《小英雄雨来》教学实录

《小英雄雨来》第二课时课堂教学实录一、导入：师：同学们，课前我们已经彼此认识了，大家怎么称呼我？生（齐）：王老师。

师：这节课有王老师和大家一起学习。

上课之前老师要考考大家，看谁是生活的有心人。

请大家凝神静听。

（生听录音）师：刚才你都听到了哪些声音？生：鸟叫声、流水声。

师：生活的有心人！（竖大拇指夸赞）生：还有刮风的声音。

师：你很用心。

生：还有打雷的声音。

师：可见，同学们真的是生活的有心人啊。

你能模拟刚才那些声音吗？生：我能模拟鸟叫声，叽叽喳喳；还能模仿流水的声音，哗啦——哗啦——师：你模拟的真像！生：我能模仿打雷的声音，轰隆——师：真好！生：我听到的打雷声是咔嚓！师：你不仅听得仔细，模仿得也很像。

生：我能模仿刮风的声音，呼——呼——师：同学们模仿的真像。

今天我们学习的内容就与声音有关，我们将继续学习《小英雄雨来》一课。

（板书课题，强调“雄”字的写法，学生书空）二、走进文本，认识象声词师：上节课我们通过学习掌握了本课的生字词，把握了文章的内容，感受到主人公雨来的光辉形象，今天我们将一起来学习本文写法上的一个特点。

本文在用词上有一个显著的特点，请同学们欣赏以下语句，能不能发现下列句子在用词上有什么共同点。

（学生读幻灯片出示的含有象声词的句子，感受句子的共同特点）师：你的发现是什么？生：我发现这些句子中都用上了象声词。

师：你知道的真多，对，是都用了象声词，语文中把模拟声音的词语叫做象声词。

（板书：象声词）师：你知道这些句子中哪些是象声词吗？生：扑通、嗡嗡嗡嗡、哗啦哗啦。

生：吧嗒吧嗒也是象声词。

师：对。

生：嘟嘟囔囔、咕咚咕咚也是象声词。

师：大家找得很准确。

知道这些象声词是模拟什么声音的吗？生：“扑通”模拟的是小英雄雨来跳水的声音。

“嗡嗡嗡嗡”“哗啦哗啦”分别模拟的是孩子们在夜校里老师到来之前交头接耳的声音及翻书的声音。

生：“吧嗒吧嗒”是爸爸抽烟的声音。

师：你能模拟这种声音吗？生：吧嗒吧嗒……师：哈，这烟抽得可真香啊！生：“嘟嘟囔囔”是模拟雨来说话的声音，“咕咚咕咚”是人跑步的声音。

《小英雄雨来》的教学实录四年级语文教案第一课时●一、导入：●二、初读，想想课文讲了一件什么事？●三、交流，指导概括课文主要内容，并概括每一部分的小标题。

●四、想想课文的哪部分内容最能表现雨来的英雄气概的？并写写批注。

第二课时●一、复习课文主要内容。

●二、直奔“英雄”。

片段1：师：昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。

请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节用心品读，想想你从哪个词，哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。

学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。

交流：生：（读句子）“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。

雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。

师：害怕什么呢？生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！师：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样？生：很害怕，都要哭出来了！师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！学生朗读（比刚才有了明显进步）。

师：，刚才你抓住雨来的心理活动来谈，很好！（随即板书：心理）谁再来谈谈自己的感受？片段二：生：（读句子）“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”我从这体会到雨来被打得很惨，但是他还是不说出李大叔的秘密。

假如是我早已经受不了。

师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，而且还联系自己的感受来谈，真好！你想此时的雨来被打得怎样呢？生：鼻青脸肿。

生：遍体鳞伤。

生：鲜血直流。

生：他被打得白一块，青一块，紫一块！师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，但是他还是——生（齐）：咬着牙，说：‘没看见！’师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？（老师读‘没看见！’，读得铿锵有力，轻描淡写）生：不行，雨来都被打得这样了，老师好像读得很轻松！生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。

人教版四年级语文下册 14 小英雄雨来【课堂实录】教学目标：1.通过自主研读.了解课文主要内容；2.细细品读.感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；3.体会课文写景与表达中心思想的关系.背诵其中的一个片段。

教学重难点重点：以上第2、3点。

难点：以上第3点。

教学过程：师：同学们.让我们先把目光投向屏幕【大屏幕出示有关画面】.当眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时.你想起了什么？生：看到这熟悉的画面.我想起位于河北中部的白洋淀、采蒲台。

生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。

生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。

生：我的眼前出现游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。

生：我想起冀中著名的抗日游击队——翎雨队。

师：是的.这里的确是人杰地灵.英雄辈出。

现代作家管桦爷爷也出生在这里。

他和我们熟悉的孙犁爷爷一样.在这里生活、战斗.他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。

今天我们就来学习其中的一篇.认识一位名叫“雨来”的小英雄。

请同学们把课题朗读一遍。

生【齐读】小英雄雨来师：请大家再读一遍.把对英雄的敬仰之情读出来。

生：【再读】小英雄雨来师：昨天.同学们在课外自学了课文.学懂了字词.初步研究了课后的问题.那么你还有哪些问题没有解决呢？生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？生：我对刚才这一同学的问题已了解了。

但我不了解雨来为什么能成为小英雄？师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题.好吗？生：好！师：请同学们选择自己喜欢的读书方式.自悟自练.注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。

【教师边说.大屏幕边出示以上内容】读书时间为7分钟.请大家抓紧时间读吧.老师看一看.谁最投入.谁学得最好。

【学生自学课文】师：学习时间到了。

刚才同学们学得都十分认真.可见大家很会学习。

下面我们交流一下.好吗？生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄.是因为他为了掩护交通员李大叔.同鬼子进行了顽强地斗争.不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打.他始终不动摇.他是一位真正的小英雄。

小英雄雨来》课堂教学实录(第二课时)小英雄雨来》课堂实录（第二课时）一、复课文主要内容。

二、直奔“英雄”。

师：昨天我们交流了课文的第四部分，最能凸显雨来的英雄气概。

请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节，用心品读。

想想你从哪个词、哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。

学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。

交流：生：（读句子）“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。

___心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。

师：害怕什么呢？生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！学生朗读，表现有了明显进步。

师：刚才你抓住雨来的心理活动来谈，很好！（随即板书：心理）谁再来谈谈自己的感受？片段二：生：（读句子）“鬼子打得累了，___还是咬着牙，说：‘没看见！’”我从这体会到___被打得很惨，但是他还是不说出___的秘密。

假如是我早已经受不了。

师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，而且还联系自己的感受来谈，真好！你想此时的雨来被打得怎样呢？生：鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，他被打得白一块，青一块，紫一块！师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得很惨，但是他还是——生（齐）：咬着牙，说：‘没看见！’师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？（老师读‘没看见！’，读得铿锵有力，轻描淡写）生：不行，___都被打得这样了，老师好像读得很轻松！生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。

师：那你来试试！生：“鬼子打得累了，___还是咬着牙，说：‘没看见！’”（读得声情并貌）齐读。

师：我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气概。

（板书：语言）片段三：生：（读句子）“扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：‘枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！’”我知道鬼子这时候已经被___气得受不了了。

《小英雄雨来》教学实录教学目标：1、通过自主研读，了解课文主要内容；2、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；3、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。

教学重难点重点：以上第2、3点。

难点：以上第3点。

教学过程：师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？生：看到这熟悉的画面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台。

生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。

生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。

生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。

生：我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队——翎雨队。

师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。

现代作家管桦爷爷也出生在这里。

他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。

今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。

请同学们把课题朗读一遍。

生（齐读）小英雄雨来师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。

生：（再读）小英雄雨来师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？生：我对刚才这一同学的问题已了解了。

但我不了解雨来为什么能成为小英雄？师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？生：好！师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。

（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。

（学生自学课文）师：学习时间到了。

刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。

下面我们交流一下，好吗？生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。

19《小英雄雨来(节选)》教学实录四下19《小英雄雨来(节选)》教学实录一、教材分析：《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。

课文记叙了抗日战争时期晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。

二、教学目标：1.重点品读交流课文第四部分“智勇斗鬼子”，引导学生抓住关键语句，感受雨来的英雄形象。

2.朗读感悟，抓住重点段落，体会动作和细节描写，学习雨来感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色3.在阅读过程中，通过文本阅读和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

三、教学重难点：朗读感悟，抓住重点段落，体会动作和细节描写，学习雨来感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色四、教学过程（一）复习导入出示图片，说说每个图片的小标题。

1、师：我们借助图片来回顾一下课文的内容，谁能用小标题概括每个图片的内容？生：上夜校读书，游泳本领高，机智脱险，掩护交通员李大叔，智勇斗鬼子，以为雨来牺牲了。

（评价：你对课文内容非常熟悉，真了不起！列小标题是我们学习长课文的重要方法，相信你们都掌握这个方法了）2、尝试用串联小标题的方法概括文章的主要内容。

师：能用串联小标题的方式概括一下这篇文章的主要内容吗？生：师：55个自然段，3000多个字的长文章我们用串联小标题的方式就把内容浓缩成了一小段。

这个方法好不好？（二）品味关键词句，感受雨来的英雄形象师：同学们，让我们再回到课题，齐读课题：《小英雄雨来》，在这六个小故事中，哪个小故事最能表现雨来是个小英雄呢？生：智勇斗鬼子1、快速浏览第四部分“智勇斗鬼子”，（1）找出相关语句：雨来一共说了几次“没看见"？师：那就让我们走进智勇斗鬼子的故事，去体会雨来的英雄气概吧。

四年级下册语文教学实录14小英雄雨来_人教版新课标生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？生：我对刚才这一同学的问题已了解了。

但我不了解雨来为什么能成为小英雄？师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？生：好！师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。

（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。

（学生自学课文）师：学习时间到了。

刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。

下面我们交流一下，好吗？生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。

（教师板书：英勇对敌）师：你讲得真好！生：老师，我对他的发言有补充。

我认为人们称雨来为小英雄，还有一个原因，那就是雨来是一个热爱祖国的人。

师：你读书真仔细！（教师板书：热爱祖国）谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢？生：雨来非常热爱祖国，他把爱国的情怀落实到具体行动上。

他为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争，所以，人们称他为小英雄。

师：说得太好了！生：雨来能成为小英雄，我分析一下原因，主要有以下几个：一是雨来在夜校接受爱国主义的教育，这是他同鬼子作斗争的思想基础；二是他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样。

生：我同意他的观点，不过，我还要补充一点，那就是雨来与生俱来的机智灵活。

生：是的，雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因，但我认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的。

师：同学们分析得真有道理！有几个同学已经有些激动了。

是啊，面对着这样一位小英雄，我们心中怎能不感动，怎能不充满崇敬？下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来，有感情地读一读，并说一说被感动的原因。

《小英雄雨来教学实录_小英雄雨来优秀教案》摘要：生(齐)英雄雨师请再遍把对英雄敬仰情出，你们喜欢这吗?这还有哪些地方也深深地吸引了你呢?请学们再次课边边思考并、圈圈、画画、写写，课请以下作业选择完成其两项、雨写则人物传;、积累象声词并体会其作用;3、课外有关英雄故事教学目标、通主研了课主要容;、细细品感受雨热爱祖国、英勇对敌英雄色;3、体会课写景与表达心思想关系并背诵其片段教学重难重以上、3难以上3教学程师学们让我们先把目光投向屏幕(屏幕出示有关画面)当我们眼前出现那茂盛芦苇、飘飞芦花你想起了什么?生看到这熟悉画面我想起了位河北部白洋淀、采蒲台生我想起了采蒲台那位宁死不屈年男子生我想起了采蒲台芦苇荡里掩护地下党组织而置己孩子生命不顾那群可歌可泣无名英雄生我眼前似乎出现了游击队芦苇荡里神出鬼没打鬼子镜头生我想起了使鬼子闻风丧胆冀著名抗日游击队翎雨队师是这里确是人杰地灵英雄辈出现代作管桦爷爷也出生这里他和我们熟悉孙犁爷爷样这里生活、战斗他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌事迹写成了许多脍炙人口今天我们就学习其认识位名叫雨英雄请学们把课题朗遍生(齐)英雄雨师请再遍把对英雄敬仰情出生(再)英雄雨师昨天学们课外学了课学懂了词初步研究了课问题那么你还有哪些问题没有呢?生我想知道人们什么称雨英雄?生我对刚才这学问题已了了但我不了雨什么能成英雄?师你们真会思考!现张老师请起思考这两问题吗?生!师请学们选择己喜欢方式悟练做到、专心致志;二、边边思考;三、做记(教师边说屏幕边出示以上容)7分钟请抓紧吧老师看看谁投入谁学得(学生学课)师学习到了刚才学们学得都十分认真可见很会学习下面我们交流下吗?生我认雨所以被人们称英雄是因他了掩护交通员李叔鬼子进行了顽强地斗争不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打他始终不动摇他是位真正英雄(教师板英勇对敌)师你讲得真!生老师我对他发言有补充我认人们称雨英雄还有原因那就是雨是热爱祖国人师你真仔细!(教师板热爱祖国)谁能把这两位学发言概括起说说呢?生雨非常热爱祖国他把爱国情怀落实到具体行动上他了掩护交通员李叔机智勇敢地鬼子进行了顽强地斗争所以人们称他英雄师说得太了!生雨能成英雄我分析下原因主要有以下几是雨夜校接受爱国主义教育这是他鬼子作斗争思想基础;二是他生长革命庭里爸爸妈妈是他学习榜样生我他观不我还要补充那就是雨与生俱机智灵活生是雨机智灵活确是他成英雄原因但我认这机智与灵活主要也是靠革命斗争锻炼出师学们分析得真有道理!有几学已有些激动了是啊面对着这样位英雄我们心怎能不感动怎能不充满崇敬?下面老师请你们把让你感动地方出有感情地并说说被感动原因吗?(学生由品组讨论交流课堂气氛十分活跃)师谁想己争取次机会呢?生让我感动地方很多我就选其处说吧(学生有感情地朗起)岁雨使尽气力才把缸搬会原地雨原可以脱身但他了掩护李叔置己生死不顾遇险落入鬼子魔爪生鬼子把抓手里翻着看了看问他谁给你?雨说捡!这处容看充分说明了雨是非常机灵人这!也反映了雨当回答得十分断毫不犹豫师你真会!生反映雨机智情节还有多处如当鬼子问他有没有看见人跑进他用手背抹了下鼻子嘟嘟囔囔地说我屋里什么也没看见生当敌人拿糖和金戒子利诱雨雨没有接他糖也没有回答他糖和金戒子对岁孩子说具有多诱惑力啊可是雨具有坚强志根不这些所动生雨勇敢、坚强令人敬佩雨被鬼子毒打课有这样段描写雨半天才喘气脑袋里有窝蜂嗡嗡地叫他两眼直冒金花鼻子流着血滴滴血滴下溅课那几行上我们是国人我们爱己祖国这些描写都反映了雨有着顽强志生我有补充我觉得这段不仅说明雨有般人所没有顽强志而且还说明了雨所以能这样做思想基础那就是雨接受爱国主义教育师你说得真有道理!课两次写到了样句话(屏幕出现幕我们是国人我们爱己祖国)这样反复描写就是了告诉我们者雨是热爱祖国人正因爱国雨才能做出掩护李叔举动;正因爱国雨才能面对鬼子软硬兼施宁死不屈可以说正是爱国主义给了雨战胜敌人勇气和志下面让我们像雨那样充满对祖国无比热爱朗这句话生(齐)我是国人我们爱己祖国师这真是感人故事年仅岁少年面对鬼子哄骗、威吓甚至屠刀他始终不说出交通员藏身处这要多么顽强志这要多么坚定信念啊!下面让我们怀者无比敬仰心情齐这段话生(齐)雨半天才喘气没看见!(屏幕出现这段话)师从学们朗表情老师知道你们已被这课生动情节所吸引被英雄所打动是啊这确实是你们喜欢这吗?这还有哪些地方也深深地吸引了你呢?请学们再次课边边思考并、圈圈、画画、写写(学生学教师边巡视边指导)生我觉得这真是难得了使说人物形象更感人情节更精彩作者三次描写了还乡河景色师哪三次呢?请你出吗?生处是然段河边有村庄芦花开候远远望黄绿色芦苇上像盖了层厚厚白雪二处写雨牺牲以蓝色浮云像块块红绸子照还乡河上像开了朵朵鸡冠花苇塘芦花被风吹起上面飘飘悠悠地飞着三处部分还乡河静静河水打着旋涡哗哗地向前流师作者什么要描写这些景色呢?生我认处描写还乡河是了交代故事发生地;二是反映了雨乡美丽可爱反衬践踏乡日侵略者可恶生二处描写有三作用是明承上启下;二是依然写出了乡美丽可爱;三呢我想还乡河上红色红绸子和鸡冠花暗示着雨死得伟师你分析有独到见真令人刮目相看!谁再分析下三处描写呢?生雨牺牲了还乡河仿佛也失这样位英雄而哭泣也衬托了当人们心情是十分沉痛师都挺会学习把老师想说都说了真不错!通分析我们知道课写景不但仅仅是写景而是刻画雨这英雄人物也就是说写景是心思想喜欢这些写景段落吗?生喜欢!师那请由选择己喜欢段背出吗?生!(学生背诵约3分钟)师谁愿有感情地背给听?(很多学举手老师先请了位学生学生背诵屏幕配以画面)师听了背诵真是种美享受那么这说还有什么地方也吸引你呢?生这说前照应用得特别四次描写识课不仅表现了雨爱学习更体现了他爱祖国生课前照应地方还有几处如开头写雨游泳领高照应结尾英勇脱险前写雨上夜校接受爱国主义教育照应下他与鬼子作英勇斗争师这节课都学得不错学们课虽然学完了但我们永远不能忘记半多世纪前还乡河那片神奇土地上不仅有美丽芦苇还有位机智勇敢英雄课请以下作业选择完成其两项、雨写则人物传;、积累象声词并体会其作用;3、课外有关英雄故事(屏幕出现以上作业)。

小学语文名师教学资料《小英雄雨来》课堂实录及评课观摩课学习资料 《小英雄雨来》课堂实录 执教：福州教育学院附属第二小学 陈 曦 评点：福州教育学院二附小 何 捷一、默读课文，明白得文章的大意同窗们，今天咱们来学习一篇课文──（齐读课题）请大伙儿快速默读课文。

注意：默读时，要集中注意力认清每一个字，一边读一边想，明白得文句的意思和内在联系。

读了以后，能对自己提出不懂的问题。

边读边动笔。

能够划出重点文句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的成效。

时刻为六分钟师：时刻到。

那个速度其实我测过，我自己在家读也算过那个时刻。

而且是依照咱们阅读研究协会研究出来像咱们如此十岁左右的小孩。

咱们读如此的文章五分钟是够的。

大伙儿想一想，像如此的文章归纳要紧内容容易吗？全部生：不容易。

师：可是适才咱们那个同窗他教给咱们一个专门好的方法。

你此刻能不能说说用什么方法？生1：我用的是在默读课文时在内心想着他的要紧内容和中心思想。

想中心思想后再归纳要紧内容，并把这些写在笔记本里。

然后再把这些归纳起来变成主文的要紧内容和中心思想。

师：真了不起。

他勇于挑战自己。

这么长的文章他能够从头至尾一边看一边想。

想了要紧内容再想中心思想。

想了中心思想再想要紧内容，真是天才。

咱们一样还能够用什么方式？看到没有，这篇课文与咱们原先学习的课文不一样。

生2：咱们能够边看边按章节来分要紧内容再把每一个章节的要紧内容合起来，确实是这篇文章的要紧内容和中心思想。

师：那个方式不错，咱们用加法把它归纳出来。

（问生1）你同意吗？ 生1：我确实是那个意思。

师：可是你没有表达清楚，可见说话和思想要统一。

【评：高年级阅读课，如何达到高效，速读这种阅读方式确实值得提倡。

本案中的速读设计尤其称道的是有方式指导，如：认清字句，提出疑问，动笔记录等。

限时的要求也是一个创新。

咱们注意到的是陈教师在设计备课时，预先测试，如此的躬身实践为实施有效教学提供了有效的保障。

《小英雄雨来》教学实录（优秀模板17套）《小英雄雨来》教学实录1教材分析雨来是抗日战争中的一名优秀儿童，课文是写雨来为了掩护交通员李大叔险些丧命的感人事迹。

歌颂雨来机智勇敢、热爱祖国的高尚品质。

教学目标：1、学习本课生字新词。

2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

3、练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。

4、体会景物描写的自然巧妙。

5、体会课文各部分之间的内在联系。

教学重难点：1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

2、速读课文，给各部分拟小标题。

教学设想：鉴于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读――划――想――说――论――悟”等形式，调动学生学习的积极性最大限度的让学生乐此不疲的学习。

第一课时教学内容：初读课文，整体感悟课文内容，给课文拟小标题；理解第一部分，了解文中环境描写的作用。

教学过程：一、激qing导入：1、导语：同学们，你们对抗日战争应当有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵犯战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。

中国人民面对侵犯者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。

）今天，咱们来学习雨来的故事。

让我们记住那段历史，勿忘国耻！2、出示课题，齐读课题。

3、引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？预设问题：为何称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一名小英雄？二、初读课文，整体感知。

1、快速默读课文，把课文读通顺。

2、正音：软鼓囊囊（nang）嘟嘟囔囔（nang）趔趄（lie qie）推推搡搡（sang）3、你还有什么不会的、不懂的字词，要向大家请教。

注意:⑴指导几个多音字的读音：还（huán）扎(zhā)弹（dàn）拧(níng)。

14.《小英雄雨来》课堂实录教学目标：1.通过自主研读，了解课文主要内容；2.细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；3.体会课文写景与表达中心思想的关系，背诵其中的一个片段。

教学重难点重点：以上第2、3点。

难点：以上第3点。

教学过程：师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？生：看到这熟悉的画面，我想起位于河北中部的白洋淀、采蒲台。

生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。

生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。

生：我的眼前出现游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。

生：我想起冀中著名的抗日游击队——翎雨队。

师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。

现代作家管桦爷爷也出生在这里。

他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。

今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。

请同学们把课题朗读一遍。

生（齐读）小英雄雨来师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。

生：（再读）小英雄雨来师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？生：我对刚才这一同学的问题已了解了。

但我不了解雨来为什么能成为小英雄？师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？生：好！师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。

（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。

（学生自学课文）师：学习时间到了。

刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。

下面我们交流一下，好吗？生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。

14 小英雄雨来课堂实录师：上课.生：起立.老师好.师：同学们好,请坐.师：咱们上节课学了《小英雄雨来》,然后,咱们这节课的生子都会写了吗？生：会了.师：那咱们叫同学把黑板上这九个词语写一下.师：来这一排,冯子贤第一个,薛梦娜第二个,接着第三个,第四个,第五个,第六个,第七个,第八个,还有最后一个,李绣玫.师：好他们已经写完了,咱们抬头啊.先读第一行————生：芦苇苇絮打扮师：好,停,都写对了吗？生：对了.师：好接着第二行.生：脊背,枕头,防备.师：这一行呢？生：都对了师：第三行.生：睁眼瞎,手榴弹,歪歪斜斜师：这一行都对了吧？生：都对了.师：咱们看一下,苇絮和睁眼瞎,哪位同学能比他们写得更好？师：王优,你写睁眼瞎,还有一个苇絮,魏梦涵你来写.把原来的擦了再写.师：好咱们抬头把所有的词语再读一遍,芦苇生：芦苇,苇絮,打扮,脊背,枕头,防备,睁眼瞎,手榴弹,歪歪斜斜.师：上一节课我们学了小英雄雨来这一课.在抗日战争年代,还有一些小英雄,他们有的假借给敌人引路,把敌人带进了我们八路军的埋伏圈；有的送鸡毛信,或者站岗放哨,配合八路军同日军作战.今天我们学习的是小英雄雨来.上节课第一课时我们已经给课文分了一二三四五六六个部分,都已经加了小标题了,还记得这些小标题分别是什么吗？师：第一个是——生：游泳高手.师：第一部分介绍的是雨来是个游泳高手,先把书合上啊.第二部分——生：夜校读书.师：第三部分——生：掩护李大叔师：在雨来掩护李大叔的过程中,一不小心被敌人抓住了,遭到了敌人的毒打,但是我们的小英雄——师生：宁死不屈.师：因为小英雄宁死不屈,惹怒了日军,敌人把他拖到了河边,然后英雄——师生：遇难.师：那么到最后我们的小英雄牺牲了吗？生：没有.师：所以最后一部分是——师生：死里逃生.师：好咱们打开书,快速地浏览一遍,浏览完了之后告诉老师,文章的哪几部分表现了雨来是个小英雄.找到了就请举手,快速浏览.师：哪几个部分表现了雨来是个小英雄.师：有几个同学已经举手了.师：王天泽你说一下生：原来,雨来陈敌人不防备——师：不对,哪几个部分,不是句子.生：第六部分.师：他说第六部分.对了吧？还有吗？师：齐硕,生：第四部分.师：第四部分.一块说完了.生：六,四,三,五师：六四三五,也就是三四五六部分？师：那么三四五六部分,也就是从雨来掩护李大叔开始,到死里逃生结束.那么第一部分和第二部分是吗？生：不是师：哎不是.就是从第三部分开始,能够表现雨来是个小英雄.那么老师还有要求,再次快速浏览,三四五六继续浏览,那一部分描写了雨来与鬼子正面交锋,也就是,哪一部分最能表现雨来是个小英雄.小组浏览讨论.讨论中.........师：都找到啦？那一部分？生：第四部分.师：嗯第四部分宁死不屈.师：哪一部分最能表现雨来是个小英雄咱们已经找到了.接下来咱们就要找句子.因为这篇课文太长了,咱们分开找,挨着墙的这一大组,你们找第三部分,哪些语句能表现雨来是个小英雄.中间一大组找第五部分,挨着窗户的一大组找第六部分,咱们全班找最重要的一部分,也就是第四部分.这个可以小组里面一起找,找了你就回来就好.讨论中..........师;咱们先从第三部分开始说,第三部分有哪些句子表现了雨来是个小英雄.第三部分是这组找的,毕一哲你来说.生：雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去.师：在哪呢？生：第十自然段.师：再读一遍.生：雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去师：这一部分还有吗？能够表现雨来是个小英雄的.师：没有了.毕一哲读的第十自然段,这一句话为什么能够表现雨来是个小英雄,咱们得先看第九自然段,把第九自然段读一下.生：12岁的雨来是尽力气,才把刚诺回到原地.师：雨来刚把缸挪回到原地,第十自然段,刚到堂屋,怎么样了？生：见十几把雪亮的刺刀从前门进来.师：雨来刚把缸挪回原地,刚跑到堂屋,你们想李大叔能走远吗？生：不能.师：咱们看着好像是雨来只顾自己跑了,害怕鬼子杀他,咱们再仔细想一想,他是想把鬼子生：引开.师：调虎离山计,雨来真是特别聪明,也不怕后面有枪,后面有枪栓响,但是雨来害怕了吗？生：没有.师：所以这句话就能表现雨来是个小英雄.接着看第四部分.师：方烨来说.生：鬼子打得累了,雨来还是咬着牙说,没看见.师：那一段？生：第十六段.师：还有吗？王优.生：第八自然段.雨来没有接他的糖,也没有回答他.师：面对鬼子,给他糖吃,给他金戒指,雨来要了吗？生：没有.师：不要敌人的东西,敌人用什么诱惑我我也不说,这也是一种英雄的表现.好请坐,还有吗？师：丁思雅.生：他两眼直冒金花……..我爱自己的祖国.师：第几自然段？生：第十三自然段至第十五自然段.师：翻到第十三至第十五自然段,看到这几个字了吗？丁思雅再大声朗读一遍. 生：他两眼直冒金花……..我爱自己的祖国.师：这句话能不能表现雨来是个小英雄？生：能.师：即使他被敌人毒打,即使已经流了血,血已经滴在了课本上,可雨来还是宁死不屈,还是什么也没说.这也能表现雨来是个小英雄.还有吗？吴亚杰.生：鬼子又抽出一只手来……..肚子撞在炕沿上.师：这是第几自然段？生：12师：吴亚杰同学,请你看第67页第二行,那个词语读什么？生：趔趄.师：嗯,一定要看清楚拼音.咱们一起把这个词语读一下.生：趔趄.师：这句话同样能表现雨来是个小英雄.刚才咱们说了,第四部分师雨来同鬼子正面交锋的一部分,那么,日本军官为了逼雨来就范,为了逼雨来说出李大叔的所在,他们都是用了哪些手段？那些句子,找出句子就行.日本人来这,就是想找出李大叔在哪,得狮蝎手段.生：给雨来糖和金戒指.师：首先,鬼子为了让雨来就范,给雨来——师生：糖和戒指.师：用一些雨来喜欢的东西,糖啦,金戒指啦,诱惑雨来说出来,这叫利诱.师：可是雨来说了吗？生：没有.师：鬼子为了让雨来说出李大叔在哪,还用了哪些手段？做了哪些事情？自己找,看谁找的快.生：鬼子露出满口金牙,做了个鬼脸,说,别怕小孩,皇军是爱护的.师：鬼子露出满口金牙,说的什么？生：别怕,小孩,皇军是爱护的.师：你相信吗？生：不信.师：这明显就是鬼子在骗雨来呢.又使出了哄骗的手段.先哄骗雨来,没管用,再用一些糖和金戒指利诱雨来,又没管用.他们又用了哪些手段？生：鬼子的眼神立刻变得凶恶起来…….肚子撞在炕沿上.师：刚刚他读的这些,鬼子在干什么呢？生：打雨来.师：把雨来打成什么样了？怎么打得？找一些关键的词语.生：直咧嘴,咬着牙拧,趔趄,还有吗？李绣玫.生：雨来半天才喘过气来…….我们爱自己的祖国.师：鬼子把雨来都打得流血了,这就是鬼子为了逼雨来说出李大叔所在地所使用的手段.一开始,用软的,后来,用硬的.看看鬼子都是怎样打雨来的,拧的脸上青一块紫一块的,两眼冒金花,这么多人打一个小孩,看开这些日本人都是些什么养的人啊？生：凶残,狠毒,残暴…….师：对,他们都是些凶狠残暴的人.可是,日军越是凶狠残暴,越能反映出我们的雨来——生：是个小英雄.师：咱们第四部分也已经照完了,接着找第五部分.生：有志不在年高.师：把这句话咱们先画下来.还有吗？生：雨来是个好孩子,死的可惜.师：不管第三自然段还是第四自然段,这都是谁说的话？生：村里人.师：都是村里人说的,这都是对雨来的一种评价.有志不在年高,志是什么意思？生：志气,志向.师：年高呢？生：年龄不大.师：年高是年龄不大？生：年龄大.师：对,年高是年龄大.也就是一个人有没有志气,和他的年龄大小无关.这是村里人对雨来的评价.师：人们在说这两句话的时候,会是什么样的心情？生：伤心,师：伤心,为雨来而伤心,还有别的吗？到底是谁杀死了雨来？生：日本人.还有憎恨.师：对,还有憎恨.像雨来这么又聪明又机灵的孩子,如果和我们坐在一起学习,我们该有多喜欢他啊.她的死更加激励着乡亲们英勇地彤日军战斗.师：接下来看第六部分.生：第九自然段.师;这一部分,哪里能够体现出雨来是个下英雄呢？雨来是怎样逃跑的？生：趁鬼子不防备师：他趁着鬼子不防备一头扎进河里游远了.看来他不光有同日军作战的勇气,他还有———生：智慧师：对,会机智地逃跑,这也是一种英雄的体现,还有吗？师：三至六部分都能体现雨来是个小英雄.看黑板,从第三部分开始,雨来掩护李大叔不小心被敌人抓住,可是无论怎样毒打他诱惑他,雨来都宁死不屈,惹怒了敌人,敌人把雨来拖到河边英雄遇难,小英雄最后牺牲了吗？生：没有.师：咱们现在已经知道了,哪几部分没有着重描写雨来是个小英雄？生：一二.师：那第一部分和第二部分在文中有什么样的作用呢？第一部分小标题——生：游泳高手师：对,正是因为雨来是个游泳高手,所以第六部分雨来才能——生：死里逃生师：后面死里逃生的部分能够在前面找到依据,这叫——生：做铺垫师：这是前文为后文做了铺垫.那么第二部分的作用呢？第二部分小标题——生：夜校读书师：夜校读书,雨来在夜校里学了什么？生：我们是中国人,我们爱自己的祖国.师：对.我们师中国人,我们爱自己的祖国,我们要保护祖国.此时她的心中已经有了国家的概念,所以他掩护李大叔,被敌人抓住,他能做到——生：宁死不屈师：所以雨来在夜校学到的知识,是他宁死不屈的思想来源,是他一个小小的人二与敌人斗争的力量来源.师：然后,咱们看,文中有两部分都有一句话,我们是中国人,我们爱自己的祖国,第一句已经找到了,在第二部分,第二句在哪？生：第四部分师：小组讨论,第四部分这句话在文中有什么样的作用.生：埋下伏笔师：埋下伏笔？不对.生：点明中心.师：点明中心.对了.雨来宁可流血,他也要保护李大叔,也要保护自己的祖国.正是因为雨来之前在夜校接受了教育,学习了文化,她的脑中才有了爱国的概念,以前一个法西斯分子曾经说过,要想摧毁一个民族,首先摧毁她的文化.他这句话说的很对.如果雨来没有接受教育,他什么也不懂,鬼子一利诱他,一毒打他,他还能宁死不屈吗？生：不能.师：如果全中国人都这样呢？生：那战争九失败了.师：由此可以看出文化对于一个民族的重要性.师：文中还有三处写景描写,他们都在哪？小组讨论.师：第一处写景描写在哪？凯泽.生：第一部分.师：读.生：晋察冀边区的北部…………………12岁的雨来就是这个村的.师：咱们看一下,面对这个芦花村,我们只想说一个字生：美师：非常美是吧.可是这么美的一个小村庄,就要被日军占领了,日本人想要占领他,你们同意吗？生：不同意.师：面对这样美的一个小村庄,我们不能让敌人侵略,不容许敌人的侵略,我们要寸土不让.接着看第二处写景描写在哪呢？找到的举下手.陈旭你说吧生：第五部分师生：第五部分的第一自然段.师：好坐下.咱们齐读第五部分的第一自然段生：太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着.师：在写这部分写景描写之前,雨来已经怎么样了？生：死了.师：对这部分写景之前,雨来已经生：牺牲了师：这一部分的景色描写和第一部分的景色描写,翻下书.是不是很相似？都有柳絮,飘飘悠悠地飞起来.可是他有什么作用呢？陈旭你说.生：还乡河的景色依然那么美,可是我们的小英雄雨来已经不在了.师：小英雄雨来已经被敌人打死了,更加增加了人们对敌人的痛恨的心理.然后就是第三处景色描写.谷静瑶.生：第六部分的第一自然段.师：第六部分的第一自然段？谁知道在哪？嘉文.生：第六部分的第五自然段.还乡河静静的……虫子在草窝里叫着.师：这一部分,人们还是都认为雨来已经牺牲了,所有的一切的景物都是静静的,他们都在等待着什么？生：雨来能活过来.师：可是雨来能够回来吗？生：不能.师：可是人们还是希望雨来能够回来,不光是人们,就连河边的小虫子,希望奇迹会发生.师：这就是这三处景色描写的作用.最后还有一个小练笔,把你想对雨来说的话写下来.课后反思这节课学生的反应有些慢,课堂气氛也不如平时上课时活跃.也许是因为这篇文章太长,我太着急导致语速有点快.但如果我在整节课上语言再简练一些,时间也就充足了.在录像中,我也发现了我提问如果学生没有与时回答,我会下意识地重复提问,这是我在平时所没有发现的,以后在平时的上课过程中要慢慢改正.。

《小英雄雨来》课堂实录教学目标：1、通过自主研读，了解课文主要内容；2、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；3、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。

教学重难点重点：以上第2、3点。

难点：以上第3点。

教学过程：师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？生：看到这熟悉的画面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台。

生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。

生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。

生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。

生：我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队——翎雨队。

师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。

现代作家管桦爷爷也出生在这里。

他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。

今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。

请同学们把课题朗读一遍。

生（齐读）小英雄雨来师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。

生：（再读）小英雄雨来师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？生：我对刚才这一同学的问题已了解了。

但我不了解雨来为什么能成为小英雄？师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？生：好！师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。

（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。

（学生自学课文）师：学习时间到了。

刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。

下面我们交流一下，好吗？生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。

人教版四年级语文下册 14 小英雄雨来[课堂实录]教学目标；1.通过自主研读.了解课文主要内容；2.细细品读.感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；3.体会课文写景与表达中心思想的关系.背诵其中的一个片段。

教学重难点重点；以上第2、3点。

难点；以上第3点。

教学过程；师；同学们.让我们先把目光投向屏幕[大屏幕出示有关画面].当眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时.你想起了什么？生；看到这熟悉的画面.我想起位于河北中部的白洋淀、采蒲台。

生；我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。

生；我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。

生；我的眼前出现游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。

生；我想起冀中著名的抗日游击队——翎雨队。

师；是的.这里的确是人杰地灵.英雄辈出。

现代作家管桦爷爷也出生在这里。

他和我们熟悉的孙犁爷爷一样.在这里生活、战斗.他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。

今天我们就来学习其中的一篇.认识一位名叫“雨来”的小英雄。

请同学们把课题朗读一遍。

生[齐读]小英雄雨来师；请大家再读一遍.把对英雄的敬仰之情读出来。

生；[再读]小英雄雨来师；昨天.同学们在课外自学了课文.学懂了字词.初步研究了课后的问题.那么你还有哪些问题没有解决呢？生；我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？生；我对刚才这一同学的问题已了解了。

但我不了解雨来为什么能成为小英雄？师；你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题.好吗？生；好！师；请同学们选择自己喜欢的读书方式.自悟自练.注意做到；一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。

[教师边说.大屏幕边出示以上内容]读书时间为7分钟.请大家抓紧时间读吧.老师看一看.谁最投入.谁学得最好。

[学生自学课文]师；学习时间到了。

刚才同学们学得都十分认真.可见大家很会学习。

下面我们交流一下.好吗？生；我认为雨来之所以被人们称为小英雄.是因为他为了掩护交通员李大叔.同鬼子进行了顽强地斗争.不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打.他始终不动摇.他是一位真正的小英雄。