组合体读图中的教学案例设计

机械制图读组合体视图读组合体视图（教案）课程机械制图授课班级07机电班教师杨银华审批教材《机械制图》（第四版）课题§4—4读组合体视图授课时数2授课日期授课类型讲授教学目的与要求重点难点重点：难点：教学方法教学建议树立整体意识，增加学生头脑中的表象储备，引导学生弄清视图上每一条线、每一个图框以及相邻封闭线框的含义，理解《形体分析法》读图步骤——“分”“对”“想”“合”的含义，引导学生借助画轴测草图来构思、想象组合体形状，补视图、补缺线不是教学目的，而只是一种手段，通过补视图、补缺线来培养和提高学生的空间想象能力与空间思维能力。

精心筛选适量有代表性的习题，让学生多思考、多动手，教师要注意诱导，适时地点拨和疏导。

教具挂图、模型、投影仪（AutoCAD绘图）。

作业习题集。

教学进程和时间分配表序号教学内容时间分配教学方法组合体1 组织教学1´问好，查考勤。

2 复习旧课（线、面）2´提问法（挂图）3 讲授新课85´一、读图的前提12´讲授法、电化教学演示二、读图的基本要领11´讲授法、电化教学演示三、读图的基本方法26´讲授法、分析引导、电化教学演示四、补画第三视图、由视图作实体造型24´讲授法、电化教学演示五、在已知视图上补画缺线12´讲授法、提问法4 小结及布置作业（要求由视图制作模型）2´课后纪要备注组织教学1´复习旧课2´讲授新课85´12´问好，查考勤。

集中学生注意力。

一、直线的投影特性二、平面的投影特性§4—4读组合体视图画图和读图是学习本课程的两个主要环节。

画图是将空间形体按正投影方法表达在平面的图纸上；读图则是由视图根据点、线、面的投影特性以及多面正投影的投影规律想象空间形体的形状和结构。

读图比画图要困难一些，因此，掌握读图的基本要领和基本方法很重要，培养空间想象能力和构思能力，不断实践，逐步提高读图能力。

读组合体视图教案文档一、教学目标1. 让学生掌握组合体视图的基本概念和特点。

2. 培养学生阅读组合体视图的能力，提高空间想象力和思维能力。

3. 引导学生运用组合体视图解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容1. 组合体视图的概念及其分类2. 组合体视图的绘制方法3. 组合体视图的阅读技巧4. 组合体视图在实际中的应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：组合体视图的基本概念、绘制方法和阅读技巧。

2. 教学难点：组合体视图的阅读和实际应用。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解组合体视图的基本概念、绘制方法和阅读技巧。

2. 采用案例分析法，分析组合体视图在实际中的应用案例。

3. 采用练习法，让学生通过阅读组合体视图，提高空间想象力和思维能力。

五、教学准备1. 准备组合体视图的相关教材和参考资料。

2. 准备组合体视图的实例图片和模型。

3. 准备黑板、投影仪等教学设备。

六、教学过程1. 引入新课：通过展示实际生活中的组合体视图图片，引导学生关注组合体视图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解组合体视图的基本概念：介绍组合体视图的定义、特点和分类，让学生理解组合体视图的基本知识。

3. 讲解组合体视图的绘制方法：教授组合体视图的绘制步骤和方法，让学生学会如何绘制组合体视图。

4. 讲解组合体视图的阅读技巧：教授组合体视图的阅读方法，引导学生掌握组合体视图的观察和分析技巧。

5. 案例分析：通过分析组合体视图在实际中的应用案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。

6. 课堂练习：布置组合体视图的阅读练习，让学生独立完成，提高空间想象力和思维能力。

7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生发挥创新精神。

七、作业布置1. 绘制一组组合体视图，并标注名称。

2. 分析一组组合体视图，描述其特点和应用场景。

八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

读组合体视图教案文档一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和理解组合体的基本概念；（2）能够分析组合体的视图表达方法；（3）能够运用组合体的视图知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析组合体的三视图，培养空间想象能力；（2）通过实践操作，掌握组合体视图的绘制方法；（3）学会运用组合体视图的知识，提高解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对机械制图的兴趣和热情；（2）培养学生团队合作精神，提高动手实践能力。

二、教学内容1. 组合体的基本概念及分类（1）组合体的定义；（2）组合体的分类：平面组合体、立体组合体。

2. 组合体的视图表达方法（1）三视图的概念及作用；（2）组合体视图的绘制原则；（3）组合体视图的绘制方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）组合体的基本概念及分类；（2）组合体的视图表达方法。

2. 教学难点：（1）组合体视图的绘制方法；（2）运用组合体视图解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾previous knowledge，提问：我们已经学过哪些制图知识？（2）通过展示组合体实例，引发学生对组合体视图的兴趣。

2. 教学新课：（1）讲解组合体的基本概念及分类；（2）讲解组合体的视图表达方法；（3）示例讲解组合体视图的绘制方法。

3. 课堂练习：（1）学生独立完成组合体视图的绘制；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结：五、课后作业1. 绘制给定组合体的三视图；2. 分析实际问题，运用组合体视图知识解决问题；3. 预习下一节课内容。

六、教学评价1. 评价方式：（1）课堂练习；（2）课后作业；（3）小组讨论；（4）期末考试。

2. 评价内容：（1）组合体视图的绘制能力；（2）组合体视图的应用能力；（3）团队合作精神；（4）空间想象力。

七、教学策略1. 授课方式：（1）采用讲解、示例相结合的方式；（2）运用多媒体课件辅助教学；（3）开展小组讨论，促进学生互动。

《机械制图与CAD基础》案例六：组合体读图的
方法和步骤
教师布置案例任务，学生利用课下时间准备；其次进行案例分析，学生在课堂完成论证及分析结果；最后教师课堂完成点评或总结，学生课下完成案例相关作业进行巩固。

【案例任务】
分组讨论3个问题：如何分线框、找投影关系；如何根据投影关系想形状；如何综合起来想整体。

【案例目的】
通过三维软件的建立模型的退回功能，理解形体分析法和线面分析法读图，具备阅读组合体三视图的能力。

【案例分析】
利用Inventor教学软件分析形体的已知视图，想象其形状，将主视图分为5个封闭的实线线框。

利用投影关系将每一线框的主、俯视图联系分析，逐一想象出各基本体的形状和位置。

【案例点评】
形体Ⅰ为长方体板，形休Ⅱ为圆柱筒，形体Ⅲ为挖上半圆柱，圆筒和半圆柱正交，形体Ⅳ为挖去圆柱，从而产生截交线和相贯线，形体Ⅴ为底板凸台及开槽。

同时画出模型，一步一步展示出组合体的形成过程。

图1为组合体的构思读图过程。

图1组合体的构思读图。

组合体三视图阅读教学设计在设计教学活动时，组合体三视图阅读是非常重要的技能之一。

通过学习组合体的三视图，学生可以更好地理解和分析物体的形状、结构和尺寸。

本文将介绍一种组合体三视图阅读教学设计，旨在帮助学生提高他们的空间想象力和几何识别能力。

一、教学目标1. 能够理解组合体的概念，并能准确阅读和解释组合体的三视图。

2. 掌握绘制组合体三视图的基本方法和技巧。

3. 能够分析和解决与组合体三视图相关的问题。

二、教学准备1. 教师准备好一些实物组合体和它们的三视图图纸。

2. 准备计算器、直尺和尺子等绘图工具。

3. 教师设计好组合体三视图的练习题和案例。

三、教学过程1. 导入：教师介绍组合体的概念和应用领域，引发学生对组合体三视图的兴趣和好奇心。

2. 概念讲解：教师向学生介绍组合体的定义、特点和常见的组合体类型。

通过实物示范和图示讲解，帮助学生理解不同类型组合体的特征和形态。

3. 绘图技巧讲解：教师详细讲解绘制组合体三视图的基本方法和技巧。

包括正确使用比例和尺度、体会三维形体在二维图纸上的表现等。

4. 练习演示：教师向学生演示绘制不同类型组合体三视图的过程。

并通过示范，引导学生掌握正确的绘制步骤和技巧。

5. 案例分析：教师提供一些实际生活中的组合体案例，让学生根据给定的三视图和尺寸信息，绘制组合体的三维图形。

6. 小组合作：将学生分成小组，让他们自行选取一个组合体的案例，并共同合作进行三视图的绘制。

鼓励学生互相学习和交流，解决问题。

7. 讨论总结：教师组织学生展示自己绘制的组合体三视图，并对其进行讨论和评价。

并引导学生总结出绘制组合体三视图的经验和技巧。

8. 拓展应用：教师给学生提供更复杂的组合体案例，并设置一些挑战性问题，鼓励学生运用所学知识进行分析和解决。

四、教学评估1. 教师观察和记录学生在绘制组合体三视图过程中的表现和思考。

2. 对学生完成的绘图作品进行评分和评价，评估学生对组合体三视图的理解和运用能力。

中等专业学校203-2024-1教案
教
学内容但实际上是四种不同形状物体的俯视图。

所以，只有把俯视图与主视图联系起来识读，才能判断它的形状。

由此可见，读图时必须将给出的全部视图联系起来，才能想象出物体的形状。

2.明确视图中线框和图线的含义
（1）视图上的每个封闭线框通常表示物体上一个表面（平面或曲面）投影。

如图所示的主视图中有四个封闭线框，对照俯视图可知，线框a’、b’、c’分别是六棱柱前三个棱面的投影，线框d’则是前圆柱面的投影。

（2）相邻两线框中有小线框，则表示物体不同位置的两个平面。

（3）视图中的每条图线可能是立体表面具有积聚性的投影。

机械制图》公开课教案课题名称：看组合体视图教学目标：一、知识目标１、会运用形体分析法识读组合体视图；２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图；二、能力目标利用所学方法，灵活应用到读组合体视图上，从而进一步提高学生的空间想象能力。

三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣教学重点：１、应用形体分析法，读组合体视图。

２、能正确补画出第三视图。

教学难点：应用所学方法，培养学生分析能力，通过分析看懂组合体，进一步提高学生的空间想象能力。

教学方法：分析讲解，实际演示，提问启发教学环境：多媒体教室教学资源：１、用Flash 将组合体的组合过程制作成多媒体课件。

２、自制两个组合体模型３、三角板、圆规、彩色粉笔。

教学过程：１、复习提问１分钟２、引入新课２分钟讲解分析17 分钟３、讲解新课38分钟４、归纳总结３分钟读图举例21 分钟５、布置作业１分钟课时：１课时教学环节 教学过程 教学方法2、讲解分析（ 17 分钟） 设问：得出结论，如何运用呢？ 现以下面的组合体为例，讲解形体分析法读组合体视图 的方法和步骤。

步骤：⑴ 划线框，分形体 提问：从哪个视图入手，分成几个线框。

⑵ 对投影，想形状提问：Ⅰ的其余两面投影是什么图形， 基本形状是什么？Ⅰ的三视图及轴测图提问：Ⅱ的其余两面投影是什么图形， 基本形状是什么？重点 难点用多媒体课件 展现三视图教学过程中，结 合多媒体动画， 将形体分析法 中如何合的过程动态 的联系起来，从 而让学生掌握 这种读图方伴随学生的回 答，由多媒体课 件展现。

教学环节教学过程教学方法Ⅱ的三视图及轴测图学生记忆形体 分析的方法、 步 骤，教师板图。

教学环节 教 学 过 程 提问： 么？教学方法Ⅲ、Ⅳ的其它两面投影是什么图形， 基本形状是什Ⅲ、Ⅳ的三视图及轴测图 ⑶分析相对位置和表面连接关系 看主视图可知：Ⅰ在最下面，Ⅱ在Ⅰ的上面居中，Ⅲ在 Ⅰ的上方、Ⅱ的左方，Ⅳ在Ⅰ的上方、Ⅱ的右方，Ⅲ、Ⅳ和 Ⅰ的左右平齐。

读组合体视图的方法和步骤教案教案标题：读组合体视图的方法和步骤教案教学目标：1. 理解什么是组合体视图，并能够解释其作用和重要性。

2. 学会使用适当的方法和步骤读取组合体视图。

3. 能够应用所学的知识读取和理解给定的组合体视图。

教学准备：1. 教师：准备一份包含组合体视图的范例，并提前阅读和理解其内容。

2. 学生：纸和笔。

教学过程：引入：1. 向学生解释什么是组合体视图，并强调其在理解和分析复杂问题中的重要性。

2. 提问学生是否有过读取组合体视图的经验，并鼓励他们分享。

探究：1. 教师展示一份包含组合体视图的范例，并解释其结构和内容。

2. 教师引导学生一起分析范例中的组合体视图，解释每个部分的含义和关系。

3. 教师介绍读取组合体视图的方法和步骤，并与学生一起讨论。

方法和步骤：1. 阅读标题和图例：学生应该首先阅读组合体视图的标题和图例，以了解其主题和解释。

2. 观察整体结构：学生应该观察组合体视图的整体结构，包括各个部分的布局和排列方式。

3. 分析细节内容：学生应该仔细分析组合体视图中的细节内容，包括文字、符号和图形等。

4. 理解关系和连接：学生应该理解组合体视图中各个部分之间的关系和连接，以及它们对整体的影响。

5. 提出问题和猜测：学生可以根据所观察和分析的内容提出问题和猜测，以进一步深入理解组合体视图。

6. 寻找相关信息：学生可以根据自己的问题和猜测，寻找相关的信息来验证或修正自己的理解。

7. 总结和归纳：学生应该总结和归纳组合体视图中的重要信息和关键点，以确保对其内容的全面理解。

应用：1. 学生分组或个人练习：教师提供一些包含组合体视图的练习题，让学生应用所学的方法和步骤进行阅读和理解。

2. 学生展示和讨论：学生可以展示他们的阅读结果，并与同伴进行讨论和交流，以促进彼此的学习和理解。

总结：1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在读取组合体视图时应注意的要点。

2. 鼓励学生在日常生活和学习中积极应用所学的方法和步骤，以提高他们的阅读和理解能力。

教学过程：引入：1.作业分析和表扬2.复习提问：结合零件说说标注支架组合体尺寸的步骤？讲授：任务4 识读叠加类组合体的三视图（1）——读图的基本要领画图和读图是学习本课程的两个重要环节，培养读图能力是本课程的基本任务之一。

画图是将实物或想象（创新设计）中的物体运用正投影法绘制成平面图形（视图）的过程，即从三维空间形体到二维平面图形的表达过程（画图是将空间的物体形状在平面上绘制成视图），而读图则是根据已知的平面图形（视图），运用投影规律，对物体空间形状进行分析、想象、判断，从而想象空间物体的结构形状的过程，即从二维平面图形到三维空间形体的理解过程（根据已画出的视图，运用投影规律，对物体空间形状进行分析、判断、想象的过程），读图是画图的逆过程。

1.读图的基本要领1）熟练掌握基本体的视图表达特征。

如图4-21是一些基本体的三视图，请在相应的三视图附近写出这些基本体的名称，并画出他们的轴测图。

熟练掌握这些基本体的三视图，将它们的形象信息储存在头脑中，对画图和读图都有很大的帮助。

图4-21 一些基本体的三视图结合以上图形提问：如图所示的基本体的三视图中，画各个基本体的三视图时要先画哪个视图？哪几个图最能反映物体的形状特征？学生边看图老师边提示：看图时要先看最能反映物体的形状特征的视图——画图时先画的那个视图。

2）将几个视图联系起来进行读图。

一个组合体通常需要几个视图才能表达清楚，每个视图只能反映组合体一个方向的形状。

因此，有时仅凭一个或者两个视图往往不能唯一地确定物体的形状。

如图4-22所示的三组视图，它们的主视图都是相同的，但是由于俯视图不同，表示的是三个不同的物体。

一个组合体通常需要几个视图才能表达清楚，一个视图不能确定物体形状。

如图4－22所示的三组视图，他们的主视图都相同,但由于俯视图不同，表示的实际是三个不同的物体。

（a）（b）（c）图4－22 一个视图不能确定物体的形状有时即使有两个视图相同，若视图选择不当，也不能确定物体的形状。

机械制图教案第 1 页机械制图教案第2 页〖组织教学〗维持课堂秩序检查学生出勤〖复习提问〗1、在组合体上应标注哪几类尺寸？2、在布置组合体的尺寸时应注意什么？〖作业讲评〗上次作业多数同学能正确标注尺寸，个别同学出现漏注和不合理问题，尺寸标注必须符合实际要求。

〖导入新课〗组合体是由若干基本形体组合而成，前面所学的画图－是把空间形体按正投影方法绘制在平面上;读图－是根据视图进行形体分析，想象空间形体形状的过程，今天我们来学习读图的方法。

〖新课讲授〗§4－4 读组合体视图一、读图的基本要领1.认识视图抓特征结论：读图应抓住物体的形状特征和位置特征概述上节所学主要内容，提问检查掌握情况讲评作业中存在问题及改正方法多媒体演示启发学生思考：画图和读图的区别？多媒体演示启发学生思考：主俯视图哪一个反映其主要形状特征？归纳：准备工具静心上课积极思考踊跃回答对比两种图形，理解画图和读图的区别同学间互相交流讨论，共同分析机械制图教案 第3 页2、几个视图结合起来想形状(1) 已知俯视图，试想象主视图形状？(2)已知两视图，试想象左视图的形状？3、明确视图中线框和图线的含义（1）视图中的每个封闭线框，通常表示物体上一个表面的投影如a’b’c’（2）相邻两线框或大线框中有小线框，表示物体不同位置的两个表面如A、B、C面依次相交（3）视图中的每条图线，可能是立体表面有积聚性的投影或两面交线或曲面转向轮廓线的投影分析视图中的投影多媒体展示启发教学：俯视图确定，主视图有几种形状呢？比一比：看谁画的正确，谁画的主视图多，谁画的快？问：主俯视图确定左视图答案唯一吗？归纳同学们的答案多媒体展示左视图进一步启发：还有其他形状吗？结合所学知识发挥空间想象补画主视图思考讨论补画左视图课后思考其他形状拓展解题思路分组讨论，互相探讨，集思广义机械制图教案第4 页二、读图的基本方法1、形体分析法例题：根据两视图分析形体，补画左视图解题分析：该形体由四部分组成。

任务4-1 组合体三视图本项目参考课时：5 学时【组织教学】检查学生出勤，作好学生考勤记录。

强调课堂纪律，活跃课堂气氛。

在对基础知识理解的基础上，通过必要绘图练习来筑固所学的知识。

【课题导入】任何机械机械零件，从形体角度上分析，都可看成是由一些基本体按一定的连接方式组合而成的。

这种由两个或两个以上的基本形体组合而成的整体称为组合体。

掌握组合体的读、画对后续识读和绘制零件图的重要基础。

【讲授新课】任务4-1 组合体三视图一、教学内容（一）组合体形体分析1．组合体的组合形式及其表面关系（1）组合体的组合形式组合体的组合形式有叠加、切割和综合三种基本形式，而常见的是这综合型，如图4-1-1所示。

叠加型切割型综合型图4-1-1 组合体的组合形式（2）组合体的表面连接关系组合体各形体相邻表面之间按其表面形状和相对位置不同，连接关系可分为平齐、不平齐、相切和相交四种情况。

①不平齐当相邻两形体的表面不平齐，即两表面不在同一平面上时，它们之间应该有线隔开，如图4-1-2 所示。

图4-1-2 两表面不平齐②平齐当相邻两形体的表面平齐时，即两表面在同一平面上，它们之间不应有线隔开，如图4-1-3所示。

图4-1-3 两表面平齐③相交当相邻两形体的表面相交时，在相交处应该画出交线，如图4-1-4 所示。

图4-1-4 两表面相交④相切当相邻两形体的表面相切时，由于在相切处两表面是光滑过渡的，不存在轮廓线，故在相切处不应该画分界线，如图4-1-5 所示。

但耳板的正面投影应画到切点处。

图4-1-5 两表面相切三、画组合体三视图例一：以图4-1-6所示的支座为例来进行说明1．形体分析画图前，首先应对组合体进行形体分析，分析该组合体是由哪些基本体所组成的，了解它们之间的相对位置、组合形式以及表面间的连接关系及其分界线的特点。

图4-1-6中的支座由大圆筒、小圆筒、底板、和肋板组成，从图中可以看出大圆筒与底板接合，底板的底面与大圆筒底面共面，底板的侧面与大圆筒的外圆柱面相切；肋板叠加在底板的上表面上，右侧与大圆筒相交，其表面交线为A、B、C、D，其中D为肋板斜面与圆柱面相交而产生的椭圆弧；大圆筒与小圆筒的轴线正交，两圆筒相贯连成一体，因此两者的内外圆柱面相交处都有相贯线。