《永遇乐 京口北固亭怀古》三疑三探教学设计(完整)

《永遇乐·京口北固亭怀古》（教案）第一章：诗歌背景及作者简介1.1 诗歌背景：了解词牌《永遇乐》的起源和发展，掌握《京口北固亭怀古》的创作背景。

1.2 作者简介：介绍南宋词人辛弃疾的生平和创作特点，分析其词风。

第二章：诗歌结构分析2.2 诗歌结构：分析《京口北固亭怀古》的层次结构，包括上片和下片的主题和情感变化。

第三章：词语解析3.1 重点词语：挑选出《京口北固亭怀古》中的重点词语，进行解释和分析。

3.2 炼字：分析词人如何运用炼字技巧，表达情感和意境。

第四章：情感主题分析4.1 诗人的感慨：从诗歌中提炼出诗人的感慨，理解其对历史和现实的思考。

4.2 怀古之情：分析诗人对古代英雄的怀念，以及对当时政治形势的忧虑。

第五章：教学设计5.1 教学目标：确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。

5.2 教学重点和难点：明确教学重点和难点，针对学生的实际情况进行讲解和辅导。

5.3 教学过程：设计教学过程，包括导入、讲解、互动、总结等环节。

5.4 教学评价：制定教学评价标准，对学生的学习情况进行评估和反馈。

第六章：教学方法与策略6.1 教学方法：采用讲解法、问答法、讨论法等，引导学生理解诗歌内容，感悟诗人的情感。

6.2 教学策略：运用对比、联想、情境教学等策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

第七章：课堂活动设计7.1 朗读感悟：组织学生朗读《永遇乐·京口北固亭怀古》，让学生感受诗歌的韵律美。

7.2 图片展示：展示与诗歌相关的图片，帮助学生形象地理解诗歌内容。

7.3 小组讨论：分组讨论诗歌中的意象、情感等，培养学生的合作与交流能力。

第八章：作业设计与反馈8.1 作业布置：布置相关的写作、翻译、填词等作业，巩固所学知识。

8.2 作业批改：及时批改学生的作业，给予鼓励和指导，提高学生的学习效果。

第九章：评价与反思9.1 教学评价：定期进行教学评价，了解学生的学习情况，对教学方法进行调整。

《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（通用10篇）《永遇乐京口北固亭怀古》篇1教学目标：1、诵读《永遇乐京口北固亭怀古》，整体感知，了解基本意思，掌握作者生平特点；2、理解《永遇乐京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点；过程与方法：3、通过大量拓展阅读，了解辛词特点。

情感态度与价值观：4、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。

教学重点：1、作者及写作特点；2、初步感知作者写作此篇作品的心情。

教学难点：全词中引用各种典故的用意。

教学过程：一、导入：我国是一个资源丰富，幅员辽阔，风景秀丽的国家。

世界上没有任何一个国家有我国这样种类齐全的壮丽江山，我国这样丰富的自然资源，南有大海、北有沙漠、西有雪山，东有平原。

这样一个美丽的国家，不仅我们中华民族有无数英雄要为它竞折腰，而外国的强盗也对它既羡慕，又垂涎三尺。

从奴隶社会时代起我国就面临着外族的威胁，开始了保卫中华民族赖以生存的这片土地的战斗。

周朝，要抗击西戎；战国时直到东汉初年，中华民族都要和北方的匈奴作战。

为了保卫我们的祖国，秦始皇征发数十万人民修筑了长城，卫青霍去病带领汉家虎狼男儿几次击退匈奴，将他们赶出了威胁范围内。

南宋时期，更是有岳飞抗金，几乎就要直捣黄龙；后来的文天祥更是写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青的名句”。

可以说南宋时期是我国历史上一个爱国英雄辈出的时代，其中有这样一位抗金的英雄。

他出生在金国统治的北方，山东济南人。

幼年时期，和党怀英一起读书，党怀英后来也是一位抗金英雄。

1161他21岁的时候金国统治的北方全境汉族人民发起了反抗金国统治的起义，当时济南有一个叫耿京的人聚集了十多万人，给金国的残暴统治造成了很大威胁。

他也集合了两千人响应，被耿京委以重任。

他曾经追杀过叛逃的和尚义端，耿京于是很信任他。

第二年去杭州和南宋统治者宋高宗赵构商量投奔宋朝的事情，回来的时候一个叛徒杀害了耿京，他听说后率领着五十名骑兵冲入大营，在五万人中抓住了叛徒，带领着部队投奔了南宋。

高二语文下册《永遇乐京口北固亭怀古》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高二语文下册《永遇乐京口北固亭怀古》教案【优秀6篇】1、《永遇乐·京口北固亭怀古》下面是本店铺为您带来的6篇《高二语文下册《永遇乐京口北固亭怀古》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

3.9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》（教案）【教学设想】《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾于宋宁宗开禧元年（1205年）创作的。

当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使。

辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视。

一次他来到京口北固亭，感慨万千，于是写下了这首词中佳作。

【教学目标】1.解典故，理解这首词的情感和艺术手法；2.吟词作，感受这首词的豪放词风；3.赏名句，领会爱国忧时的博大胸怀。

【教学重点】通过文章的学习，激发学生的爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。

【教学难点】掌握古典诗歌中的用典手法及借古喻今的写作特点。

一课时一、导入新课1161年，金国大举南犯，一个21岁的青年率领群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任掌书记职务。

在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。

第一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，他亲往追捕，亲手斩了这个叛徒。

另一件是，亲率50骑兵，直逼驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。

这个青年就是南宋著名词人辛弃疾。

二、知人论世辛弃疾（1140－1207年），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。

南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。

与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

作品有《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。

但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。

其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。

其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计（甘肃省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。

（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。

（3）分析诗词的结构和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生解读诗词的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史英雄的崇敬之情。

（2）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

（3）培养学生正确的价值观和人生观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗词的背诵和理解。

（2）分析诗词的结构和艺术特色。

（3）掌握诗词中的关键词语和典故。

2. 教学难点：（1）诗词中的一些生僻字词的理解。

（2）对诗词意境的深入理解。

（3）对作者情感的把握。

三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍作者杨慎的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗词的，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗词，理解诗词的大意。

（2）学生查找诗词中的生僻字词，教师进行讲解。

3. 小组讨论：（1）学生分组讨论诗词中的关键词语和典故。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解诗词的结构和艺术特色。

（2）教师分析诗词中的修辞手法和表达技巧。

5. 写作练习：（1）学生根据诗词内容，写一篇心得体会。

（2）学生互相交流心得体会，教师进行点评和指导。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现。

（2）评价学生的提问和回答问题的能力。

2. 作业评价：（1）评价学生在作业中的字词理解和运用能力。

（2）评价学生的写作水平和表达能力。

3. 单元测试评价：（1）进行单元测试，评价学生的综合运用能力。

（2）对学生的测试结果进行分析和反馈。

五、教学资源：1. 教材：《高中语文》2. 参考资料：有关杨慎的生平和创作的资料、诗词解析、相关历史背景资料等。

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。

（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。

（3）分析诗词的结构和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。

（2）学会欣赏古代诗词，提高审美情趣。

（3）运用诗词中的表达技巧，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史英雄的崇敬之情。

（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（3）树立正确的人生观和价值观，追求崇高的精神境界。

二、教学重点1. 诗词的字词解释和典故理解。

2. 诗词的结构和艺术特色的分析。

3. 诗词情感的把握和价值观的引导。

三、教学难点1. 诗词中典故的理解和运用。

2. 分析诗词的结构和艺术特色。

3. 引导学生体会作者的情感态度和价值观。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词内容。

2. 利用案例分析法，讲解诗词中的典故和艺术特色。

3. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀和崇高精神。

五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者杨洪基和诗词《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景。

（2）引导学生关注诗词的题目，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗词，体会诗词的韵律美。

（2）学生互相交流，分享对诗词内容的理解和感悟。

3. 讲解与讨论（1）讲解诗词中的关键词语和典故。

（2）分析诗词的结构和艺术特色。

（3）引导学生探讨诗词中的情感态度和价值观。

4. 应用与拓展（1）让学生进行诗词背诵和默写。

（2）运用诗词中的表达技巧，进行创意写作。

5. 总结与反思（1）总结本节课的学习内容和收获。

（2）引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

6. 布置作业（1）完成课后练习，巩固所学内容。

（2）预习下一节课的内容，做好学习准备。

六、教学评价1. 形成性评价：（1）在教学过程中，及时关注学生的学习状态，给予积极的反馈和指导。

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计（安徽省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。

（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。

二、教学重点：1. 诗文的背诵与理解。

2. 诗中关键词语和典故的掌握。

3. 诗意境和情感的欣赏。

三、教学难点：1. 诗中典故的理解。

2. 诗歌意境的感悟。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生进入诗歌意境。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高分析问题、解决问题的能力。

3. 小组合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，提高合作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍辛弃疾及《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景。

（2）学生齐读诗歌，感受节奏和韵律。

2. 自主学习：（1）学生自主查阅资料，了解诗中典故。

（2）教师引导学生分享学习心得，解答疑问。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的意境和情感。

（2）各组代表发言，分享讨论成果。

4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生品味诗中的美景，感悟诗人情感。

（2）学生谈自己的感受，表达对诗歌的喜爱。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

6. 课后作业：（1）背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。

（3）选择一首类似风格的诗歌，进行自主学习。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 研究报告：评估学生关于诗中典故的研究性短文的质量，了解学生的探究能力。

4. 自主学习：评价学生在自主学习过程中的表现，包括学习方法、问题解决等方面。

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计1知识目标：1、了解辛弃疾其人及其词作风格。

2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。

3、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。

能力目标1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。

2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。

3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

教学重点1、在朗读中品味这首词的意境。

2、指导学生理解典故的含义。

教学难点1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。

2、指导学生理解典故的含义。

教学方法诵读法、讨论法、点拨法。

教学过程：一、导入上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍。

赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。

同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》常言说书读百遍，其意自见，“诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。

请同学们齐读一遍。

二、整体感知１、学生齐声读一遍。

２、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。

可能存在的错误：（１）、佛（bì误读为fú）狸祠下。

（２）、封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”。

狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。

３、教师范读一遍。

三、课文研读学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么。

（用典很多）找典故。

1、作者为什么要用这么多的典故呢？我们来看标题：《永遇乐·京口北固亭怀古》。

“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭怀古”才是题目，大家知道，词往往用它开头的第一句话作题目。

《永遇乐京口北固亭怀古》教案(语文版高一必修) 教案教学设计共3篇《永遇乐京口北固亭怀古》教案(语文版高一必修) 教案教学设计1一、教学背景和教学目的随着历史与文化的发展，我们不断发现和认识本土的优秀文化作品，朱自清先生的《永遇乐·京口北固亭怀古》就是其中之一。

这首诗以历史典故为载体，表达了文人士大夫之间友谊的相知之情，积淀着中国的传统文化价值。

因此本节课的教学目的在于：1、让学生了解此篇诗的背景与作者；2、通过此诗，体味作者对历史背景的把握；3、进一步广泛的学习到自己的文化。

二、课件设计与教案一、开篇引导（3分钟）教师首先引入此话题，让学生了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景和作者自身的一些情况，并抛出课程目标与意义帮助学生进一步了解。

二、人物解析（5分钟）介绍朱自清先生的生平和思想。

引入的是教师介绍，其目的是能让学生对文学作品更好地理解。

三、历史背景（7分钟）对于整首诗朱自清的创作背景以及白居易此文的历史背景进行简要的介绍，以帮助学生在阅读诗歌时更准确地了解此文。

四、文本阅读（20分钟）（1）引导学生在教师帮助下朗读朱自清先生的《永遇乐·京口北固亭怀古》。

口译后任意学生进行校验表演。

这个步骤有助于让学生理解这首诗的情感，培养学生的口头表达能力。

（2）简要的结构解读。

简单解析该诗的意义。

（3）抽象句式及问答句回答，通过问题回答的方式检查学生对诗句的理解。

五、理解扩展（10分钟）通过有趣的问题，对学生进行以下的探讨与讨论。

1. 此文让人产生什么感觉，是什么实际感受？2. 如何人类价值观？这篇诗传达了哪些价值观？3. 你是否同意作者的看法？4. “北固山下，清江水流，是我心爱，窈窕淑女”。

这个句子的意思是什么？6、作业布置（2分钟）为了巩固所学知识和进一步掌握，布置以下作业：1.整理出这首诗的主题、哲理。

2.仿写一首自己的诗歌或散文，表现自己的思想感受。

三、教学效果从本次课堂讲解的效果来看，同学们有了新的了解，对历史和文化产生了更多的认识。

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计一、导入登临古迹，回顾历史。

历史的一幕幕仿佛影片一样岀现了脑海，浮现在了眼前。

今天，让我们起走近《永遇乐·京口北固亭怀古》，去感受辛弃疾面对往昔巨变时的情感。

二、教学目标1.借助涵咏词意，内化作者用世报国的情怀，强化学生的责任意识。

2.依托作品中“用典”与“表情达意”间的关系，窥见豪放词风一斑。

三、教学重难点教学重点：通过反复诵读，深入理解词作内容。

教学难点：把握作者思想感情，领会辛词慷慨悲壮的艺术风格。

四、整体感知（一）解读题目“怀”指心有所感；“古”，指眼前能触动情怀机关的古迹和与古迹、情怀密切相关的古人古事；“怀古”，即因古而生怀，寄情怀于古。

触动辛弃疾情怀的古迹是哪里？“京口”是今天江苏镇江，“北固亭”是京口名楼，登楼可望已属金国的长江以北的广大地区。

可以想象，辛弃疾面对锦绣江山，定有很多感慨存储心中，如骨鲠在喉，不吐不快，于是着笔写下这首《永遇乐京口北固亭怀古》。

（二）指导朗读1.教师范读。

2.学生自由朗读，要求读准字音、读清句读、读出情感。

3.指名朗读。

（教师点拨：注重节拍、声调、韵脚、平仄）五、深入研读（一）从全词看，作者立足京口，想到了哪些古人古事？请结合注解（及南宋时代背景）简要概括。

明确：1.三国时，孙权曾在京口建都，并击败北方曹操的军队；2.南朝宋武帝刘裕曾在京口起事，大举北伐，恢复中原并建立政权；3.刘裕之子、南朝宋文帝刘义隆，想以北伐建功立业但因草率而致兵败；4.汉朝霍去病战胜匈奴，在狼居胥山举行封山大礼而还；5.北魏太武帝拓拔焘追击刘义隆到瓜步山并在山上建立行宫；6.战国时，赵国良将廉颇虽老思用。

（二）在诗文中引用古代故事和有来历出处的词语，是什么表现手法？明确：用典（三）析词作用典，感词人情怀1.请同学们齐读典故1所关涉的词句（“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去”）并赏析。

明确：（1）“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。