2015年春季《幼儿教育科学研究方法》期末考核

期末作业考核
《幼儿教育科学研究方法》
满分100分
一、名词解释题（每小题5分，共30分）
1．课题论证：：是指对选定的课题进行分析、评价和预测。

也就是对本课题国内外研究概况、课题的理论意义和实践意义、课题研究的基本内容和方法、拟突破的难题、完成课题研究的主客观条件等进行论证。

2．集中量数：：集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量。

3．实验观察法：：指在实验室内利用一定的设施，控制一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究的一种方法。

4．因变量：：因变量也叫反应变量或结果变量，是由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量，它是在研究中需要观测的指标。

5．教育科学研究：教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得教育规律为目标的过程。

6．结构访谈：结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。

二、简答题（每小题8分，共40分）
1．简述文献阅读的三种方法及其各自的含义。

答；研究文献阅读的方法主要有浏览、粗读、精读三种。

浏览是将搜集到的研究文献粗略地翻阅一遍。

通过浏览研究者可以对搜集到的研究文献的内容、价值有。

教育科学研究方法期末考核期末考核题目：选择一实验报告、调查报告和质的研究报告，对这些报告的优点和不足之处进行分析，根据这些研究报告的研究内容，尝试着自己重新撰写。

我选择的三种调研报告分别是：何小芬的《小班幼儿礼貌交往能力培养实验报告》，赵永林的《关于培养小班幼儿良好习惯的调查报告》，邓泽军的《教育均衡化背景下成都市民办幼儿教师生存状况调查报告》。

这三种调查报告都是围绕“幼儿园”来开展的。

《小班幼儿礼貌交往能力培养实验报告》从幼儿园小班从礼仪交往入手，就如何培养幼儿的社会适应能力进行实验研究。

通过主要的教育措施的实施：结合一日活动，让幼儿获得礼貌交往的经验；创设融洽、亲切的心理氛围，对幼儿进行正确引导、教育；创设条件和机会，让幼儿在实践中学习礼貌交往；家长参与，家园共育；幼儿教幼儿等，对小班幼儿学习“问好”、“道别”情况对比，小班幼儿使用礼貌用语情况对比和小班幼儿交往行为表现品质与技能对比三个方面得出了基本的结论：1.幼儿礼貌交往是一种心理需要，表现为尊重、接纳与被尊重、被接纳。

2.培养幼儿的礼貌交往能力不仅要从幼儿的需要出发，还应组织、开展各种适合幼儿兴趣的活动，让幼儿在实践活动中轻松愉快地进行体验，学会礼貌交往，满足幼儿交往的需要。

3.教师首先是礼貌交往的榜样，在活动中，与幼儿平等地进行礼貌交往，不仅有利于形成融洽的师生关系，也有利于让幼儿学会礼貌交往的技能。

4.不可忽视家庭的作用。

对于幼儿礼貌交往能力的培养，家庭有着广阔的空间，关键在于取得家长理解、认同与支持、配合。

通过这篇实验报告，可以对该实验有一个全面系统的了解，为实验研究成果被接受或应用提供了有力的依据。

这篇实验报告结构清晰，但是在得出基本结论后缺少相应的反思和讨论。

《关于培养小班幼儿良好习惯的调查报告》首先阐明了调查的背景、目的及意义，这一专题的研究主要围绕如何有效利用一日活动的各个环节，探索和培养幼儿良好习惯的新思路、新方法，促进教师专业化成长。

教育研究方法期末试题及答案一、单项选择题1。

在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了（ b ）a。

示范点法 b。

范例法 c。

观察法 d。

参观法2。

幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的（ b ）a。

中期目标 b。

近期目标 c。

远期目标 d。

活动目标3。

在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ a ）a。

充分发挥一日生活的整体功能原则 b。

注重年龄特点和个体差异原则 c。

认同儿童原则 d。

实践性原则4。

为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是（ c ）a。

婴儿玩具应当高档化b。

废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料c。

应当根据婴儿年龄特点挑选玩具d。

给婴儿选择的玩具越小越好5。

目前，我国幼儿园办园形式更加有效率，提供更多节假日临时收托孩子服务，早晚接载孩子服务，根据家长须要精心安排教师上班时间等，主要就是为了（ d ）a。

幼儿园创收 b。

补偿教育 c。

增加幼儿园知名度 d。

服务社会6。

儿童体重和体重快速增长最为快速的时期就是（ a ）a。

出生的第一年 b。

3―4岁 c。

5―6岁 d。

6―10岁7。

玉不琢，不成器\说道的就是（ c ）对心理发展的作用 a。

遗传因素 b。

自然环境 c。

社会环境和教育 d。

生理成熟8。

卢梭教育理论体系中一个最基本的思想就是（ a ）a。

把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 b。

提出了社会本位论\的儿童观c。

明确提出了白板说\为儿童制订了百科全书式的启蒙教育大纲9。

皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是（ c ）a。

认知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体内容运算思维阶段b。

感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段c。

《幼儿教育科学研究方法》复习资料答案名词解释题1．课题论证是指对选定的课题进行分析、评价和预测。

也就是对本课题国内外研究概况、课题的理论意义和实践意义、课题研究的基本内容和方法、拟突破的难题、完成课题研究的主客观条件等进行论证。

2．集中量数集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量。

3．实验观察法实验室观察法是指通过人为地改变和控制一定的条件，有目的地引起被研究者的某些行为的发生，以便在最有利的条件下，对被研究者进行观察，收集有关研究资料的方法。

4．因变量因变量也叫反应变量或结果变量，是由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量，它是在研究中需要观测的指标。

5．教育科学研究教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得教育规律为目标的过程。

6．结构访谈结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。

7．抽样答：1．抽样又称取样。

从欲研究的全部样品中抽取一部分样品单位。

其基本要求是要保证所抽取的样品单位对全部样品具有充分的代表性。

8. 追踪法答：追踪法是指在较长时间内，对某一研究对象进行有意识的追踪，收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

9．自然观察法答：在自然情境中或预先设置的情境中对人或动物的行为进行直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。

10．个案研究答：是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。

11．基础研究答：基础研究：指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。

12．经验总结法答：是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，对教育现象加以分析概括，使之上升到教育理论的一种教育研究方法。

《幼儿教育科学研究方法》练习题一答案一、名词解释1．教育科学研究教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得教育规律为目标的过程。

3．抽样：抽样是指遵循一定的规则，从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程。

3．文献：文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。

4．参与观察法是指观察者深入到被观察者的实际环境中，充当其中的一个角色，通过与被观察者的共同活动从内部进行观察，故又称为局内观察。

5．基础研究基础研究指那些有较强理论性，可以直接增加有关研究领域知识内容的研究。

其研究目的在于发展和完善理论。

6．因变量因变量也叫反应变量或结果变量，是由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量，它是在研究中需要观测的指标。

7．文献检索文献检索是以文献为对象的检索活动，即采用科学的方法，从图书馆和资料中心查找所需文献的过程。

8．一次文献又称原始文献或第一手资料，是作者以本人的研究成果为基本素材而创作或撰写的文献，包括专着、论文、调查报告、实验报告、档案资料等。

9．分层抽样分层抽样是将总体按照单位属性的特征分为若干层次或类别，然后在各层次或各类别中随机抽取样本单元的抽样方法。

10．教育科学研究的信度是指研究的前后一致性，采用的研究方法、条件和结果是否可以重复。

11．时间取样法时间取样法是在统一确定的时间内，按一定时段观察预先确定好的行为，主要记录行为出现与否，行为发生的次数，以及持续的时间。

12．教育研究的效度教育研究的效度是指所进行的教育科学研究是否基于事实或证据，研究的结果能在多大程度上被证实。

12．二次文献二次文献又称检索性文献或第二手资料，是文献工作者对一次文献进行加工、提炼、整理之后形成的条理化、系统化、理论化的文献。

14．整群抽样整群抽样是以个体的自然组为单位进行的随机抽样。

期末作业考核《幼儿教育科学研究方法》满分100分一、名词解释题（每小题5分，共30分）1．课题论证答：是指对选定的课题进行分析、评价和预测。

也就是对本课题国内外研究概况、课题的理论意义和实践意义、课题研究的基本内容和方法、拟突破的难题、完成课题研究的主客观条件等进行论证。

2．集中量数答：集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量。

3．实验观察法答：实验观察法是指人为地改变和控制一定的条件，有目的性引起被研究着的某些行为的发生，以便在最有利的条件下，对研究者进行观察，收集有关研究资料的方法。

4．因变量答：因变量也叫反应变量或结果变量，是由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量，它是在研究中需要观测的指标。

5．教育科学研究答：科学研究是运用科学方法探索自然现象和社会现象，寻找规律，获得科学知识的一种认识过程。

科学研究与人们日常生活中的经验性认识的区别，就在于科学研究是有明确的目的和严密的计划，运用科学方法，研究某一领域的问题，从而揭示现象本质，发现事物规律。

而人们的经验总结没有理论指导，其结论不一定能上升到规律层面。

人们通过运用科学研究所发现的规律可以指导人们更好的改造客观世界，同时也继续寻找改造客观世界的规律。

教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得教育规律为目标的过程。

教育科学研究除了具有一般科学研究的特点和社会科学研究的特点之外，还有其自身独特的特征，如研究对象的复杂性、研究方法的综合性、较长的周期性、较强的针对性和道德伦理性等。

6．结构访谈答：通常这种类型的访问都有一份访问指南，其中对问卷中有可能发生误解问题的地方都有说明。

结构式访谈的优缺点优点: (1)结构式访谈的最大优点是访问结果方便量化，可作统计分析，它是统计调查的一种。

与另一种统计调查-自填问卷相比，结构式访谈的最大特点是能够控制调查结果的可靠程度。

《教育科学研究方法》期末考试试卷附答案一、填空（15题30分，每题2分）1. 现代教育目标放在第一位的是态度和能力，第二位的是（），第三位的是知识。

2. 教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：（）、实证、数学方法、符号表述四类基本方法。

3. 研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，（）7部分。

4. 文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、（）和进行文献综述。

5. 阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（）三种。

这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。

6. 内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（）、分析单位取样。

7. 在内容分析法中，（）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的、最基本的单位。

8. 半结构型访问法是把有关问题交给访问者，但无一定的（），这种方法访问时比较方便，被试易于合作。

9. 测量法具有评估、（）与预测三种功能。

10. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。

11. 观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、（）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。

12. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。

13. 实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量、（）。

14. 将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为( )。

15. （）是具有不同比重的数据（或平均数）的算术平均数。

比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变量在总体中的比重有关。

二、选择判断题（10题30分，每题3分）1. 下列不属于设计研究指标的原则的是（）。

《教育科学研究方法》期末考试试卷附答案一、填空（15题30分，每题2分）1. 现代教育目标放在第一位的是态度和能力，第二位的是（），第三位的是知识。

2. 教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：（）、实证、数学方法、符号表述四类基本方法。

3. 研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，（）7部分。

4. 文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、（）和进行文献综述。

5. 阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（）三种。

这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。

6. 内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（）、分析单位取样。

7. 在内容分析法中，（）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的、最基本的单位。

8. 半结构型访问法是把有关问题交给访问者，但无一定的（），这种方法访问时比较方便，被试易于合作。

9. 测量法具有评估、（）与预测三种功能。

10. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。

11. 观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、（）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。

12. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。

13. 实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量、（）。

14. 将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为( )。

15. （）是具有不同比重的数据（或平均数）的算术平均数。

比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变量在总体中的比重有关。

二、选择判断题（10题30分，每题3分）1. 下列不属于设计研究指标的原则的是（）。

试卷代号：1349 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试学前教育科研方法试题(开卷)2015年7月一、单选题(每题4分，共20分)1．对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。

”在教育科学研究中(特别是教育实验中)，一般常用的取样法是( )。

A．整群随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法2．下列说法中不正确的是( )。

A. 定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标E．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标C．定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标D. 定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标3．下列关于观察法的记录方式的说法中正确的是( )A. 有两种频率记录和等级记录B．有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种C．有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种D．A+B4．下列说法中错误的是( )。

A．教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等B．对研究获得的有效内容进行统计·处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述C. 定性研究方法(例如，深度访谈法、参与观察法等)也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析D．统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的5．下列说法中不属于访问前准备工作内容的是( )。

A．一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等B．知识和心理方面的准备C．交通工具D．被访问者的合作二、判断题(每题4分，合计20分)6．对于平均数差异的显着性检验，在两个总体都服从正态分布，总体方差均已知的情况下，用Z检验(相关样本和独立样本所用统计量不同)；在两个总体都服从正态分布，但是总体方差未知时，用t检验(所用检验统计量方法与两个总体是否独立以及方差是否相等有关)。