数字教育资源在提高小学英语教学质量中作用

小学英语数字教学PPT篇一：数字资源在小学英语教学中的应用浅谈数字资源在英语学科教学中的应用当前，英语学习已成为社会的热门话题。

在小学英语教学中，小学生必须学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。

作为一名小学英语教师，我曾对学生作过一个调查，在问到他们是否喜欢英语时，竟有30%的学生说“不喜欢”。

以后随着知识的深入，又有10%的同学或多或少地表现出了对英语的厌恶。

为什么在实施素质教育的今天，家长和老师使出了浑身解数，英语学习还成为大人们一厢情愿的事呢？我想，这跟我们英语教学过分注重知识灌输，忽略培养学生积极向上的情感态度有关。

那么如何改变这种局面呢？我在日常的教学中运用多媒体，着力培养他们积极向上的情感态度，收到了较好的效果。

一、巧妙运用多媒体手段，创设英语情景，提高学生学习效率。

传统的英语课堂是粉笔加一张嘴，内容不仅枯燥，而且学生无法置身于语言环境之中，英文教师一人不可能扮演所有的角色，而学生语言能力更是有限，这就要人为创造条件。

在英语课堂中综合运用多媒体课件，视频、音频材料为学生创造良好的语言学习环境已经成为越来越多的英语教师的自觉行为。

近年来，多媒体在教学中的应用越来越多地受到教师的重视，原因在于多媒体明显优于传统教学媒体。

以电脑为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，改变了传统教学中条款化的语言，运用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使教学内容的表现变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。

由于多媒体的这些教学优势，使得课堂气氛更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动了学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。

正如大教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这里的“乐”指的正是“兴趣”。

生活中很多成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。

可见，教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。

小学英语教学中的数字化学习资源数字化学习资源在当今教育领域中扮演着越来越重要的角色。

尤其在小学英语教学中，数字化学习资源为学生提供了更加丰富多样的学习方式和帮助，有效激发了学生学习英语的兴趣和积极性。

本文将探讨小学英语教学中的数字化学习资源，并分析其对学生学习成果的影响。

一、数字化教科书传统的教科书在一定程度上限制了学生对知识的获取和理解。

而数字化教科书通过丰富的动画、音频和视频等多媒体元素，可以更好地呈现英语知识，提供生动有趣的学习体验。

学生可以通过点击屏幕、互动操作等方式，更加深入地理解和掌握英语知识。

数字化教科书还具有便携性，学生可以在任何时间、任何地点通过电子设备进行学习。

二、学习平台数字化学习平台为学生提供了丰富的学习资源和互动学习环境。

学生可以通过在线课程、练习题、学习视频等方式进行自主学习。

学习平台还可以根据学生的学习情况，智能推荐适合的学习内容，个性化地提供学习指导。

学生可以通过在线讨论和交流，与其他同学一起共同学习和探讨问题，促进合作学习。

三、教学软件数字化教学软件为小学英语教学带来了更多的互动性和趣味性。

通过教学软件，学生可以进行听力训练、口语训练、语法练习等，提高语言技能。

教学软件还可以根据学生的学习情况，进行实时评估和反馈，帮助学生及时发现和纠正错误。

这些软件还可以提供游戏化的学习环境，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

四、在线资源互联网的发展为小学英语教学提供了丰富的在线资源。

学生可以通过搜索引擎和在线词典等工具，快速找到所需的英语资料。

在线视频网站还提供了大量的英语学习视频，学生可以根据自己的兴趣和需要选择适合的学习内容。

此外，在线英语学习社区也为学生提供了一个交流和分享的平台，促进学生与其他英语学习者的互动和成长。

总结而言，数字化学习资源为小学英语教学带来了许多便利和创新。

通过数字化教科书、学习平台、教学软件和在线资源等工具，学生能够更加主动地参与学习，获得更加全面和深入的英语知识。

的作用。

在小学英语教学中，合理应用数字化资源能够有效提高教学质量和教学效率，能真正培养学生的全方面素质和能力，发挥教学价值。

对此，本文认真分析了数字化教学资源建设的应用现状和数字化资源对小学英语教学的优化作用，并深入研究了数字化资源在优化小学英语教学时的应用途径，希望为教研教学工作提供一定帮助。

英语是小学教学中的重点内容，也是目前社会关注度较高的教育学科。

在小学英语教学中，培养学生运用英语的能力是十分重要的，而这一目标的实现需要交际实践的培养，需要为学生创设英语环境，使其在潜移默化中提高英语学习兴趣，养成英语学习和运用能力。

当前，我国不少的小学生不喜欢英语甚至畏惧英语，而教师和家长也难以有效扭转这一局面，这主要受到教学方法的影响。

1 数字化教学资源建设和应用现状在教育改革的过程中，教育信息化发展至关重要，在其中，数字化教学资源发挥着重要的作用。

目前，我国数字化教学资源历经20多年的发展不断优化和完善，并取得了初步的成就，在各地区逐渐建立起多样化、丰富的数字资源，并借助平台提供更为高效的资源服务。

在省级平台内，包括多类型教学数字化教学资源，涵盖了从幼儿教育、小学教育、初中教育乃至高等教育的全部教学资源，基本实现了全学科的覆盖。

在数字化教学资源中，包括教学素材、教学案例和多媒体课件等多个种类，目前还发响，导致各地区间的数字化资源在类型、种类等多方面发展有所差距，中东部地区数字化资源发展明显优于西部地区，尤其微课等新型资源发展差距较大。

在数字化资源应用中，也呈现出较为明显的初步发展特征。

一方面，在教学资源体系中仍未建立系统的数字化资源，各个地区之间的数字化资源应用模式各不相同，导致部分地区的数字化教学资源难以适用于其他地区，导致数字化资源利用率较低，分享效果较差。

另一方面，部分地区的教学模式不够完善，导致教师难以高效应用数字化资源，这一现象在教育较为落后的地区最为突出，其中的教学资源相对落后，难以与教学需求相匹配，导致教师难以在优化教学的过程中高效查找和合理运用数字化资源。

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法随着信息技术的发展，数字资源在教育领域的应用越来越广泛。

数字资源的特点是信息量大、更新快、互动性强，这些特点为小学英语教学活动的设计和实施提供了丰富多样的可能性。

本文将探讨数字资源在小学英语教学活动中的应用方法，并具体介绍几种常见的应用方式。

一、利用数字资源进行听力训练听力是外语学习的重要组成部分，而数字资源可以提供丰富多样的听力材料。

教师可以利用英语听力练习软件或网站，选择与教学内容相关的听力材料，让学生通过听力练习来提高英语听力水平。

教师也可以利用数字资源制作自己的听力材料，例如录音视频、听力练习题等，以满足不同层次学生的听力需求。

在听力训练中，可以利用数字资源进行听力材料的播放和练习答题，通过反复听、跟读、模仿等方式来提高学生的听力技能。

数字资源还可以提供听力材料的录音文本和答案，方便学生自主学习和自我评估。

口语是英语学习中最为重要的技能之一，而数字资源可以提供大量的口语材料。

教师可以利用英语口语练习软件或网站，让学生进行口语练习，如对话演练、口语篇章模仿等。

数字资源还可以提供一些跟读材料，学生可以通过跟读来提高口语流利度和语音语调。

在口语训练中，可以利用数字资源进行录音和评估。

教师可以要求学生分组进行口语对话，并利用数字资源进行录音。

录音结束后，教师可以对学生的口语表达进行评估和反馈，指出学生的不足之处并提出改进建议。

在阅读训练中，可以利用数字资源进行阅读材料的展示和练习答题。

教师可以用电子书、电子杂志等形式展示阅读材料，让学生通过阅读和回答问题来锻炼阅读理解能力。

数字资源还可以提供阅读材料的音频朗读和词汇解释，方便学生理解和运用。

写作是英语学习的重要技能之一，而数字资源可以提供优秀的写作范文和写作指导。

教师可以利用英语写作软件或网站，让学生通过参考范文和写作指导来撰写英语作文。

教师也可以利用数字资源进行学生作文的检查和评估，例如利用批改软件进行作文批改，并给出评语和修改建议。

中小学英语教育数字化转型的价值意蕴、现实困境以及优化第一篇范文中小学英语教育数字化转型的价值意蕴、现实困境以及优化一、引言在数字化时代背景下，我国中小学英语教育正面临着前所未有的发展机遇和挑战。

英语教育的数字化转型不仅有助于提高教学质量、激发学生学习兴趣，还可以拓宽学习资源、优化教育评价体系。

然而，现实中的困境也不容忽视，如数字设备普及程度、教师信息技术素养、教育公平等问题。

本文将探讨中小学英语教育数字化转型的价值意蕴、现实困境以及优化，以期为我国英语教育改革提供参考。

二、中小学英语教育数字化转型的价值意蕴1. 提高教学质量：数字化教育工具和资源可以丰富教学手段，提高教学效果，使英语教学更加生动有趣。

2. 激发学生学习兴趣：多媒体、网络等数字化资源能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3. 拓宽学习资源：数字化教育可以突破传统教育的地域、时间限制，为学生提供更加丰富的学习资源。

4. 优化教育评价体系：数字化评价工具可以更加客观、全面地评价学生的英语水平，提高教育评价的准确性。

三、中小学英语教育数字化转型的现实困境1. 数字设备普及程度不高：我国农村和偏远地区的数字设备普及程度相对较低，影响了数字化教育的全面推进。

2. 教师信息技术素养不足：部分教师在信息技术应用方面存在一定困难，影响了数字化教育的实施效果。

3. 教育公平问题：数字化教育资源的分配存在不均衡现象，加剧了城乡、地区间的教育差距。

4. 网络安全和隐私保护：学生在网络环境下学习，网络安全和隐私保护问题日益突出。

四、中小学英语教育数字化转型的优化1. 加大投入，提高数字设备普及程度：政府应加大对农村和偏远地区教育资源的投入，提高数字设备普及程度。

2. 提升教师信息技术素养：开展针对性的信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力。

3. 促进教育公平：优化数字化教育资源分配，加大对弱势群体的支持力度。

4. 强化网络安全和隐私保护：建立健全网络安全和隐私保护机制，为学生创造一个安全的学习环境。

小学英语与数字化教学深度融合摘要：随着数字化技术的迅速发展和小学英语教育的不断提升，数字化教学已经深度融合到小学英语教育中。

通过利用各种在线平台、多媒体资源、虚拟实境等工具，可以为学生提供更丰富多样的学习体验和更高效的学习方式。

数字化教学的融合为小学英语教育带来了巨大的发展潜力，也为学生的学习成果和语言能力提升提供了有力支持。

基于此，本文章对小学英语与数字化教学深度融合进行探讨，以供参考。

关键词：小学英语；数字化教学；深度融合引言随着信息技术的飞速发展，数字化教育在全球范围内得到了广泛应用，使传统的教学方式迎来了新的变革。

在小学英语教育领域，数字化教学已经成为提高教学效果和激发学生学习兴趣的重要手段。

1小学英语数字化教学的概念小学英语数字化教学是指通过电子设备、多媒体资源和在线学习平台等数字化工具，配合课堂教学，以促进学生英语学习的方式。

它旨在利用先进的技术手段，提供丰富多样的教学资源与互动体验，提高学生学习英语的积极性和效果。

2小学英语与数字化教学深度融合的意义2.1激发学生的兴趣与参与度数字化教学可以通过呈现生动、丰富多样的教学资源，吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣。

例如利用音频、视频等多媒体资源来展示英语课文、歌曲或故事，让学生在互动中积极参与，提高学习的主动性。

2.2提供个性化学习资源与适应不同层次的学生数字化教学平台可以根据学生的学习需求和水平，提供个性化的学习资源。

这意味着学生可以按照自己的进度和特点进行学习，增强学习的针对性和效果。

2.3提高学习效果和成果评估的准确性数字化教学可以提供形式多样的学习资源和练习材料，丰富学生的学习内容和方式。

同时，利用在线学习平台可以及时追踪学生的学习进度和成绩，进行精确的评估和反馈，帮助教师和学生及时调整学习策略，提高学习效果。

2.4培养学生的信息技术能力和终身学习能力通过数字化教学，学生将接触到各种信息和工具，并学习如何利用这些工具获取知识和解决问题。

教学技术融入：数字化手段在小学英语课堂的应用在当今信息时代的浪潮下，数字化手段的普及和应用已经渗透到了日常生活的方方面面。

尤其是在教育领域，数字化技术的发展对教学方式和教学手段提出了全新的挑战和机遇。

小学英语作为一门重要的外语学科，教学效果和水平直接关系到学生的学习能力和未来发展。

因此，将数字化手段融入到小学英语课堂的教学中，可以极大地提升教学质量和效果。

首先，数字化手段为小学英语教学提供了丰富的资源。

以往，在教学素材方面，教师往往只能依赖教科书和一些简单的教具。

而现在，通过数字化技术，教师可以通过互联网和各类教育软件，获取到世界范围内各种形式的英语教学资源。

教学可以变得更加生动有趣，教材可以更贴近学生的实际生活和兴趣爱好，通过图片、音频、视频等多媒体手段，可以直观地呈现英语学习内容，激发学生的学习兴趣。

其次，数字化手段在小学英语课堂中有助于提升学习过程的互动性。

传统的教学模式中，以教师为中心，学生被动接受知识。

而数字化手段的应用，可以打破这种教学格局，让学生成为学习的主体。

通过使用互动教学软件、在线学习平台等工具，学生可以主动参与到课堂中，进行互动式的学习与讨论。

例如，通过在线练习平台，学生可以随时随地进行英语语法和单词的背诵和复习。

在教学中引入英语游戏和竞赛，可以增加学生的参与度和积极性，激发学生的学习热情。

另外，数字化手段还可以帮助解决小学英语课堂中的个性化教学问题。

每个学生的学习特点和学习节奏不尽相同，传统的教学模式无法满足每个学生的需求。

而通过数字化技术，可以制定个性化的学习计划和教学内容。

例如，通过智能化的在线学习平台，根据学生的学习成绩和学习习惯，自动推送适合每个学生的学习资源和作业。

这样有效地提高了学生的学习效果和成绩，促进了教学过程的个性化发展。

当然，数字化手段的应用也需要教师具备相应的教育技术能力。

教师需要不断学习和研究数字化教学技术，灵活运用于课堂教学中。

只有教师的专业素养与数字化手段的结合，才能发挥数字化技术在小学英语课堂中的最大价值。

浅谈数字化教学环境下的小学英语教学作者：王柏越来源：《新教育时代·教师版》2018年第44期摘要：科学家钱学森曾说：“未来教育=人脑+电脑+网络。

”随着现代科技的发展，数字化环境下的信息技术在小学英语教学中的运用越来越普遍，给课堂教学注入生机和活力，极大地丰富了教学形式，优化了教学过程，有效地提高了课堂效率，从而更有效地培养了小学生的综合语言运用能力，应用信息技术的作用主要体现在以下几个方面：关键词：数字化英语教学教学环境一、利用数字化信息技术，激发了学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对学习产生兴趣，才会主动去学。

信息技术的应用，可以集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，调动学生的多种感官，使教学过程变得生动、形象、活泼，能营造良好的学习氛围，从而激发学生的求知欲望。

在教学牛津英语三年级下册故事部分：GuDong is coming！时，我充分利用多媒体课件，先让学生观看故事的动画，学生被生动的动画内容深深的吸引，课堂上鸦雀无声，所有的孩子都认真地倾听、观看，并产生了强烈的求知欲，学习起来效果特别好。

接着，让学生给故事中的人物配音，让每个孩子都参与到学习中来，使孩子们的学习热情空前高涨。

最后，找几个小组到前面来表演故事，让班里其他同学认真倾听并进行评价， Which group is the best？达到了良好的教学效果。

二、利用数字化信息技术，使英语单词学习趣味化英语单词的学习往往是枯燥而乏味的，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全的环境，使学生更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力和理解能力。

如在教学Weather这一单元有关天气单词时，课件上精美的天气图片让孩子们准确而快速的了解了单词的含义，而接下来的快速闪烁游戏使学生的学习欲望被激发，在说一说、比一比的过程中，学生在边学边玩中很快掌握了所学单词。

又如在教学Shapes这一单元形状名称时，让学生从网上中查找了大量有关形状的文字资料和有关的英文小动画，制作成了课件。

数字化资源在英语教学中和应用数字化资源以多种信息为载体，如声音、视频、图形、图像、文本等。

它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。

数字化资源应用于小学英语教学，打破了传统的“教师—书本—黑板”的平面教学模式，使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）与现代化媒体（计算机、投影器、幻灯、录音、录像等）有机结合，产生多媒体教学整体优化效应，构建了一幅立体教学模式。

一、数字化资源在英语教学备课阶段的运用传统的备课方式是教师每次授课都需要重新编写备课笔记，造成人力和时间的浪费。

采用多媒体，教师可以在从前备课的电子文档里修改，无需重复抄写。

以前教师备课为了查阅单词，寻找相关的背景资料，花费很多时间来翻阅书籍和词典。

多媒体教学真正把老师从繁琐的劳动中解放出来，使得教师有更多的时间和精力进行课程教学改革。

英语教师可以利用数字化备课资源比如音像资源、图片资源、文字资源等。

并通过建立数字资源数据库这样一个平台将其整合，分门别类，以待教师备课时查阅、参考，并提供教学设计的优化备选方案。

二、数字化资源在英语课堂教学阶段的运用数字化技术介入课堂教学之后，教师可以充分运用多媒体技术，把有关的声音、图像、视频、动画、文本等多种信息载体合成于一体，更清晰、直观地展现在学生的面前，使学生感到身临其境，有真实感，学习的积极性大大提高，注意力高度集中，学习语言的效果也增强了许多。

一节课下来，大部分学生能够根据教材所提供的情景进行表演，并熟练掌握本课的知识要点。

较好地完成教学任务。

从而使学生的学习由被动变为主动，大大地提高了课堂效率。

多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，提高语言信息的活动强度，多层次、多方位的展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形势与语言意义结合起来，有利于发挥学生的主体性，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。

数字化教育资源对小学英语教学的应用引言随着科技的迅猛发展，数字化教育资源在教育领域中发挥着越来越重要的作用。

在小学英语教学中，数字化教育资源的应用已经成为一种趋势。

本文将探讨数字化教育资源在小学英语教学中的应用以及其带来的益处。

数字化教育资源概述数字化教育资源是指通过电子设备或网络传输使用的各类教育资料、工具和平台，如电子书、在线课程、多媒体课件等。

这些资源能够丰富课堂内容，提供更多互动和个性化学习机会，提升学生对知识的理解和应用能力。

1. 电子书籍电子书籍可以在各种设备上进行阅读，并且可以随时随地获取。

对于小学英语教学而言，电子书籍提供了大量优质的绘本和阅读材料，有助于培养学生阅读兴趣和提高阅读能力。

2. 在线课程平台在线课程平台为学生提供了灵活的学习方式。

教师可以通过在线平台发布课程内容和作业，学生可以在家里或者学校进行自主学习。

此外，一些平台还提供语音交互和评测功能，帮助学生巩固所学知识。

3. 多媒体课件多媒体课件是数字化教育资源中的重要部分。

教师可以利用图片、音频和视频等多媒体元素呈现课程内容，使得课堂更加生动有趣。

同时，这种视听效果能够加强学生对英语口语和听力的训练。

数字化教育资源在小学英语教学中的应用数字化教育资源在小学英语教学中具有广泛的应用价值。

1. 提高互动性通过使用数字化教育资源，可以为小学英语课堂增添更多互动的元素。

例如，在线平台上的讨论区可以让学生之间进行交流和合作，提升他们的口语表达能力和团队合作意识。

2. 个性化适应数字化教育资源为每个学生提供了更加个性化和针对性的教育服务。

通过在线平台的学习记录和评测系统，教师可以了解每个学生的学习进展和问题所在，并根据其需求提供相应的辅导。

3. 扩展学习资源传统课堂往往受限于时间和空间，无法提供足够丰富的英语学习资源。

而数字化教育资源则可以让学生获得更多的学习资料和参考资料。

例如，电子书籍中有大量精选阅读材料，可以满足学生不同兴趣和水平的阅读需求。

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化教学已成为教育改革的重要方向。

本文旨在探讨小学英语数字化教学的实践策略，分析其优势与挑战，并提出相应的改进措施，以期为小学英语教师提供有益的参考。

一、引言数字化教学是指运用现代信息技术手段，如计算机、网络、多媒体等，实现教学资源的整合、教学过程的优化和教学效果的提升。

在小学英语教学中，数字化教学的应用有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效率，培养学生的创新能力和实践能力。

本文将从以下几个方面探讨小学英语数字化教学的实践。

二、小学英语数字化教学的优势1. 提高学生的学习兴趣数字化教学手段丰富多样，如动画、图片、音频、视频等，能够将抽象的英语知识形象化、生动化，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。

2. 优化教学过程数字化教学可以打破传统的教学模式，实现个性化教学。

教师可以根据学生的实际情况，设计适合学生的教学方案，使教学过程更加高效。

3. 提高教学效果数字化教学手段可以帮助教师更好地掌握学生的学习进度，及时调整教学策略，提高教学效果。

4. 培养学生的创新能力和实践能力数字化教学注重培养学生的自主学习和创新能力，使学生能够通过实践提高英语应用能力。

三、小学英语数字化教学的实践策略1. 建立数字化教学资源库教师应充分利用网络资源，收集和整理适合学生的英语教学素材，建立数字化教学资源库，为教学提供丰富的教学资源。

2. 创设数字化教学环境学校应为学生提供良好的数字化教学环境，如配置多媒体教室、电子书包等，使学生在数字化环境中学习英语。

3. 设计数字化教学活动教师应根据教学目标，设计适合学生的数字化教学活动，如在线学习、游戏化教学、虚拟现实教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 运用数字化教学工具教师可以运用数字化教学工具，如在线测试、互动白板、在线课堂等，提高教学效果。

5. 加强师生互动教师应充分利用数字化教学手段，加强与学生的互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

1542019年51期总第491期ENGLISH ON CAMPUS 浅谈数字化教学资源对小学英语有效教学的促进文/蒋艳丽望很难激发出发，而整合数字化技术能够有效提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，培养英语学习氛围，这样才能够更好地激发学生的表达欲望。

数字化技术也可以变成一种演示工具，在数字化技术的帮助下，英语课堂教学知识点能够直观地展现给学生，特别是当数字化技术使用了视频、动画、图片或者是音频等小学生比较感兴趣的形式的时候，能够很好地吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。

数字化教学资源还可以表现为多种语境的视频，在这些视频的学习中，教师可以对比不同语境，在对比中学习英语，领悟英语的魅力，学生还可以自主选择适合自身的访问进行跟读和练习，在反复地跟读中提高自身的语感，提高自身的英语能力。

同时，教师还可以利用互联网技术为学生提供更多的范文，结合自身的不足，学生可以自由的选择，培养学生良好的英语学习习惯。

三、数字化教学资源对小学英语教学复习方面有效教学的促进课堂教学结束后不代表教师的教学任务完成了，这个时候教师可以合理利用数字化教学资源，要求学生做一些模拟练习，巩固教学效果。

学生的课后家庭作业不一定要以纸质的形式出现，教师还可以通过数字化教学资源，让学生在家里通过教师创建的教学平台，完成相应的家庭作业，换一种形式的家庭作业能够增加学生的学习效率，在学生完成家庭作业的时候，教师可以在线批改也可以让系统批改，减轻教师的负担，使得教师有更多的精力放在教学上，当学生在做作业遇到困难的时候，可以在线询问学生或者教师，提高解题效率，这种在线提问并解决问题的方式特别适合与性格内向的学生，在平时，这些学生遇到问题也不会主动询问教师，有问题也是积压在心理，长此以往，会出现很多学习方面的问题。

而且，教师通过数字化教学资源还可以为学生提供更多教学资源，开阔学生的视野，还可以向学生推荐一些英文原著书籍，让学生感受纯正英语的同时拓宽知识面，提供英语学习水平。

新课程改革对英语教师提出了前所未有的新要求和新挑战，如何以高质量的教学迎接挑战，是每位教师必须面对的问题。

教育家普遍认为，好的教学方法和教学手段是确保课堂教学高效的首要条件。

近年来，我校为了给老师们提供更好的教育教学的实践平台，创设了良好的数字化学习环境，为师生提供了一个优秀的教育平台，开辟了英语学科有效教学的新天地，提高了学生的素养。

一、化枯燥为有趣兴趣是最好的老师。

学生对学习有了兴趣，哪怕再枯燥的学习内容也会感到有趣。

数字化学习环境实现了师生、生生高度互动，能在第一时间使学生体会到学习的乐趣，使学生的实践能力的培养真正落到实处。

如三年级英语字母书写的教学是重点，也是学生学好英语的基础，要求学生在学习过程中学会观察、比较，掌握字母的间架结构和笔画顺序。

学生在开始书写时，笔顺常常出错。

我在黑板上一遍遍地示范书写，不仅很费时，学生也感到枯燥乏味，教学效果不尽如人意。

后来，我发现利用手机视频录制字母书写笔顺的过程，能很好地补救这个弱项。

我先课前给学生播放字母书写视频，给初学字母书写的学生初步印象；课堂中请学生讨论字母书写的要点，最后请学生动笔在纸上书写，再次拍摄视频，通过回放学生的书写过程及时发现问题，将所写的字母变得正确和美观。

学生们个个都跃跃欲试，纷纷举手要求进行书写演示。

这样通过学生视频主动学习字母笔顺，让学生记忆更深刻，既节省了时间，又发挥了学生的主动性，真是一举两得。

二、化难为易在日常教学中，教师常常把大量的时间和精力用于突出教学重点，解决教学难点上。

然而，即便如此，学生有时仍然会感触不深，并且可能产生疲劳感甚至厌烦情绪。

根据小学生对直观事物感兴趣的心理特点，在突破教学重点和难点时。

教师可以数字化学习环境，达到化难为易的效果。

如译林英语五下Chinese Festivals 一课。

我充分运用iPad中的电子书功能，学生自主学习课文内容，看视频、听录音等，并在小组内交流学习成果。

发现小组内不能解决的问题，请教别的小组或老师。

小学英语学习中的数字化教育资源在当今信息技术高速发展的时代，数字化教育资源成为小学英语学习中不可或缺的重要元素。

数字化教育资源以其丰富多样的形式和功能，极大地丰富了小学英语的教学方式和学习体验。

首先，数字化教育资源能够提供多媒体教学。

过去，小学英语教学多以教材为主，限制了学生们在语言学习中的视听感官体验。

而借助数字化教育资源，老师可以通过播放英语原版动画片、英语歌曲和跟读视频等多媒体材料，使学生在视听上有了更加直观的感受。

学生们通过观看和听取这些材料，不仅能提高对英语语音和语调的感知能力，还能增强他们的学习兴趣。

其次，数字化教育资源能够提供个性化学习。

每个学生的学习能力和兴趣各不相同，传统教学往往难以满足他们的不同需求。

而数字化教育资源可以根据学生的特点和水平，提供个性化的学习方案和资源。

通过智能化的学习系统和软件，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习，提高学习效率和自主学习能力。

同时，数字化教育资源还可以根据学生的学习情况自动反馈和纠正错误，使学生能够更好地理解和掌握英语知识。

另外，数字化教育资源能够提供与社交互动。

学生在英语学习中往往缺乏与他人交流合作的机会，而数字化教育资源则可以为他们提供更多的互动平台。

通过在线英语学习社区、教师学生互动平台和虚拟班级等方式，学生们可以与其他学生、教师和外教进行实时的交流和合作。

他们可以一起参与英语角、进行语言游戏和角色扮演等活动，既丰富了学习内容，又增强了他们的英语口语和表达能力。

此外，通过与其他学生共同学习和讨论，学生们还能够从中互相启发和学习，提高合作和沟通能力。

最后，数字化教育资源能够提供随时随地的学习机会。

传统英语学习依赖于教室和纸质教材，而数字化教育资源则打破了时空限制，使学生们可以在任何时间和地点进行学习。

无论是在课堂上、在家里还是在公共场合，学生们都可以通过手机、平板电脑等设备随时随地地进行英语学习。

这样不仅节约了时间，还提供了更多的自主学习机会，使学生们能够更好地掌握英语知识。

利用数字化教学资源优化农村小学英语教学的策略研究摘要：随着科学技术的飞速发展,数字化资源已遍及人们的日常生活,它给中小学英语教学带来了前所未有的新机遇和新挑战。

数字化资源使得教学的手段更加信息化,学生的学习方式更加多元化。

因此,在突破英语学习时空限制,提升英语教学效率方面具有明显的优势。

关键词：数字化教学资源，小学英语，教学研究前言：英语本身就是一门语言,和我们使用的汉语以及学习的语文有着相同的特点,需要经过长时间对词汇和句式的积累和复习。

同时,语言的学习也需要相应的语言环境,这样才能让学生有更多的机会去学习英语,练习英语,促使学生能够更加牢固地掌握英语知识,加强英语应用技能,为后期的人生发展夯实基础。

因此,在互联网已经普及的今天,结合互联网技术为学生制定有效的学习方法以及为学生打造更好的学习环境已成为新课标改革的亮点所在。

本文就在"互联网"模式下的英语教学策略进行讨论研究。

1.什么是数字化资源数字化资源是指在利用高新技术来储存在媒体里面的资源，这种资源可以是任何形式的，如果利用好现在的数字化资源，可以帮助教育等各种行业。

二、数字化教学资源特点信息化时代英语教学更加关注学生的需求,学生获取新信息的速度并不会慢于教师。

因此,调动学生的学习主动性,正确地引导学生运用数字化手段获取新知识和提取有效信息是教学方式改革的核心。

身处数字化环境下,学生需要具备自主学习的能力,以及从繁杂的信息中找到有效信息的能力。

从单一的学科课堂转变为综合型课堂传统的教学模式下,英语课堂以单一的英语知识作为课程的内容,随着数字化资源的引入,也就意味着英语课堂转变为以数字化资源为核心的综合型英语课堂。

这样课程资源变得更加丰富多样,促使学生多角度看问题。

教学方式更加灵活数字化资源给英语课堂带来的最大冲击是教学方式的转变。

数字化资源并不是带来了新的教学方法,而是摒弃传统英语课堂的缺点,通过整合传统的教学资源和数字资源,探索新的英语课堂教学模式。