特级教师魏书生班级管理

魏书生班级管理心得体会（精选6篇）魏书生班级管理篇1通过学习发现，高效率的班级管理，是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。

“三分教学，七分管理”，魏老师的教学正是离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么我们应该学习魏老师哪些管理理念呢?一、学习“以人为本”的班级管理思想。

关于管理，他一靠民主，二靠科学。

他说：“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。

”这样分工到位，责任到人，各负其职，使身兼多职的他竟发出了很轻松、很快乐、很宁静的感慨!好令人羡慕啊。

这是一个人人向往的班主任角色。

魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化;二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生个性与创造性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，达到了理想的管理效果。

二、学习在教学中运用“自我管理”思想。

魏老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。

”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观上，减少了学生对管理的抵触情绪。

魏老师的自己留作业的做法，正是尊重了学生的个体差异性和发展性的特点。

学生在轻松自主的环境下，才能更大限度的获得知识。

在教学中我要力求在课堂中充分培养学生的自主管理能力，教育学生在课堂中努力做到“用好口、动好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展训练环节中，要求学生根据本节课的题型，进行编题，再分组讨论、训练、评价，在复习课中，我要让学生分组总结本单元的知识点、题型，达到兴趣浓、容量大、效率高的课堂目标。

魏书生班级管理心得体会篇2本学期，在学校组织的魏书生讲座活动中，我看了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的班主任工作漫谈。

魏书生班级管理细则按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________魏书生班级管理细则4篇第1篇第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。

特制定本班级量化管理条例。

第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。

第一章班级精神第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。

自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。

尽量的不依赖家长。

励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。

合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。

竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。

第二章班级管理机构第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。

第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。

班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。

副班长：负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。

学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。

文艺委员：负责班级文艺工作。

宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。

体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。

劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。

课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，并作好记录。

课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。

组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。

量化管理小组由班干部轮流执行，班主任监督。

第三章奖分制度1、每人底分100分。

魏书生的班规与班级管理思路工作总结魏书生的班规与班级管理思路工作总结魏书生管理思路：尊重——商量——智慧+责任——秩序魏书生当班主任时，一个学期有二个多月不在学校。

这二个多月绝不是新学期开始。

每届学生开学之初，魏书生好比准备放飞无人驾驶飞机前，用全部精力研究调试飞机，细致入微，丝毫不漏。

尊重学生，盯住学生的优点。

接新班，先找差生谈心，了解学生优点。

级部的倒数第一的学生分到魏老师班里，魏书生第一次谈话，让这名同学给自己找几条优点、长处。

学生长期挨批评，忘了自己还有优点了。

魏书生批评他，说：“哪有没优点的人哪？回去找！”过了几天，这名学生满脸通红地吞吞吐吐地说，“我想了三天，觉得俺心眼好”。

“心眼好，是做人最大的优点。

”这个学生当即得到魏书生的表扬。

尊重换来尊重，魏书生承认人有所长，也有所短，有所能，也有所不能，紧盯着学生的.优点，发展学生人性中美好的一方面，学生必然信服尊重老师。

遇事与学生商量，班规取之于民，用之于民。

魏书生指导学生学习学校校规，让学生找出校规的不足，提出自己的建议。

学生人人参入，指导着魏书生一起订出来一个符合班级实际情况的切实可行的班规。

这样，班规不再成为学生憎恶的“法网”，而成为他们加强自律性的一个心灵盟约。

本来班规是对学生的纪律约束，因为来源于学生，变成学生对自己的自我约束。

启迪学生智慧，发现自身价值，人人在班级中承担责任。

智慧不等于成绩，智慧也不等于学问。

有些人有学问，不一定有智慧，真正的智慧是应是正确认识自我，发现自身价值，并懂得如何实现自己的价值，学会如何与他人与社会和谐相处。

事实上，一个班级里，常常违犯纪律是那些无事可做的“差生”。

魏书生给差生总结出二大优点，第一，意志坚强，课堂上听不明白，“却日复一日，月复一月，年复一年地让身体各部分器官在椅子上坐着，进行着极其繁重的体力劳动。

”第二，心底善良，抗挫折力强，以后会大有作为。

魏书生甚至拿出历年毕业的尖子生和差生毕业后的发展，提醒这些差生们以后在社会上发展创业并不一定比尖子生差，魏书生还对差生们提高要求：“二十年后，你们给咱们班这些搞科研的尖子生提供点资金。

从魏书生看班级管理从魏书生看班级管理班主任是班级工作和学生学习生活的组织管理者和指导者。

班主任平时做的都是一些非常琐碎的事情，但班主任工作也给教师提供了一个管理的平台，只要把握其真谛，班级管理就可以变得很轻松。

特级教师魏书生常年在外讲学，而他所任教的班级学生照样学习很好，班级活动也组织得很好，这便是一个成功的典型事例。

有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。

魏书生说过：“我属于愿意当班主任的那类教师。

我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增强能力的时机，吃了大亏。

”那么魏书生作为一个特级教师他是怎样进行管理并以此效劳于教学的呢？我们又可以从中得到一些什么启示呢？经过观看魏书生的书籍及讲学视频，我深有感触。

魏书生曾说他的管理一靠民主，二靠科学。

在班级管理中，某某书生采用的是“民主”管理的策略和以“法”管理的方式，这也是他管理思想中最具价值的方面，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

这就首先要求教师能够提高学生对管理活动的认识，让学生自我管理。

在一个班集体中，只要学生能干的事班委就不干，班委能干的事班长就不干，班长能干的事班主任就不干……这就可以极大地调动学生的积极性，并且能够跟容易融入这个班集体中。

同时减轻了学生对管理的抵触乃至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效；其次要强化规划、决策过程中的学生民主参与意识。

通过引导学生自主参与制订“班规班法”等活动，既使学生的意志、愿望以及管理都能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切了师生关系。

同时，由于学生需要为自己的目标负责，这就使学生对自己的行为产生了自我约束力。

是每个学生都处于人人都是管理者，人人又都是被管理者环境中。

管理因时而动，权力彼此制约，而教师那么处在一个驾驭、效劳的位置上。

最后要做到管理教学，相互结合。

管理的目的是效劳于教学。

某某书生的班级管理就包含大量的教学因素。

对待犯错误的学生，罚唱歌、写说明书、做好事、写“心理病历”，等活动，使学生养成良好的行为习惯。

魏书生班级管理方法4篇魏书生班级管理方法第1篇魏书生班级管理的核心“以人为本"的管理思想和“以法治班”的管理思想。

详细包括竞内赛机制、代谢容机制、协调机制、督导机制、引导机制、监控机制。

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。

的确，魏书生在管理中采用的“民主"管理的策略和以“法"管理的方法是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制"思想。

让学生进行自我管理，是“人本"思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜亮地体现了这一思想，其教学策略之高超，教学手段之奇妙今人称道。

魏书生班级管理方法第2篇一、竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一.有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊.学习委员很聪慧，立刻拿着手表说，同学们留意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开头.书费很快收起来了.可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛,这样，既活跃了教室的气氛，又时间顺序上的程序化、规范化。

（3）建立计划立法系统、检查监督系统、信息反馈系统。

在魏书生的班级管理模式中，这三个系统是实施班级管理的执行程序，同时，还具有确保班级管理工作有效实施的保障功能。

3.计划立法系统检查监督系统信息反馈系统在魏书生班级管理模式中，计划立法系统、检查监督系统、信息反馈系统是魏书生班级管理的核心内容，是魏书生实施“班规班法”、“科学管理”的执行程序，在实施科学管理的过程中三者各自发挥着不同的功能，在时间顺序上有一个先后的排序，在产生的作用上有一种因果关系，是一个动态的单向联动过程。

在这一过程中，三者担负着不同的任务, 行使着不同的管理职能。

计划立法系统担负着将管理者的管理愿望和被管理群体的集体愿望转化为可操作信息，即管理计划和制度传递到被管理者成为其必需遵照执行的具有一定约束力的外在要求或是必需履行的责任或义务。

魏书生班级管理魏书生班级管理班级管理是一项非常重要的工作，它可以有效地帮助班级保持良好的学风和团结友爱的氛围。

魏书生是我班级的班主任，他非常注重班级管理，在他的带领下，我们的班级越来越优秀。

下面我将从四个方面来介绍魏书生班级管理的情况。

一、组织开展各种文体活动魏书生非常关注学生的综合素质培养，他经常在班会上强调文化课与体育锻炼的重要性，鼓励我们积极参加各种文体活动。

我们班级成立了篮球队、乒乓球队、足球队等多支队伍，定期进行校内对抗赛，这不仅丰富了我们的课余生活，还锻炼了我们的身体素质。

此外，魏书生还组织班级参加很多文化活动，如读书节、朗读比赛、文化知识竞赛等，让我们更好地了解世界和提高自己的知识水平。

二、注重提高教学质量魏书生非常注重教育教学，他经常关注学生的学习情况，定期召开班级会议，让我们交流学习心得和体验，帮助我们解决学习上的问题。

他还很注重授课的质量，经常和我们讨论教学方法和课程改进，充分发挥我们的主观能动性。

三、关注学生的思想动态魏书生非常关注学生的思想动态，他经常倾听学生的心声，以及学生在学习和生活中的问题和困难。

他会给学生提供帮助和建议，同时还会帮助学生进行自我调整，进行有效的心理疏导，让学生在学业和生活中更加舒适和健康。

四、营造和谐的班级氛围魏书生非常重视班级氛围的营造，他经常组织班级活动，让我们更好地了解彼此，增进友谊，同时也让我们在互动中发现自己的不足，及时进行调整和改进。

如果班级中有不和谐的事情发生，他也会积极介入解决，让大家在一个和谐的环境中学习和生活。

总之，魏书生以其严谨、亲切的教学态度和实际行动影响了我们每一个人，在他的带领下，我们班级凝聚力增强、成绩提高，树立了优秀班级的良好形象。

魏书生班级管理方法
魏书生班级管理方法主要包括以下几个方面：
1.规范管理：班级管理需要遵循规范，如班级规章制度、班级纪律等。

2.班级组织结构：建立班委会，明确各班委会成员的职责与任务。

班委会成员可以协助老师进行班级管理工作。

3.班级文化建设：班级文化可根据班级特点和学生需求进行设计。

如班级口号、班级标志、班级节庆活动等。

班级文化能够增强班级凝聚力，提升班级氛围。

4.班级活动组织：班级活动是班级管理工作的重要组成部分。

可以组织学习交流活动，如读书分享会、学科竞赛等。

也可以组织娱乐活动，如旅游、聚餐、运动等。

5.家校合作：与家长保持密切联系，如定期召开家长会，向家长汇报学生学习和生活情况，与家长合作解决学生问题。

6.班级心理辅导：班级心理辅导是关注学生心理健康的一项工作。

班级可组织心理辅导课程，帮助学生解决学习、生活中遇到的心理问题。

以上是魏书生班级管理方法的主要内容，具体实施时需要根据班级特点和学生需
求进行细分和具体操作。

魏书生的班级管理理念？
答：魏书生的班级管理理念可以总结为以下几点：
1. 尊重学生的自然人性，这是育人工作的首要任务。

他主张把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，而不是被动的受管理者。

2. 树立为学生服务的思想，建立平等互助的师生关系。

他认为师生关系应该是互助关系，教师帮助学生发展、完善自己，使人生更有意义。

3. 建立班级民主的管理环境，实施民主管理。

他让学生参与到班级的日常事务中，设立常务班长、值周班长和值日班长等职位，使得每个学生都能发挥管理职能，自觉配合其他同学的管理。

4. 重视学生的自我管理。

他主张学生自我管理班级，包括学习、课外活动等日常事务。

每个学生都有机会参与管理，在班主任不在的情况下也能保证班级的正常运转。

5. 强调科学管理。

他将科学管理班级要靠班级的主人们，并把选好常务班长、设立值周班长和值日班长作为班级管理的重要策略。

总的来说，魏书生的班级管理理念是一种以学生为中心的、尊重学生个性和创造性的民主化管理方式，旨在帮助学生发展自我管理能力和实现自我价值。

魏书生班主任工作管理[3篇]以下是网友分享的关于魏书生班主任工作管理的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

魏书生班主任工作管理（一）魏书生班主任管理经验魏书生教了三十年书，当了二十二年班主任。

他的班主任管理经验可以用四个字概括，即科学、民主。

特别是在后进生教育上，魏书生老师有一些“妙招”，对我们启发很大。

一、与后进生结成互助组魏书生是一个优秀的班主任，他特别注意关爱后进生。

他当班主任时，总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子，他称之为互助组。

1986年当了校长后，他更要求政教处把互助组工作推广到全校。

所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。

教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。

组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告：期初、期中、期末各交一份。

互助报告上要写清互助学生对教师的期望；互助教师帮助学生进步的具体措施；互助学生所在班班主任对学生变化的评价。

互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。

1990年魏书生又要求，每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销，让学生觉得老师在关心他，老师在感情上和他很亲近。

魏书生认为，后进生读书几年，长期后进，他们显然不缺少批评，不缺少指责，经常得到的是冷落，很少得到赠与与奖励，这时，我们赠他一点纪念品，不是雪中送炭吗？魏书生带头实践，果然，这样的做法使许多学生激动的不知说什么好，行为转变很快。

有一个叫张军的学生曾经被指定为魏书生的帮助对象。

张军同学初一时在六班，第二年班级调整，每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。

魏书生了解到张军的具体情况后，先赠给他一个日记本，魏书生在日记本上写了这样一句话：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣，你的班主任。

魏书生：如何更好管理班级？魏书生：如何更好管理班级？谈到班主任管理，著名“班主任”魏书生可是个绕不过的名字。

魏书生是中国现代教育实践家，当代著名教育改革家。

先后被评为特级教师，全国优秀班主任。

作为一名优秀的班主任，魏书生是怎样与学生沟通的？又是怎样帮助后进生的呢？和小编一起看魏书生如何给班主任支招的吧。

1.学生座位自愿组合学生座位自愿组合，组合有两个条件：第一，有利于学习;第二，要两厢情愿。

引导学生从科学的角度研究人与人的组合，研究学生的位置，有利于使学生变得更理智，更开阔。

提倡先进同学和后进同学同桌，既可以提高后进同学的成绩，也可以提高先进同学帮助人、改变人的能力。

2. 选一位控制老师发怒的学生每次发过脾气都使学生的自尊心受到了伤害，发脾气的人也都尝过发脾气的苦头，于是我给自己许下承诺，以后一看到同学提出警告，我必须控制自己的情绪。

有一次我正要发火，有同学站了起来，笑着看我。

我一时竟忘了过去的许诺，问：“你站起来干什么?”他笑着，不自然地挠了挠头，说：“老师过去让我帮助您控制发怒，不知道今天还算不算数?”渐渐地，我爱发怒的脑细胞利用率低了，能力也低了。

每当回忆起这些，我便充满了对学生深深的感激之情。

3. 行使“主人权力”让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。

我的每一个学生都有自己承包的“责任田”。

如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。

固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”等。

总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。

4. 点亮“盏盏心灯”班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。

我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。