三年级语文下册《燕子》第二课时教学设计复习过程

《燕子》第二课时教学设计【教学目标】1.通过多种方法正确识记“伶”“俐”等8个生字，掌握多音字“散”“杆”的用法，理解并积累“剪刀似的尾巴”等词语，正确书写“湊”“拂”等12个生字。

2.运用比较、想象、朗读等方法，体会并积累文中优美生动的语句，背诵第一至三自然段。

边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的生机勃勃，激发学生对燕子和春天的喜爱之情。

【教学重点】运用比较、想象、朗读等方法，体会并积累文中优美生动的语句。

【教学难点】边读边想象画面，感受燕子的伶俐可爱和春天的生机勃勃，激发学生对燕子和春天的喜爱之情。

【课时目标】1.学习课文第2-5自然段，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

背诵第二、三自然段。

2.运用比较、想象、朗读等方法，积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

【教学准备】多媒体课件，《语文作业本》一、回顾旧知，导入新课1.温故知新:师：同学们，上节课我们一起学习了郑振铎作家笔下活泼可爱的小燕子，你们还记得他是怎么描写小燕子的吗？生：背诵第一自然段师：燕子是一种候鸟，每当春天来临，它就会从南方飞回来，所以燕子更像是春天的使者，今天我们就一起跟随作家的脚步去看看那“春来燕归图”吧!二、学习“春来燕归图”，体会燕子为春天添生趣学习活动一：【自学】：1.圈：在这幅春光图中，都有哪些景物？请你用⭕圈出来。

2.画：这些景物各有什么特点？请你用横线“______”画出来。

【合学】：1.勾连课文内容，组员轮流说一说这是一个怎么样的春天?2.组内讨论，形成共识。

4分钟【展学】：整组上台，全班分享。

6分钟预设：(1)交流第一题，根据学生回答，PPT呈现答案。

(2)交流第二题，根据学生回答，板书词语。

预设：烂漫无比、光彩夺目、热闹繁荣、生机勃勃等烂漫:词典中解释一①颜色鲜明而美丽;②坦率自然，毫不虚假。

选择文中“烂漫”的义项。

光彩夺目:联系上下文理解，指的是春天的景色美丽鲜艳，耀眼好看。

教学过程复习回顾1.回顾课文，想一想，课文描绘了哪几幅图画？燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。

2.小燕子从南方飞回来了，小草变绿了，桃花儿盛开了，河里的冰溶化了……这节课，让我们连续走进春天，去观赏那迷人的景色，感受小燕子的活泼可爱吧。

学习任务一：抓景物特征，感受春天的光荣夺目1.学习提示：有感情地朗读其次自然段，想一想课文抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边想象画面，感受春天的光荣夺目。

2.先独立思考，然后跟同桌争辩沟通。

3.课堂沟通。

沟通要点：（1）其次自然段，作者抓住轻风、细雨、柔柳、花、草、叶等事物来介绍了春天。

（2）比较两个句子，哪个句子更生动？句一：春日里，轻风吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，叶，形成了春天。

句二：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天。

通过比较我们发觉，句二更加生动。

由于句二加入了描写事物特征的形容词。

形容词让事物特点更突出，让春天更秀丽。

（3）“都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天”。

你见过赶集的场景吗？赶集的场景相当吵闹。

这句话运用了拟人的手法，使画面活起来，让人感受到春天万物复苏、花儿竞相开放的景象。

（4）这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光荣夺目的图画中，为春光平添了很多生趣。

用“光荣夺目的图画”比方秀丽的春天，有了小燕子的加入，春天更加增加了生气与活力。

4.读了这一段，你的眼前消灭出怎样的画面？示例：我仿佛看到春雨过后，田野里生气勃勃。

草绿了，各色的花开了，活泼可爱的燕子在秀丽的春光中飞来飞去。

多秀丽的春天呀！学习任务二：聚焦动词，观赏燕子的飞行美1.学习提示：朗读第三、四自然段，画出燕子飞行的动作，边读边想象画面，感受燕子的飞行美。

2.先独立思考，然后跟同桌争辩沟通。

3.课堂沟通。

沟通要点：（1）第三自然段，“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势。

教学目标1. 知识与技能：通过学习《燕子》一文，使学生能够理解并掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。

2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽和燕子的可爱，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

教学内容1. 课文内容：学习《燕子》一文，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

2. 生字词：掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。

3. 朗读与表达：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的表达中。

教具与学具准备1. 教具：课文插图，PPT课件，黑板2. 学具：课本，笔记本，彩色笔教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，引导学生观察并说出燕子的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：教师带领学生朗读课文，理解课文内容，学习生字词，并分析课文中的修辞手法。

3. 课堂练习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，并尝试运用课文中的修辞手法进行表达。

4. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置作业，鼓励学生在课后观察大自然，并用文字记录自己的观察和感受。

板书设计1. 《燕子》2. 重点内容：燕子的特点，春天的景象，课文中的修辞手法3. 关键词：活泼、可爱、春天、生机勃勃、比喻、拟人作业设计1. 朗读作业：熟读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 写作作业：观察大自然中的动物或植物，用文字记录自己的观察和感受，尝试运用课文中的修辞手法。

3. 思考作业：思考如何保护大自然，保护生态环境，将自己的想法写下来。

课后反思通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够运用课文中的修辞手法进行表达。

在课堂练习中，学生积极参与，分享自己的理解和感受，表现出对大自然的热爱和保护意识。

部编⼈教版三年级语⽂下册2《燕⼦》教学设计教案《燕⼦》教材解析这篇课⽂写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕⼦飞来的情景。

这些从南⽅飞来的燕⼦，有的正在湖⾯上飞⾏，剪尾或翼尖沾了⼀下⽔⾯，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕⼦给早春的⼭光⽔⾊增添了⽣⽓，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满⽣机的如诗如画般的春天景⾊，赞美了活泼可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢⼼热爱之情。

选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣了解“赶集似的聚拢来”的⽣机勃勃的春天景象，体会燕⼦的外形特点和活泼可爱，激发学⽣对充满活⼒的春天的向往和热爱的感情；⼆是学习作者，细致观察、丰富的想象及⼀些表达⽅法。

教学⽬标1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2.会认“伶、俐”等10个⽣字，会规范书写“凑、痕”等12个⽣字及本⽂出现的2个多⾳字。

3.在有感情朗读课⽂的基础上整体感知课⽂主要内容。

教学重点识字、写字，⼤致了解课⽂是从哪些⽅⾯来描写燕⼦的。

教学难点初步培养学⽣要养成爱观察的好习惯。

课时安排2课时。

教学过程第⼀课时⼀、趣味导⼊1.歌曲导⼊：播放歌曲：⼩燕⼦2.这⾸歌是我们从⼩就听得，⼤家⼀定⾮常熟悉。

歌曲中的⼩燕⼦是活泼可爱的，那么在作者笔下的⼩燕⼦⼜是怎样的呢？就让我们⼀起去看看吧。

3.板书课题：2.燕⼦【设计意图】本节课通过孩⼦们⾮常熟悉的歌曲导⼊，既贴近孩⼦们的⽣活，⼜吸引学⽣兴趣，进⽽导⼊新课。

⼆、讲授新课（⼀）识字解词，理解字词。

1.学⽣⾃读课⽂。

（课件出⽰）提出要求：（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。

（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词。

（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍。

（4）给每个⼩节写上序号。

2.检查⾃学情况。

（1）出⽰第⼀⾏⽣字（课件出⽰）。

còu fújíjùxíng lüè凑拂集聚形掠ǒu ěr zhān juàn xiān hén偶尔沾倦纤痕①指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。

统编版语文三年级下册第2课《燕子》（第2课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知燕子的外形特点和飞行姿态，体会作者对燕子的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生观察事物、描绘事物的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生对文学艺术的兴趣。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第2课《燕子》第2课时。

2. 教学重点：引导学生理解课文内容，感知燕子的外形特点和飞行姿态，体会作者对燕子的喜爱之情。

3. 教学难点：培养学生观察事物、描绘事物的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、燕子图片、课文插图。

2. 学具：学生准备《燕子》第2课时的学习资料、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示燕子的外形特点，引导学生关注燕子的美丽和可爱，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感知燕子的外形特点和飞行姿态。

3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，探讨燕子的生活习性和作者对燕子的喜爱之情。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调燕子的特点和作者的情感表达。

6. 课后作业布置：教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，观察身边的燕子，描绘燕子的外形特点和飞行姿态，并写下自己对燕子的喜爱之情。

五、板书设计1. 课题：《燕子》（第2课时）2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知燕子的外形特点和飞行姿态，体会作者对燕子的喜爱之情。

3. 教学重点：理解课文内容，感知燕子的外形特点和飞行姿态，体会作者对燕子的喜爱之情。

4. 教学难点：培养学生观察事物、描绘事物的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

新人教部编版教材小学三年级语文下册《燕子》第2课时优质课教案教学目标1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情；背诵第2、3自然段。

2.进一步交流并积累文中优美生动的语句，理解小燕子的可爱活泼和春光的美好。

3.引导学生运用从文中学到的词句和自己积累的词句，说说自己喜欢的某种小动物。

教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。

提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。

2.指名背诵课文第1自然段。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：通过上节课的学习，我们知道了小燕子是春天的信使。

小燕子给春天带来了哪些不一样的气息？这节课，我们接着往下学习。

二、研读课文，重点探究春光燕子图1.播放春天美景的视频，引导学生说说自己的感受。

2.指名朗读第2自然段。

3.在这幅春光图中，作者写了哪些景物？（风、雨、柳、花、草、叶。

）4.运用“加一加”的方法想象文中描写的事物，引导学生感受画面的生动、具体。

（1）“风”是什么风？（轻风。

）什么样的轻风？你能描述一下轻风吗？（有点凉意，但是又很温和，像一层薄纱滑过皮肤。

／像母亲的手抚摸着你。

／像一支温柔的小夜曲。

）（2）同桌互说雨、柳等其他景物。

预设：先在文中找出作者在雨、柳、花、草、叶前加了哪些词；然后说一说这些景物分别是什么样的；最后读句子，想象画面，和同学交流。

（3）这些景物“都像赶集似的聚拢来”，会是怎样的景象？（由“赶集”的含义引申到课文中是说春天里的各种树木、花儿、草儿，长得非常茂盛、繁多，充满了生气，就像赶集似的，热闹极了，欢喜极了。

）小结：作者抓住春天最常见的景物，为我们呈现了一幅光彩夺目的春光图。

这幅图画中，既有色彩，也有声音，还有味道，让人仿佛走进了春天，感受到了春天的美好。

（4）指导朗读描写春天景物的句子。

5.引导学生感受小燕子给春天带来的生机。

（1）回顾第一课学过的古诗，感受在春天的大背景下，小动物给春天带来的生机。

（2）出示课文中的句子，感受小燕子给春天带来的生趣。

三年级下册语文《燕子》的教案三年级下册语文《燕子》的教案篇1教学目标:1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学准备:课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学重、难点：理解新词及课文内容，教学任务：朗读感悟品味课文，积累句段。

教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初步学习了燕子，本课的生字词你都会读会认了吗？出示生字新词，指生认读：俊俏活泼机灵荡漾灿烂掠过偶尔圆晕映衬鲜艳2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子？师相机板：外形→赶来→飞行→休息二、品味文章（一）第一自然段1、指生读此段。

交流：作者从哪几方面描写了燕子的？（师相机板：羽毛翅膀尾巴）2、问：你最喜欢作者用得哪个词？为什么？你能读出作者的心声吗？（生自由练读）3、指生有感情地读。

你觉得这是一只怎样的小燕子？（师相机板书）（二）第二自然段1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？指生读此段。

其他学生边听边想作者抓住了哪些景物描写春天的？动手划下来。

思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放）3.指导朗读第2自然段。

（三）第三自然段1、大家读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、我们从“唧”这个字也可以看出什么？5、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

2 燕子（2课时）第一课时教学目标1.认识本课“伶、俐”等10个生字，会写“凑、拂”等13个生字，理解“偶尔、纤细”等词语的意思。

2.初读课文，了解内容，理清段落，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

重点难点重点：认识10个生字，会写13个生字。

难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。

教学准备相关图片、生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）（出示燕子图片和春景图片）同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光平添了许多生趣？（燕子）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、小河边、村子里飞翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习著名作家郑振铎描写燕子的一篇文章。

（板书课题：燕子）初读课文学习字词（25分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。

2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）3.说说每一部分的内容。

第一部分（1）：概括介绍燕子的外形特点。

第二部分（2）：写燕子从南方飞来，为春天增添了生趣。

第三部分（3、4）：写飞行时燕子的各种姿态。

第四部分（5）：写燕子停歇在电线上形成了有趣的图景。

4.认读生字新词。

（1）出示学生认为难读的词语：吹拂聚拢烂漫伶俐旷亮横掠翼尖偶尔荡漾飞倦闲散纤细木杆几痕（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：注意读准前鼻音“倦、闲、痕”，后鼻音“伶、初读课文学习字词（25分钟）漾”，边音“俐”。

另外，注意多音字“散”，在这里读“”，组词为“闲散”，它还有一个读音是“”，组词为“散步”。

多音字“杆”，在这里读“”，组词为“木杆”，它还有一个读音是“”，组词为“笔杆”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

5.识记字形，正确规范书写生字。

出示生字田字格课件：凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕（1）读准字音。

（2）识记生字。

《燕子》第二课时教学设计5篇《燕子》第二课时教学设计5篇《燕子》第二课时教学设计1 一、复习导入：同学们，上堂课我们认识了一个新朋友——燕子，谁还记得它长什么样呢？齐背第1节这小家伙可真是活泼机灵〔板书：外形活泼〕那它什么季节和我们见面呢？二、教学第2节：1、师述：暖风扑面，大地更新。

瞧，春姑娘悄悄的向我们走来了。

〔观看录象〕2、师：同学们，春天美吗？那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？3、师：这迷人的春景确实令人陶醉。

假如能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。

请同学们翻开课本轻轻读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？〔学生自由轻声读第2节〕4、〔出示第2节前三句〕师：作者笔下的春天美吗？先别急着答复，这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。

必须细细的读，细细的品才能感受到。

下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。

5、学生自由读，同桌互相介绍6、师：谁愿意把体会到的美介绍给大家？7、学生交流朗读Δ从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？〔学生评议〕Δ从“展开”感受到柔柳的活力和变化你理解的太好了，相信你会读的更好。

假如能边读边做动作，那就更形象了。

大家一起来，好吗？〔齐读〕Δ从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。

古人说：“红杏枝头春意闹”，春天百花盛开，确实给人以热闹的感觉。

你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？谁来向他挑战？8、如今大家知道了吧，这样的春天就是〔烂漫无比〕的。

〔齐读生词〕让我们再一次读读这段话，把这份美深深的记在心间。

〔学生齐读〕9、下面我们就用这段话为刚刚的录象配上音。

注意：1、不能看书2、要跟画面合拍〔学生齐背第2节〕师激趣：同学们深情并茂的配音给春天增色不少。

瞧，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增添更多的生趣。

三、教学第3节：1、自由读，考虑：小燕子飞行时有什么特点？2、学生交流〔板书：飞行轻快〕3、默读第3节，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读4、〔出示第3节〕谁把燕子飞的轻的句子读给大家听？学生评议：听了xx同学的朗读，你们感受到“轻”了吗？你是从哪里感受到的？5、理解“小圆晕”Δ板画：◎Δ作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？师描绘：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《燕子》一文，使学生了解燕子的生活习性和特点，掌握课文中出现的生字、新词，并能流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。

二、教学内容1. 课文内容：学习《燕子》一文，了解燕子的生活习性和特点。

2. 生字、新词：学习课文中的生字、新词，并能正确书写、运用。

3. 朗读训练：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文中出现的生字、新词，理解燕子的生活习性和特点。

2. 教学难点：如何引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，深入理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生关注燕子的生活习性和特点。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出课文中出现的生字、新词，并尝试理解课文内容。

3. 合作学习：分组讨论，分享各自的学习成果，互相学习、交流。

4. 探究学习：针对课文中的难点问题，引导学生进行深入探究，形成自己的见解。

5. 课堂小结：对学生的学习情况进行总结，强调重点知识。

6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《燕子》第二课时2. 板书内容：课文中的重点生字、新词，燕子的生活习性和特点。

七、作业设计1. 书面作业：抄写课文中的生字、新词，并组词造句。

2. 口头作业：朗读课文，要求声音洪亮、发音准确。

3. 思考作业：结合课文内容，思考如何保护燕子及其生活环境。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了课文中的生字、新词，是否理解了燕子的生活习性和特点。

2. 教学方法：本节课采用的教学方法是否有效，是否有助于提高学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。

《燕子》的第二课时优秀教案《燕子》的第二课时优秀教案一教学目标1．学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。

2．指导感情朗读这两段。

二教学过程1．复习朗读词语俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

3、回顾学法。

4、学习第2自然段。

（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。

（3）反馈自学情况，相机点拨。

①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？②说说自己是怎么学的。

微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。

）（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的'春天。

①按学法学习句子。

草、叶、花形成了春天。

春、绿、各种鲜艳（颜色）光彩夺目（整体的特点）赶集似的聚拢来（多）②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

（5）感情朗读第2然段。

5、学习第3自然段。

（1）小组交流自学。

（2）汇报自学情况。

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

①燕子飞到高柳下。

②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。

（与课后题2联系回答。

）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。

④掠过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶尔（动作的轻巧）。

（3）有感情地朗读第3自然段。

（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

指名范说自由准备指名说6、朗读2、3自然段。

（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。

新人教统编版小学三年级语文下册《燕子》第2课时优质课教案教学目标1．边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

背诵第1～3自然段。

2．积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课部分生字和词语进行听写。

2．学生自行批改和订正，教师巡视，对发现的问题进行再次指导和强调。

3．过渡：通过上节课的学习，我们知道作者在课文中描写了四幅画面，今天，让我们一边读一边想象画面，感受春光的美好和燕子的可爱吧。

板块二品读课文，想象画面1．品读第1自然段。

(1)指导学生掌握“活泼”的含义。

活泼：生动自然；不呆板。

(2)指导学生抓住关键词“羽毛”“翅膀”“尾巴”，明白第1自然段运用了外貌描写，从羽毛、翅膀、尾巴三个方面写了燕子的外形特点。

(3)引导学生抓住“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”想象小燕子的色、态、形，感受小燕子活泼可爱的特点并积累词语“剪刀似的尾巴”。

(4)学生模仿燕子的外形描写，说说自己喜欢的动物。

(指名回答)一身雪白的长毛，一对竖立的长耳朵，加上三瓣粉红色的嘴唇，组成了一只活泼可爱的小兔子。

(5)学生尝试背诵本段。

2．品读第2自然段。

(1)指导学生掌握“吹拂、聚拢”的含义。

吹拂：(微风)掠过；拂拭。

聚拢：聚集。

(2)让学生圈画出本段中描写的景物，从景物之多感受初春万物复苏的热闹景象。

(3)引导学生联系生活实际理解“赶集”的意思，明白作者在此处运用了拟人的修辞手法，进而抓住拟人的修辞手法感受春光的勃勃生机。

用“赶集”形容花、草、树叶争相生长的热闹景象，运用拟人的修辞手法，将“柔柳”“花”“草”“叶”等景物人格化，描绘了一幅五颜六色、生机勃勃的春雨柔柳百花图。

(4)引导学生抓住作者对景物的文字描绘，联系自己在生活中看到的春天的景象，感受春天是“光彩夺目的图画”，并试着用笔画一画“燕子归来图”。

(5)学生齐读本段，边读边想象画面。

(6)课件出示本段内容挖空，学生尝试背诵本段。