生物人教版七年级下册耳与听觉

【教学目标】一、知识与技能目标1、描述耳的结构及各主要组成部分的功能，能说出听觉的形成过程。

2、概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况。

3、说出耳的卫生及预防措施。

二、方法与过程通过观察及参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。

三、情感态度与价值观通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。

【教学重点、难点】1、耳的结构及各主要组成部分的功能，听觉的形成。

2、耳的卫生及预防的措施。

3、概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况。

【教学手段教学方法】多媒体演示、讨论观察相结合，师生共同参与、探索，通过各种实际例子，掌握有关听觉以及耳的各种知识。

【教学过程】一、情景引入欣赏音乐家贝多芬的《命运交响曲》。

通过学生介绍贝多芬的事迹让他们认识到贝多芬耳聋的痛苦（作为音乐家却听不到自己的作品）。

设置悬念：贝多芬的失聪可能是什么原因引起的，从而导入新课。

二、学习新知（一）、看结构1.提出问题：耳是人的听觉器官，有了它，我们才能领略美好的有声世界，那么，耳的结构是怎样的？他们是怎样接受声音信号的刺激而产生听觉的？2.利用耳解剖放大模型和教材中的彩图，展示耳的结构及各部分的作用。

，让学生互相指认耳的各部分结构，引导学生以表格的形式总结耳的结构。

结构作用外耳耳廓外耳道中耳鼓膜鼓室听小骨内耳半规管前庭（二）听觉形成本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。

可见，听觉对我们的重要性。

我们怎么听见声音的？首先，让我们来看看声音是怎么产生的。

（打开录音机，要求一位同学将手放在音箱表面）学生：当录音机播放声音时，音箱振动。

声音越大，振动越厉害。

教师：我们再来振动一下音叉。

学生：可以听到“嗡嗡”的声音。

用手终止音叉的振动，声音消失。

教师：可见，声音来自振动。