文言实词意义推断
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文言实词词义推断八法文言实词是高考文言文考查的重点难点,年年必考。
其不仅数量多(《大纲》规定120个,但高考又不仅限于这些),而且变化灵活,意思不易确定,因而合理推断词义在考试中就显得尤为重要。
下面就介绍八种推断方法,供同学们学习。
1、根据字形推断词义汉字本是表意性质的,从字形可以推知字义。
虽历经演变,但表意的功能并没有完全丧失,这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。
因此,对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。
如“信而见疑,忠而被谤”中的“信”,这是一个会意字,一个“人”一个“言”意为人言真实。
此句中的“信”就解为“真实”。
1999年高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”,其中“籴”就是一个会意字,联系“粜”意思是卖出粮食,“籴”与“粜”相对,意思是买进粮食。
2、借助课文推断词义试卷上常出现一些难以理解的文言实词,我们可以联想课文中有关语句中同一词的用法,相互比照,辨其异同,然后再确定文言语料中该词的含义。
如1998年全国卷第16题“金人曳出,击之败面”一句将“曳”解为“蜂拥”,将其放在句中考查作“出”的状语似可通,这是不顾它本身的含文而望文生义。
我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思。
3、借助语境推断词义古代汉语中的实词90%以上是具有多义性的,因此在理解时,要紧紧抓住上下文,把理解代入语境中,解释准确而无滞碍者应为正确,这就是常言说的“词不离句,句不离篇,篇不离境”,如《祭十二郎文》“汝时犹小,当不复记忆”一句中的“犹”多数同学把它解为“还”,句意为“你当时还小,一定不再记得了”乍一看也没有什么问题,但放在语境中就错了,因为作者与“十二郎”虽为叔侄,但年龄相差无几,不会这样说话,因此解为“更”才更合理。
再如①“郦道元之所见闻,殆与余同,而言之不详”,②“而渔工水师虽知而不能言”。
①句根据前文语境可知,郦道元对石钟山的命名,有自己的看法,只是在观点表述上说得不够详细,由此推知这句中“言”为“叙述”之意。
推断文言实词含义的六种方法古人云:书读百遍,其义自见。
文言文往往多读几遍,文意自然就明了了。
要注意根据已知的上下文的意思去推知个别的未知的难懂的字词的意思。
根据语境和语言规律推断实词的具体含义的方法有:1.借助成语来推断词义。
如:至丹以荆卿为计,始速祸焉。
(不速之客)腥臊并御,芳不得薄兮。
(日薄西山)势拔五岳掩赤城。
(出类拔萃)臣从其计,大王赤赦臣。
(言听计从)2.借助较整齐的句式来推断词义。
如:信而见疑,忠而被谤。
通五经,贯六艺。
忧懈怠则思慎始而敬终。
忠不必用兮,贤不必以。
有时借助整齐的句式,可以先推断出一个词的词性,进而推断出这个词的正确意思。
比如:据崤函之固,拥雍州之地。
良将劲弩守要害之处。
变姓名,诡踪迹。
戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。
3.形训法,即通过字形结构分析来解释词的本义。
如:4.声训法,找到通假关系,用本义去解释借义。
如:甲兵顿弊而人民日以安于佚乐句中顿的意义。
顿与钝字形相似,读音相近,钝的含义是不锋利,甲兵顿弊就是甲弊兵钝,意思是长期放弃战备,铠甲破弊,兵器也不锋利了。
5.利用相似的语言结构中,处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点,求得词语正确的解释。
如:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海句中跬步的意义。
跬步对小流,可以推断跬步即为小步、半步的意思。
又如:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身中的忧劳与逸豫构成对举,与忧劳义相反的逸豫就是安逸享乐之意了。
同理可以推出梅以欹为美,正则为景句中欹的词义为不正或倾斜;殚其地之出,竭其庐之人中的殚义可由熟悉词竭的意义推知;奉之弥繁,侵之愈急句中的弥可由愈义推知。
6.选项推断法一般来说,文言文后边的设题的选项实际上是对文言文选段比较晦涩难懂的关键字词的某种注解,要充分利用设题的选项理解原文,交互理解。
1.温故知新法“温故知新法”又可称为“迁移法”,就是要善于举一反三,灵活地迁移、运用课内外学过的相关知识。
2.以今推古法同其他事物一样,语言也有一个发展演变的过程,现代汉语脱胎于古代汉语,因此不少词语中还保留有古汉语的义项。
据此,可以快捷地解释一些词语。
3.因形训义法也就是根据字形结构特点,运用“六书”知识猜读。
所谓“六书”指的是六种造字和用字方法,即“象形”“指事”“会意”“形声”和“转注”“假借”。
这在东汉许慎的《说文解字》一书中有详细的解说。
我们在初中阶段也多少有些了解。
据此,我们可以初步诠释一些实词。
比如“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
”(《木兰诗》)“辔”字,从“糹”,从“车”,从“口”,是个会意字,可见跟套马车的物件有关。
上文说买了“骏马”“鞍鞯”,下文又说买了“长鞭”,这马车还缺什么呢?就只有“马嚼子”和“缰绳”了。
那么,“辔”字该是“缰绳”了,因为该字中有两个“糹”字符。
查课文解释,果然:“辔(pèi)头”,驾驭牲口用的嚼子和缰绳;“辔”,缰绳。
4.同义互训法“互训”,是指两处或几处的文字相互注释。
“同义互训”就是根据联合结构(同义联合)用词特点,以此推彼,以彼推此,互相参照着进行解释。
5.反义互训法“反义互训”就是根据反义对举的行文特点,猜断词语在句中的含义。
例如,“布席之初,呕者百千,声若聚蚊,不可辨识,分曹部署,竞以新艳相角,雅俗既陈,妍媸自别。
”(袁宏道《虎丘记》)首先观察上下文,可知“雅俗”句与“妍媸”句有对仗关系,其结构特点应该是一致的。
其次,我们发现,“雅”与“俗”是对反义词,据此判定“妍”与“媸”也是反义关系。
那么,“媸”字到底该作何解呢?既然“妍”字有“美”的意思,那“媸”字就是“丑”的意思了,文中大概是指有的歌声不那么优美动听。
查工具书明确:妍媸,美和丑。
6.对偶互训法对偶句有其固定的特点,就是字数相等、词性相同、平仄相间。
对偶根据结构不同,可分为正对、反对和流水对三种。
1.温故知新法“温故知新法”又可称为“迁移法”,就是要善于举一反三,灵活地迁移、运用课内外学过的相关知识。
2.以今推古法同其他事物一样,语言也有一个发展演变的过程,现代汉语脱胎于古代汉语,因此不少词语中还保留有古汉语的义项。
据此,可以快捷地解释一些词语。
3.因形训义法也就是根据字形结构特点,运用“六书”知识猜读。
所谓“六书”指的是六种造字和用字方法,即“象形”“指事”“会意”“形声”和“转注”“假借”。
这在东汉许慎的《说文解字》一书中有详细的解说。
我们在初中阶段也多少有些了解。
据此,我们可以初步诠释一些实词。
比如“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
”(《木兰诗》)“辔”字,从“糹”,从“车”,从“口”,是个会意字,可见跟套马车的物件有关。
上文说买了“骏马”“鞍鞯”,下文又说买了“长鞭”,这马车还缺什么呢?就只有“马嚼子”和“缰绳”了。
那么,“辔”字该是“缰绳”了,因为该字中有两个“糹”字符。
查课文解释,果然:“辔(pèi)头”,驾驭牲口用的嚼子和缰绳;“辔”,缰绳。
4.同义互训法“互训”,是指两处或几处的文字相互注释。
“同义互训”就是根据联合结构(同义联合)用词特点,以此推彼,以彼推此,互相参照着进行解释。
5.反义互训法“反义互训”就是根据反义对举的行文特点,猜断词语在句中的含义。
例如,“布席之初,呕者百千,声若聚蚊,不可辨识,分曹部署,竞以新艳相角,雅俗既陈,妍媸自别。
”(袁宏道《虎丘记》)首先观察上下文,可知“雅俗”句与“妍媸”句有对仗关系,其结构特点应该是一致的。
其次,我们发现,“雅”与“俗”是对反义词,据此判定“妍”与“媸”也是反义关系。
那么,“媸”字到底该作何解呢?既然“妍”字有“美”的意思,那“媸”字就是“丑”的意思了,文中大概是指有的歌声不那么优美动听。
查工具书明确:妍媸,美和丑。
6.对偶互训法对偶句有其固定的特点,就是字数相等、词性相同、平仄相间。
对偶根据结构不同,可分为正对、反对和流水对三种。
(一)字形推断法汉字是表意文字,有些象形字、指事字、会意字可以通过分析字形来推测词义。
而80%以上的形声字的“形旁”与字义联系尤为密切。
常见形旁多有它的词义指向,如从“钅(金)、木、氵(水)、火、土”者词义多与五行有关,从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者多与兵器有关,从“讠(言)、辶(走)、彳(行)”者多与人的行为有关,从“禾”者多与五谷有关,从“贝”者多与金钱有关,从“皿”者多与器具有关,从“纟”者多与丝有关,从“宀”者多与房屋有关,从“月”者多与肉有关,从“页”者多与头有关。
有些字能直接从字形分析出词义,有些字虽不能直接分析出词义,却可以根据字形圈定出该字的意义范围,为进一步推测词义提供依据。
例如:①襟三江而带五湖。
(《滕王阁序》)【解析】“带”,象形字,上半部分像带纽和左右佩,下半部分像垂带形,本义是腰带,这里是“以……为腰带”的意思。
②以十九年而刀刃若新发于硎。
(《庖丁解牛》)【解析】“刃”是指事字,指刀上一点表明为刀锋,此句中的“刃”用其本义。
③良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。
(《过秦论》)【解析】“信”,会意字,一“人”一“言”意为人言真实,此句中的“信”由“真实”引申为“可靠、忠诚”。
④方其系燕父子以组。
(《伶官传序》)【解析】“组”,以“纟”为形旁,可以知道词义和丝麻有关,前边有“系”(捆绑)燕父子,由此可以推知“组”的意思为“绳索”。
(二)字音推断法文言文中有通假的语言现象,当根据本字的义项无法讲通时,可以借助声旁,根据通假音同或音近的原则,进行推断。
例如:①虽趣舍万殊,静躁不同。
(《兰亭集序》)【解析】“趣”,形声字,借助声旁“取”的读音推断其同“趋”,意为“趋向”。
②今若遣此妇,终老不复取。
(《孔雀东南飞》)【解析】“取”,会意字,从手,从耳,象手牵耳而割取之。
古代抓到俘虏,割取左耳,作为记功的凭据。
引申为“拿取”“夺取”等义,在此都讲不通,以“娶”代之,则通,可推断为“取”通“娶”。
学法指导文言文中实词的数量较多,准确理解实词的含义是读懂文言文的前提。
同学们在阅读的过程中如果遇到无法理解的实词该怎么办呢?结合各种已知条件来推断实词的含义不失为一种好方法。
下面,笔者就介绍一下推断文言实词词义的三种方法,希望能帮助大家更好地阅读并理解文言文。
一、字形推断法字形推断法,顾名思义,就是通过字形结构来推断实词的含义,是一种有效的方法。
汉字属于表意文字,形声字较多,在推断文言实词的含义时,大家如果能熟知形旁的表意功能,从字形的结构特征入手,就不难推断出实词的含义。
一般来说,凡是从“贝”旁的字多与“钱”有关。
古时的贝壳被作为货币,又用作装饰,所以从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关,如“赐”“赊”“贿”“赈”等;从“玉”旁的字多与玉石珠宝有关,如“琳”“琼”“瑜”“环”等;从“灬”旁的字多与火有关,如“热”“煮”“熏”“煎”等;从“隹”旁的字多与“鸟”有关,如“雀”“雏”“隼”“雕”等;左边从“阝”旁的字多与山有关,如“陵”“陟”“险”“陡”等;右边从“阝”旁的字多与地名、城镇有关,如“郭”“邦”“郊”“都”等;从“宀”旁的字多与房子有关,如“家”“安”“宅”“宇”等;从“纟”旁的字多与丝织品、绳索有关,如“绮”“结”“纤”“纱”等;从“禾”旁的字多与五谷有关,如“种”“稻”“稼”“秧”等。
在学习《劝学》时,一些同学无法理解“骐骥一跃,不能十步”中的“骐骥”一词。
两个字的形旁均为“马”,故不难推知其与马有关。
在学习《琵琶行》时,一些同学无法理解“一曲红绡不知数”中的“绡”。
“绡”从“纟”旁,应该与丝织品、绳索有关,结合全文,可以推知该词指的是“生丝织成的薄纱”。
在学习《五代史伶官传序》时,一些同学无法理解“方其系燕父子以组”中的实词“组”。
“组”的偏旁为“纟”,应该与丝织品、绳索有关,而其前又有“系”字,故不难推断出“组”指的是“绳索”。
二、结构推断法结构推断法,即结合文言文的句法结构来推断实词的词义。
如何推断文言实词的意义在文言文中,实词所占的比例很大,再加上意义的不确定性以及活用现象的出现,想要准确解读实词的意义,难度很大。
在每年的高考中,文言文阅读的第一个选择题就是实词词义的判断,做好这个环节对文言文的整体阅读和学生答题帮助很大,以下就自己的阅读经验和教学实际介绍几种文言实词意义的推断方法。
1. 根据汉字的造字法推断。
中国文字是表意文字,其意义可以通过造字法来推知。
象形字、会意字,靠得是意会;至于形声字,其形旁也表意,其意义自然可以推知。
例如:(1)晏子为齐相,出,其御之妻从门间而窥其夫。
(《史记·管晏列传》)(2)王以和为诳,而刖其左足。
(《韩非子·和氏》)(3)虽身死家破,要领不属,手足异处,不难为也。
(《韩非子·说疑》)(1)句中的“间”,是个会意字,从门从日,像光从门缝中透入,由字形可以推知它的意义是“缝隙”。
(2)句中的“刖”是个形声字,根据“月”和“刀”相合之形,“月”表音,“刀”表意,可推知它有“砍”、“截”、“断”之意。
(3)句中的“领”,这个词有脖子、衣领、带领等义项。
《说文解字·页部》:“领,项也。
从页令声。
”这是一个形声字,意符是“页”。
“页”的本义是人头,凡是从“页”的字都与头、面的意义有关。
由此我们看到,“领”的上面几个义项中,脖子的意义是本义,衣领和带领等意义都是由脖子的意义引申出来的。
此句中的“要”、“领”用的都是本义,和手足相对,指“腰”和“颈”。
方法小结:(1)用“贝”字作偏旁的字:购例:穷饿无聊,追购又急结论:用“贝”作偏旁的字大都与“钱财”有关(2)用“ 糸”作偏旁的字:缢绡缒例句:①自缢于庭树《孔雀东南飞》②一曲红绡不知数《琵琶行》③夜缒而出,见秦伯《烛之武退秦师》结论:用“ 糸”作偏旁的字大都与丝绸有关(3)用“ 王”作偏旁的字:瑾瑜璐例句:①何故怀瑾握瑜《屈原列传》﹙瑾、瑜:美玉,此处比喻美好品格﹚②被明月兮佩宝璐《涉江》﹙璐:美玉﹚结论:用“ 王”作偏旁的字与玉器有关(4)补充:部分偏旁与字义的关系:“钅(金)、木、氵(水)、(火)、土” ——与五行有关;“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)” ——与兵器有关;“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫” ——与动物有关;“辶(走)、彳(行)、(心)、(言)” ——与人的行为有关。
如何推断文言实词词义文言实词是文言文的核心部分,在文言文阅读中考生们都会关注这一部分。
但是,在阅读中很多同学都会遇到实词词义不清的问题,这时候我们就需要进行推断。
那么,如何推断文言实词的词义呢?本文将为大家详细介绍。
一、理解实词在文言文中的作用首先,我们需要明确文言实词在整个文言文中的作用。
在一篇完整的文言文中,实词往往是主旨思想的凝练。
实词的运用涉及到文言文的句式结构、字义、感情、立场等多个方面,同时也是识别文言文文体等级的标志。
因此,通过深入理解实词所在的句子、段落等部分,可以更好地推断出实词的具体词义。
二、掌握文言词汇其次,我们需要通过学习文言词汇来提高自己推断实词词义的能力。
在学习文言词汇的同时,我们还需要注意其用法和范围。
建议我们需要多读文言文经典的原文,并使用一些好的文言词汇工具书,通过了解词源、义项等方面来提高自己的文言词汇水平。
三、了解上下文推测文言实词的意思时,上下文中的信息是非常重要的。
要通读整个段落,理解上下文的语境,从而确定实词在哪种上下文中使用,以及实词可能带有哪些语义。
特别是注意到与实词相关的语境中使用的其他词、词组、句子结构等。
四、区分同形同音词在推断文言实词词义的时候,同形同音的词是我们易于混淆的。
因此,在推断实词词义时,我们在以下方面要注意区分:•等级用字的等级不同•义项的不同•古代语言、文言文和方言中,不同发音、说法对词义的影响区分各种莫辨之类同音异形字,学习相关的音韵学知识和阅读当前句子的语意截然不同的同形异义词上的经验是我们常用的方法。
五、运用词典最后,运用词典也是推断文言实词词义的重要方法之一。
可以使用一些合适的文言词典,在理解实词的语境后,查找实词的正确解释,从而更好地推测出实词可能带有的语义。
除了传统的纸质词典外,我们还可以使用一些现代化的电子词典,特别是可以检索多个字典和多种功能的电子词典。
通过对不同解释和释义的对比,更容易对一个实词进行准确定义。
推断文言实词含义的方法
1. 结合语境呀!就像你看“狐假虎威”这个故事,狐狸说的话和它的行为,结合起来不就能明白“假”是“借助”的意思嘛。
比如“沛公军霸上”,结合前后文就能知道“军”是“驻扎”的意思啦!
2. 联想成语啊!很多文言实词都能和成语联系起来呢。
比如说“不速之客”,那“速”不就是“邀请”的意思咯,像“女也不爽,士贰其行”中的“爽”,不就和成语意思一样是“差错”嘛!
3. 分析语法呀!从句子的结构去推断实词含义超有用的呢。
像“范增数目项王”,“目”在这里作动词,不就是“用眼睛示意”嘛,这很好理解呀!
4. 利用对称呀!有些句子结构是对称的,对应的字词意思也相似或相反哟。
就好像“忠不必用兮,贤不必以”,“以”和“用”不就是一个意思嘛!
5. 借助旧知呀!学过的知识也能帮大忙呢。
比如知道“爱”有“爱惜”的意思,碰到“爱其财而易之以羊”就能明白这里的“爱”也是“爱惜”啦!
6. 参考字形呀!有些字的字形就能透露出意思呢。
像“禾”字旁的字很多和庄稼有关呀,“籍吏民,封府库”中,“籍”不就是登记的意思嘛,和竹片有关呀!
我的观点结论就是:掌握这些方法,推断文言实词含义就没那么难啦,要多用多练才能更熟练哟!。
文言实词意义推断六法文言实词意义的准确掌握,对于文言文的阅读有着至关重要的作用。
有大量的实词意义并非我们本来掌握,需要我们去根据具体的语言环境去推断。
推断的方法大致有六种。
一、运用形训,即通过字形结构的分析来推断。
(1)径造庐访成。
造:到、去。
(96年上海高考)(2)若少屈,冀得一归觐。
觐:拜见。
(98年全国高考)“造”的形旁为走之旁,联系下文“庐”是处所,前后推断,“制造”、“成就”等不合句意,只能是“到、去”之意。
“觐”的形旁为“见”,“归”是回家,所以可以推断“觐”可译成“拜见(父母)”。
二、运用声训,找到通假关系,用本义解释假借义。
(3)明六经之指,涉百家之书。
(《颜氏家训·勉学》)(4)伯王之业,不从此也。
(89年全国高考)“指”与“旨”字形相似、读音相同,“指”的含义可推断为“意旨”。
“伯”与“霸”声母相同,古音相近,本句中的“伯”就是“霸”的通假字,“伯王之业”就是成霸成王的功业。
三、借助成语推断词义。
(5)腥臊并御,芳不得薄兮。
(《涉江》)(6)善才绳之。
(97年全国高考)现代汉语中又成于“日薄西山”,“绳之以法”,“薄”的意思为“接近”、“迫近”,“绳”的意思是“依法处置”,联系这两个成语,就可以推断例句中加点实词的意义。
四、借助句内语法关系来推断词义(7)其罪当与童贯等。
(98年全国高考)(8)宣王既与亮对渭而陈。
(86年全国高考)第(7)句的语法关系如下:其罪〈当〉〈与童贯〉等。
主语为“其罪”,“当”、“与童贯”(介宾短语)分别作状语,“等”处于谓语的位置,结合“当”、“与童贯”,只能解释为“一样”、“等同”之义,而非“等人”、“等等”。
第(8)句的语法关系如下:宣王〈既〉〈与亮〉〈对渭〉〈而〉陈。
“对渭”是介宾短语(“面对着渭河”的意思),介宾短语只能限制修饰动词或形容词,这里“陈”不可能是形容词“陈旧”之意,有可能是“陈(chén)列”或“列阵(zhèn,通假)”,再看上下文,他们正在打仗,从而可以推断为“列阵(zhèn,通假)”。