤的医生，自强不息的残疾人，孝敬长辈的儿媳，为国争光的航天员……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。

他们的事迹应该让更多的人知道。

今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的一个人。

（板书课题）审题：抓住“喜欢或崇拜”、“一个人”二、链接生活，引发回忆1.默读习作提示，思考：①你要写的人是谁？②你喜欢或崇拜这个人的原因？请同学们拿出自己事先准备的小卡片，独立填写（我崇拜的人是***，因为……）。

交流：师可以范说（我崇拜的人是伟大领袖毛泽东。

他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是杰出的诗人。

）2.指导学生选材你选的这个人具有哪些优秀品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？（小组内交流）过渡：怎样才能让人物的特点栩栩如生的展现在读者面前呢？三、感悟“具体”和“生动”，学习形象描写1.引导学生回忆《彭德怀和他的大黑骡子》，看看作者是如何进行人物描写的？小结：《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文通过对人物的语言、神态、动作的描写，来反映彭德怀的内心矛盾和爱骡子但更爱战士的思想感情。