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第18课阿西莫夫短文两篇-被压扁的沙子PPT课件

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《阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在_被压扁的沙子)》ppt课件

《阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在_被压扁的沙子)》ppt课件
议论
是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
26
南极发现恐龙化石
南极外各洲发现恐龙化石 恐龙无处不在
恐龙不会迁徙 大陆漂移
27
不同科学领 域之间是紧
密相连
(总起)
南极发现恐龙化石
大
南极外各洲发现恐龙化石 陆 漂
恐龙无处不在
移 学
说
恐龙不会迁徙
成
立
大陆漂移
(总结)
(具体说明) 28
揣摩语言
地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现 在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球 上所有的大陆都是连在一起的，后来由于某种 原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分 五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、 非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。 这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆 漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家 在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了 有力证据。今天我们就来学习美国著名科普作 家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇。
比喻事物没有一点破绽。
16极发现恐龙化石的事实， 证明了“板块构造”理论的正确。
17
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆”
分离 18
40
文章怎样引出“撞击说”的？找出有 关表现这一内容的文字：
6500万年前形成的沉积物薄层中，发现 了稀有金属铱。
这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对 地球撞击的结果。
引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使 许多尘埃进入平流层，导致很长一段时间内阳 光无法抵达地球表面。
这也许是导致所有包括恐龙在内的许多生 物灭绝的原因。

八年级语文部编版下册《阿西莫夫短文两篇—被压扁的沙子》优秀PPT课件(共44页)

八年级语文部编版下册《阿西莫夫短文两篇—被压扁的沙子》优秀PPT课件(共44页)

〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《阿 西莫夫 短文两 篇—被 压扁的 沙子》 优秀PPT 课件（ 共44页 ）-ppt 优质说 课稿
分析手法 品味情感
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《阿 西莫夫 短文两 篇—被 压扁的 沙子》 优秀PPT 课件（ 共44页 ）-ppt 优质说 课稿
文章怎样引出“撞击说”的？找出有关表现这一内容的文字： “6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱”
这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 这也许是导致所有包括恐龙在内的许多生物灭绝的原因。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《阿 西莫夫 短文两 篇—被 压扁的 沙子》 优秀PPT 课件（ 共44页 ）-ppt 优质说 课稿
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2.科学家是怎样证明“撞击说”的？ （1）举斯石英和金刚石的例子；
分析科学家的证明思路：
普通的沙子在超高压的状态下会成为致密
的“斯石英”
推
“斯石英”在自然状态下经历数万年的反
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《阿 西莫夫 短文两 篇—被 压扁的 沙子》 优秀PPT 课件（ 共44页 ）-ppt 优质说 课稿
火山说： 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多
火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使 生物大量灭绝的灾难。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《阿 西莫夫 短文两 篇—被 压扁的 沙子》 优秀PPT 课件（ 共44页 ）-ppt 优质说 课稿
5.作者认为研究“撞击说”的目的是什么？（用文中 原话回答）

部编版语文八年级下册6 阿西莫夫短文两篇 被压扁的沙子课件(18张ppt)

部编版语文八年级下册6 阿西莫夫短文两篇 被压扁的沙子课件(18张ppt)
被压扁的沙子
提出问题：恐龙灭绝的两种原因
分析问题：斯石英的性质及 形成
得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击
科学的实验
事实的证明
严密的推理
撞击说
火山说
不同科学领域之间是紧密相连的,用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领域的道理
板书设计
被压扁的沙子
1.以自学为主,把握《被压扁的沙子》一文的内容,理清说明顺序。(重点)2.梳理作者推理的思路,掌握科学推理的方法。(重点)3.探究两文写法的异同。(重点)
学习目标
课时目标
上节课我们印证了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点。那《被压扁的沙子》，又是怎样证明这一观点的呢？
第一部分（1-6）
提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为验证这两种理论一直在寻找证据。
第二部分（7-17）
通过对“被压扁的沙子”的思考，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
第二部分分三层
2.再读课文，梳理文章的逻辑思路。
单击增加标题ຫໍສະໝຸດ 引出说明对象恐龙灭绝的不同观点
摆出对立理论
解释斯石英的成因、性质
推断有斯石英的地方肯定发生过撞击，未发生过火山运动
恐龙年代岩层发现斯石英
恐龙灭绝的原因是撞击。
3.由“被压扁的沙子”说明“恐龙灭绝的原因是 撞击”。
表面上看，本文是说明“被压扁的沙子”这个物体，其实作者是想借此说明“恐龙灭绝的原因是撞击”。而本文和上一篇《恐龙无处不有》在说明事理的时候采用了同样的方法:“用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领城的道理。”相同的方法将两篇文章有机地融合在一起，可见作者科学探究的广度和深度。

人教版八年级语文上册原创第18课《被压扁的沙子》(21张ppt)课件

人教版八年级语文上册原创第18课《被压扁的沙子》(21张ppt)课件

4.语言
赏析：“曾经”“可能”“也许”等词， 表明这是在推测恐龙灭绝的原因，Fra bibliotek词很 有分寸。
• 毫无疑问，6500万年前地球上曾经有一 次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。 “大劫难” “大灭绝” 问：为什么“大劫难”“大灭绝”要加引 号？
答：表示强调，写出了灾难的危害程 度大而广，语言生动形象。
他们在1989年3月1日 宣布，利用测试固体物 质中的原子排列的现代 技术，即核磁共振和X 光衍射，他们确实检测 确实 到了在斯石英中存在的 一种原子排列。
“确实”一词充分肯定了科学家 检测的结果，语言严谨准确。
5.其他 ：1.万一哪天某个星体要撞击地球，我们 也许会知道如何来避免这种撞击。 2.斯石英：即非常纯的沙子 3.你也可以在真空中对金刚石加热，从 而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这 样做呢？

• 第十段到第十二段采用了从现象到本 质的说明顺序： • 第十段中介绍了斯石英在850摄氏度的 高温加热下，它将会变成普通沙子， 而第十二段写出“有证据显示，这些 地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击 所产生的巨大压力形成了斯石英。”
3.方法
1.在一些地方已经发现了斯石英，而且有证 据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。 撞击所产生巨大压力形成了斯石英。另外， 在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯 石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。
•
1.结构（说明的中心） 默读全文，思考两个问题
1.本文的题目是什么意思?
“被压扁的沙子”是二氧化硅处在超高压的状态下形成的， 叫“斯石英”，它可以保持数百万年，根据这一科学发现， 可以证明外星撞击地球导致恐龙灭绝。“被压扁”是特征， “沙子”是介绍的对象。
2.本文可以分为几段，每段的内容是 什么?

《阿西莫夫短文两篇：被压扁的沙子》ppt课件

《阿西莫夫短文两篇：被压扁的沙子》ppt课件
火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致 同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石 英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没 了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有 十分确凿的证据。
1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中， 发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个 巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
“可能”表示推测，并不完全肯定，这样写体现了说明文语言的准确 性。
任务三：品析语言
作者运用了哪些说明方法来说明事理？
举例子
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许 多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大 灾难。（第3段）
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物“大灭绝”是由 巨大撞击引起的。
作比较
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（第7 段） 准确说明了“被压扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特点。
恐龙原是地球上的庞大生物，曾“统 治”地球达一亿七千万年之久，但是我们 现在知道这种生物消失了。它究竟是怎么 灭绝的？可谓是众说纷纭，至今仍然是科 学的一个谜。今天我们来学习《被压扁的 沙子》，本文是破解此迷的一个观点，看 看能否让你信服。
部编版语文八年级下册第二单元
被压扁的沙子
阿西莫夫
简介作者
作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐 龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果

6 阿西莫夫短文两篇《阿西莫夫短文两篇》之《被压扁的沙子》公开课课件(共43张PPT)

6 阿西莫夫短文两篇《阿西莫夫短文两篇》之《被压扁的沙子》公开课课件(共43张PPT)

合作探究
（2）一些人认为，这可能是一个巨 “可能”表示推测，并不完全肯定， 大的小行星或彗星撞击地球的结果。 体现了说明文语言的准确性。
合作探究
（3）万一哪天某个星体要撞击地 球，我们也许会知道如何来避免这 种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。 星体撞击地球虽然极为罕见，但 在地球的历史上确实发生过。作 者这样假设，意在强调天文学研 究的现实意义。
拓展延伸
2、“事物间是有联系的。”学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会， 多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求一石击千浪而举一反三。请举例说明。
5）大自然是人类的良师益友，大自然中许 多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、 潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学 家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿 蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人 体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内， 可以带来视力的恢复……
基础梳理
2.词语释义
劫难： 灾难，灾祸。 致密： 细致精密。 追溯： 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 彗星： 绕太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着
一条扫帚状的长尾巴。
基础梳理
2.词语释义
潮汐： 由月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自 然现象，这里指海潮。
排斥： 不相容、使离开或不使进入。 趋势： 事物发展的动向。 陨石： 含石质较多或全部为石质的陨星。 膨胀： 物体受热胀大。
合作探究
（4）你也可以在真空中对金刚石 加热，从而把它恢复到原始碳的状 态，但谁愿意这样做呢？
这句话是以金刚石经过高温加热可 以变为普通的碳，类比斯石英经过 高温加热可以变成普通的沙子。没 有人会愿意把金刚石变成碳，因为 它太珍贵了。作者随笔幽默一下， 也表现了作者思维的活跃。

第18课阿西莫夫短文两篇被压扁的沙子PPT课件

第18课阿西莫夫短文两篇被压扁的沙子PPT课件
《被压扁的沙子》
1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存 在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾， 存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和 “火山说”。 “撞击说”的依据：在一个6500万年前形 成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的 含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一 个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这 种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发 造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层 中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达 地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的 许多地球生物灭绝的原因。 “火山说”的依据：如果地球突然经历了 一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那 么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾
经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温 加热括号里的文字起补充说明作用，说说它们具
体的作用。
（1）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道 如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话说明天文学研究的意义。括号中 的文字起强调说明的作用。 （2）即非常纯的沙子。 强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”，括号 中的补充说明，使表述更严谨，达意更准确。 （3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复 到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
（1）与短文《恐龙无处不有》相比，两篇短文在 行文思路上有哪些相似之处和不同之处？ 都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论 证之后，作出结论。不同之处是，第一篇短文由一 个问题5；出另一个问题；第二篇短文是提出两个 假设，通过论证否定了其中的一个。 （2）两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问 题的方式有哪些相同之处？ 都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的 思维特征。 《恐龙无处不有》：恐龙——板块理论生物学—— 地质学 《被压扁的沙子》：斯石英——恐龙化学、地理学、 天文学——生物学

《被压扁的沙子》ppt课件

《被压扁的沙子》ppt课件
举例子，说明并不是所有的科学家都认为6500万
年前的生物“大灭绝”是由巨大撞击引起的，引
出恐龙灭绝的又一个原因——“火山说”。
（2）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸 普通的沙子要重得多。
作比较。通过作比较，突出强调了同体积的 被压扁的沙子比普通沙子要重得多。
（3）如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟， 它将变为普通沙子。
不能删。“所有”表示全部，在范围上加以限 制，说明强调只是一部分科学家持这种观点，删去 后，与事实不符，体现了说明文语言的准确性和严 密性。
题目回顾
本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成
“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？ 没有离题 ①提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与 对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。 ②文题形象生动，容易引起人们的阅读兴趣。 ③改成“恐龙是怎样灭绝的”不好，因为该文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
比较本文与《恐龙无处不有》的异同
说明内容
《恐龙无处不有》
从恐龙化石遍布全球 的角度来谈大陆板块 的移动
《被压扁的沙子》
从探究斯石英的分布推 断恐龙灭绝的原因是撞 击造成的
两篇文章的说明顺序都是逻辑顺序，运用“科学
说明顺序
发现→观点产生→科学研究→印证观点”的顺序 ，说明事理。这是一种追本溯源、由因到果的逻
作者简介
阿西莫夫(1920—1992)，美国科 幻、科普作家。曾获代表科幻世界最 高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大 师奖”，是公认的当今美国科幻小说 界的泰斗。代表作有《机器人》系列 、《基地》系列、《钢窟》系列等。
了解背景
6500万年前，在地球上生活了 1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为 了地球生命史上的一大悬案。

语文八年级上册第18课《阿西莫夫短文两篇·被压扁的沙子》ppt 版本：人教版2001·2015年6月第7次印刷

语文八年级上册第18课《阿西莫夫短文两篇·被压扁的沙子》ppt 版本：人教版2001·2015年6月第7次印刷
义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册 版本：2001人教版·2015年6月第7次印刷
事理说明文
以复习旧知识导入
请据所学过知识回答： 阿西莫夫的这两篇短文为什么放在一
起呢？
这是因为这两篇文章都跟恐龙有关。
《恐龙无处不在》是谈恐龙的事物说明文 吗？
不是，是通过恐龙从不同的角度谈 “大陆飘移”的假说（板块构造理论） 的事理说明文。
检查字词预习
据释义写出词语并给蓝色字注音
1、灾难、灾祸。 劫难 jié 2、细致精密。 致密 3、逆流而上，向江河发源处走，比 喻探索事物的由来。 追溯 sù 4、含石质较较多或全部为石质的陨星。
陨石 yǔn
整体感知
标题“被压扁的沙子”即为本文 的说明对象，也就是说本文是以说明 对象为题的。从这里大家可以学到说 明文的一种拟题方法：以说明对象为 题。标注17个自然段，听读课文，说 说“被压扁的沙子”指的是什么？
4．你也可以在真空中对金刚石加热，从 而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这 样做呢？
答：这一句话是以金刚石经过高温加 热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高 温加热可以变为普通的沙子。也许没有人 会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿 意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。 作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维 的活跃。
被压扁的沙子指的是sio2处在超高压 下形成的“斯石英”。全文通过探究被压
扁的沙子的成因、性质特点来证明恐龙的
灭绝原因在于外星的撞击。
自读研究
先理一理自然段的段意，然后画一个简 单的结构示意图展示作者思考问题的轨迹。 1节：提出问题，引出下文。 2节：用引用（引资料）的说明方法说明 “撞击说”可能是造成恐龙在内许多生物 灭绝的原因。 3节：用举例子的说明方法说明另一种引起 恐龙灭绝的原因：火山说。

部编版语文八年级·下册 《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件(共40张PPT)

部编版语文八年级·下册 《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件(共40张PPT)

• 《被压扁的沙子》围绕“地壳
《恐龙无处不在》通过南极发 现恐龙的例子，提出恐龙如何 越过大洋到另一个大陆的问题， 引出了板块构造理论，从而证 明了“在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响” 这一观点。
对文章有一定的概括或提示作 用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜 想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为 什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之 类的问题吧 • 本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文 章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫 书写的科学世界吧！
• “撞击说”的依据： • 在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现 了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认 为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对 地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳 内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许 多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段 时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致 包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 • “火山说”的依据：
阅读文章的时候，主要思考下面的问题：
• 1、文章是介绍沙子的知识吗？（主旨是什么？） • 2、对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪 两种对立的理论？各自的依据是什么？ • 3、作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ • 4、题目是《被压扁的沙子》，内容却恐龙灭绝的 原因，题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我 们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好？
本文主旨(即主要说明了什么)
• 《被压扁的沙子》通过对斯石 英的成因与性质的解说来说明 恐龙灭绝的原因是陨石的撞击。
这是一篇科普短文，它的突 出特点是以论证为主，综合运用 不同领域的科学知识进行说明， 见解新颖。同时文中语言也很有 特点，请仔细体味：
• 1、文章是介绍沙子的知识吗？

《阿西莫夫短文两篇：被压扁的沙子》ppt课件

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˙˙
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目 前还没有十分确凿的证据,也许一词体现了说明文语言的准确性 和严密性。
品味作者语言，感受科普风采
3.科普说明文的语言讲究准确性，常常体现在限制词的使用 上，这些词语的使用能使笼统变为具体，模糊变为准确，请 阅读以下句子，体会其中的加点词的作用。
的由来。 （ 抵达 ）到达。
初读课文，明确两种学说
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着两种不同的 假说，请根据课文内容分别解释这两种学说。
撞击说：一个巨大的小行星或彗星撞击地球，深入到了地壳内部，
引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中， 结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，从而导致包 括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。
字词识记
彗星（ huì ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
潮汐（ xī ） 趋势（ qū ） 致密（ zhì ）
溶（ rónɡ ）溶化 熔（ rónɡ ）熔化
陨（ yǔn ）陨石 殒（ yǔn ）殒命
字词识记
（ 劫难 ）灾难，灾祸。 （ 致密 ）细而密，细致精密。 （ 趋势 ）事物发展的动向。 （ 追溯 ）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物
运用列数字的说明方法，具体而准确地说明在一定条件下， 斯石英可以变为普通沙子，使说明更具说服力。
品味作者语言，感受科普风采
2.科普说明文的语言讲究准确性，常常体现在限制词的使用 上，这些词语的使用能使笼统变为具体，模糊变为准确，请 阅读以下句子，体会其中的加点词的作用。
在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的 一个新观点争论不休，这个问题最终也许会者是怎样证明“撞击说”成立的？
压力促其形成，

《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》ppt课件

《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》ppt课件

细读研讨
下列句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，结合 上下文，说说它的作用。（P37 三）
1. 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来 避免这种撞击。（P35第5段）
这句话是为了说明天文学研究的意义，起强调说明作用
细读研讨
下列句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，结合 上下文，说说它的作用。（P37 三）
（14段）
火山发生地区没有发现 斯石英。（13段）
斯石英发现之地，没有 火山活动。（14段）
梳理脉络 科学发现 提出问题
沙子
撞击说
高压形成 高温解体
斯石英
火山说
科学发现 曾受到巨大撞击之地都发 现斯石英。（12段）
火山发生地区没有发现斯石英。 （13段）
科学推论 斯石英出现，必有撞击（14段） 斯石英发现之地，没有火山活 动。（14段）
运用举例子的说明方法，具体而科学地说明了斯石英的 形成必须具备巨大压力。
细读研讨
细 读 研 讨——说明语言
1. 在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一 个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 （P35第1段）
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的假设， 目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语言的准确性。
2. 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重 得多。（P36第7段）
运用作比较的说明方法，说明被压扁的沙子比普通沙子 重得多。
细读研讨
细 读 研 讨——说明方法
3. 在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区 曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石 英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英， 它是由膨胀火球的巨大压力形成的。（P36 第12段）

18《被压扁的沙子》优秀PPT演示课件

18《被压扁的沙子》优秀PPT演示课件
的 ？找出有关表现这一内容的文字：
6500万年前形成的沉积物薄层中，发现 了稀有金属铱。 这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对 地球撞击的结果。 引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使 许多尘埃进入平流层，导致很长一段时间内阳 光无法抵达地球表面。
这也许是导致所有包括恐龙在内的许多生 物灭绝的原因。
1
然而……
在这茫茫的宇宙中 有一个星 球——地球
有一群动物，它们 生存在6500万年前
——恐龙。
2
《恐龙无处不在》通过南极发现 恐龙的例子，提出恐龙如何越过 大洋到另一个大陆的问题，引出 了板块构造理论，从而证明了 然而……它们已灭绝了，让 “在一个科学领域的发现肯定会 我们从这篇文章中寻求答案 对其他领域产生影响“这一观点。 吧…… 那《被压扁的沙子》是否也与恐 龙的谜案有关系呢?让我们先来 阅读一遍这篇短文。
27
本文与前一篇文章有什么异同之 处?(从说明顺序、说明方法、说 明角度、说明语言方面比较)
28
a．说明顺序：两篇文章采用的 都是逻辑顺序，重在说明事理， 在短小的篇幅内，将抽象的科学 知识层层剖析，既严谨又深入浅 出地解释清楚。
b．说明方法：都采用了多种说 明方法。
29
首先都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球 的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实 遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动 物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只 有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石 英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯 石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙 的灭绝是撞击造成的”。 其次都采用了作比较：《恐龙无处不在》中将南极的恐 龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而《被压扁的沙 子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英 寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普 通沙子区别。除此以外，还有“打比方”列数字”“作 诠释”等说明方法。 30
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以此佐证：“金刚石”的形成与斯石英相类似。用人们 较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白这个道 理。）
得出推断：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨 大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
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（3）为什么举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子？
科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看 来有何意义？你怎么认为？ 作者认为：这不仅仅是一个学术 问题，因为我们将来也许还会遇到这 样或那样的大灾难(万一某天某个星体 要撞击地球，我们也许会知道如何来 避免这种撞击)。我们需要尽可能多地 了解这种事件所产生的影响，因为当 将来面对这种事件时，我们可以采取 某种应急措施。
自由发挥
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本文题目《被压扁的沙子》是否离 题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》 不好吗？ 本文的题目不但没有离题，还 能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说” 所以产生，与对被压扁的沙子的科 学发现和科学研究密不可分。此外， 文题形象性强，引起人们阅读的兴 趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》， 文题对本文内容起不到提纲挈领的 作用。
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2．作者在本文中意在说明恐龙是怎 样灭绝的？ 作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不 是火山活动，而应该是撞击。
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3．作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？ 在作者看来，有论据验证的理论才能成立。 作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍： 被压扁的沙子因此被称为斯石英，在通常条件下，斯 石英可以保持数百万年。(列数字说明) 在一些地方已经 发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大 陨石的撞击。(举例子说明) 在进行过原子弹爆炸实验的 场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。 (举例子说明) 由以上两例，作者认为斯石英也应该出现 在压力极高的地壳深处。 火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地 壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而， 喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来 的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。 由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击。 加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年 的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的 一种原子排列。 所以作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活 动，而应该是撞击。
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作者以科学发现和科学实验的 成果为依据，层次清楚地说明了恐 龙灭绝的原因是一个巨大的小行星 或彗星对地球撞击的结果。 说明顺序：科学发现→观点产 生→科学研究发现→印证观点。这 是一种追本求源，由因到果的逻辑 说明顺序。
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（1）与短文《恐龙无处不有》相比，两篇短文在 行文思路上有哪些相似之处和不同之处？ 都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论 证之后，作出结论。不同之处是，第一篇短文由一 个问题5；出另一个问题；第二篇短文是提出两个 假设，通过论证否定了其中的一个。 （2）两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问 题的方式有哪些相同之处？ 都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的 思维特征。 《恐龙无处不有》：恐龙——板块理论生物学—— 地质学 《被压扁的沙子》：斯石英——恐龙化学、地理学、 天文学——生物学
括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石可以变成
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埃及 恐龙
பைடு நூலகம்
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小头龙
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（2）文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？
用作证据：普通的沙子在超高压的状态下变成为致密 的“斯石英”，“斯石英”在自然状态下经历数百万年 的反弹，又会恢复为沙子。在实验室里，用摄氏850度 的高温把“斯石英’咖热30分钟，会变为普通的沙子。
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中国科学家发现四翅恐龙
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真正会飞的“恐龙”——中华神州鸟。
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6700万年前的食肉类恐龙模型
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用作证据：在一些地方已经发现了斯石英，而且有证 据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产 生的巨大压力形成了“斯石英”。 以此佐证：新墨西哥州拉顿地区的岩石层的年龄为 6500万年，与恐龙灭绝的历史相同，研究者从里面 检测到了斯石英相同的原子排列，证明这里有“被压 扁的砂子”。
用来推断：6500万年前地球曾经受到巨大陨石的撞 击，撞击所产生的巨大压力形成斯石 英。这些斯石英在沉降之前曾被溅起到平流层中，造 成很长一段时间内阳光无法抵达地 球表面，导致地球生物灭绝。而斯石英出现的地方不 可能发生过火山。
《被压扁的沙子》
涪十一中学校
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杨正刚
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1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存 在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾， 存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和 “火山说”。 “撞击说”的依据：在一个6500万年前形 成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的 含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一 个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这 种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发 造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层 中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达 地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的 许多地球生物灭绝的原因。 “火山说”的依据：如果地球突然经历了 一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那 么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾
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（3）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说 明的角度不同。试比较
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但 这一问题在每篇文章中所“扮的角色”不 同。
在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史， 谈到它的化石无处不有，是为了证明另一 科学理论（“板块构造”理论）的正确； 在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的 主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
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经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温 加热括号里的文字起补充说明作用，说说它们具
体的作用。
（1）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道 如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话说明天文学研究的意义。括号中 的文字起强调说明的作用。 （2）即非常纯的沙子。 强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”，括号 中的补充说明，使表述更严谨，达意更准确。 （3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复 到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
侏罗纪公园
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恐龙骨架
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尾羽龙生态复原图
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剑龙
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中国科学家发现四翅恐龙