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汶上县2016年九年级上册化学氧气

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济宁市汶上县中考化学二模考试试卷

济宁市汶上县中考化学二模考试试卷

济宁市汶上县中考化学二模考试试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共14题；共28分)1. （2分） (2015九上·重庆期中) 下列变化属于化学变化的是（）A . 酒精挥发B . 水结成冰C . 镁带燃烧D . 衣橱中卫生球变小2. （2分） (2017九上·道外期末) 在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，其中操作正确的是（）A . 称量NaClB . 读水的体积C . 水倒入烧杯D . 搅拌3. （2分）下图是镁和氯两种元素的有关信息，则下列说法错误的是（）A . 镁原子结构图中X=8B . 氯元素的原子序数为17C . 镁是金属元素、氯是非金属元素D . 镁和氯组成化合物的化学式为MgCl4. （2分） (2015九上·平度期末) 汽车尾气中含有一氧化氮，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成棕色的二氧化氮，从中可得知，一氧化氮的几条物理性质（）A . 3条B . 4条5. （2分）(2020·凤县模拟) 下列实验方案设计正确的是（）A . AB . BC . CD . D6. （2分）(2019·潮南模拟) 下列知识内容整理得完全正确的一组是（）A . AB . BC . CD . D7. （2分）银杏叶、果是防治高血压、心脏病重要的医药原料，银杏叶中提取物可以“捍卫心脏，保护大脑”。

下列银杏生长过程中所施肥料属于复合肥的是A . KH2PO4B . CO(NH2)2C . K2SO4D . CaSO4、Ca(H2PO4)28. （2分）某河水中含有的物质R在氧气的作用下发生反应，其反应的化学方程式为：2R+2H2O +7O2=2FeSO4+2H2SO4 ，则R的化学式是（）A . FeSD . Fe2S39. （2分） (2018九下·哈尔滨开学考) 为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图所示的实验，下列有关说法正确的是（）A . 现象①③说明物质燃烧需要达到一定的温度B . 现象②③说明物质燃烧需要氧气C . 现象①②说明白磷的着火点比红磷的着火点低D . 现象②说明红磷不是可燃物10. （2分） (2016九上·秦皇岛期中) 下列有关氧气的叙述不正确的是（）A . 课本上测定空气中氧气含量的实验中，若将红磷换成木炭实验会失败B . 氧气和氮气可以用燃着的或余烬木条去鉴别C . 氧气在低温、高压的条件下可以转变为液体或固体D . 因为氧气与氮气的密度不同，所以工业上分离液态空气法制取氧气11. （2分）下列关于CO2与CO的比较错误的是（）A . 1个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子B . CO2能溶于水，CO难溶于水C . CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨D . CO2会造成温室效应，CO易与血液中血红蛋白结合引起中毒12. （2分）(2019·石家庄模拟) 推理与归纳是化学学习中常用的思维方式，下列推理正确的是（）A . 分子、原子可以构成物质，则物质一定是由分子、原子构成的B . 活泼金属与酸反应有气体产生，则与酸反应产生气体的物质一定是活泼金属C . 化合物是由不同种元素组成的纯净物，则只含一种元素的物质一定不是化合物D . 酸与碱发生中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应13. （2分） (2019九上·遵义期末) 下列物质在密闭容器内的一定条件下充分反应，反应前后各物质的质量如表所示：下列说法正确的是（）物质X O2CO2H2O反应前质量(g)238022反应后质量(g)待测324629A . 物质X一定含碳、氢、氧元素B . 该反应的一定是分解反应C . 反应中X与H2O的质量比为23∶29D . 该反应中O2与CO2化学计量数之比为3∶414. （2分）下列图象中有关量的变化趋势与对应叙述关系正确的是（）A . 用等质量氯酸钾分别制取氧气B . 加热试管中一定质量的高锰酸钾C . 向一定质量硫酸铜溶液中加铁粉至过量D . 质量相同且过量的锌和铁与等质量等浓度的稀盐酸反应二、填空题 (共5题；共17分)15. （4分） (2016九上·重庆期中) 用化学符号或名称表示下列物质（1）两个硝酸根离子________．（2）电笔中填充的“Ne”________16. （3分）(2019·营口) 根据以下几种粒子的结构示意图，回答下列问题（填序号）：（1）属于同种元素的粒子是________；（2）在化学反应中易失去电子的粒子是________；（3）具有相对稳定结的粒子是________；（4）化学性质相似的原子是________。

九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气课堂导学讲义(新人教版).ppt

九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气课堂导学讲义(新人教版).ppt

发光，但 热。如
、、、
。
9
小组讨论
• 化合反应与氧化反应的区别和联系？你 能举出一个例子吗？
• 氧化反应中的“氧”指的仅仅是氧气吗？
10
教师点拨
氧不仅指氧气，还可以指化合物中 的氧元素。化合反应是化学反应的基本类 型，而氧化反应不是化学反应的基本类型。
11
跟踪练习
• 1下列叙述中正确的是（ ） • A氧化反应只能生成一种物质，因为氧化反应一定是化合反应。 • B化合反应必须是物质与氧气反应且生成的物质只有一种。 • C物质与氧气发生的化学反应叫做氧化反应 • D物质与氧气发生的化学反应一定是氧化反应。 • 2下列物质在氧气中燃烧现象和所属反应类型正确的是（ ） • A硫——黄色火焰——化合反应 • B红磷——蓝色火焰——氧化反应 • C铁丝——火星四射——化合反应 • D木炭——白色火焰——化合反应
5
教师点拨
火焰是气态物质燃烧的特征，凡是可燃 性气体和熔沸点较低且易汽化的可燃性固 体，燃烧时都可以形成火焰；而像木炭、 铁这些高沸点难汽化的可燃物燃烧只会发 光，不会产生火焰。
烟是固体小颗粒，雾是小液珠。现象和 结论要分清。描述现象时最忌说出生成物 的名称。
燃烧是现象，点燃是条件。6 Nhomakorabea跟踪练习
1.对下列实验现象的描述中错误的是（ A ）
A磷在氧气中燃烧产生白雾
B木炭在氧气中燃烧发出白
光
C硫在空气中燃烧产生淡蓝色的火焰 D铁丝在氧气中燃烧火
星四射
2.关于氧气的化学性质中，描述错误的是（ C ）
A具有氧化性
B 化学性质比较活泼
C 具有可燃性
D具有助燃性，可以支持燃烧
3.下列关于燃烧现象的描述，正确的是（ C ）

化学九年级上册氧气知识点

化学九年级上册氧气知识点

化学九年级上册氧气知识点氧气是一种广泛存在于地球大气中的气体，在化学中具有重要的地位和作用。

下面将介绍化学九年级上册中关于氧气的知识点。

1. 氧气的性质氧气化学式为O2，属于无色、无味、无臭的气体。

在常温下，氧气是常见气体中最主要的成分之一。

氧气具有较高的活性，可以与大部分元素发生反应，并能维持燃烧反应的进行。

2. 氧气的制备氧气的制备方法主要有以下几种：(1) 加热氢氧化金属的氧化物，如氧化铁和氧化铜，可分解产生氧气。

(2) 将氢氧化金属和过氧化物进行反应，也可以得到氧气。

(3) 还可以通过电解水制取氧气。

在电解水中，氧气会在阳极生成。

3. 氧气的应用氧气在生活中和工业制造中有着广泛的应用，主要体现在以下几个方面：(1) 用于呼吸：氧气可以用于医学领域，为呼吸困难或氧气不足的患者提供纯净的氧气。

(2) 用于燃烧：氧气是燃烧的必须条件，可以与其他可燃物质反应，产生火焰和热量。

(3) 用于氧化反应：许多化学反应需要氧气参与，如氧化铁、氧化铜等反应。

(4) 用于工业制造：氧气可用作氧炔焊、高温熔炼金属等工业制造过程中的气体供应。

4. 氧气的重要性氧气在地球生命系统中扮演着重要的角色，具有以下几个方面的重要性：(1) 维持生命呼吸：氧气是人类、动物和许多微生物进行细胞呼吸的基本需求，提供细胞呼吸所需的能量。

(2) 促进燃烧：氧气能够促进燃烧反应，维持燃烧过程的进行。

(3) 促进氧化反应：氧气参与多种化学反应，如与金属氧化物反应，产生新的化合物。

(4) 维持大气层平衡：氧气在地球大气中的含量也维持着地球环境的平衡，为生物提供可用的氧气资源。

5. 氧气的注意事项在使用氧气时，需要注意以下几个问题：(1) 氧气是一种助燃剂，具有促进燃烧的特性，使用时需注意防止火源和明火的接触。

(2) 氧气具有较高的活性，可能加速某些物质的氧化反应，因此需避免与易燃、易爆物质接触。

(3) 使用氧气设备时，需要按照正确的操作方法，保证设备的正常运行和安全使用。

九年级化学上册第四单元我们周围的空气第三节氧气教案(新版)鲁教版

九年级化学上册第四单元我们周围的空气第三节氧气教案(新版)鲁教版
- 我将针对学生反映的难点，增加更多实验和案例分析，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
- 我将加强与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论，以提高学生的参与度和学习兴趣。
- 我将提供更多的学习资源，如阅读材料和视频资源，以帮助学生进行自主学习和拓展。
3. 计划在未来的教学中实施：
- 在未来的教学中，我将继续使用实验和案例分析来帮助学生理解和掌握知识。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用化学知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
教学重点：
1. 氧气的性质
2. 氧气的制法
3. 氧气的用途
教学难点：
1. 氧气分子的结构与性质的关系
2. 氧气的工业制法
教学准备：
1. 实验室用具：酒精灯、试管、铁丝、木炭等。
2. 教学课件：有关氧气的图片、视频等。
- 知道氧气的用途，如炼钢、焊接、急救等。
- 能够运用化学知识解释生活中的氧气现象。
2. 过程与方法：
- 通过实验观察和数据分析，学生能够培养观察能力和实验操作能力。
- 通过小组讨论和案例分析，学生能够提高合作能力和解决问题的能力。
- 通过课堂展示和点评，学生能够提升表达能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：
教学过程：
第一课时：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课的内容，巩固对空气的了解。
2. 提问：同学们知道氧气吗？氧气有什么作用？
二、探究氧气的性质（15分钟）
1. 实验1：铁丝在氧气中燃烧
实验步骤：
（1）取一根细铁丝，在酒精灯上加热至红热。
（2）将加热后的铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中。
实验现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。

人教版九年级上册化学第二单元 我们周围的空气第2节《氧气》参考教案1 (2)

人教版九年级上册化学第二单元 我们周围的空气第2节《氧气》参考教案1 (2)

氧气 O 2 气体 液体
固体 无色 淡蓝色 雪花状 淡蓝色
-183 ℃ ℃ --218 瓶中（天蓝色，黑字）
4．三态变化
实验探究化学性质： 【展示】一瓶无色气体，如何来证明它是氧气? 【演示】实验2-2 把带火星的木条伸到盛有
氧气的集气瓶中
【讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧? 【补做实验】木炭在空气中和氧气中燃烧 【实验2-3】 在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。

然后把盛有燃着的刘德燃烧时伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。

比较硫在空气里和在氧气 里燃烧有什么不同？ 【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象
【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在
氧气中呢？ 【实验2-4】把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽是，插入充满氧气的集归纳总结 观察，思考。

描述观察到的实验现象。

讨论分析结论
观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后
描述观察到的实验现象。

写出文字表达式
观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后
描述观察到的实验现象。

写出文字表达式。

人教版九年级化学上册课件：第二单元课题2 氧气(共18张PPT素材)

人教版九年级化学上册课件：第二单元课题2 氧气(共18张PPT素材)
人教版九年级化学上册第二单元
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课题2
氧气
（第一课时）
人教版九年级化学上册第二单元
课题2
氧气
怎样检验氧气？
把带火星的木条伸入集气瓶中， 若木条复燃，则证明是氧气。
一、氧气的物理性质
1.无色无味的气体 2.密度比空气略大 3.不易溶于水
液态氧
二、氧气的化学性质 氧气能使带火星的木条复燃。 （即氧气能支持燃烧 ）
探究木炭、铁丝在空气、氧气中燃烧
实验名称 实验步骤 实验 现象
木炭在空气 中燃烧
木炭在氧气 中燃烧
用镊子夹取一小块木炭在酒精灯上加热，观察现象：
把在空气中加热到红热的木炭，缓慢的由上而下伸 入氧气瓶中，观察现象： 燃烧停止后，向集气瓶倒入少量澄清石灰水盖上玻 璃片震荡，观察现象： 取一根光亮铁丝放在酒精灯上加热，观察现象： 把一根光亮铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，另 一端系在镊子上，在酒精灯上点燃火柴，待火柴快 燃尽时，缓慢的由上而下插入装有少量水的氧气瓶 中，观察现象：
铁丝
大显身手
1.下列描述属于氧气化学性质的是 （ D ） A．通常状况下，氧气是无色、无味 的气体 B．通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的 液体 C．液态氧可用作发射火箭的助燃剂 D．氧气是一种性质比较活泼的气体，能支持 燃烧
大显身手
2.下列有关物质燃烧现象的叙述中，正确的是 （ Ｂ ） A. 铁丝在氧气中燃烧：火星四射，生成黑色 的四氧化三铁 B．硫粉在空气中燃烧：产生淡蓝色火焰， 生成一种刺激性气味的气体 C．木炭在氧气中燃烧：发出白光，生成一 种黑色固体 D．红磷在空气中燃烧生成大量的白色烟雾
铁丝在空气 中燃烧 铁丝在氧气 中燃烧
探究木炭、铁丝在空气、氧气中燃烧 实验名称 实验现象

2016年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题2氧气教案(新版)新人教版

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-研究氧气在生活中的其他应用，如潜水、登山等户外活动中的供氧设备。
-探索氧气的化学性质，如与不同元素的反应、氧气的氧化性等。
-讨论氧气对环境的影响，如氧气的污染、氧气的循环等。
教学反思与总结
今天上的这节课是关于氧气的，我通过实验和讲解的方式，让学生了解了氧气的性质、制取和用途。在教学过程中，我发现学生们对氧气的化学性质和实验操作比较感兴趣，但同时也发现了一些问题。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“氧气”的性质和用途展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“氧气”知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“氧气”知识的掌握情况。
2.能够运用证据思维，结合实验现象，分析氧气的性质；
3.能够设计简单的实验，制取氧气，并对实验结果进行解释；
4.能够将氧气的性质与实际应用相结合，了解氧气在生产生活中的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了空气的组成、气体的基本性质等知识，对化学实验的基本操作也有一定的了解。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“氧气”问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的“氧气”错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“氧气”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

九年级化学上学期教案：氧气

【教课目的】（一）知识教课点：1．氧气的物理性质2．氧气的化学性质3．氧气的用途（二）能力训练点：1．经过活动与研究，培育学生的实验操作能力、察看能力和剖析综合能力2．经过对实验现象及结论的剖析，培育学生由详细到抽象、从个别到一般的抽象归纳能力3．初步成立起研究物质的一般方法和合理次序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法（三）德育浸透点：l．经过活动与研究，培育学生脚踏实地、尊敬科学、尊敬事物发展规律的科学态度；激发学生研究科学的进步精神2．培育学生经过实验研究物质及其变化规律的科学方法3．对学生进行“性质决定用途，用途表现性质”的辨证规律教育。

【教课重点】对氧气化学性质的研究【教课难点】l．在实验过程中捕获有价值的信息2．依照实验结果，经过比较和剖析，归纳氧气的化学性质【教课方法】实验研究、师生议论【教具准备】1．实验用品：蜡烛、红磷、木炭、硫粉、细铁丝、铝箔集气瓶（内盛氧气）、焚烧匙、酒精灯、火柴、药匙、镊子、烧杯2．电脑多媒体教课设施【课时安排】 1 课时【教课过程】【导入新课】游戏：请在我的描绘中抢答。

（1）它是一种气体，我们每日都接触，它无色、无味，化学性质很稳固，能够用做保护气，它约占空气体积的 78％。

（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，可是谁也离不开它，它约占21％。

表达：这节课我们来研究氧气的性质和用途。

认识物质往常是由表及里，先认识物质的物理性质，再研究物质的化学性质，而后得悉该物质的用途。

氧气的物理性质。

提示学生捕获相关氧气物理性质的信息，比如色、味、态、密度、溶解性等氧气的物理性质：颜色、气味、状态、密度、溶解性氧气在往常状况下：在101 千帕， -183 ℃时变成 _________ ， -218 ℃时变成 ________。

氧气有哪些化学性质呢？将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，察看。

（1）现象（ 2）结论硫在氧气中焚烧1．察看重点：（ 1）硫的颜色、状态；（ 2）硫在空气中焚烧时发生的现象；（3）硫在氧气中焚烧时发生的现象。

九年级化学上册第4单元我们周围的空气第三节氧气教学设计2(新版)鲁教版

-氧气制备实验中，如何控制实验条件以确保实验结果的准确性？
-氧气的性质和制备方法之间有什么联系？
-氧气在空气中的含量对生物有什么影响？
4.科学态度和价值观：学生能够培养对氧气的正确认知，认识到氧气在生活中的重要性，并培养科学态度和科学精神。具体体现在能够进行以下表达：
-氧气在医疗、工业、交通等领域的应用有哪些？
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与氧气相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
4.设计实验室安全知识竞赛和情景模拟，提高学生对实验室安全知识的掌握和运用能力。
5.布置相关的实验报告和思考题，促使学生对所学内容进行深入思考和理解。
教学方法与手段
教学方法：
1.实验法：通过实验室制取氧气的过程，让学生亲身体验和观察氧气的性质和制备过程，提高学生的实践操作能力和科学思维。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考和探究氧气的用途和影响，培养学生的科学态度和科学价值观。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的制备方法和性质。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气的制备和性质。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解氧气的制备方法和性质，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

汶上县2016年九年级上册化学氧气


• 2、催化剂在化学反应前后：①质 量变少；②质量不变；③化学性质 改变；④化学性质不变；⑤二氧化 锰可以作为各种化学反应的催化剂。 在上述说法中正确的是（ ）。 • A.①和③ B.②和④ • C.②④和⑤ D.②和③
• 3、实验室制氧气时，忘记加入二 氧化锰，则（ ） • （A）不能产生氧气 • （B）使氧气质量减少 • （C）产生氧气的速率慢 • （D）没什么变化
1、水 ( H2O ) 2、二氧化碳（CO2） 3、氯化钠（NaCl) 4、高锰酸钾（KMnO4） 5、过氧化氢（ H2O2） 6、甲烷（CH4） 7、氧化汞 （ HgO ） 8、氯酸钾（KClO3）
含有氧元素 的物质
•水 氢气+氧气 光照 • 二氧化碳+水 叶绿体 氧气+葡萄糖 • 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 加热 • 氯酸钾 二氧化锰 氯化钾+氧气 • 氧化汞 加热 汞+氧气 选择反应的原则： 二氧化锰 • 过氧化氢 水+氧气 ①反应速度适中
②安全无毒无污染 ③廉价易得经济 ④易于反应常温更好。
通电
1、药品： 过氧化氢、二氧化锰
2、反应原理 催化剂 过氧化氢
二氧化锰
改变化学反应速率 本身的质量不变 化学性质不变
水+氧气 (分解反应)
H2O2
H2O
O2
催化剂的原理探究
• • • • 取A、B两支试管，分别加入3—5毫升过氧化钠溶液。 1、将带火星的木条伸入A试管的管口。 无明显现象 现象: ______________________________________ 2、在B试管中加入少量二氧化锰粉末，将带火星的木条 伸入试管口。 立即产生大量气泡，木条复燃 • 现象：__________________________________ 催化 • 结论：二氧化锰在这里起______ 作用。
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• 注意：催化剂只能改变化学反应的速率
（可能加快也可能减慢），但是不能让 一个不能发生的反应发生。
（1）发生装置
适用有液体参与 的反应，且反应 条件不需要加热
A 适用只有固体参 与的反应，且反应 条件需要加热
B
（2）收集装置
√
向上排空气法 向下排空气法
√
排水集气法
小资料
通常状况下,氧气不易溶于水，且不与水反 应; 通常条件下氧气的密度大于空气的密度
1、水 ( H2O ) 2、二氧化碳（CO2） 3、氯化钠（NaCl) 4、高锰酸钾（KMnO4） 5、过氧化氢（ H2O2） 6、甲烷（CH4） 7、氧化汞 （ HgO ） 8、氯酸钾（KClO3）
含有氧元素 的物质
•水 氢气+氧气 光照 • 二氧化碳+水 叶绿体 氧气+葡萄糖 • 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 加热 • 氯酸钾 二氧化锰 氯化钾+氧气 • 氧化汞 加热 汞+氧气 选择反应的原则： 二氧化锰 • 过氧化氢 水+氧气 ①反应速度适中
1、组——组装仪器
2、检——检查装置的气密性 3、装——装药品，先固体后液体 5、验——验满 6、放——收集好的气体正放在桌面上
4、集——收集气体（气泡均匀冒出时再收集）
• 1、某气体既能用排水法收集，又 能用向上排空气法收集，则该气体 具有的物理性质是（ ）。 • A.难溶于水，密度比空气密度大 B.难溶于水，密度比空气密度小 • C.易溶于水，密度比空气密度大 D.易溶于水，密度比空气密度小
（2）收集装置
适用于密 度比空气 大的气体 适用于密 度比空气 小的气体 不易或难溶 于水的气体
向上排空气法
向下排空气法
排水集气法
A
B
C
选择发生装置需 要考虑的因素： 反应物的状态、
选择收集装置需 要考虑的因素： 气体的水溶性、
反应条件
气体的密度
实验室制取氧气装置图
发生 装置 收集装置
操作步骤
• 2、催化剂在化学反应前后：①质 量变少；②质量不变；③化学性质 改变；④化学性质不变；⑤二氧化 锰可以作为各种化学反应的催化剂。 在上述说法中正确的是（ ）。 • A.①和③ B.②和④ • C.②④和⑤ D.②和③
• 3、实验室制氧气时，忘记加入二 氧化锰，则（ ） • （A）不能产生氧气 • （B）使氧气质量减少 • （C）产生氧气的速率慢 • （D）没什么变化
②安全无毒无污染 ③廉价易得经济 ④易于反应常温更好。
通电
1、药品： 过氧化氢、二氧化锰
2、反应原理 催化剂 过氧化氢
二氧化锰
改变化学反应速率 本身的质量不变 化学性质不变
水+氧气 (分解反应)
H2O2
H2O
O2
催化剂的原理探究
• • • • 取A、B两支试管，分别加入3—5毫升过氧化钠溶液。 1、将带火星的木条伸入A试管的管口。 无明显现象 现象: ______________________________________ 2、在B试管中加入少量二氧化锰粉末，将带火星的木条 伸入试管口。 立即产生大量气泡，木条复燃 • 现象：__________________________________ 催化 • 结论：二氧化锰在这里起______ 作用。
4、通常情况下，氨气是一种无色、有刺激性
气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，形 成的溶液是氨水。实验室用加热氯化铵和熟石 灰的固体混合物制取氨气。请从下图中选出制 取氨气的发生装置 ，收集氨气应采 用的装置是 。
A
B
C
D
E
• 5、化学实验室有如下实验装置 • 小明用过氧化氢和二氧化锰来制取氧气，此反应 的文字表达式为___________在这个反应中二氧 化锰的作用___________选择的发生装置_____ 能用 D收集的原因___________ • （2）甲烷是一种无色、无味、难溶于水、密度 比空气小的气体，小林用加热醋酸钠和碱石灰 （均为固体）的方法制取甲烷小林选择的制取装 置和小明的相同吗？_______原因是 ____________________________小林应用 ________（填序号）装置制取并收集甲烷气体。
制法
性质 用途
思考：有哪些方法可以获得氧气？ 水
通电
氢气+ 氧气
分离液态空气法制氧气。
植物光合作用…
实验室制取气体物质的思路
在实验室里制取一种气体时： • 首先要选择反应物，知道如何控制反应条件， • 然后要确定气体发生和收集装置， • 最后要审查整个反应体系是否符合环保、安全的 要求。
下列哪些物质可能产生氧气？