六年级上册科学教案2.14《自然选择》 粤教版
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③用电吹风平吹“小岛”
④当风力加强时，观察哪些“昆虫”能留在“小岛”上，哪些“昆虫”被吹走
（4）在这个模拟实验中，你有什么发现？
（5）引导学生联系实验现象，尝试解释马德拉岛上几乎没有普通翅昆虫的原因。
教师点拨：
在马德拉岛上的无翅或残翅的昆虫因不能飞翔就不容易被呼啸的海风吹到海里；长着正常翅膀的昆虫因翅膀不够强大，常常被强风吹到海里，因此难以存活下来；而长着强大翅膀的昆虫，由于能抵御强风，也生存了下来。
六、作业布置
你的身边有哪些生物现象能说明是自然选择的结果，请搜集整理出来，供大家分享交流。
学生认真听
学生阅读教材回答
学生思考
学生准备工具
学生制作模型
学生做实验并认真观察
学生交流自己的发现：无翅昆虫不易被风吹走。
学生联系实际回答
学生回答：动物的生存是由自然条件决定的。
学生认真听
学生判断分析交流
学生回答
粤教版科学六年上册2.14《自然选择》教学设计
课题
自然选择
单元
2
学科
科学
年级
6
学习
目标
1、科学知识
（1）解释适者生存、自然选择的含义
（2）了解自然选择在生物进化中的作用。
2、科学探究
运用模拟使用的方法验证推测
3、科学态度
（1）认同生物进化过程中“适者生存”的自然选择观点
（2）培养尊重客观事实，探索自然生命奥秘的兴趣
2、分析下面的资料，判断随着环境的改变，哪一类桦尺蛾更容易生存下来。
在1850年之前，英国曼彻斯特地区白桦树上的桦尺娥大多是浅色的。在1850年左右，英国完成了工业革命，变成了工业化国家曼彻斯特等工业城市的空气污染越来越严重，树干上的苦藓消失了，树干的颜色变成了黑色。
教师点拨：
①19世纪，英国曼彻斯特地的桦尺蛾体表是以花斑型的为主。这是因为黑色型的桦尺蛾易被捕食者发现，而浅色的花斑型个体不易被发现。
结合材料分析桦尺蛾与大自然选择的关系
了解是什么是自然选择以及产生自然选择的原因、自然选择的内容和意义
检测学生课堂学习情况
拓宽视野，增长知识
巩固课堂知识
课堂小结
通过这节课的学习，我们能够解释适者生存、自然选择的含义，了解自然选择在生物进化中的作用。在科学探究中提高分析能力和推理能力，能运用模拟使用的方法验证推测，认同生物进化过程中“适者生存”的自然选择观点，培养尊重客观事实，探索自然生命奥秘的兴趣。
（6）是不是自然条件决定哪些动物能生存下来？
二、活动2：大自然的“选择”
1、现象导入：
英格兰西北部的曼彻斯特地区山清水秀、绿树成荫。那里的森林中生活着一种桦尺蛾，它们夜间活动，白天栖息在长满苔藓的树干上。在自然条件下桦尺蛾有的体色较浅，翅膀和身体上散布着一些斑点，有的体色较深，几乎没有斑点。（展示图片）
②后来由于该地区城市工业的发展，环境受到了污染，树皮被熏成黑褐色，导致花斑型桦尺蛾的数量逐渐减少，黑色型桦尺峨的数量逐渐增多。这是因为花斑型桦尺蛾在黑色的树干上更显眼，易被鸟类捕食，而黑色型桦尺蛾不容易被鸟类捕食。
3、不同类型的桦尺蛾数量的变化说明什么问题？
教师点拨：
不同类型的桦尺蛾数量的变化表明，环境的变化影响了桦尺蛾的生存，与环境相一致、形成保护色的个体容易生存；反之则容易被淘汰。造成这种变化的原因是自然选择，也就是环境的变化对浅色花斑型桦尺蛾的生存不利，对黑色型桦尺蛾的生存有利。
C、农药选择了害虫中能抵抗农药的变异
D、害虫会自然发生并巩固抵抗农药的变异
2、判断下列说法是否正确
①生物能否生存下来是由自然条件决定的。（）
②适者生存、不适者被淘汰的过程就是“自然选择”（）
③自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。（）
④有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有鲜艳的色彩和斑纹，并长有毒毛，很容易被食虫鸟发现，因此，这种体色是不利于它们生存的。（）
⑤自然选择是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。（）
五、拓展提高：达尔文介绍
英国生物学家，进化论的奠基人。曾经乘坐贝格尔号舰作了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版《物种起源》，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。恩格斯将"进化论"列为19世纪自然科学的三大发现之一(其他两个是细胞学说、能量守恒转化定律)，对人类有杰出的贡献。
学生认真听
学生阅读教材回答：在生存竞争中，这种适者生存、不适者被淘汰的过程就是“自然选择”
学生阅读教材回答
学生回答：①海龟大量产卵②小海龟成功孵化③小海龟被海鸟等天敌捕食④成功长大的少量海龟
学生回答：能。并试图阐述原因
学生回答
学生认真听
学生独立完成
学生认真听
学生课后完成
通过模拟实验探索昆虫无翅的原因，进而明白生物能生存下来是由自然条件决定的
三、活动3：海龟与自然选择
1、导入：
达尔文经过大量的观察和调查研究，出版了《物种起源》这部巨著，提出了“自然选择”学说。
2、什么是自然选择？
3、为什么会有自然选择？
教师点拨：生物的繁殖能力很强，能够产生大Байду номын сангаас的后代。但是环境条件是有限的，适应环境的生物能够生存和发展，不适应环境的生物会被淘汰。
4、下列图片展示的是海龟怎样一个生存过程？
6、自然选择有什么作用？
教师点拨：
自然选择是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。
7、达尔文自然选择学说的内容有哪些？
教师点拨：
过度繁殖和遗传变异使生物的数量和种类急剧增加，受环境条件的限制，加剧它们之间的生存斗争，最后适者生存，这是进化的结果。生存斗争和适者生存都是一种自然的选择。
学生猜测回答
创设情境，激发兴趣
讲授新课
一、活动1：强风与翅膀
1、介绍马德拉岛基本情况：
马德拉岛是葡萄牙著名的旅游胜地、大西洋中美丽的海岛，常年刮着强风。岛上既不见任何山泉、溪水，地底下也没有暗河潜流，可是岛上逢夜降雨，每天不误，处处可闻流水潺潺。
2、岛上的昆虫有什么特点？
教师点拨：
科学家发现岛上有550多种昆虫，其中有200多种昆虫的翅膀几乎完全退化，不能飞行；而其他昆虫的翅膀却特别发达，与其他方大多是普通翅的昆虫不一样。
3、这种进化现象是由于海岛的强风环境引起的吗？引导学生做模拟实验。
（1）工具与材料：回形针、纸片、电吹风
（2）制作模型
①用纸片折叠成各种翅膀，别上回形针，模拟制作普通翅昆虫。
②用纸片折叠成各种昆虫身体，别上回形针，模拟制作无翅昆虫。
（3）实验操作
①将课本堆叠起来，模拟“小岛”
②将这些“昆虫”随机放在“小岛”上
四、课堂练习
1、选出正确的一项
（1）蜂鸟细长的喙与其采蜜的花的形状有惊人的适应，其主要原因是（）
A、上帝创造的B、人工选择的结果
C、长期自然选择的结果D、生存竞争的结果
（2）在农田中施用某种农药防治害虫，使用年数越长，效果越差。下列对这一现象的解释中正确的是（）
A、农药的质量越来越差
B、农药使害虫发生了抵抗农药的变异
5、小海龟的例子能反映自然选择”学说的观点吗?为什么?
教师点拨：
海龟的繁殖能力很强，能够产生大量的后代，但是环境条件是有限的。海龟要生存下来就要为获取足够的食物和空间而进行激烈的生存竞争。在生存竞争中适应环境的海龟能够生存和发展，那些不能适应环境的海龟就被淘汰了。小海龟从孵化到生存下来，只占了万分之一的几率，这是一个残酷的过程，也是动物界自然选择的过程。
重点
（1）解释适者生存、自然选择的含义
（2）运用模拟使用的方法验证推测
难点
理解自然选择并解释其含义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设情境：
琪琪、彬彬、波波和妍妍等四人在马德拉岛旅游。波波发现这个小岛的昆虫真奇怪，要么翅膀非常发达，要么就没有翅膀。同学们，你们知道这是什么原因造成的吗？
总结课堂
板书
强风与翅膀
自然选择自然的“选择”
海龟与自然选择
板书设计
④当风力加强时，观察哪些“昆虫”能留在“小岛”上，哪些“昆虫”被吹走
（4）在这个模拟实验中，你有什么发现？
（5）引导学生联系实验现象，尝试解释马德拉岛上几乎没有普通翅昆虫的原因。
教师点拨：
在马德拉岛上的无翅或残翅的昆虫因不能飞翔就不容易被呼啸的海风吹到海里；长着正常翅膀的昆虫因翅膀不够强大，常常被强风吹到海里，因此难以存活下来；而长着强大翅膀的昆虫，由于能抵御强风，也生存了下来。
六、作业布置
你的身边有哪些生物现象能说明是自然选择的结果，请搜集整理出来，供大家分享交流。
学生认真听
学生阅读教材回答
学生思考
学生准备工具
学生制作模型
学生做实验并认真观察
学生交流自己的发现：无翅昆虫不易被风吹走。
学生联系实际回答
学生回答：动物的生存是由自然条件决定的。
学生认真听
学生判断分析交流
学生回答
粤教版科学六年上册2.14《自然选择》教学设计
课题
自然选择
单元
2
学科
科学
年级
6
学习
目标
1、科学知识
（1）解释适者生存、自然选择的含义
（2）了解自然选择在生物进化中的作用。
2、科学探究
运用模拟使用的方法验证推测
3、科学态度
（1）认同生物进化过程中“适者生存”的自然选择观点
（2）培养尊重客观事实，探索自然生命奥秘的兴趣
2、分析下面的资料，判断随着环境的改变，哪一类桦尺蛾更容易生存下来。
在1850年之前，英国曼彻斯特地区白桦树上的桦尺娥大多是浅色的。在1850年左右，英国完成了工业革命，变成了工业化国家曼彻斯特等工业城市的空气污染越来越严重，树干上的苦藓消失了，树干的颜色变成了黑色。
教师点拨：
①19世纪，英国曼彻斯特地的桦尺蛾体表是以花斑型的为主。这是因为黑色型的桦尺蛾易被捕食者发现，而浅色的花斑型个体不易被发现。
结合材料分析桦尺蛾与大自然选择的关系
了解是什么是自然选择以及产生自然选择的原因、自然选择的内容和意义
检测学生课堂学习情况
拓宽视野，增长知识
巩固课堂知识
课堂小结
通过这节课的学习，我们能够解释适者生存、自然选择的含义，了解自然选择在生物进化中的作用。在科学探究中提高分析能力和推理能力，能运用模拟使用的方法验证推测，认同生物进化过程中“适者生存”的自然选择观点，培养尊重客观事实，探索自然生命奥秘的兴趣。
（6）是不是自然条件决定哪些动物能生存下来？
二、活动2：大自然的“选择”
1、现象导入：
英格兰西北部的曼彻斯特地区山清水秀、绿树成荫。那里的森林中生活着一种桦尺蛾，它们夜间活动，白天栖息在长满苔藓的树干上。在自然条件下桦尺蛾有的体色较浅，翅膀和身体上散布着一些斑点，有的体色较深，几乎没有斑点。（展示图片）
②后来由于该地区城市工业的发展，环境受到了污染，树皮被熏成黑褐色，导致花斑型桦尺蛾的数量逐渐减少，黑色型桦尺峨的数量逐渐增多。这是因为花斑型桦尺蛾在黑色的树干上更显眼，易被鸟类捕食，而黑色型桦尺蛾不容易被鸟类捕食。
3、不同类型的桦尺蛾数量的变化说明什么问题？
教师点拨：
不同类型的桦尺蛾数量的变化表明，环境的变化影响了桦尺蛾的生存，与环境相一致、形成保护色的个体容易生存；反之则容易被淘汰。造成这种变化的原因是自然选择，也就是环境的变化对浅色花斑型桦尺蛾的生存不利，对黑色型桦尺蛾的生存有利。
C、农药选择了害虫中能抵抗农药的变异
D、害虫会自然发生并巩固抵抗农药的变异
2、判断下列说法是否正确
①生物能否生存下来是由自然条件决定的。（）
②适者生存、不适者被淘汰的过程就是“自然选择”（）
③自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。（）
④有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有鲜艳的色彩和斑纹，并长有毒毛，很容易被食虫鸟发现，因此，这种体色是不利于它们生存的。（）
⑤自然选择是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。（）
五、拓展提高：达尔文介绍
英国生物学家，进化论的奠基人。曾经乘坐贝格尔号舰作了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版《物种起源》，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。恩格斯将"进化论"列为19世纪自然科学的三大发现之一(其他两个是细胞学说、能量守恒转化定律)，对人类有杰出的贡献。
学生认真听
学生阅读教材回答：在生存竞争中，这种适者生存、不适者被淘汰的过程就是“自然选择”
学生阅读教材回答
学生回答：①海龟大量产卵②小海龟成功孵化③小海龟被海鸟等天敌捕食④成功长大的少量海龟
学生回答：能。并试图阐述原因
学生回答
学生认真听
学生独立完成
学生认真听
学生课后完成
通过模拟实验探索昆虫无翅的原因，进而明白生物能生存下来是由自然条件决定的
三、活动3：海龟与自然选择
1、导入：
达尔文经过大量的观察和调查研究，出版了《物种起源》这部巨著，提出了“自然选择”学说。
2、什么是自然选择？
3、为什么会有自然选择？
教师点拨：生物的繁殖能力很强，能够产生大Байду номын сангаас的后代。但是环境条件是有限的，适应环境的生物能够生存和发展，不适应环境的生物会被淘汰。
4、下列图片展示的是海龟怎样一个生存过程？
6、自然选择有什么作用？
教师点拨：
自然选择是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。
7、达尔文自然选择学说的内容有哪些？
教师点拨：
过度繁殖和遗传变异使生物的数量和种类急剧增加，受环境条件的限制，加剧它们之间的生存斗争，最后适者生存，这是进化的结果。生存斗争和适者生存都是一种自然的选择。
学生猜测回答
创设情境，激发兴趣
讲授新课
一、活动1：强风与翅膀
1、介绍马德拉岛基本情况：
马德拉岛是葡萄牙著名的旅游胜地、大西洋中美丽的海岛，常年刮着强风。岛上既不见任何山泉、溪水，地底下也没有暗河潜流，可是岛上逢夜降雨，每天不误，处处可闻流水潺潺。
2、岛上的昆虫有什么特点？
教师点拨：
科学家发现岛上有550多种昆虫，其中有200多种昆虫的翅膀几乎完全退化，不能飞行；而其他昆虫的翅膀却特别发达，与其他方大多是普通翅的昆虫不一样。
3、这种进化现象是由于海岛的强风环境引起的吗？引导学生做模拟实验。
（1）工具与材料：回形针、纸片、电吹风
（2）制作模型
①用纸片折叠成各种翅膀，别上回形针，模拟制作普通翅昆虫。
②用纸片折叠成各种昆虫身体，别上回形针，模拟制作无翅昆虫。
（3）实验操作
①将课本堆叠起来，模拟“小岛”
②将这些“昆虫”随机放在“小岛”上
四、课堂练习
1、选出正确的一项
（1）蜂鸟细长的喙与其采蜜的花的形状有惊人的适应，其主要原因是（）
A、上帝创造的B、人工选择的结果
C、长期自然选择的结果D、生存竞争的结果
（2）在农田中施用某种农药防治害虫，使用年数越长，效果越差。下列对这一现象的解释中正确的是（）
A、农药的质量越来越差
B、农药使害虫发生了抵抗农药的变异
5、小海龟的例子能反映自然选择”学说的观点吗?为什么?
教师点拨：
海龟的繁殖能力很强，能够产生大量的后代，但是环境条件是有限的。海龟要生存下来就要为获取足够的食物和空间而进行激烈的生存竞争。在生存竞争中适应环境的海龟能够生存和发展，那些不能适应环境的海龟就被淘汰了。小海龟从孵化到生存下来，只占了万分之一的几率，这是一个残酷的过程，也是动物界自然选择的过程。
重点
（1）解释适者生存、自然选择的含义
（2）运用模拟使用的方法验证推测
难点
理解自然选择并解释其含义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设情境：
琪琪、彬彬、波波和妍妍等四人在马德拉岛旅游。波波发现这个小岛的昆虫真奇怪，要么翅膀非常发达，要么就没有翅膀。同学们，你们知道这是什么原因造成的吗？
总结课堂
板书
强风与翅膀
自然选择自然的“选择”
海龟与自然选择
板书设计
