耳和听觉-

耳和听觉知识点总结人的耳朵是一个非常复杂的器官，不仅可以感知声音，还可以帮助我们保持平衡。

耳朵的功能需要多个部分合作，使得我们能够听到声音，感知方向，并保持身体的平衡。

耳朵的结构耳朵可以分为三部分：外耳、中耳和内耳。

1. 外耳外耳由耳廓和外耳道组成。

耳廓的主要作用是捕捉声音，并引导声波进入外耳道。

外耳道是一条长度约为2.5厘米，直径为0.5厘米的S形弯管，它将声音引导到中耳。

2. 中耳中耳由鼓膜、鼓腔和听骨组成。

鼓膜是一层薄膜，位于外耳道的尽头，它将声波转化为振动传递给听骨。

听骨包括三块小骨头：锤骨、砧骨和副鼓室窗。

这些小骨头将声音振动从鼓膜传递到内耳。

3. 内耳内耳包括前庭和耳蜗。

前庭负责维持平衡，而耳蜗则是感知声音的地方。

耳蜗包括蜗膜和耳蜗管，里面填满了淋巴液，并有许多毛细胞。

当声波传递到内耳时，它们会刺激毛细胞产生神经信号并传递到大脑，产生听觉。

听觉的过程当声音进入外耳道，它会造成鼓膜的振动。

鼓膜的振动会传递给听骨，并通过听骨的连接传递到内耳。

这种进入内耳的振动会刺激耳蜗内的毛细胞，从而产生神经信号。

这些信号会通过听神经传递到大脑，并在大脑中被解码成我们能够理解的声音。

听觉的特性声音通过频率、振幅、持续时间和相位等特性来描述。

1. 频率频率是指声音振动的次数，它与声音的音调相关。

频率越高，声音越尖锐，频率越低，声音越低沉。

2. 振幅振幅是指声波的能量大小，也就是声音的响度。

振幅越大，声音越响亮。

3. 持续时间持续时间指的是声音持续的时间长度。

4. 相位相位是指声波振动的起始位置。

耳朵的保护由于耳朵是一个非常敏感的器官，所以我们需要注意保护耳朵，防止听觉损伤。

以下是一些保护耳朵的方法：1. 避免长时间暴露在高噪音环境中，如音乐会、机场等。

2. 使用耳塞或耳机来隔绝噪音。

3. 控制音量，尤其是使用耳机、音箱等设备的时候，避免音量过大。

4. 定期进行听力检测，及时发现听力问题并采取相应措施。

听觉的重要性听觉是我们感知世界的重要手段，良好的听觉对我们的生活和工作有着重要的影响。

《耳与听觉》教学设计一、教学内容及分析《耳与听觉》是生物学和心理学中的重要内容，通过学习《耳与听觉》，可以让学生了解人类耳朵的结构和功能，以及听觉的基本原理和感知过程。

本教学设计是针对中学生进行的生物学教学设计，通过生动的教学内容和丰富的教学手段，帮助学生深入理解耳朵与听觉相关知识，培养学生的科学素养和创新能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握耳朵的结构和功能，了解听觉的基本原理和感知过程。

2. 能力目标：培养学生的观察、思维和实验能力，提高学生的科学素养和创新能力。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和科学态度。

三、教学重点和难点教学重点：耳朵的结构和功能、听觉的基本原理和感知过程。

教学难点：听觉的感知过程。

四、教学方法和手段1. 指导教学：教师讲解耳朵的结构和功能、听觉的基本原理和感知过程。

2. 实验教学：通过实验，让学生亲自感受听觉的基本原理和感知过程。

3. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示耳朵的结构和功能，让学生更直观地了解生物学知识。

4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对耳朵与听觉的理解和感悟。

五、教学过程1. 导入：教师可以通过提问和展示一些相关的图片或视频，引导学生思考：我们是如何听到声音的? 耳朵是如何工作的? 提出问题之后，教师可以与学生展开讨论，引出本节课的主题。

2. 呈现：通过多媒体展示耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的构造和各部分的功能。

通过图示和实物模型，让学生更加直观地了解耳朵的结构和功能。

3. 实验：设计一个听觉实验：给学生戴上耳机，播放不同频率和音量的声音，让学生感受不同声音对耳朵的影响，引导学生观察和分析实验结果，从实践中理解听觉的基本原理和感知过程。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和理解，引导学生互相交流，共同探讨耳朵与听觉的相关知识。

5. 拓展：引导学生进行课外阅读和实践，了解更多有关耳朵与听觉的知识，并鼓励学生发现问题、提出问题，培养学生的探究精神和科学态度。

生物耳和听觉知识点一、耳的结构。

1. 外耳。

- 耳廓：收集声波。

它具有不规则的形状，能够有效地收集来自不同方向的声音信号，并将其引导至外耳道。

- 外耳道：是声波传导的通道。

外耳道略呈S形，由外向内，其皮肤内含有耵聍腺，可分泌耵聍（俗称耳屎），耵聍对耳道有保护作用，可阻挡异物进入。

2. 中耳。

- 鼓膜：为椭圆形半透明薄膜，位于外耳道底，是外耳与中耳的分界。

鼓膜能随声波振动，将声波转换为机械振动。

- 听小骨：包括锤骨、砧骨和镫骨，三块听小骨相互连接形成听骨链。

听小骨的作用是将鼓膜的振动放大并传递到内耳。

- 鼓室：是位于鼓膜和内耳之间的含气小腔，内有听小骨等结构。

鼓室通过咽鼓管与咽部相通。

- 咽鼓管：一端与鼓室相通，另一端与咽部相通。

它的主要作用是调节鼓室内的气压，使其与外界大气压保持平衡。

例如，在乘坐飞机或潜水时，外界气压发生变化，咽鼓管会开放以平衡鼓室内外气压，防止鼓膜受损。

3. 内耳。

- 半规管：内耳中有三个半规管，它们相互垂直。

半规管内有感受头部旋转变速运动的感受器，当头部运动时，半规管内的内淋巴液会流动，刺激感受器产生神经冲动，这种冲动与维持身体平衡有关。

- 前庭：位于内耳，能感受头部位置变动的情况，与半规管一起参与人体的平衡调节。

- 耳蜗：是听觉感受器所在的部位，外形像蜗牛壳。

耳蜗内有听觉感受器（柯蒂氏器），当听小骨传来的振动刺激耳蜗内的淋巴液时，会引起听觉感受器的兴奋，从而产生神经冲动。

二、听觉的形成过程。

1. 声波传导。

- 外界声波经耳廓收集，通过外耳道传导至鼓膜，引起鼓膜振动。

2. 机械振动传导。

- 鼓膜的振动通过听小骨组成的听骨链传递到内耳的耳蜗。

听小骨的杠杆作用可以将鼓膜的振动放大20 - 22倍，这有助于提高声音传导的效率。

3. 神经冲动产生与传导。

- 耳蜗内充满淋巴液，听骨链的振动引起耳蜗内淋巴液的振动，从而刺激耳蜗内的听觉感受器（柯蒂氏器）。

听觉感受器受到刺激后产生神经冲动，神经冲动沿着与听觉有关的神经（耳蜗神经）传导到大脑皮层的听觉中枢。

《耳和听觉》作业设计方案第一课时一、设计理念《耳和听觉》作业设计旨在帮助学生深入了解耳朵及听觉的工作原理，提高他们对于听觉系统的认识和理解。

通过设计富有趣味性和启发性的作业，激发学生学习的兴趣和潜力，培养他们的思维能力和动手能力。

二、适用对象本作业设计适用于小学或中学生，希望学生在完成作业过程中能够了解耳朵结构、听觉原理以及与听觉相关的知识。

三、作业内容及要求1. 制作耳朵模型：学生可以利用一些简单的材料，如纸板、泡沫等，制作一个耳朵的模型。

要求模型能够展示耳朵的外部结构和内部结构，让学生通过动手操作加深对耳朵结构的理解。

2. 听觉实验：设计一个听觉实验，让学生在实验中体验不同声音对耳朵的影响。

可以让学生使用不同频率的声音进行实验，观察不同声音对听觉的刺激效果，从而加深对听觉原理的理解。

3. 听力训练：设计一些听力训练题目，让学生通过听力测试来检验自己的听力水平。

可以包括听写听力材料、听力填空等练习，让学生在操作中提高听力技能。

4. 书面作业：要求学生撰写一篇关于耳朵和听觉的作文，可以包括耳朵的结构、听觉的原理、保护听觉健康的方法等内容，让学生通过书面作业加深对知识的理解和掌握。

四、作业评价及奖励1. 评价标准：根据学生完成作业的情况，评分标准可以包括耳朵模型的制作精细程度、听觉实验的设计和实施能力、听力训练的成绩、书面作业的内容和表达能力等方面。

2. 奖励机制：对于表现优秀的学生，可以给予奖励，如发放奖状或奖品，以鼓励他们学习的积极性和努力程度。

五、作业时间安排1. 预计耳和听觉作业设计需要1周的时间完成，其中包括准备材料、制作耳朵模型、进行听觉实验、完成听力训练、撰写书面作业等环节。

2. 教师可以在课堂上指导学生完成作业，也可以要求学生在家完成作业并在下次课堂上展示成果，以加深学生对耳和听觉知识的理解和记忆。

六、总结通过《耳和听觉》作业设计方案的实施，可以帮助学生深入了解耳朵和听觉的知识，提高他们的听觉技能和保护听觉健康的意识。

《耳和听觉》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解耳朵的结构和功能，理解听觉的工作原理。

2. 帮助学生掌握如何珍爱耳朵，预防听力毁伤。

3. 激发学生对听觉的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

二、教学内容：1. 耳朵的结构和功能：外耳、中耳、内耳的组成及功能。

2. 听觉的工作原理：声音的传播、耳蜗中的听觉细胞、听觉信号的传递。

3. 听力珍爱知识：如何正确佩戴耳机、遥离噪音污染、定期进行听力检测等。

三、教学重点：1. 耳朵的结构和功能。

2. 听觉的工作原理。

四、教学难点：1. 听觉信号的传递过程。

2. 听力珍爱知识的掌握。

五、教学方法：1. 观察法：通过观察模型、图片等，让学生了解耳朵的结构。

2. 实验法：进行声音传播实验，让学生亲身感受听觉的工作原理。

3. 讨论法：引导学生讨论如何珍爱耳朵，分享自己的听力珍爱经验。

六、教学过程设计：1. 导入：播放一段有趣的声音，引发学生对听觉的兴趣。

2. 进修：介绍耳朵的结构和功能，让学生用手指触摸自己的耳朵，感受外耳、中耳、内耳的不同部位。

3. 实验：进行声音传播实验，让学生在不同距离和环境中听到声音的变化，理解声音是如何传播到耳朵的。

4. 讨论：组织小组讨论如何正确佩戴耳机、如何预防听力毁伤，让学生分享自己的听力珍爱经验。

5. 总结：回顾本节课的内容，强调听力珍爱的重要性，鼓励学生养成良好听力珍爱习惯。

七、作业设计：1. 制作耳朵模型：要求学生用纸板、棉花等材料制作一个简易的耳朵模型，标出外耳、中耳、内耳的位置。

2. 听力珍爱宣传海报：要求学生设计一份听力珍爱宣传海报，内容包括如何正确佩戴耳机、如何预防听力毁伤等。

3. 听力珍爱实践：要求学生在家里或学校进行一次听力珍爱实践，记录自己的做法和感受，并写一篇心得体会。

八、评判方式：1. 耳朵模型的制作：评分标准包括外观美观、结构准确等。

2. 听力珍爱宣传海报：评分标准包括内容丰富、设计奇特等。

3. 听力珍爱实践的心得体会：评分标准包括观点清晰、表达流畅等。

老师姓名费飞学生姓名教材版本浙教版学科名称科学年级上课时间2012年1月11日22:43:26 课题名称第三讲耳和听觉教学目标教学重点教学过程【知识要点】1．耳的结构及各组成部分的功能：注：耳的结构中鼓膜属于外耳还是中耳，一般有两种分法，教材将鼓膜归入中耳．2．听觉的基本知识：（1）听觉的形成：声波通过耳廓→外耳道→→听小骨→→听神经→→形成听觉（2）听觉的减弱与丧失：人的听觉与人的年龄有关，年龄越大，听觉能力越弱，直到丧失．传导性耳聋:神经性耳聋:（3）人的听觉：人类的听觉能力是有一定限度的，物体在1秒内振动的次数称为频率，其单位为赫兹．不同的动物，能够听到的声音的频率范围不同．3．双耳效应：可辨别声源的方位．【科学小知识】鼓膜外伤：由于爆炸压力波的冲击直接使鼓膜破裂穿孔，或由于颅底骨折时波及鼓沟，偶尔有弹片、金属屑、矿渣溅入外耳道损伤鼓膜，均可造成鼓膜外伤．平时多为挖耳、外耳道异物或取异物、耵聍的损伤，掌击外耳，跳水时耳廓先着水面，咽鼓管听张或擤鼻用力过猛，亦可使鼓膜破裂．受伤后突感耳内轰鸣，或有少量血液从外耳道流出，随即出现耳闷、耳聋、耳鸣，严重可并有眩晕．症状数小时或数日后减退或消失，少数可遗有耳鸣，影响工作与学习．鼓膜损伤后应保持外耳道清洁，以酒精消毒外耳道，取出外耳道内存留的泥土、异物、血痂或耵聍屑等，并以消毒棉球置于外耳道口．耳内切忌冲或滴药，以免把外耳道细菌带入中耳引起中耳感染．全身应用抗生素药物，禁止游泳，防止污水入耳．鼓膜穿孔小者多能自愈．如不能自愈可用50%三氯醋酸烧灼穿孔边缘，表面放置酚甘油小棉片、硅橡胶薄膜．如穿孔大不能自愈者，可行鼓膜修补术，如有继发感染，则按化脓性中耳炎处理．【典型例题】例1．人的听觉产生于（）A、听觉感受器B、耳蜗C、听觉中枢D、鼓膜耳外耳耳廓：外耳道：中耳鼓膜：鼓室：咽鼓管：听小骨：内耳半规管前庭耳蜗：例2．鼓膜的作用是（）A、接受声波刺激，产生听觉B、将声波转换成振动向内传导C、将声波转换成刺激向内传导D、接受振动转换成神经冲动例3．乘车时闭眼也能准确地辨别汽车行驶速度的变化和上、下坡，接受刺激的感受器位于（）A、耳蜗B、前庭和半规管 C、听小骨 D、大脑例4．人听到声音的过程为（）A、声音→耳廓→听小骨→耳蜗→鼓膜→听神经B、声音→耳廓→耳蜗→听小骨→鼓膜→听神经C、声音→耳廓→鼓膜→耳蜗→听小骨→听神经D、声音→耳廓→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经例5．鼻、咽、喉受病菌感染时，病菌可能通过哪个结构进入中耳，引起中耳炎（）A、外耳道B、鼻泪管C、咽鼓管D、半规管例6．蝴蝶在空中飞行，双翅不停地振动，我们看到蝴蝶的双翅振动，却听不到声音．下列说法正确的是（）A、蝴蝶的双翅振动的频率再大一点我们就能听到声音了．B、蝴蝶的双翅振动的幅度再大一点我们就能听到声音了．C、我们的听觉系统出了故障．D、蝴蝶是昆虫，它不会发出声音．例7．地震前老鼠会有预兆：从洞里跑出来．这是因为（）A、老鼠能听到低于20赫的声音B、老鼠能听到高于20赫的声音C、老鼠能听到20～20000的声音D、老鼠能听到高于20000的声音例8．外耳包括、．中耳包括、、、，内耳包括、、．例9．遇到巨大声响时，应迅速张嘴，捂紧双耳，这是为什么？【经典练习】1．耳的结构中，能接受声波并转化为振动的结构是（）A、耳廓B、鼓膜C、听小骨D、耳蜗2．小红一坐上长途汽车，就出现头晕、恶心、呕吐、出汗等症状，你觉得他身体中比较敏感的结构是（）A、垂体B、心脏C、前庭和半规管D、耳蜗3．听觉感受器在（）A、前庭B、耳蜗C、半规管D、听小骨4．某人失聪（没有听觉能力）后，经检查，医生认为耳的结构没有受损失，那么可能发病的部位是（）A、听神经和听觉中枢B、鼓膜C、中耳D、内耳5．当飞机降落时，空中小姐要求乘客咀嚼口香糖，其目的是（）A、保持鼓膜内外气压的平衡B、保持身体的平衡C、减少噪音D、防止呕吐6．人凭听觉能发现飞行的蜜蜂，而不能发现飞行的蝴蝶，是因为它们飞行时发出的声音有不同的（）A、振幅B、音色C、响度D、频率7．发生晕车、晕船等症状，其原因是（）A、由于睡眠不足引起B、小脑调节平衡的能力弱C、躯体感觉中枢受到了过强的刺激D、前庭和半规管受到过强或长时间的刺激8．质量优良的音响在播放立体声情景音乐时，虽然只有两个喇叭从左右两边发出声音，但能产生声音远近、左右运动的感觉．因为（）A、两耳都能辨别声音方向B、左耳也能接受右面传来的声音C、右耳也能接受左面传来的声音D、以上三者原因皆有9. 听觉形成的过程是：外界声音引起振动，这种振动由传到内耳，内耳中的有听觉感受器，产生兴奋，它所发出的神经冲动通过传到，形成听觉．10．用尖锐的器具挖耳时，有可能戳破，影响听觉，或损伤外耳道而引起细菌感染．当鼻、咽、喉受到感染时，病菌可通过进入中耳，引发中耳炎．11．当产生巨大声响时，人应迅速张开嘴巴．这样可使张开，保持平衡，防止震破．12.当小虫子进入耳内时，可以先滴入将虫子杀死，然后再用洗耳，使小虫子流出．（供选内容：植物油、温开水、煤油）13. 有的同学经常挖耳朵，结果鼓膜上挖出小孔，这会对听觉造成什么影响？为什么？14. 面对距离2米远的一墙壁大喊一声和面对距离20米远的一墙壁大喊一声有什么不同的现象？小试锋芒1.猫和狗的听觉很灵敏，耳朵能转动，是为了（）A、能更多地收集声波B、能更加集中注意力C、能把声音放得更大D、以上说法均不够确切2.立体声音给人以美的享受，如果某人因意外左耳失去了听觉，他在欣赏立体声乐时（）A、不会产生立体声的感觉B、会产生立体声的感觉C、立体声的感觉稍差一些D立体声的感觉好一些3.得了咽喉炎会引发中耳炎的原因是（）A、细菌、病毒会经血液流到中耳B、咽鼓管连通于咽和鼓室之间C、外耳道与咽喉相通D、人的五官是相互连通的4.“失聪”的原因是（）A、大脑皮层听觉中枢受损B、耳膜受损C、耳蜗受损D、以上都有可能5.聋哑儿童不能讲话的关键原因是（）A、声带受损B、咽喉有问题C、因为聋所以哑D、因为哑所以聋6.有一位病人，20多岁后耳朵受损，完全失去了听觉，则（）A 、变为了聋哑人B 、不聋但哑C 、虽聋但不哑D 、以上都有可能7.半规管内的感受器感受头部位置的变动，产生兴奋，由位神经（位听神经）将之传导到的位觉中枢产生位觉.8．如图是人耳内声波传导示意图，根据图回答下列问题：（1）Ⅰ的作用是和声波，Ⅱ的主要作用是将转换成并将传递到内耳，而内耳具有感受器才能将转换成．并经听神经传递到，最终形成听觉．（2）[ ]最先接受声波刺激，当它内陷时，会引起听力下降，治疗过程中，要求听者在将气体压入鼻腔的同时，做吞咽动作，这样随着口张开，压入的气体便通过进入，增了的压力，反复进行，可以得到一定的疗效． 大显身手1．看书打瞌睡，头部下垂立即惊醒．此过程中接受刺激的感受器位于（ ）A 、鼓室和半规管B 、前庭和耳蜗C 、半规管和耳蜗D 、前庭和半规管2.人耳能听到鼓被敲击后发出的声音，而听不到手臂上下挥动发出的声音，这是因为（ ）A 、人手臂上下挥动的频率太低B 、人手臂上下挥动发振幅太小C 、人手臂上下挥动不是振动D 、人手臂不是发声的物体3.下列说法中错误的是（ ）A 、人说话和唱歌时的发声靠自己声带的振动B 、声音的传播需要介质C 、在太空中没有空气，两名宇航员在太空中行走时，无法直接对话D 、人凭听觉能发现飞行的蜜蜂，而不能发现飞行的蝴蝶，是因为蜜蜂飞行时翅膀在振动，而蝴蝶的翅膀不振动4．在飞机起飞或降落时，应将口微微张开，其目的是（ ）A 、使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受损伤B 、减缓紧张情绪C 、进行深呼吸，以适应气压变化D 、避免呕吐5．站在桥洞里说话，听不到回声的原因是（ ）A 、桥洞两端是开口的，不反射声音B 、桥洞反射的声音都从洞口跑掉了C 、桥洞窄小，能反射回来的声音与原声混在一起分不出来D 、桥洞两侧反射回来的声音刚好抵消6．中耳炎导致耳聋的原因是（ ）A 、位听神经损伤B 、听觉中枢损伤C 、听觉感受器损伤D 、鼓膜、听小骨损伤．7．外耳的功能是，并将传入中耳，中耳中的 随之振动，并通过将振动传入内耳．JH G F E A B C D I Ⅰ Ⅱ Ⅲ8．半规管和前庭的作用是感受．某同学乘车、乘船时经常发生头晕、恶心，甚至呕吐，这是因为．9．听觉的形成过程是声波→→→→→→→产生听觉．课后小结上课情况：课后需再巩固的内容：配合需求：家长_________________________________ 学管师教研组长签名教研主任签名。