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走之底[设计理念] 经过赏识学生作品，让学生感觉到汉字的美，加强学生仔细学习书写汉字的欲念。
走之旁是一个比较难书写的笔划，因此设计了简单易行的书写口决，解决了难点，在教课中，收放有余，师讲授一字。
其余字小组同学合作学习，培育了孩子的自主学习，合作探究的能力。
采纳了，同桌互评，小组互评，全班展评的形式，最后评出“今日之星”。
最后，我设计了送同学一句话“欲速不达，水到渠成”,并手写视频展台演示，浸透了练字贵在坚持，写好中国字，做好中国人。
教课目的： 1、掌握走之旁书写要领，写好带走之旁的字“连，逐，还，逃”。
2、提升汉字的书写能力和鉴赏力。
3、培育学生对书法艺术的热爱，浸透坚韧不拔的精神。
教课重点：掌握走之旁书写要领，写好带有走之旁的汉字。
教课难点：划分连，逐，还，逃，不一样书写重点。
协助手段：多媒体教课流程：一、情形导入：多媒体播放课件，赏识学生作品。
好字配好诗，再配上同学们深情并茂的朗诵，相信此时此景打动了在坐全部的人。
赏识了这些同学的作品，你有什么感觉吗？二、新课1、察看下边一组字连，逐，还，逃。
这组字有什么特色？这节课我们就来学习走之旁的书写。
板书课题：走之旁2、出示走之旁书写口决：先写点，再写横，接着画个小月牙，轻起笔，渐按笔，有提有按写走之。
3、找生读，生齐念书写口诀。
4、教师师范书写并解说口诀含义。
(点，苹果籽型小侧点，轻轻起笔写出尖，接着就要向下按，圆润收笔不迟延)小月牙要稍有弯度，不行过大，捺是平捺，轻入，渐重，抬笔出捺角。
三笔达成。
5、学生书空6、做好书写准备，坐姿：头（正）肩（平）臂（开）足（安）握笔姿势歌：老大老二对对齐，手指中间留缝隙，老三下边来帮忙，老四老五里面藏7、取出笔描红，要求，一笔写成，不行频频涂改。
8、同桌相互检查，找出好的画圈，不好的地方指正出来。
过分语：我们学会了书写走之旁，下边我们来学习书写带走之旁的字。
9 播放动向的字“还”学生察看，书写时候注意事项。
三横，倾斜，平行，等距。
木字旁、走之儿教学目标：1.掌握木字旁和走之儿这两个偏旁的书写要领。
2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3.写好“检、桥、树、桃、远、进、边、还、道”，写得正确、端正、比例恰当。
教学准备：投影仪、生字卡片、木的演变视频板书：点画偏右移；横斜折流畅；交处对齐点；捺画有波折。
教学过程：同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。
木字旁一、出示课题：1、观察木的占格及书写2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：3、木的演变视频4、请同学上台演示。
二、教师示范，传授技法1提醒书写姿势：2、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飘舞的裙子）。
3、学生书写4、教师范写。
三、“木字旁”------- 林1、看林的演变视频2、请同学上台表演。
3、观察林字占格，并书写注意：1、斜捺变成斜点2、穿插避让4、教师范写5、同桌互相欣赏四、木字旁还有那些字？看谁说的多？1.生交流。
2.练写四个木字旁的字。
（1）检：左窄右宽，右半部分注意一横横在横中线。
桥：左窄右宽，撇捺要写得舒展。
竖撇和悬针竖一样长。
树：左窄右宽，木字旁的横、又的横撇、寸的横要齐平。
桃：左窄右宽，右半部分的竖撇写在竖中线。
（2）复习双姿，做好准备复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3.生描红仿写，师巡视。
4.展示，评议。
走之儿一．学写走之儿1、走之儿姐姐说先过了口诀这关再说吧。
老师读一句，你们跟着读一句。
（出示口诀：（1）点画偏右移；（2）横斜折流畅；（3）交处对齐点；（4）捺画有波折。
师边读边演示）2、自己再读读，对照着走之儿，想想每一句的意思。
谁来说一说？书写规律："走之旁"的第一笔偏右书写;第二笔不能写得太正,宜稍斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。
走之旁"与其它结构单位组成半包围结构,属左下包,因此,书写被包部分时要偏右书写。
《第7课走之底》教学目标1. 让学生了解“走之底”的书写方法和特点，掌握其基本笔画和结构。
2. 培养学生正确的书写姿势和习惯，提高书写的美观和规范。
3. 培养学生对书法艺术的兴趣和爱好，增强学生的审美意识和创造力。
教学重点1. “走之底”的基本笔画和结构。
2. 正确的书写姿势和习惯。
教学难点1. “走之底”的书写方法和技巧。
2. 书写的美观和规范。
教学准备1. 书法教材和练习本。
2. 毛笔、墨汁和纸张。
教学过程1. 导入a. 老师向学生介绍“走之底”的书写方法和特点，引导学生了解其在书法中的重要性。
b. 学生分享自己对“走之底”的了解和经验。
2. 新课内容a. 老师讲解“走之底”的基本笔画和结构，示范正确的书写姿势和习惯。
b. 学生跟随老师一起练习书写“走之底”，注意掌握其笔画和结构。
c. 老师指导学生书写时的注意事项，如用笔的力度、速度和稳定性等。
3. 练习a. 学生独立练习书写“走之底”，老师巡回指导。
b. 学生互相交流练习心得和经验，互相鼓励和帮助。
4. 课堂小结a. 老师总结本节课的学习内容和重点，强调书写的美观和规范。
b. 学生分享自己的学习收获和感悟。
5. 课后作业a. 学生回家后继续练习书写“走之底”，家长签字确认。
教学反思通过本节课的学习，学生掌握了“走之底”的基本笔画和结构，提高了书写的美观和规范。
但在教学过程中，仍有个别学生存在书写姿势不正确、用笔力度不稳定等问题，需要在今后的教学中加强指导和纠正。
此外，教师还可以通过组织学生参加书法比赛、展览等活动，激发学生对书法艺术的兴趣和创造力，提高学生的综合素质和审美水平。
重点关注的细节：学生书写“走之底”时的用笔力度不稳定。
详细补充和说明：在书写“走之底”时，用笔力度的稳定性是非常重要的。
适当的用笔力度可以使字体线条流畅、有力，而过轻或过重的用笔力度则会导致字体线条不均匀、不协调。
因此，教师需要关注学生在书写“走之底”时用笔力度的问题，并采取相应的教学策略进行指导和纠正。
教案：《第10课走之儿》北师大版教学目标：1. 让学生了解并掌握“走之儿”的书写方法和技巧。
2. 培养学生良好的书写习惯和审美观念。
3. 培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
教学重点：1. “走之儿”的书写方法和技巧。
2. 学生书写习惯的培养。
教学难点：1. “走之儿”的书写技巧。
2. 学生书写习惯的养成。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 书写工具：毛笔、墨汁、宣纸等。
3. 学生书法作品展示板。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察“走之儿”的形态，让学生猜一猜“走之儿”是什么字。
2. 学生回答后，教师揭晓答案，并简要介绍“走之儿”的来历和意义。
二、学习“走之儿”的书写方法和技巧1. 教师示范“走之儿”的书写步骤，边示范边讲解书写要领。
2. 学生跟随教师一起书写，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 学生自主练习书写“走之儿”，教师个别辅导。
三、学生书写实践1. 学生用毛笔在宣纸上书写“走之儿”，教师巡回指导。
2. 学生书写完成后，将作品展示在学生书法作品展示板上。
3. 学生互相欣赏、评价彼此的作品，教师给予点评和鼓励。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调“走之儿”的书写方法和技巧。
2. 学生分享学习心得和感受。
3. 教师布置课后作业：练习书写“走之儿”，并尝试创作一幅以“走之儿”为主题的作品。
教学反思：本节课通过教师的示范和学生的实践，让学生掌握了“走之儿”的书写方法和技巧。
在教学过程中，教师注重培养学生的书写习惯和审美观念，让学生在书写中感受到中国传统文化艺术的魅力。
同时，通过学生的作品展示和评价，激发了学生的学习兴趣和创作热情。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
但在教学过程中，教师还需进一步关注学生的个别差异，给予更多的个别辅导，以提高学生的书写水平。
重点关注的细节：学生书写习惯的培养在《第10课走之儿》的教学过程中，学生书写习惯的培养是一个需要重点关注的细节。
走之的写字教案教案标题：走之的写字教案教学目标：1. 学生能够正确理解和运用“走之”的写字技巧。
2. 学生能够通过练习提高书写速度和书写质量。
3. 学生能够在日常生活和学习中有效地运用所学的写字技巧。
教学重点：1. 学习和掌握“走之”的写字技巧。
2. 提高学生的书写速度和书写质量。
教学准备：1. 教师准备一份包含“走之”写字技巧的教材或示范板。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师向学生介绍“走之”的写字技巧，并解释其作用和重要性。
2. 教师展示教材或示范板上的“走之”写字示范，并鼓励学生观察其中的特点。
讲解：1. 教师详细讲解“走之”的写字技巧，包括笔画的顺序、方向和连续性。
2. 教师示范正确的“走之”写字方法，并强调注重书写速度和书写质量。
练习：1. 学生根据教师的示范，自行练习“走之”的写字技巧。
2. 学生可以通过模仿教师的示范或者跟随教材上的练习内容进行练习。
巩固：1. 学生互相交换练习成果，进行互评和改进。
2. 教师对学生的书写进行点评和指导，帮助他们进一步提高书写速度和书写质量。
拓展：1. 学生将所学的“走之”写字技巧运用到日常生活和学习中，如写作业、做笔记等。
2. 学生可以尝试将“走之”写字技巧应用到其他字体或字形的书写中，提升自己的写字能力。
评价：1. 教师观察学生在练习中的表现，给予积极的反馈和鼓励。
2. 学生可以通过书写作业或其他书写任务来展示他们掌握的“走之”写字技巧。
教学延伸：1. 学生可以进一步探索其他书写技巧和方法，拓宽自己的写字技能。
2. 学生可以参加书法班或者其他相关的培训课程，进一步提高自己的书写水平。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈进行教学反思，总结教学经验，为今后的教学改进提供指导。
2. 学生也可以对自己的学习情况进行反思，找出自己的不足之处，并制定改进计划。
《走之儿》教案教学目标：1、初步掌握走之儿这个偏旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，写好“这、远、达”三个字。
3、增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
教学重点：掌握走之儿这个偏旁的书写要领，写好“这、远、达”三个字。
教学难点：增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
教学准备：课件、学生习作、毛笔范字、板书纸条、练习纸。
教学过程：一、导入中国的书法开始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。
文字者，所以为意与声之迹”。
中国的书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，定型于东汉的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着一种独特的艺术魅力。
老师今天就为大家带来了这样几位朋友，大家先来认识一下他们：达（甲骨文）（金文）（篆文）（隶书）（楷书）大，既是声旁也是形旁，表示成年人。
达，甲骨文（彳，大道）（大，人），表示人来人往，四通无阻。
有的甲骨文加“止”（行进）将“彳”写成“辵”，加强“通行”含义。
造字本义：形容词，人在大道上通行无阻。
金文误将甲骨文字形中的“大”写成“竹”，同时加“羊”（徉），表示可以徜徉通行。
篆文将金文字形中的写成，将金文字形中的写成。
篆文简体字承续简体甲骨文字形。
隶化后楷书将篆文字形中的写成，将篆文字形中的“辵”写成“走之底”。
《汉字简化方案》采用的简化字形“达”恢复简体篆文字形。
大家现在是不是已经对我们中国的汉字产生了浓厚的兴趣呢？接下来就让我们开启今天的新奇之旅吧。
二、火眼金睛古有书法家王羲之，练字不仅讲究笔法，还花了大量的时间刻苦勤练，最终成为有名的书法家。
我知道我们班的同学们其中也不乏勤学苦练之人，有些人还练成了一双会观察的火眼金睛。
谁来评价评价这几个字？2、（展示习作：这、远、达）你觉得这几个字写得好看吗？（不好看）如果把这几个字的偏旁部首写好了，掌握了它们的间架结构，这几个字就好看了。
六年级上册书法教案-《第7课走之底》湘美版教学目标通过本课的学习，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握“走之底”的书写方法，包括基本笔画、结构特点及书写顺序。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，学生能够运用正确的书写姿势和用笔技巧，书写出规范、美观的“走之底”。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱和欣赏能力，增强对中华传统文化的认识和自豪感。
教学重点与难点重点：掌握“走之底”的书写方法和技巧。
难点：如何使“走之底”书写得既规范又具有美感。
教学方法- 讲授法：讲解“走之底”的书写要领和技巧。
- 示范法：教师现场示范，展示“走之底”的正确书写方法。
- 练习法：学生通过反复练习，巩固所学知识。
- 评价法：对学生的书写作品进行评价和指导。
教学步骤第一课时一、导入新课通过展示一些含有“走之底”的优美书法作品，引导学生欣赏并感受书法艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。
二、新课教学1. 基本笔画讲解：介绍“走之底”的基本笔画，包括起笔、转折、收笔等，并解释每个笔画的书写要领。
2. 结构特点分析：分析“走之底”的结构特点，如笔画的粗细、长短、角度等，并讲解如何通过调整笔画来实现结构的平衡和美观。
3. 书写顺序示范：教师现场示范“走之底”的书写顺序，强调书写时的用笔技巧和姿势。
三、课堂练习1. 教师指导：学生在教师的指导下，进行“走之底”的书写练习。
2. 学生练习：学生独立完成“走之底”的书写练习，教师巡回指导。
四、课堂小结总结本节课的学习内容，强调“走之底”的书写要领和技巧，布置课后作业。
第二课时一、复习导入复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
二、深入学习1. 笔画变化讲解：讲解“走之底”在不同字体中的笔画变化，如楷书、行书、草书等。
2. 作品欣赏：展示一些著名书法家的作品，让学生欣赏并分析其中的“走之底”书写特点。
三、课堂练习1. 教师指导：学生在教师的指导下，进行“走之底”的书写练习。
《走之儿》教学设计教学目标：1．指导写好两个基本笔画：“横折折撇”“平捺”。
2．指导观察“走之底”三个笔画的关系位置，写好“走之底”这个偏旁。
3．学会观察，学会比较，体会运笔过程，写好“遥”“運”“選”等字。
4．感受中国的汉字之美，激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。
教学重点：指导写好基本笔画和“走之底”，学会写“走之底”的字。
教学难点：学会观察，学会比较，感受中国汉字之美，激发学习书法的兴趣和对汉字的热爱。
教学过程：一、故事导入：听故事《颜真卿求学张旭》。
问：谁来说说颜真卿学习书法的秘诀是什么呢？二、学写走之儿。
1、观察走之儿与生活中哪些体态有联系？2、仔细观察走之儿，它由几笔组成呢？（3笔）点、横折折撇、平捺（从笔画中体会汉字的美）这样它就具备了刚柔并济的特点。
3、走之儿的练习（1）学生先试写。
（2）教师精讲，并示范。
（3）学生再次练习，评比。
（4）概括书写要点：点要抬头，次笔左倾，一波三折，飘动轻灵。
强调：写字时不光要写出字的美，同时也要姿势正确保持身体健美。
三、带有走之儿偏旁的字的写法1、学生观察课本中三个字的书写特点。
接下来老师考查一下大家有没有发现美的眼睛，课本中三个带有走之儿的字，在书写时有什么特点吗？怎么样写才能更好看呢？2、（出示课件）齐读“走之底字的书写规律”3、现在大家根据书写规律来试着写一下这几个字。
4、互相评比5、概括走之儿的运用要点：确定位置，把握重心。
里收外放，亲密有间。
6、现在掌握了要点，我们再来把这些字美美的写一遍吧！四、总结同学们，只要我们用心感悟生活，把它用于书法，再加上大家的勤学苦练，相信不久的将来一定会涌现出一批小书法家的。
第七课走之旁教学目标知识层次：掌握走之旁书写要领，按照书写笔顺，把走之旁和带有走之旁的“送迎这速”等字书写正确、美观。
能力层次：掌握走之旁、走之旁字的书写要领，提高汉字的书写能力和鉴赏水平。
情感层次：培养对书法艺术的热爱，渗通做事坚持不懈的品质。
重点：掌握走之旁书写要领，写好走之旁这类字。
难点：区分“送迎这速”等字不同书写要点，把字书写正确美观。
一、情景引入：由村长慢羊羊引出学习书法的重要性，再喜羊羊引出学习内容，学习走之旁及走之旁的字，明确本课的主要内容。
（慢羊羊：中国书法，源远流长，是中国优秀传统文化的瑰宝。
我们必须继承中国书法艺术，写好汉字，传承文明。
）二、学写走之旁（一）提示握笔姿势和书写坐姿。
（二）如何写好走之旁？出示走之旁。
动画演示：1、确定点的位置，点不要太高2、第二笔“走之旁|”的横折折撇（横折宜方，折撇宜圆）书写要灵动，笔锋转换要自然。
和第一笔要有一定距离。
3、平捺向右伸展，带有“一波三折”之势，（平起——下行——平收）。
教师示范书写。
练习一下。
（轻音乐）三、学写走之旁的字1、走之旁的字的笔顺：先写右上部分，后写左下部分走之旁。
（走之旁的字属于半包围结构，左下包右上，所以后写左下部分走之旁。
）2、带有走之旁的字“这”：PPT演示“这”字要注意写准右上部分文字的点的位置，大体位于米字格中竖线上，同时注意文字最后一笔捺内收，变为了反点，照顾了字的整体美感。
类似的变化在“送、速、述”等字也有体现。
范写。
练习一下。
（轻音乐）3、带有走之旁的字“送”：“送”字要注意右上部分两点要做到左低右高，体现汉字的变化。
“道”等字也存在同样的写法。
右下面的两横要有长短变化，一横短二横稍长。
范写。
练习一下。
（轻音乐）4、带有走之旁的字“速”：“速”字写好右上部分束字的中间长竖，写在米字格中间，右上部分束字还要注意左右对称，写的时候要注意汉字的对称之美。
“适、送”等字也有对称特点。
范写。
练习一下。
（轻音乐）5、带有走之旁的“迎”：“迎”字右上部分的两部件左偏上右偏下，错落有致才使整个字舒展，两部件若一致则有挤压的感觉。
《第7课走之底》教学设计一、教学目标1. 让学生了解走之底的书写规律，掌握走之底的书写方法。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高学生的书法水平。
3. 培养学生对汉字结构的审美观察能力，激发学生对书法艺术的热爱。
二、教学内容1. 走之底的书写规律2. 走之底的书写方法3. 走之底的相关例字三、教学重点与难点1. 教学重点：走之底的书写规律和书写方法。
2. 教学难点：走之底部首的书写技巧和字形把握。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些含有走之底的汉字，引导学生观察并总结走之底的书写规律。
2. 新课内容（1）讲解走之底的书写规律，让学生了解走之底部首在汉字结构中的作用。
（2）示范走之底的书写方法，让学生掌握走之底部首的书写技巧。
（3）展示走之底的相关例字，让学生观察并总结走之底部首在不同汉字中的变化。
3. 练习（1）让学生在练习本上按照正确的书写方法练习走之底部首。
（2）让学生在练习本上临摹含有走之底的例字。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结走之底的书写规律和书写方法。
5. 课后作业（1）让学生课后练习书写含有走之底的汉字。
（2）让学生收集一些含有走之底的汉字，观察并总结走之底部首在不同汉字中的变化。
五、教学评价1. 学生对走之底的书写规律和书写方法的掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现。
3. 学生课后作业的完成情况。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生对书法艺术的热爱。
总之，本节课的教学设计旨在让学生了解走之底的书写规律，掌握走之底的书写方法，培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高学生的书法水平。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作和观察，引导学生总结规律，培养学生的学习兴趣和审美观察能力。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“新课内容”和“练习”环节。
五年级书法指导第十课《走之儿》教学设计指导思想依据《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。
”在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！设计理念书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。
几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。
临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。
根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，本课，教师先引导学生解决重点，掌握走之儿的写法，通过观察分析突破难点，掌握带有走之儿的字的组合规律和特点，这样有效提高学生的观察能力。
通过教师示范，遵循书写规范，关注个性体验为基本理念。
教学目标1.引导学生初步掌握走之儿的写法以及走之儿的组合规律和组合方法。
2. 培养学生的观察能力，分析和比较的能力，获得相关的书写方法，把字写得正确和规范。
3. 激发学生练字的兴趣，培养良好的书写习惯，鼓励学生平时坚持练字。
4. 让学生了解“金石气”相关知识。
教学重难点及解决办法重点掌握走之儿的书写要领。
难点掌握带走之儿的字的结构特征。
课时安排一课时教具准备笔、墨、纸、多媒体教学过程设计一、导入新课谈话引入课题《走之儿》（设计意图：通过讲解书法的关系，让学生感受中国传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣。
）二、合作探究（1）学习走之儿的写法（出示走之儿）1.指导学生观察走之儿的形态。
并了解其他不同形态的走之儿，让学生了解走之儿的本意。
（设计意图：充分发挥学生的想象，让书法与生活紧密联系到一起，体现学生的主体地位。
）2.它是由哪些基本笔画组成的呢？（点、横折折撇、捺）现在谁来帮大家回忆一下这三个笔画的书写规则。
（设计意图：引导学生对以往学过的笔画进行回顾梳理，从而引发学生对本课的期待，为书写走之儿打基础，提高课堂效率。
《写好走之儿的字》教学案例作者：李维生来源：《江苏教育．书法教育》 2017年第7期【设计理念】《走之儿》系教者自编的四年级软笔书法教材，教材根据四年级学生已有的识字写字以及书法基础，设计了偏旁部首走之儿的练习，并以走之儿为线索，串起走之儿字的临写练习，从而带领学生学会一类字的写法，实现书法学习的规律化、高效化。
教学中，教师既指导学生模仿具体的笔墨形象，也引导学生透过笔墨形象，感悟书写者的精神世界，在手摹心追的过程中，体味书法之“象”对书法之“意”的表达，领悟书法之“意”对书法之“象”的规定，训练书写技能，实现精神成长。
在这一过程中，学生的临摹变成了一个生动的表“意”过程，书法中蕴含的文化与审美元素随之生发，弥散于课堂之中，丰盈着学生的精神世界，书法学习也就实现了技能训练、审美与文化教育的和谐共进。
一、书法是技能，这是“写好汉字”的必然要求，也是书法文化与书法审美教育的基础。
本节课中，教师精讲，学生多练，辅以循环播放的书写视频，配以优雅的古典音乐，学生悟得出，看得到，练得多，写得好，较好地实现了技能训练目标。
二、书法是艺术，艺术的一个重要功能就是审美。
本节课中，教者借助意象思维原理，通过感悟生活形象之美来品味书法艺术之美，让书法审美不再抽象；反之，则以美为宗，在临摹的过程中，既有笔墨形象的模仿，更有对美的追求，课堂充盈“尚美”的气息，学生获得精神的愉悦，这是逼近书法本质的课堂应有的境界。
三、书法是文化，书法教育是传承中华传统文化。
课前谈话中，教者“以字如其人，见字如面”引出对颜真卿《颜勤礼碑》选页的人格化体验，借此了解颜真卿的生平事迹；导入新课后，则以《颜真卿求学张旭》的故事，揭示了书法学习的规律，“道法自然、书通万象”既是后续拓展练习的需要，也是对这一规律的凝练；教学过程中，教者不时渗透相关书论，如“结字因时相传”“手摹心追”等等，整节课匠心独具，润物无声，弥散着浓郁的文化气息。
四、本节课以技能训练为主，渗透着书法审美与书法文化的教育，通过教师精巧的设计与合理的实践，层层孕伏，层层推进，一气呵成，精讲多练，让课堂呈现出一种别具意味的质感和厚度，这正是书法课的应有之义。
《走之儿》教学设计教学目标：1．指导写好两个基本笔画：“横折折撇”“平捺”。
2．指导观察“走之底”三个笔画的关系位置，写好“走之底”这个偏旁。
3．学会观察，学会比较，体会运笔过程，写好“遥”“運”“選”等字。
4．感受中国的汉字之美，激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。
教学重点：指导写好基本笔画和“走之底”，学会写“走之底”的字。
教学难点：学会观察，学会比较，感受中国汉字之美，激发学习书法的兴趣和对汉字的热爱。
教学过程：一、故事导入：听故事《颜真卿求学张旭》。
问：谁来说说颜真卿学习书法的秘诀是什么呢？二、学写走之儿。
1、观察走之儿与生活中哪些体态有联系？2、仔细观察走之儿，它由几笔组成呢？（3笔）点、横折折撇、平捺（从笔画中体会汉字的美）这样它就具备了刚柔并济的特点。
3、走之儿的练习（1）学生先试写。
（2）教师精讲，并示范。
（3）学生再次练习，评比。
（4）概括书写要点：点要抬头，次笔左倾，一波三折，飘动轻灵。
强调：写字时不光要写出字的美，同时也要姿势正确保持身体健美。
三、带有走之儿偏旁的字的写法1、学生观察课本中三个字的书写特点。
接下来老师考查一下大家有没有发现美的眼睛，课本中三个带有走之儿的字，在书写时有什么特点吗？怎么样写才能更好看呢？2、（出示课件）齐读“走之底字的书写规律”3、现在大家根据书写规律来试着写一下这几个字。
4、互相评比5、概括走之儿的运用要点：确定位置，把握重心。
里收外放，亲密有间。
6、现在掌握了要点，我们再来把这些字美美的写一遍吧！四、总结同学们，只要我们用心感悟生活，把它用于书法，再加上大家的勤学苦练，相信不久的将来一定会涌现出一批小书法家的。
走之儿塘溪镇中心小学董典帅教学目标：1.掌握走之儿的书写方法。
2.能掌握走之儿与右上部位的组合关系。
3.感受带有走之儿的字的左右契合，整体相谐的形态美。
教学重点：走之儿的书写方法。
教学难点：走之儿的书写方法，带走之儿的字的结构规律。
教学准备：文房四宝，PPT，要点卡片，背景音乐教学过程：一、兴趣导入，揭示课题。
课件出示图片，欣赏的同时，师讲解“道”字的书体演变，生观察走之儿的变化，借机揭示课题，板书：走之儿二、讲解领会，突破难点。
1.复习“平捺”。
课件出示“走之儿”。
师提问，走之儿一共有几笔，分别是什么，主笔又是什么？生答。
（三笔，点、横折折撇、平捺，平捺是主笔）三笔中的主笔是平捺，平捺我们学过，但是这个笔画有难度，我们先来复习一下。
课件出示“平捺”，学生回忆平捺的笔画特点。
（一波三折角度平）生答，师补充，并做小结。
课件出示口诀：逆锋起笔短而平右下行笔逐渐按向右顺势出捺脚板书：一波三折。
师范写平捺，生练习，先单钩一个，再临写两个。
师评价，为优秀完成的给予小奖励。
2.学写“走之儿”。
生分组观察，总结“走之儿”的书写要领。
师引导并出示课件口诀：点画偏右移横斜折流畅交处对齐点捺画有波折师边示范“走之儿”写法，边口述要领，生书空。
生根据口诀练习，单钩一个，临写两个。
小组合作评价，每组推选一位优秀的投影仪展示，师点评并发放小奖励。
三、学写例字，总结提升。
接下来学习带有“走之儿”的例字，师问，带“走之儿”的字属于什么结构，（半包围）课件出示：遥瑶運軍選巽生观察左右两侧的字在主笔上的变化，发现带“走之儿”的字的结构特点。
板书：上窄下宽师范写“運”边写边口述要领，要上窄下宽。
生练习“運”字，师巡回指导，提醒要领，提醒双姿。
展示评议学生习作。
学生根据要领，自主书写“遥”“選”。
小组评议，师指导选出优秀习作，贴在黑板上展示，并做点评。
四、课堂小结这节课我们学习了“走之儿”和带有“走之儿”的字，大家有什么收获？希望大家牢记要领，课后多加练习。
