2.1减数分裂第二课时教案苏教版必修二

有丝分裂和减数分裂的关系
一．教学目标
1.比较有丝分裂和减数分裂的异同点。

2.掌握有丝分裂与减数分裂细胞图像判断的三个方法。

3.识别有丝分裂和减数分裂DNA、染色体的图像。

4.尝试从减数分裂的相关过程，推导其与可遗传变异的关系。

二．教学重难点
1.教学重点
（1）有丝分裂和减数分裂的具体过程、图像、曲线图的异同点。

（2）判断细胞分裂图像和细胞分裂方式的规律。

（3）.减数分裂与可遗传变异的关系。

2.教学难点
（1）细胞分裂图像和细胞分裂方式的规律的理解与应用。

（2）减数分裂与可遗传变异的关系的分析与推导。

三．教学方法
讲授法、讨论法、演示法、练习法
四．教学过程。

江苏省高邮市界首中学高中生物《减数分裂》教案苏教版必修2点击考点一减数分裂的概念 B二减数分裂过程中染色体的变化 B三精子与卵细胞的形成过程及特征 B四配子的形成与生物个体发育的联系 B[重点难点]1.减数分裂各个时期的特征，并与有丝分裂进行比较。

2.减数分裂过程中染色体行为的变化规律。

[学习过程]任务一：小组交流、讨论并展示：练一练：1.减数分裂过程中,染色体的变化行为是＿＿A.复制->分离->联会->分裂B.联会->复制->分离->分裂C.联会->复制->分裂->分离D.复制->联会->分离->2.牛的初级卵母细胞经第一次减数分裂形成次级卵母细胞期间＿＿A.同源染色体不分开,着丝点分裂为二B.同源染色体不分开,着丝点也不分裂C.同源染色何分开,着丝点分裂为二D.同源染色体分开,着丝点不分裂任务二：思考并比较展示减数分裂和有丝分裂的异同？区别有丝分裂减数分裂形成细胞类型染色体复制次数细胞分裂次数形成子细胞数目染色体数目变化有无同源染色体的行为练一练：与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的显著特点是：( )A染色体进行复制 B 同源染色体进行联会C 有纺锤体形成D 着丝点分开任务三：默写并比较1、精子的形成过程。

2、卵细胞的形成过程。

比较精子与卵细胞的形成过程项目精子的形成卵细胞的形成不同点 A.一个精原细胞 ____ 个精子B.细胞质、细胞核 ______分裂C.精子细胞经_____ 成为精子一个卵原细胞 ____ 个卵胞，细胞核分裂细胞质______分裂卵细胞的形成不需_______相同点 A.染色体复制____次；B.细胞连续分裂____次，C.细胞分裂的结果染色体的数目练一练：1.假设一只雌蛙在一个繁殖季节能产生1000个卵细胞，则这只雌蛙产生的次级卵母细胞和极体的个数分别是（）A.1000 1000B.1000 3000C.3000 1000D.3000 30002.一个精原细胞经一次减数分裂形成的精子数和种类分别是（）A.2 2B.2 4C.4 2D.4 43.某物种的次级卵母细胞分裂后期有染色体32条,则该物种的体细胞染色体数为( )A 8B 16C 32D 64任务四：有丝分裂与减数分裂的识图比较练一练：例：判断下列细胞正在进行什么分裂，处在什么时期？答案：减Ⅱ前期减Ⅰ前期减Ⅱ前期减Ⅱ末期有丝后期减Ⅱ后期减Ⅱ后期减Ⅰ后期[课堂练习]一选择题3、在减数分裂过程中，每条染色体的着丝点一分为二，两条染色单体形成两条染色体发生在：（）A、第一次分裂中期B、第一次分裂后期C、第二次分裂中期D、第二次分裂后期4.某生物的卵细胞中有6条染色体, 其中来自这个生物父方的染色体是（）A 有2条B 有3条C 有4条D 无法确定5、在减数分裂过程中，有关同源染色体的叙述，不正确的是（）A、第一次分裂开始不久两两配对的染色体B 、在减数第二次分裂中，大小、形状相同的染色体C、一条来自父方，一条来自母方D、在减数第一次分裂后期向两极移动6.关于四分体的叙述，不正确的是（）A.染色体的交叉互换现象发生在四分体时期B.四分体出现在减数第一次分裂过程中C.每一个四分体都包含一对同源染色体D.经过复制的同源染色体都能形成四分体二、填空题7．图甲表示某动物精巢内细胞分裂不同时期与核内DNA数量变化的关系，图乙处于细胞分裂不同时期的细胞图象。

高中生物《减数分裂》教学案例（精选5篇）一、案例背景及学情分析《减数分裂》是苏教版《生物必修2：遗传与进化》第二章“减数分裂和有性生殖”的第1节内容。

本节课内容与上学期学过的有丝分裂有密切的关系，同时又是后面学习遗传变异的基础，所以本节课内容在整个高中生物学习中有着承上启下，举足轻重的地位。

但是本节课内容由于图像多，曲线多，变化抽象等特点，学生理解起来有一定的难度。

新课程要求改变学生的学习方式，提倡自主式学习、合作式学习和探究式学习。

减数分裂是高中生物教材比较经典的一个内容，也是我们广大教育者值得思考的一节课。

为了学生便于理解，这节课采用多媒体动画、绘图和列表等方法来模拟减数分裂各时期的变化以及整个减数分裂过程中染色体和DNA的变化。

在整个减数分裂的学习中采取多种活动形式来调动学生的积极性，例如让学生用建好的彩纸到讲台上演示减数分裂染色体的变化。

另外，由于我们普通班的学生基础比较差，所以在讲解和演示的过程中要做到形象化、整体化和直观化，这样才能达到预期的教学目标。

二、教学目的教学目标（1）知识与技能：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的化。

（2）情感态度与价值观：积极参与合作探究活动，体验合作的力量，养成团体意识和合作意识；通过学习使学生能够用辩证的观点认识生命现象。

教学重点（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程；教学难点减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的变化教学方法利用探究式教学法、启发式教学法、模型模拟教学法以及多媒体辅助教学法等来学习减数分裂的相关内容。

三、教学过程（1）创设情境，导入新课教师用ppt打出“受精过程”和“胚胎发育”的动画，创设情景，激发学生学习的兴趣，为进入学习目标做好心理准备。

然后和学生一起讨论我们人类是由什么发育而来的。

教师提问：假设进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生两性生殖细胞，这个假设成立吗？通过学生的假设，从而进入新课《减数分裂》。

第一节减数分裂教学设计教学设计思路：本节课教学难度比较大，内容非常抽象，采用传统上课方法学生很难理解，所以本节课教学思路主体就是充分调动学生积极性，让每位同学都动起来，亲自参与模拟减数分裂的各个时期染色体行为变化。

主要上课程序是:课前充分预习——教师根据已有知识引导到本节课课题——启发学生思考减数分裂过程与有丝分裂过程的不同—调动学生求知的欲望——学习本节课内容——利用手上橡皮泥动手模拟减数分裂各时期染色体变化——把各时期图像用橡皮泥在黑板上展示出来——每组用白纸贴出了到前面展示——根据展示内容及课件教师点拨——总结减数分裂概念。

一、教学目标知识目标：1.阐明细胞的减数分裂。

2.阐明减数分裂对于生物遗传和变异的重要性。

3.举例说明精子的形成过程。

能力目标：运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

情感态度价值观：认同科学研究需要丰富的想象力和实事求是的态度。

二、教学重点和难点1．教学重点（1）减数分裂、同源染色体、联会、四分体等概念。

（2）精子的形成过程和染色体的行为变化。

2．教学难点（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化。

（2）减数分裂与有丝分裂过程的异同点。

三、教学方法讲述法、谈论法、讨论法、模型建构等四、教学过程师：回顾上学期学习有丝分裂，说出有丝分裂的意义，再引导学生说出有性生殖生物由来。

导出生殖细胞分裂方式与有丝分裂是否一样?进而导出本节课课题——减数分裂。

精原细胞就是原始的雄性生殖细胞，而精子就是成熟的生殖细胞。

从精原细胞形成成熟的雄性生殖细胞——精子的过程，就是减数分裂。

思考1：减数分裂的特点是细胞连续分裂两次，那体现在哪里呢？精原细胞—初级精母细胞—2个次级精母细胞—4个精子细胞思考2：精原细胞染色体数目多少？精子染色体数目多少？思考3：减数分裂的结果是染色体数目比原来减少一半，那染色体又是如何减半的，是不是细胞每分裂一次，它都要减半呢？探究活动：利用课前买来橡皮泥分组模拟染色体模型，尝试建构染色体行为变化并回答相关问题：生：回答相关问题：1.联会发生在哪个时期？有什么特点？2.染色体减半发生在什么时期？染色体减半的根本原因是什么？3.如何理解同源染色体、联会、姐妹染色单体，四分体的概念。

本节重点之一是卵细胞形成过程，而卵细胞形成过程与精子形成过程有很多相似之处，所以首先复习精子形成相关知识,为卵细胞形成过程的学习和比较精子卵细胞形成过程的异同做好铺垫，在此基础上通过设问激发学生兴趣，导入新课。

卵细胞形成过程的学习同样是采用发现教学的方法，让学生从示意图中发现规律，对比得出与精子形成过程的异同点；接下来更加深入地研究减数分裂过程中染色体和DNA 数目的变化规律，由于上节课已经复习了有丝分裂过程中染色体和DNA 数目的变化规律，这部分教学内容的进行就显得水到渠成；最后对减数分裂和有丝分裂进行比较,让学生从更高层次上整体掌握细胞分裂的相关知识。

本节课教学设计思路如下:▍教学目标知识目标：1．说明卵细胞的形成过程2． 描述减数分裂过程中染色体和DNA 数目的变化规律第二章 减数分裂和有性生殖第一节 减数分裂（第2课时）能力目标:通过列表比较，训练学生的归纳、总结、比较能力情感态度与价值观目标：积极参与合作探究活动，养成良好的科学素养。

▍教学重、难点教学重点：1．卵细胞形成过程2．精子和卵细胞形成过程的异同3．减数分裂过程中染色体和DNA数目的变化规律教学难点：减数分裂过程中染色体和DNA数目的变化规律▍课前准备学生：课前预习，大致了解哺乳动物卵细胞形成过程教师：制作课件,准备相关素材。

▍流程一：导入新课引言：同学们好,上节课我们学习了哺乳动物精子的形成过程,同学们能否用文字和箭头进行总结呢？PPT：展示精子形成过程示意图学生活动：全体学生依据PPT 所展示的示意图在作业本上进行总结教师：观察学生完成情况并给予适宜的指导，选1名代表将自己的结果书写在黑板上，教师进行小结。

现在同学们已经掌握了哺乳动物精子的形成过程，那哺乳动物的卵细胞又是如何形成的呢？ ▍流程二：新课学习一、卵细胞形成过程教师:卵细胞是在雌性动物的哪个器官中形成的呢？学生：卵巢PPT:展示卵巢示意图,如下:图2—14 卵巢示意图教师：卵细胞的形成过程与精子基本相同,也有不同。

1班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 教师评价：__________课题：减数分裂（第二）【学习目标】1.说明精子和卵细胞的形成过程。

2.说出精子和卵细胞的形成过程中DNA、染色单体、体染色体的数目变化。

3.阐明精子和卵细胞形成过程中的异同点。

【重点难点】1.说出精子和卵细胞的形成过程中DNA、染色单体、体染色体的数目变化。

2.画出DNA、染色单体、体染色体的数目变化的曲线图。

【复习巩固】1、下列关于同源染色体的叙述，不正确的是（）A．一条来自父方，一条来自母方的染色体 B．由一条染色体复制而成的两条染色体C．在减数分裂过程中联会的两条染色体 D．形状和大小一般相同的两条染色体2、下列几组染色体中，属于含有同源染色体组的是（多项选择）（）1【自主学习】（这部分要求同学们根据下面的提示预习，课前独立完成，记下不明白的问题，课堂交流讨论）（请同学们仔细阅读教材P14-15上的精子和卵细胞的形成相关内容，试着完成下列思考题）（一）精子的形成过程1、场所：_________，_____ ____是原始雄性生殖细胞。

2、下图是精子形成的过程图，请据图将数字1-7对应的细胞名称、细胞个数、分裂时期、染色体数目、染色单体、DNA 的数目填写在括号中。

（二）卵细胞的形成过程1、场所:____________分裂时期：不填）细胞名称：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）细胞个数：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）染色体的数目:（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）染色单体的数目（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）DNA 数目：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）124678591031-6为减数第次分裂6-9为减数第次分裂1-62、卵细胞形成过程小结如下：【合作探究】（这部分要求同学们课堂完成。

） 1.比较项目不同点相同点精子的形成 卵细胞的形成减数第一次分裂初级精母细胞的细胞质进行了 等分裂，并产生了 个同样大小 的 细胞初级卵母细胞的细胞质进行等分裂，并产生了1个 细胞和1个 。

高中生物第二章减数分裂和有性生殖教案苏教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二章减数分裂和有性生殖教案苏教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第二章减数分裂和有性生殖第二节有性生殖一、教学目标：1.知识目标：受精作用的过程及意义；绿色开花植物的双受精与果实的形成.脊椎动物的个体发育过程及各个阶段的特点2.能力目标：通过系统学习绿色开花植物的双受精及脊椎动物的个体发育过程，回顾初中的知识，培养学生分析,归纳以及总结能力,并将初高中知识融会贯通。

3。

情感态度与价值观目标：通过对受精及生殖的讲述,使同学们感受到生命诞生的不易，引导学生热爱自然，感恩父母。

二、教学重点：有性生殖的生物受精作用的过程及意义.脊椎动物的个体发育的各个阶段的特点。

三、教学难点:被子植物个体发育与有性生殖的关系.脊椎动物的个体发育的各个阶段的特点。

四、课堂导学：（一)受精作用的概念及过程：1。

概念：精子和卵细胞相互识别、融合成为的过程。

2.过程：精子的进入卵细胞，留在外面→卵细胞的细胞膜外面出现了一层特殊的膜以阻止其他精子再进入→精子的与卵细胞的相遇→二者的会合。

3。

结果：受精卵的染色体数恢复到的数目,其中有一半的染色体是来自（ )，另一半来自 ( ）。

（二）受精作用的意义：1.受精使卵细胞的转变为，从而启动细胞的分裂.2.受精决定。

3。

减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中 ,对生物的、和，都是十分重要的。

（三）有性生殖的概念有性生殖：由亲代产生或，经过两性生殖细胞的结合成为（如受精卵) ，再由合子发育成的生殖方式。

高中生物 2.1《减数分裂》教案苏教版必修2【教学目标】知识方面：1.减数分裂的概念2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。

3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。

能力方面：试验设计能力情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程【教学重点】(1)减数分裂的概念。

(2)精子和卵细胞的形成。

【教学难点】减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。

【教学方法】通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解【教学课时】3课时【教学过程】导入:大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。

提问:细胞增殖的方式有哪些?讲述:对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。

（一）、减数分裂和有性生殖细胞的形成提问:在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。

那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。

讨论:1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化?亲代子代精原细胞−−−−−→−分裂)(精子受精卵卵原细胞−−−−−→−分裂)(卵细胞2.若要保持生物体前后代体细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性?讲述:如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。

事实是怎样的呢?1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。

根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。

否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。

这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。

既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。