民国时期怎么评教授

Teachers’Promotion in the Republic of China 作者： 韩帅[1]
作者机构： [1]中国人民大学图书馆,北京100872
出版物刊名： 高教探索
页码： 100-103页
年卷期： 2020年 第4期
主题词： 民国;大学;教师;晋升
摘要：大学教师的晋升,是大学教师管理体制的重要组成部分,关系到大学师资队伍的建设与发展。

北洋政府时期公布《国立大学职员任用及薪俸规程令》,初步规定了大学职员晋级的五个基本条件。

广州国民政府时期出台的《国民政府对于大学教授资格条例之规定》涉及了大学教员的等级、资格及审查办法等,比较齐全详细,尤其教师的四分法被广泛采用。

南京国民政府时期的《大学及独立学院教员资格审查暂行规程》增加了任教的年限,强调专门著作,把教师资格的审查权收归教育部,对大学教员的晋升资格采取了比较严厉的审查。

在大学的实际操作中,如西南联合大学采取了宽松灵活的晋升与评审。

民国时期大学教师晋升中的许多问题可以为当今提供有益的借鉴,如应正确看待国外留学经历,重视大学教师的教学水平。

1949年以后教授如何评定等级和工资1978年进大学读研究生之前，我对大学教员评职称的了解都来自传闻。

进校以后，我从老师们，特别是从谭其骧先生那里听到过关于上世纪四五十年代大学教授工资、职称的一些事情。

谭先生晚年中风康复后行动不便，1980年我接受领导安排做他的助手。

谭先生如果离家外出，都由我陪伴，一方面照顾他生活起居，另一方面也帮忙处理学术和工作上的事，比如往来的信件、文件资料等。

因为和谭先生相处的机会和时间都很多，所以，我对谭先生来往的客人、朋友都比较熟悉。

为了写《谭其骧传》，我也曾专门请教过一些老先生。

关于教授的工资和职称评定，我讲的就是我知道和我经历过的情况。

1956年工资改革以前，大学教师的工资是“谁聘谁定”——聘你做什么教职，薪水多少，聘书上写得很清楚，从助教到教授都是如此。

二三十年代有所谓的“庚款教授”，就是拿庚子赔款出国留学、学成归来的教授，他们的薪水比一般教授高。

此外，1942年、1943年国民政府曾评选过两批“部聘教授”，被视为“教授中的教授”，他们的薪水设有最低标准。

普遍地说，当时教授的工资由学校自己定，没有明确、统一的标准，抗战以前教授的生活是很好的。

抗战期间物价飞涨，尽管也涨工资也发津贴，较之以往，教授的待遇已大不如前。

抗战时浙江大学西迁至遵义，听谭先生讲，要去遵义的时候，就有人通知他们要尽量多地带些日用品，带去卖了换钱。

遵义的土财主没见过洋货，据说随便拿双袜子去卖，换的钱可以吃一个礼拜。

当时还有教授倒卖骡子、马等。

抗战胜利以后不久，货币贬值，谭先生在浙江大学的工资已经不能养活家里夫妻二人和四个小孩。

于是他到上海来兼职，但兼职教授不能拿全薪，是暨南大学以“谭季龙”的名字聘他为全职教授，这样两份全职薪水才勉强维持生活。

后来货币持续贬值，这些钱也不够用。

浙江大学就统一采购，给教职工发实物工资，今天发一袋米，明天分点煤球，教授和职工之间也没有多寡之分，就是保证能过日子罢了。

新中国成立后，照旧接管大学。

民国时期高校教师的分类管理李汉学1，程斯辉2（1.湖南第一师范学院教育科学学院，湖南长沙410205；2.武汉大学教育科学研究院，湖北武汉430072）摘要：民国时期的高校教师分类管理呈现出以下几个特征：聘任管理上的“唯才是举”，兼职流动管理上的“不求我有，但为我用”，进修管理上的“内外兼修”，薪俸管理上的“差别对待”，考核管理上的“教授主持、校长决断”，退出管理上的“校长集权与政府保障并存”。

高校教师的分类管理整体上对推进民国时期的高等教育事业发展起到了积极作用。

但因时代局限，民国时期的高校教师分类管理仍旧存在：尚未构建起完备的高校教师分类管理制度体系，尚未形成科学的高校管理分权机制，专业化的高校教育职员队伍建设滞后和缺乏充足的物质条件支撑等缺憾，值得反思。

关键词：高校教师；民国教育；教师聘任；教师兼职；教师考核；教师薪俸中图分类号：G645文献标志码：A 文章编号：1672-8742（2022）01-0059-08民国时期，“中央政府主要负责高等教育之责任”[1]。

“教育部”①作为全国最高教育行政机关对全国高校实行集中统一管理，而在高校的组织形式、高校具体事务的管理上都采用较为民主的方式。

[2]45公立高校主要实行教育部管理和学校内部管理两级管理体制，私立高校和教会高校也要在国家教育管理制度指导下办学，但自主权相较公立高校更为宽泛。

民国时期的高校教师分类管理主要通过全国性制度和学校内部制度的实施与落实来实现，有关高校教师分类管理的全国性政策制度一般由民国政府中央教育行政机构制定和颁布，而学校内部制度规定一般由高校内相关部门依据国家政策制定和颁布，相关制度主要由民国政府中央教育行政机构及学术组织和高校内相关行政管理机构及学术组织予以具体实施。

基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目“湖南省师范院校教师教学质量评价改进研究”作者简介：李汉学，男，讲师，管理学博士，研究方向为教育管理。

程斯辉，男，教授，教育学博士，研究方向为中国教育发展史及教育管理学。

1949年以后教授如何评定等级和工资1978年进大学读研究生之前，我对大学教员评职称的了解都来自传闻。

进校以后，我从老师们，特别是从谭其骧先生那里听到过关于上世纪四五十年代大学教授工资、职称的一些事情。

谭先生晚年中风康复后行动不便，1980年我接受领导安排做他的助手。

谭先生如果离家外出，都由我陪伴，一方面照顾他生活起居，另一方面也帮忙处理学术和工作上的事，比如往来的信件、文件资料等。

因为和谭先生相处的机会和时间都很多，所以，我对谭先生来往的客人、朋友都比较熟悉。

为了写《谭其骧传》，我也曾专门请教过一些老先生。

关于教授的工资和职称评定，我讲的就是我知道和我经历过的情况。

1956年工资改革以前，大学教师的工资是“谁聘谁定”——聘你做什么教职，薪水多少，聘书上写得很清楚，从助教到教授都是如此。

二三十年代有所谓的“庚款教授”，就是拿庚子赔款出国留学、学成归来的教授，他们的薪水比一般教授高。

此外，1942年、1943年国民政府曾评选过两批“部聘教授”，被视为“教授中的教授”，他们的薪水设有最低标准。

普遍地说，当时教授的工资由学校自己定，没有明确、统一的标准，抗战以前教授的生活是很好的。

抗战期间物价飞涨，尽管也涨工资也发津贴，较之以往，教授的待遇已大不如前。

抗战时浙江大学西迁至遵义，听谭先生讲，要去遵义的时候，就有人通知他们要尽量多地带些日用品，带去卖了换钱。

遵义的土财主没见过洋货，据说随便拿双袜子去卖，换的钱可以吃一个礼拜。

当时还有教授倒卖骡子、马等。

抗战胜利以后不久，货币贬值，谭先生在浙江大学的工资已经不能养活家里夫妻二人和四个小孩。

于是他到上海来兼职，但兼职教授不能拿全薪，是暨南大学以“谭季龙”的名字聘他为全职教授，这样两份全职薪水才勉强维持生活。

后来货币持续贬值，这些钱也不够用。

浙江大学就统一采购，给教职工发实物工资，今天发一袋米，明天分点煤球，教授和职工之间也没有多寡之分，就是保证能过日子罢了。

新中国成立后，照旧接管大学。

民国教授的风骨同为橘，逾淮而变枳，地气使然；同为人，逾时而变质，时事使然。

人生一世，风骨为重，风骨源于骨气，骨气出自骨头，肾主骨生髓，一个被抽掉了骨头的知识分子，一个大势已去的宫廷阉人，焉来风骨？故前者成为犬儒，后者统称太监。

犬儒与太监的共性是，没有是非，只有利益，忠于主子的是这类人，摇身一变陷害主子的也是这类人。

一个连人格都不要的人，还奢望他能对其主子忠贞不二从一而终？崇祯帝危难时，想召集一次御前会议，而莅临者只崇祯一人。

那些每天三呼万岁的文武大臣哪里去了？那些每日歌功颂德的御用文人哪里去了？那些誓死捍卫皇上的太监哪里去了？崇祯如梦初醒，泪如雨下，对家人也是对自己仰天长叹：愿世世代代不要生在帝王家！可怜袁崇焕们剐的剐跑的跑，剩下一堆软溜溜的糊涂蛋怎能撑起大明万里江山？没有独立人格、自由精神组合的国度，永远是脆弱的。

独立人格、自由精神就是风骨，就是那颗"蒸不烂煮不熟捶不扁炒不爆响当当一粒铜豌豆"。

经历过五四精神历练的民国教授们有几个是吃软饭的？那是真正的教授啊，望之俨然，即之也温，听其言也厉，虽非圣人亦不远矣。

他们的人格、骨气、言论经得起跨世纪的检验，可谓历久弥新。

时至今日，在他们中间我们找不到反民主的教授，也找不到污蔑国民素质低的教授、更找不到自愿去势的阉人教授。

相反，我们看到的是，奉行君子不党的教授，不合作的教授，拒不做官的教授，视尊严为生命的教授。

傅斯年一生不党，拒不做官，他认为：教授做官是"全为大粪堆上插一朵花"。

傅斯年才华横溢，桀骜不驯。

朝野上下，唯有傅斯年翘着二郎腿跟蒋介石讲话。

蒋介石对傅斯年的恃才自傲也不放在心上，相反，欣赏有加，一心把傅斯年拉入政府当官，1946年初，蒋介石要补充一个国府委员，直接点将要傅斯年。

陈布雷了解傅斯年的志向与秉性，对蒋介石说："他怕不干吧".蒋介石求才心切，要求"大家劝他".任凭说客说破了天，傅斯年坚决不肯加入政府。

1949年以后教授如何评定等级和工资1978年进大学读研究生之前，我对大学教员评职称的了解都来自传闻。

进校以后，我从老师们，特别是从谭其骧先生那里听到过关于上世纪四五十年代大学教授工资、职称的一些事情。

谭先生晚年中风康复后行动不便，1980年我接受领导安排做他的助手。

谭先生如果离家外出，都由我陪伴，一方面照顾他生活起居，另一方面也帮忙处理学术和工作上的事，比如往来的信件、文件资料等。

因为和谭先生相处的机会和时间都很多，所以，我对谭先生来往的客人、朋友都比较熟悉。

为了写《谭其骧传》，我也曾专门请教过一些老先生。

关于教授的工资和职称评定，我讲的就是我知道和我经历过的情况。

1956年工资改革以前，大学教师的工资是“谁聘谁定”——聘你做什么教职，薪水多少，聘书上写得很清楚，从助教到教授都是如此。

二三十年代有所谓的“庚款教授”，就是拿庚子赔款出国留学、学成归来的教授，他们的薪水比一般教授高。

此外，1942年、1943年国民政府曾评选过两批“部聘教授”，被视为“教授中的教授”，他们的薪水设有最低标准。

普遍地说，当时教授的工资由学校自己定，没有明确、统一的标准，抗战以前教授的生活是很好的。

抗战期间物价飞涨，尽管也涨工资也发津贴，较之以往，教授的待遇已大不如前。

抗战时浙江大学西迁至遵义，听谭先生讲，要去遵义的时候，就有人通知他们要尽量多地带些日用品，带去卖了换钱。

遵义的土财主没见过洋货，据说随便拿双袜子去卖，换的钱可以吃一个礼拜。

当时还有教授倒卖骡子、马等。

抗战胜利以后不久，货币贬值，谭先生在浙江大学的工资已经不能养活家里夫妻二人和四个小孩。

于是他到上海来兼职，但兼职教授不能拿全薪，是暨南大学以“谭季龙”的名字聘他为全职教授，这样两份全职薪水才勉强维持生活。

后来货币持续贬值，这些钱也不够用。

浙江大学就统一采购，给教职工发实物工资，今天发一袋米，明天分点煤球，教授和职工之间也没有多寡之分，就是保证能过日子罢了。

新中国成立后，照旧接管大学。

抗战前后大学教授薪酬待遇的变化及其影响抗战前的我国大学教授享有优厚的薪酬待遇，生活富足且有参与政治的热情，他们大多认可并支持国民党政权。

抗战爆发后，教授因薪俸大幅下降而沦为赤贫阶层，其政治态度和立场急剧转变，与国民党决裂，大部分教授最后倒向了共产党一边。

大学教授作为理性经济人，他们也要追求个人利益和效用的最大化，当他们从旧政权中无法获得足够的经济利益以维持其社会精英地位时，选择接受共产党的领导就成为一种必然。

[标签]抗战前后大学教授薪酬待遇政治态度这些人通常各执己见，以“独立之精神和自由之思想”为基本价值取向。

抗战前的大学教授不仅有很好的薪酬待遇，而且还有很高的社会地位，他们是具有崇高社会地位的知识精英群体。

而抗战的爆发从根本上改变了教授群体的生活境遇，他们从战前的高收入阶层滑落到社会底层，经济地位的急遽变化进而引起教授群体政治偏好的改变，如果说战前教授群体中的大部分人是支持国民党政权的，到了抗战后期，教授群体的政治态度却发生了根本性的转变，他们在政治上与国民党决裂，大部分教授倒向了共产党的一边，成为中共的同路人和支持者。

一、战前大学教授的高薪待遇及对其政治态度的影响大学教授是知识分子中的精英，属于高级知识分子，从民国初年直到抗战爆发，教授群体一直都是社会阶层中的高收入者，生活富足、安逸，“在当时的中国，教授只是很少的一部分人，我们既不能把它作为一个阶层看，更不能作为阶级看，而应当把它视为一个群体。

这个群体在经济上相对有保障，在政治上有追求，在专业上有固定的研究方向～。

自民国初年至南京国民政府期间，大学教授的薪俸待遇基本上是根据政府颁布的规程予以发放的，教授的收入呈逐渐上升趋势。

1927年6月23日，国民政府教育行政委员会颁布了《大学教员资格条例》和《大学教员薪俸表》，对全国各类高校的教员资格和经济待遇都做了比较明确的规定，此后，各国立、私立大学基本上是参照这个规定来执行的。

《大学教员薪俸表》规定：“大学教员薪俸为4等12级，具体是：教授为一等。

民国时期大学教授群体的基本特征分析张意忠（江西师范大学教育研究院，江西南昌３３００２２）摘　要：产生于西学东渐背景下的民国大学，形成了独有的教授群体基本特征。

一是教授留学经历普遍，大部分教授都有过出国留学历程，他们大多出身望族，家境殷实；二是教授聘任制度严格，规范与要求较高，非渊博学者难以聘为教授；三是教授数量差异明显，不同历史时期教授数量不同，同一时期的不同高校，教授占比不同；四是教授区域分布失衡，教授布局不均衡，主要集中于北平、上海、广东、江苏等大城市及沿海省份。

教授群体特征的形成是多因素综合作用的结果。

关键词：民国时期；大学教授；群体特征中图分类号：　Ｇ６４９．２９ 文献标识码：　Ａ 文章编号：２０９５－６８００（２０２０）０５－０８３－０６民国时期的大学产生于中学为体、西学为用的背景，其教授制度是西方的舶来品。

教授在欧洲中世纪是作为学位称号，取得博士学位后就可以担任教授。

后来逐渐演变为职务名称，教授是大学职务最高的教师。

我国自从１９１２年大学设立教授职务至民国结束，在这三十多年的发展历史中，由于空间上分布广泛，时间上跨度较大，导致大学教授在留学经历、聘任制度、数量变化、区域分布等方面具有自身的特点。

因此，分析其群体基本特征，有利于我们更全面、深入地了解民国大学教授。

就现有文献资料而言，有些成果涉及到对民国大学教师与教授群体特征的归纳，陈媛博士对民国时期大学教授群体的研究，分析了教授的要素结构、能级结构与个性结构，认为教授数量少、能量大，具有双重文化背景与自由独立人格。

项建英归纳了民国时期大学女教师群体在人员结构、地缘结构、专业结构、职称职务结构等方面的特征。

庞海江对民国时期大学教师群体的地缘结构、知识结构、性别结构、国籍结构进行了分析。

这些成果从多个维度对民国时期大学教师或教授群体特征进行了归纳分析，为本研究提供了借鉴与启示。

一、教授留学经历普遍民国时期的大学教授尽管出生背景、生存环境等存在差异，但接受过良好的教育，出国留学，是很多教授的共同之处。