《神奇的汉字》课件讲课教案

第三课神奇的汉字第一节字之初，本为画学习目标：1.了解汉字的起源和演变。

2.了解汉字的造字方法和字体演变。

3.了解汉字中的民族文化信息。

学习重点：1.识别古代汉字，了解造字方法。

2.能够准确判断汉字属于哪种造字法。

学习内容：一、导语：一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜，这几位运动员分别姓什么？林杜刘孟二、知识补充：1.关于汉字起源的旧说（1）仓颉造字的传说这一传说最早见于战国晚期的文献，仓颉作书的传说在战国晚期显然已经很流行。

这一传说无疑在较早的时候就已经出现了。

它有没有某种程度的可靠性呢？汉字当然不是个别人造出来的。

不过在汉字形成的过程里，尤其在最后阶段，很可能有个别人曾起过极其重要的作用。

仓颉也许就是这样的人。

早在战国晚期，就有学者作过类似的解释。

《荀子·解蔽》说：“好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。

”认为仓颉只是众多“好书者”中由于用心专一而最有成就的一个。

但是上引《吕氏春秋》所举的六个人，除仓颉外都是见于时代较早的典籍的古史名人，唯独仓颉在现存的早于战国晚期的古籍中从来没有提到过，在战国晚期的古籍中也没有关于仓颉的时代以及他在造字之外的事迹的任何记载。

汉代人多认为仓颉是黄帝的史官，恐怕未必有确据。

魏晋以后人把仓颉说成早于黄帝的远古帝王，就更荒诞无稽了。

也许仓颉只是古人所虚拟的一个文化英雄。

（2）文字出自八卦说这是较晚出的一种说法。

古代学者很早就认为在文字产生之前，结绳和八卦曾经起过某些类似文字的作用。

一般认为作于战国晚期的《易·系辞·下》说：古者包羲氏之王天下也..始作八卦，以通神明之德，以类万物之情，作结绳而为罔（网）罟，作佃以渔……又说：上古结绳而治，后世圣人易之以书契。

高中语言文字选修《神奇的汉字》教案2教学设想：本课分四节，有一定的趣味性，也有知识性较强的内容，教师尽量让学生在乐趣中掌握相关知识。

但更重要的是汉字应用问题，比如不同字体的辨识和美学特点，正确拆分汉字并正确书写汉字，规范使用汉字等，这要通过实践来解决，来逐步解决。

“消灭错别字”一节，可以结合《世纪金榜》，也可以补充2007年高考试题字形题，题目不易过多。

课时安排：3—4课时第一课时（学习第一节）第一节字之初本为画——汉字的起源教学目标：了解汉字的起源、汉字的基本造字法和字体演变过程以了解汉字中的文化，感受汉字中的奥秘。

教学内容：★课堂活动1．明确我国目前能确定的最早的文字是“甲骨文”——殷商时代刻在龟甲、兽骨上的文字，主要用于占卜。

已是比较成熟完整的汉字体系。

甲骨文中很多字看上去像图画，字的形状与字的意思有关联，从造字的角度看，即是象形字。

2．汉字的演变轨迹。

甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书。

书写方便了但很多象形字不再象形。

如“虎”。

3．看图识字或猜字。

39页所列古文字分别是首行：舟、车、册、又、其（“簸箕”的“箕”本字）、日、川、刀。

二行：门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕。

三行：下、亦（“腋”之本字）、龙。

四行：贝、翼、射、立。

五行：女、妇、乳、毓（同“生育”的“育”）。

末行：书、从、莫（“暮”的本字）、明。

★工具箱1．文字的产生：起源于绘画。

以绘画记录事情，或传达信息。

今日厕所画男女图形，红绿灯标志里绿灯中行人快走或摆手制止……都是此类。

既形象易懂，也方便了不识字者。

2．汉字的造字法：1）主要有四种——象形、指事、会意和形声。

明确各造字法最基本的构字特点。

书上列举的或一目了然的汉字知道它属于哪一种造字法即可。

如：山、水、川、木。

火日月……象形字也。

本末刃上下……指事字也。

采、出、步、休从……会意字。

杨柳怒怨……形声字。

（形声字，一般表音，一半表意。

表意的叫形符，表音的叫声符。

形声字占汉字的90％以上。

《神奇的汉字》教案神奇的汉字》教案12 推荐人教版选修《语言文字运用》神奇的汉字- 教案【教学目标】1.了解汉字的特点。

2.了解汉字形体的演变，把握其“由繁到简，逐步规范”的特点。

3.了解繁体字、异体字有关知识。

4.用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。

【教学步骤】汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。

在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字” 。

它由象形文字（表形文字）变成兼表音义的意音文字，但总的体系仍属表意文字。

汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。

这一特性所以，在世界文字中是独一无二的，因此它具有独特的魅力。

（一）汉字的起源1.关于汉字起源的旧说（1）仓颉造字的传说（2）文字出自八卦说2.跟汉字起源有关的考古资料及其研究情况（1）原始社会时期的象形物符号（2）原始社会时期的几何类符号3.最早刻划符号距今8000 多年。

4.汉字体系正式形成于中原地区。

5.文字最早成熟于商代6.汉字六书六书，指汉字的六种构造条例，包括象形、指事、形声、会意、转注、假借。

其中象形、指事、会意、形声主要是“造字法”，转注、假借是“用字法” 。

（1）六书的历史六书一词出于《周礼》。

（2）六种构造条例解说①象形属于“独体造字法” 。

用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。

②指事属于“独体造字法” 。

与象形的主要分别，是指事字含有绘画中较抽象的东西。

③会意属于“合体造字法” 。

会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思④形声属于“合体造字法” 。

形声字由两部分组成：形旁（又称“义符”）和声旁（又称“音符” ）。

形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。

⑤转注属于“用字法” 。

不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。

当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。

大班教案神奇的汉字教案标题：大班教案神奇的汉字教学目标：1. 了解汉字的基本概念和特点。

2. 能够认识和书写一些简单的汉字。

3. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心。

教学准备：1. 课件或图片展示汉字的形状和意义。

2. 大型汉字卡片或手写的汉字模板。

3. 彩色粉笔或彩色笔。

4. 学生练习纸和铅笔。

教学过程：引入活动：1. 向学生展示一些汉字的形状，并鼓励他们猜测汉字的意思。

例如，展示“人”字的形状，问学生这个字是什么意思。

2. 引导学生思考汉字的特点，例如汉字是由笔画组成的，每个笔画都有特定的顺序和形状。

正式教学：1. 通过课件或图片展示一些常见的汉字，如“日”、“月”、“山”等。

解释这些字的意思，并帮助学生理解字形的构成。

2. 使用大型汉字卡片或手写的汉字模板，向学生展示一个字的形状，并让他们模仿你的书写。

逐渐增加难度，让学生尝试书写更多的汉字。

3. 鼓励学生用彩色粉笔或彩色笔来书写汉字，增加学习的趣味性和刺激学生的视觉感知。

巩固练习：1. 分发学生练习纸和铅笔，让学生在纸上书写他们已学习的汉字。

2. 引导学生用手指在空中或桌面上模仿汉字的书写顺序，加深对汉字形状的记忆。

拓展活动：1. 给学生分发一些汉字卡片，让他们自由组合这些卡片，创造出新的汉字或词语。

2. 鼓励学生设计自己的汉字，可以是他们的名字或其他有意义的字。

结课总结：1. 回顾学生在本节课学到的汉字，并检查他们的书写准确性。

2. 鼓励学生分享他们对汉字的新认识和体会。

教学延伸：1. 继续扩大学生的汉字识读范围，引导他们学习更多的汉字。

2. 制作汉字卡片游戏，让学生通过游戏的方式巩固汉字的认识和书写。

注：教案中的具体内容和教学方法可以根据实际情况进行调整和修改。

品德与社会第十册《神奇的汉字》教案教学目标：1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。

2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。

3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。

4.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。

教学难点：了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。

教学准备；学生：收集古人记事的方法、绳子、小石子或豆粒教师：象形字卡片、不同时期“鸟”字的卡片、课件教学过程：一、游戏引入，揭示课题。

1.猜猜看。

师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做的游戏叫猜猜看。

请看卡片（出示象形字卡片），猜猜看，上面画的是什么呢？（任学生自由猜，老师给予表扬）2.师小结：这些符号就是古老的汉字。

今天我们就进入汉字和书的故事这一课的学习。

这节课我们先去了解神奇的汉字。

（板书课题“神奇的汉字”）二、情景模拟，探索汉字起源1.师：同学们，是不是地球刚形成，人类刚出现就有了汉字呢？（不是）是的，汉字并不是随着人类的出现就产生的，那你们想知道在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？那就让我们穿越时空隧道来到远古时代（课件：古人生活的图片）。

师深情讲述：现在我们就是一群古人，此时太阳从天边升起来了，我们开始了一天的劳动，带上弓箭、锋利的石块，我们走进森林开始打猎。

夕阳西下，我们满载而归。

清点今天的劳动成果，呵，一共3只野鸡，5只野兔呢。

同学们，让我们都来当当远古时代的记录员吧。

请同桌合作，用最简单的方法把今天打猎的收获记录下来，但不能使用文字和数字。

怎么办？可以借助准备来的一些工具。

如果还没有想出办法的孩子，可以参考书中52页的方法。

看看哪些是优秀的记录员。

2.各小组开展活动。

3.学生展示，并说出自己的想法。

老师给予表扬。

4.师：孩子们，古人记事就和刚才同学们想出的办法类似。

他们常见的记事法有结绳记事法，刻木记事法，画图记事法等。

可是，同学们，随着社会的发展，古人打猎的工具越来越好，打猎的经验越来越丰富，他们打到的猎物种类增多，数目不断增加。