改革开放前后中国教育的发展变化共29页文档

改革开放40年我国学校教育的变革与发展改革开放40年来，我国学校教育已经经历了翻天覆地的变革与发展。

在这个漫长的历程中，我们目睹了无数的峰峦变幻，也学到了许多宝贵的经验和教训。

其一，重视品德教育和实践教育改革开放前，我国学校教育重视的主要是学科知识和文化传承，而人文精神、生活技能则被忽视了。

这种情况在改革开放后得到了提高和改善。

我国在1985年提出了实施素质教育的理念，其中强调品德教育、实践教育、创新教育、综合素质教育等各方面的改革，逐步明确了学校教育的方向和目标。

其二，提高教育质量，保证教育公平改革开放以前，我国教育资源分配不均，城乡差距明显，教育公平严重受损。

改革开放后，我国通过实施“升学改革”、“义务教育法”、“农村教师师资条例”等一系列政策，实现了城乡教育资源平衡配置，促进了教育公平。

教育投入也得到了大幅提高，全国教育经费占GDP的比重由1970年的1.2%提升至2017年的4.2%，教育质量不断提高。

其三，推行教育信息化随着信息化时代的到来，我国学校教育也进入了教育信息化的时代。

教育信息化不仅极大地提高了教育教学的效率和质量，同时也使学生更能适应信息化社会的发展。

我国近年来也在各方面大力推行教育信息化的政策和措施，大力发展现代教育技术装备，促进教育信息化的深入开展。

其四，强化职业教育改革开放以前，我国职业教育的地位相对较低，发展较为滞后。

改革开放以后，中国政府把职业教育视作全民教育的重要组成部分，大力发展职业教育，引入国际先进的职业技能标准，建立了国家职业资格鉴定体系，培养了大批技能人才，为我国的现代化建设提供了有力的支撑。

综上所述，改革开放以来，我国学校教育得到了极大的改善和发展。

通过实施素质教育、提高教育质量、推行教育信息化、强化职业教育等一系列改革，我国的学校教育向着更加多元化、科技化、国际化的方向前进。

未来，我们相信，在全社会共同的努力下，我国的学校教育一定会变得更加优秀，更能为国家的发展和人民的福祉作出更大的贡献。

改革开放前后教育的变化改革开放是中国历史上的一次伟大转折点，也是中国教育发展的重要时期。

在改革开放前以及改革开放后，中国教育经历了许多重大的变化。

这些变化不仅改变了教育体制和教育方法，也对国民素质的提升和社会进步起到了积极的推动作用。

改革开放前，中国教育的发展受到了一些历史原因的制约。

在这个时期，教育资源的分配非常不均衡，主要集中在大城市和发达地区。

农村地区的教育资源匮乏，教育水平普遍较低。

另外，在这个时期，中国的教育模式主要是以书本知识为主，强调记忆和应试能力的培养，忽视了学生的综合素质和创造能力的培养。

然而，改革开放后，中国教育发生了巨大的变化。

首先，教育资源的分配更加公平。

政府加大了对农村地区和贫困地区教育的投入，设立了一大批中小学和职业学校，提升了学生的受教育机会。

其次，中国开始引进国外的教育理念和方法，传统的教学方式逐渐被改变。

教育变得更加注重培养学生的思维能力、创造力和实践能力，注重学生全面发展。

同时，学校也注重培养学生的品德和价值观，强调素质教育的作用。

此外，随着信息技术的快速发展，学校开始引入电子教学和网络教育。

学生可以通过互联网接触到丰富的教育资源，学习更加自主和多样化。

这种教育模式的改变极大地拓宽了学生的视野，培养了他们的信息素养和创新能力。

另外，改革开放后，中国教育的国际交流也变得更加频繁和广泛。

学生可以通过海外留学、交流项目等方式前往其他国家学习，了解不同的教育制度和文化，增加了他们的国际视野和跨文化交流能力。

总的来说，改革开放后，中国教育经历了深刻的变革。

从教育资源的分配，到教学模式的改变，再到国际交流的扩大，都为中国教育的发展带来了新的机遇和挑战。

未来，中国教育应该进一步加强教师培训，改进教学方法，注重学生的综合素质培养，以应对日益多元化和复杂化的社会需求。

只有这样，中国教育才能不断进步，为社会发展和国家繁荣做出更大的贡献。

改革开放40年我国学校教育的变革与发展改革开放40年来，我国学校教育经历了巨大的变革与发展，取得了显著的成就。

从对外开放初期的教育体制改革，到如今的教育信息化、素质教育等多元发展，我国学校教育在经历了一系列的政策调整、课程改革、教学理念转变等方面都发生了深刻的变革。

本文将从不同的角度探讨我国学校教育40年的变革与发展。

在教育体制方面，改革开放初期，我国教育体制进行了一系列的改革，对教育管理体制、教育经费体制、教育资源配置等方面进行了调整。

1985年，我国提出了教育体制改革的总目标，强调要加快教育体制改革，使教育适应社会主义现代化建设的需要。

随着经济体制改革的深化，我国教育体制也不断地进行调整，出现了分层管理、多元化管理等新的管理模式。

2002年，我国教育体制改革迈出了关键的一步，实施了新的国家教育法，明确了教育的性质、目标、任务和国家对教育的保障，进一步促进了教育体制的现代化。

我国还设立了多所新的高等教育学校，为教育体制的改革和发展提供了更广阔的空间。

在课程改革方面，随着教育体制的改革，我国对课程进行了一系列的改革。

改革开放40年来，我国课程不断地进行了调整和完善，目的是要适应社会发展和教育需求。

在1990年代，我国进行了一次全面的课程改革，提出了以德为先、综合素质教育为主的教育目标和理念。

2001年，我国又颁布了新的《义务教育课程标准》，将课程设置、教学要求、评价方法等方面进行了全面的调整，引导学生全面发展。

在高等教育方面，我国也不断地进行了课程改革，改革了课程设置和教学内容，引导学生发展才能和个性。

在教学方法方面，我国学校教育也进行了大量的改革与发展。

改革开放初期，我国大力推广了素质教育、教育机会均等化、多样化的教学方法等。

1996年，我国开始推行了小班教学制度，提高了教学效果。

2007年，我国又大力推广了信息技术教育，加快了教育信息化的步伐。

现在，我国学校教育中普遍采用了多媒体教学、网络教学等现代教学方法，提高了教学质量和效率。

抚今追昔话师德细细想来，改革开放三十年来给我国的教育发展和教师发展带来了许多变化：首先是教育教学理念的转变。

我国的办学理念，从只抓智育、升学率转变到培养全面发展、有较高素质的一代新人，坚持以人为本，育人为主，德育为先，建设和谐、安全的校园。

由于办学理念的转变，办学方向更新，小学教育获得了前所未有的发展，得到了人民的认可，学校办成让人民放心、满意的社会主义新型学校。

第二是教师队伍越来越专业化，教师的素质越来越高。

30年前，小学教师队伍严重不足，教师数量少，具有大、中专学历的教师基本没有，甚至小学毕业就走上讲台的教师为数也不少，谈不上专业对口，更谈不上教师的素质和专业化发展。

现在，教师队伍的素质得到了极大提高，正所谓“艺高为师，德高为范”，教师不仅要有扎实的理论知识，过硬的教育教学能力，而且更要有高尚的道德品质，这样才能以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人，以理服人，从而达到理想的教育目的。

目前，小学从教人数番了几翻，而且通过岗位培训，新教师引进，至今具有大专、大本学历的教师占据多数。

在各个领域的教育、教学评比中，屡次取得了较好的成绩。

第三是教学模式的变化，课堂教学充满活力。

课堂是学生学习的殿堂，知识传授的地方。

长期以来课堂教学模式是僵化的，学生围着教师转成为天经地义，教师一言堂，学生死读书也是不成文的条约。

现如今我校教师不断探索新的教学模式，为课堂教学带来了勃勃生机，打破了教师一言堂沉闷的空气。

我校教师努力探索实践了“探究式”“师生对话型”课堂教学、建设“和谐高效课堂”等教学模式，课堂还给了学生，使教学更生动活泼，调动了学生的学习积极性，学生自主学习能力获得了提高，教学质量也得到了提高。

第四就是教师待遇的不断提高。

工资的增长，带动了学校的发展和教师的工作热情。

以前“臭老九”的称号一去不复返了，老师们开始大踏步奔向教育的未来。

从以前的几十块，到现在的几千工资之外还有良好的社会福利和劳保的保障，教师的待遇有了很大的改善。

改革开放40年来中国教育的发展与变革一、引言改革开放以来，中国教育经历了巨大的变化和发展，取得了令人瞩目的成果。

40年来，中国教育实现了从传统的粗放式教育向现代化、国际化、科学化、个性化方向的转变。

本文将从教育制度、教育质量、教育思想等方面入手，探讨改革开放40年来中国教育的发展与变革。

二、教育制度的变革1.义务教育普及程度大幅提高1986年，中国国务院发布了《中华人民共和国义务教育法》，义务教育得以真正普及。

随后，政府相继出台一系列政策和文件，推行“免费、普及、优质”的教育，加大对农村地区教育的投入，保障农村学生享有与城市学生同等的义务教育权利。

目前，中国的义务教育普及水平达到了99%以上，保证了每个孩子享有受教育的机会。

2.高等教育的制度变革改革开放后，高等教育制度经历了较为大刀阔斧的改革，涉及招生、课程设置、教学模式等方面。

其中，最为有影响力的是1998年开展的高校招生制度改革，从“唯分数”的分数制选拔模式，逐步朝向综合素质招生的模式转变，高等教育也因此呈现出多元化的发展态势。

三、教育质量的提升1.学生基础素质的改善改革开放后，国家加大教育投入，增加教育资源供给，为学生基础素质的提高创造了更加有利的条件。

同时，教育教学的改革和创新，也在一定程度上推动了学生基础素质的增强, 如新课改、素质教育、创新创业教育等，这些新的教育方式引导学生在学习中更多的关注自我，主动学习，这些影响都显著促进了学生基础素质的提高。

2.教师队伍质量稳步提高改革开放以来，中国教师队伍质量稳步提高，大力推进教师队伍建设，全面提高师资待遇、加大培训力度、落实职称评审制度等。

同时，也在一定程度上提升了教师敬业精神，促进了教学效果的提高，为推动教育质量提升做出了重要的贡献。

四、教育思想的变革1.教育观念的转变改革开放以来，中国教育教学模式逐渐从被动的知识灌输向主动的、探究性的学习模式转变。

同时，中国的教育思想逐渐由“应试教育”向“素质教育”转变，重视学生的创造性，培养学生的思维能力和多元化能力，注重知识的应用与实践，积极促进学生综合素质的全面提升。