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7.做个小侦探一．教学目标（一）知识与技能1.通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
2.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确1.通过读图，针对具体情景中的问题能够有依据地说出自己的猜想2.要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
（二）情感态度与价值观1.体会到猜想与事实不是一回事。
二．教学重点与难点1.重点：依据观察到的事实，做出猜想。
2.难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理的联系。
三：教学准备学生分组材料：五球碰碰球（碰碰球又名牛顿摆）。
四．教学过程（一）导入新课1.出示一封信。
2.谈话：小朋友们，你们看老师手上有一封信，这是谁给我们寄来的一封信啊？诶，信封背面画着黑猫警长头像哦！原来是黑猫警长给我们寄来的信，它给我们写信有什么事呢？我们一起来看看。
咦，信里面怎么什么都没有写啊？这是怎么回事？怎么和信在一起的还有一瓶药水啊？----------其实是这样的，黑猫警长担心给你们的这封信让坏人偷看到，于是用一种神奇的东西写在上面，我们必须用里面这瓶神秘的药水喷在上面才能看见里面的内容。
3.教师将信纸贴在黑板上。
4.讲述：好，那现在老师就将这瓶神奇的药水喷在信纸上，认真看哦。
5.教师朗读信纸上呈现的内容谈话：原来是这样啊，那你们今天愿意来做一名小侦探吗？非常棒，那就让我们一起来做回小侦探吧---------做个小侦探（板书）（二）新课教授（1）猜想青菜叶上的洞是怎么回事1.出示被虫咬后的菜叶子的图片。
2.谈话：这就是黑猫警长说的那篇菜田，你们看到了什么呢？3 .学生发表意见。
4.提问：那你们再来思考下，为什么会有这么多洞洞呢？5.学生猜测并发表意见。
6.谈话：看来同学们的推理能力都很强啊。
那王老师就继续来考考你们。
（2）猜想蒲公英的种子为什么会飘起来1.出示蒲公英种子飘起来的图片。
2.谈话：你们看到了什么呢？3.学生发表意见。
4.提问：蒲公英的种子为什么会飘起来呢？5.学生猜测并发表意见。
四、展
组班汇报
适时点拨
1、点击ppt画
面一：鸡大婶开
商店。
师：鸡大婶开了
一个百货商店，
商店里的生意
可好了，来买东
西的顾客非常
多。
一天的生意忙
完了，客人都走
了，鸡大婶经过
仔细的计算，算
出店里应该还
剩下这些商品。
2、点击ppt画
面二：商品清
单。
二、进行侦破。
合作交流；
发表意见；共同
完成；独立创作。
1雪地上动
物的脚印，发生
了什么事情？
2玩碰碰球
拉开一个球，松
手后的结果
是……
3拉开两个球再
松手呢？猜猜看
拉开三个球再松
手呢？猜一猜，
试一试
展示合作能力、倾听
能力、表达能力。
PowerPoint课件
五、拓巩固练习拓展延伸
引导学生
得出：找线索。
今天，我们
就来做一回小
侦探，一起去找
线索吧！
1.观察书中
图画，找出原因
2教师指导
学生看图，仔细
观察图画中的现
象，指名回答为
什么会出现这样
的原因。
3让学生通
过观察和平时的
生活中现象来解
释，要说的有所
依据。
强化本节课知识点，
通过多种题型达到灵活
运用的程度。
网络资源。
第3单元《用大脑思考》单元分析单元设计意图本单元主题的提出本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展幵。
科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。
如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。
从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的初体验。
本单元对《课程标准》的落实本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学探究：在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
科学态度：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角愛、多方式认识事物。
此外，《课程标准》在“暗盒里有什么”案例评析中指出；“自然界隐藏着无数巨大的‘暗箱’，没有人知道里面隐藏着什么。
面对一个陌生的‘暗箱’，科学家会用各种方法观察、探测、实验，收集来自‘暗箱’的信息……中根据这些信息判断‘暗箱’里有什么，向人们揭示一个又一个真理和奥必……”“课堂上解暗盒活动的设计体现的就是科学探究中的建模思想。
”本单元正是基于这样的思想而设计的。
本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元由《做个小侦探》、《暗箱里的秘密》、《树叶变黄了》三课组成，遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线，呈“分一分一合”的结构展开，总体上是对科学方法，即思维训练的指导。
第一课，通过观察生活中一些常见的现象，学会发现问题，动脑筋猜一猜过去发生了什么，正在发生什么以及未来将要发生什么；这样的现象可能是一种原因引起的，也可能是两种原因或更多的原因引起的，图片呈现了这样的结构。
第三单元用大脑思考第7课做个小侦探教学目标知识与技能：知道大脑会对观察到的现象产生猜测。
过程与方法：通过观察与猜测活动，感受大脑的思考功能。
情感态度与价值观：对世界产生好奇，乐于动脑思考。
教学重点：学会提出问题。
教学难点：学会提出问题，大胆猜测答案。
教学准备：课件、碰碰球等。
教学过程一、导入新课1、点击画面一：鸡大婶开商店。
师：鸡大婶开了一个百货商店，商店里的生意可好了，来买东西的顾客非常多。
一天的生意忙完了，客人都走了，鸡大婶经过仔细的计算，算出店里应该还剩下这些商品。
2、点击画面二：商品清单。
二、进行侦破。
（一）猜测。
1、师：那少了的1罐蜂蜜，2块蛋糕会到哪里去了呢？学生猜测，自由交流商店可能发生的情况。
引导学生说出有人拿走了。
2、师：到底可能是谁拿走的呢？白天店里还拍摄到了一段录像，一起去看看吧！3、师：你们说得都不错，可是这些都是你们猜出来的，光凭猜行不行，怎么办呢？想想警察破案需要找到什么？引导学生得出：找线索。
4、师：今天，我们就来做一回小侦探，一起去找线索吧！三、学习新课1.学会提出问题：你看到了什么？为会么会这样?蒲公英的种子为会么要飞？菜叶上为什么有这么多孔洞？两只小狗为什么强弱不同？2.小结：我们要会从观察到的现象中发现问题，提出问题。
3.学会大胆推测：谁破坏了蜘蛛网？4.雪地上有动物的脚印，发生了什么事？5.完成活动手册第7页。
6.学会猜测与验证：玩碰碰球。
三、拓展师：科学家一直在推测和研究恐龙灭绝的原因。
四、总结师：你学会了什么？小结：今天我们做了小侦探，学会了推断，找证据，得到答案，希望同学们以后做生活的有心人，继续你的小发现。
板书设计：做个小侦探发现问题推测原因用脑思考第8课暗箱里的秘密1、教学内容如果说上一课是对眼前看到的事实进行猜想，那么本课就是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。
第一个活动，猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，这是从感知现象入手，知道打不开的山洞就是一个暗箱。
苏教版小学科学第一册第三单元《用大脑思考》8. 暗箱里的秘密辽宁省丹东市福春街小学许银平教学资源的开发：本课是苏教版小学科学一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第二课。
科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理，本单元的教学目标就是要重点培养学生的逻辑推理能力，让学生认识到科学是思考的过程。
学生通过上一单元的学习已经掌握了一些常用的观察方法，在本单元第一课，学生对眼前看到的事实进行了猜想，对什么是猜想已经有了一定的认识，而本课则是让学生对看不见、摸不着的事物内部进行猜想。
本课教学内容设计从感知现象入手，通过各种工具和一定的方法收集信息，让学生从观察事物外显特征到关注事物的内部状态，认识和理解什么是暗箱以及一些解暗箱常用的方法。
意识到要想使猜测更准确需要运用多种方法。
教学目标•通过猜想兔子在山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
•通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
•猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
•在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
重点与难点重点：猜暗盒里障碍物的位置，并能与他人交流自己的猜测依据。
难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
教学准备：学生分组材料：小暗盒、内部固定木块的敞口塑料盒子、玻璃球、实验册教师教学材料：PPT课件（包含正常心脏跳动的声音、不正常心脏跳动的声音、铁路工人怎样进行维护工作和金属探测器介绍等影音资料）教学过程设计：一、创设情境，引入课题1. 谈话：小朋友们喜欢看动画片吗？今天老师就为大家带来了一段动画片，请大家仔细观看，看看动画片里发生了什么事？2. 提问：大家能根据这个画面提供的信息来猜猜小兔子们在山洞里的逃跑路线是怎样的吗？把你的想法画在活动手册中的图片上。
3. 交流展示4. 小结：在大自然和我们的生活中有许多东西像山里的洞穴一样，我们打不开，也不能直接观察到它的内部状态，我们称它们为暗箱。
苏教版一年级科学上册第三单元《用大脑思考》全部教案7.做个小侦探【教学目标】1．能通过读图针对具体情境中的问题有根据的说出自己的猜想,体会到猜想和事实不是一回事。
2．在玩碰碰球的科学游戏中,认识到猜想不一定正确。
要想知道猜想是否正确,需要进行验证。
3．知道猜想是科学研究中心重要的思考活动,科学家也在进行猜想。
科学、技术、社会与环境目标：能对日常生活中的一些现象进行猜想。
【教学重点】依据观察到的事实,做出猜想。
【教学难点】将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：雪地上的照片图、碰碰球。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境导入1．谈话：同学们,大家看,老师收到了一封信,是谁给我们寄来的呢？咦,信封背面画着黑猫警长。
原来是黑猫警长给我们寄来的信啊,快来看看他给我们写了什么。
咦,怎么什么都没写啊？——其实是这样的,这是柳老师和黑猫警长的小秘密呢。
黑猫警长怕他写的内容被别人偷看到,所以用一种神奇的东西写在上面,必须要用到柳老师的这瓶神秘药水才能看到里面的内容。
2．老师将纸贴在黑板上。
那么柳老师现在将药水喷上去,我们一起看看他写了什么吧。
（小朋友们,如果你们能通过我设置的三个关卡,就能加入我的侦探团了。
）3．谈话:哇,科学就是这么神奇。
小朋友们,你们敢接受他的挑战吗？那我们一起努力做个小侦探吧！（出示课题）二、学会观察1．现在让我们开启第一关：公园之旅。
2．出示蒲公英图片。
提问：我们来到了美丽的公园,瞧瞧,你看到了什么？为什么种子会飞起来呢？3．出示有虫眼的菜叶图片。
提问：让我们继续往前走,这里有一片绿油油的菜地。
让我们走近看一看,你看到了什么？（有小洞）为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢,谁来猜一猜？（放大镜）4．出示小狗的图片。
提问：再往前走走,草地里还有有两只可爱的小狗,仔细看看,它们怎么啦？（吐着舌头）小狗为什么要吐舌头呢？5．教师总结：同学们真棒,个个都火眼金睛,通过细致的观察发现了很多生活的现象。
7、做个小侦探知识与技术：1、知道对于一些现象，我们能够先猜想，而后再去研究。
2、知道科学的猜想必定要有依照，不可以胡乱猜想，它是科学研究的一种方法。
过程与方法：1、经过教师供给的多种场景图片，运用议论法、剖析法，猜想事情发生的原由。
2、经过玩碰碰球，运用体验法，经历猜想、考证的过程。
感情态度价值观：1、感觉对一些现象研究时先猜想带来的神奇，体验猜想后亲身考证带来的快乐。
2、愿意与小组同学一同，对一些常有现象发生的原由进行猜想，并肯于分享、沟通自己的想法。
3、认识到有依照的猜想对于科学研究的方向、找寻凭证等很重要，意识到猜想必定要有依照，不可以胡乱猜想，而猜想以后应当踊跃找寻凭证，进行考证。
要点: 联合生活经验，已有的线索来猜想难点：有依照的猜想并能说出依照1、导入：出示柯南照片，让孩子口述柯南的厉害，老师能够在此中“添枝加叶”激发兴趣。
（我们生活的四周有很多侦探，此中就有一名特别了不起的侦探叫做柯南，别看他个子不高，可是十分厉害，破了无数个案件，找到了很多凶手，保护了世界和平，老师向来都很崇敬他，想成为一个像他同样了不起的侦探，创建一个和平的环境，你们也想加入进来吗？）导入课题，做个小侦探过分：（想成为侦探可不是那么简单，动动嘴就行的，你得经过老师设置的重重考验，你们准备好了吗？看，考验来了。
）PPT展现）2、在情形中进行猜想分别出示两张照片，小狗们，菜叶问题：夏季到了，老师家的三只小狗老是不断的伸舌头，你能帮老师想一想原由是什么吗？（结束语：仿佛都挺有道理的，还有一件事）农民伯伯昨天找到老师，蔬菜立刻就能卖了，结果好好的蔬菜上边有一个个小洞洞，你们帮农民伯伯想一想谁干的？（结束语：老实一会就把你们说的告诉农民伯伯，让他去抓凶手。
）PPT展现）过分：看来难不住你们，老师把难度升级了。
1）出示蜘蛛网的图片要点问题：小蜘蛛辛辛苦苦织的网怎么破了这么多洞？猜猜看，是谁损坏了蜘蛛网？小组沟通（2）出示脚迹照片要点问题：白茫茫的雪地上留下了一串串脚迹，猜一猜可能发生了什么事情呢？（手在屏幕上随着滑动，用肢体语言来创建情境）小组沟通过渡问题：对于小狗，蔬菜，蜘蛛网，脚迹大家说了这么多，你们怎么知道自己说的是正确的呢？假如我们猜错了，可能就让凶手跑了，反而冤枉了好人，这就麻烦了。
第三单元用大脑思考7.事实与猜想【教学目标】[科学观念]说出自己观察到的事实，表达自己的猜想。
[科学思维]初步分清观点与事实。
[探究实践]根据已有的生活经验都观察到事实做出有依据地猜想。
[态度责任]愿意倾听别人的观点，乐于分享和表达自己观察到的事实与猜想【教学重点】根据信息获得的方法，区分事实与猜想。
【教学难点】根据生活经验，有依据地进行猜想。
【教学准备】[教师]教学课件。
[学生]阅读材料。
【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起学习事实与猜想。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）有一位小男孩对周围的世界充满了好奇，很喜欢观察周围的世界。
让我们跟随他的脚步，看看他的一天是如何度过的。
1、清晨他在小区里看到了一个神奇的现象我们一起来看一看。
追问：小男孩看到了什么呀？生：蚂蚁排着队去觅食（游玩、搬家、做游戏）2、你是用什么方法观察到这个信息的呢？生：眼睛看（适度追问：眼睛看到他们在排队，那看到它们找食物呢？用什么方法？）师：你同意他说的吗？/同意他说法的举手（生举手），你观察到的是什么呢？/谁还想说一说？请你来说说看？3、看来大家都观察到蚂蚁排队这个现象了，我们把大家都能观察到的这个现象叫做“事实”，观察的方法有很多，除了用眼睛看，还能用什么方法呢？（耳朵听、鼻子闻、石头尝、皮肤摸）用这些方法观察到的信息都是事实。
4、那大家说的觅食、搬家、做游戏等，你们能用观察的方法得到吗？生：不能师：那这几个信息是用什么方法得到的呢？生：猜的/想的、推理概念：我们在观察之后，猜一猜、想一想得到的信息，就叫做猜想。
刚才我们观察到蚂蚁排队是事实，蚂蚁要搬家、觅食等就属于猜想。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟） 1、谈话：小男孩继续前进，参观了一个农场，在那，他还观察到这些事实，你能做出什么样的猜想呢？（同时出几幅图）把你的猜想轻声地说给周围小朋友听。
（1）小鸡打瞌睡（视频）（2）青菜叶子有洞（图片）（3）灯泡有一个不亮（图片）2、学生观察图片，提出自己的猜想3、观察小鸡仔，提出的猜想又是什么呢？4、小男孩对小鸡仔打蔫儿的事情又请教了禽类医生，他们专门给鸡、鸭、鹅等禽类看病，医生说可能原因有很多……（鸡瘟、肠胃炎、温度不适、通风不畅、饮水不足、饲料质量不行）5、为什么禽类医生可以说出这么多的猜想，而我们这么多小朋友在一起交流也没能说出这么多猜想呢？生：他们是专家（有经验）师：是的，医生关于小鸡仔的经验很丰富，他们根据已有的经验提出了这些猜想。
第7课做个小侦探教学目标：1、通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
2、在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
3、通过阅读材料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
重点与难点：重点：依据观察到事实，作出猜想难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
教学准备：课件，视频材料教学过程：一、导入孩子们，今天老师给大家带来了一段动画片，想看吗？是谁呀？柯南！知道柯南是做什么的吗？你们想做侦探吗？二、探索新知太好了，告诉你们一个好消息，周老师打算在我们新河实验小学成立一个新河侦探社。
欢迎孩子们来做小侦探。
不过，加入之前，得先考考你。
活动一：猜一猜，它怎么了PPT逐一展示图片，分别进行讨论。
我发现我们1班的孩子都非常爱思考，不仅能说出自己看到的，还能对自己看到的说出自己想到的，这个过程在我们科学上叫猜想。
祝贺大家顺利成为新河小侦探，要想成为高级小侦探可没那么容易，得通过三次闯关。
【设计意图】根据低年级学生面对多种信息容易分散注意力这一特点，在教学过程中采用逐个呈现场景图引导学生观察、猜想，能更好地集中学生的注意力，更深入地投入到猜想活动中去。
活动二：是谁破坏了蜘蛛网这是什么？它怎么了？大家大胆的猜想一下，是谁破坏了蜘蛛网呢？我发现我们1班的孩子看见什么，不但会想，还会进行多种猜想，老师情不自禁的想要夸夸大家。
祝贺你们成为新河初级小侦探。
活动三：雪地里的脚印你又看到了什么？仔细观察这些脚印，长得一样吗？你看到了几种脚印呢？看样子，留下的是两种小动物的脚印。
那再猜一猜，雪地上发生了什么样的故事呢？小组里面先互相讲一讲，比一比，谁的故事更精彩。
老师发现你们这些小侦探越来越合格了。
不但会猜想，还会根据观察进行合理的分析。
祝贺大家成为新河中级侦探。
【设计意图】本环节教学，先让学生自己观察然后在组内交流，最后再全班交流汇报，可以通过生生交流、师生交流引导学生看到更多的信息，最后让学生在大量信息的支撑下大胆猜想。
授课时间：月日总第课时做个小侦探教学内容：小学科学一年级上册第21—24页。
学习目标：1.在案件侦破过程中引导学生细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。
2.感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。
3.提升思维的准确性与扩散性。
学习重难点：教学重点：学生根据案件中提供的三条线索，调动多种感观进行观察、记忆、判断，分别找出三条线索的答案。
教学难点：在得出的三条线索的基础上，运用推理等手段，找出真正嫌疑人，并能说出自己的理由。
教具、学具准备：1.已认识各种脚印。
2.课件：ppt画面八幅。
（见附图）3.教师侦探卡（大），学生侦探卡人手一张，笔。
（见附图）4.侦探奖章若干。
教学过程：一、事件起因――少了商品。
1.画面一：鸡大婶开商店。
师：鸡大婶开了一个百货商店，商店里的生意可好了，来买东西的顾客非常多。
一天的生意忙完了，客人都走了，鸡大婶经过仔细的计算，算出店里应该还剩下这些商品。
2.画面二：商品清单。
二、进行侦破。
活动一：猜测。
1.师：那少了的1罐蜂蜜，2块蛋糕会到哪里去了呢？学生猜测，自由交流商店可能发生的情况。
引导学生说出有人拿走了。
2.师：到底可能是谁拿走的呢？白天店里还拍摄到了一段录像，一起去看看吧！3.师：你们说得都不错，可是这些都是你们猜出来的，光凭猜行不行，怎么办呢？想想警察破案需要找到什么？引导学生得出：找线索。
4.师：今天，我们就来做一回小侦探，一起去找线索吧！三、观察书中图画，找出原因活动二：1.教师指导学生看图，仔细观察图画中的现象，指名回答为什么会出现这样的原因。
2.让学生通过观察和平时的生活中现象来解释，要说的有所依据。
活动三：看书猜猜猜。
四、巩固总结提问：这节课学到了什么？师：今天我们做了小侦探，学会了推断，找证据，得到答案，希望同学们以后做生活的有心人，继续你的小发现。
板书设计：做个小侦探发现问题推测原因用脑思考作业设计：活动手册第7页教学反思：授课时间：月日总第课时暗箱里的秘密教学内容：小学科学一年级上册第25—27页。
苏教版科学一年级上册第三单元《用大脑思考》说课稿7 做个小侦探大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》的《做个小侦探》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。
依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。
通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
培养学生的思维能力、实践能力。
二、学情分析从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。
他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
三、说教学目标1、通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。
2、通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。
3、会使用放大镜、简易显微镜、听诊器等观察工具。
四、说教学重难点重点：知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。
难点：会正确使用放大镜，简易显微镜，听诊器等观察事物。
五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
第三单元用大脑思考7.事实与猜想【教材分析】本课是第三单元《用大脑思考》的第一课。
本课由两个模块构成。
模块1“什么是事实、什么是猜想”，首先用学生观察蚂蚁排队的图示，引导学生理解事实与猜想的不同；再通过几幅图片让学生学会辨别什么是事实、什么是猜想；然后通过阅读恐龙灭绝的故事，了解科学家在科学研究中的事实和猜想。
模块2 “猜想的依据”，教材对两个事例分别给出了两种猜想，让学生根据已有的经验对所看到的事实做出自己的猜想，并说明自己的依据是什么，引导学生明白猜想不是瞎猜，猜想要有依据。
【学情分析】小学一年级学生刚入学不久，正处于思维发展的重要阶段，其思维的逻辑性有待提升。
指导学生分清事实与观念，并初步懂得怎样针对事实做出猜想、进行验证，初步体验科学探究，有利于他们增进思维的逻辑性，以及初步的推理与论证能力，以期为其一生的思维活动打下良好的基础。
【教学目标】[科学观念]能在具体情境中分辨出什么是事实，什么是猜想。
[科学思维]能针对事实，根据已有经验，对一些简单事物作出猜想。
[科学实践]能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想。
[态度与责任]愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
【重点与难点】[重点]指导学生区分事实与猜想。
[难点]指导学生有依据地进行猜想。
【教学准备】[演示材料]小鸡站不稳的视频、科研工作者研究的视频。
[分组材料]各种树叶（大小、颜色、叶缘）。
【教学用时】1课时【教学过程】模块一：什么是事实，什么是猜想1.出示学生排队的图片。
（6min）(1)提问：观察这张图片，你从图片上看到了什么？(2)追问：我们明明看的同一张图片，老师问的是同一个问题，大家却有不同的回答，这是为什么？(3)再追问：这会是下课吗？为什么不会？(4)小结：所有人看到的都是小朋友在排队，这个就是我们看到的事实。
这个词是什么意思？“事实”就是指用感官获得的各种现象，可以是看到的，也可以是听到的，还可以是闻到的气味，当你说出这个事实的时候，每个人都会认同。
课题做个小侦探总第9课时一年级备课人1、经过读图，针对详细情境中的问题有依照地说出自己的猜想，领会到猜想与事实不是一回事。
情境学习2、在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不必定正确；要想知道猜想能否正确，目标需要进行考证。
3、经过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思虑活动。
学习依照察看到事实，作出猜想。
将察看到的事实与已有的生活经验成立合理联系要点教师活动学生活动调整与反省一、创建情境导入：讲话：小朋友，今日阳光明朗，天气真学生认真认真听好，让我们一同去郊游，在郊野会看到好多东西.二、初步感知猜想。
（一）蒲公英图片（出示课件）察看想象1、认识这是什么吗？（蒲公英）2、在它的四周是什么？（它的种子）3、为何种子会飞起来？（由于有风，是风吹的）（二）有虫眼的菜叶图片1、让我们持续往前走，那边有一片菜地。
2、让我们走近看一看，这菜叶仿佛和我们平常见到的菜叶有些不一样？认真思虑老师提出的问题3、为何好好的菜叶上会有这么多小洞呢？（被虫子咬的）（三）两只吐舌头的小狗图片1、这里有两只小狗，认真看看，它们怎啦？2、你知道小狗为何要吐舌头吗？（天热，（四）：蒲公英的种子起来了，菜学生，沟通。
叶上有洞，小狗在吐舌，些都是我察到的。
而学生听老并复述有、是虫子咬的、小狗很要散散，些又是什么呢？是的，是我想到的。
三、深入勇敢猜想。
：小朋友依据看到的象来想是什么。
今日，我也来做个小探，一同来猜想。
哪位小探有一双擅长察的火眼金睛和一个擅长猜想的明大。
（一）蜘蛛网片。
1、是什么？（蜘蛛网）真察件里的片自己想2、仔看看，个蜘蛛网怎么了？（破了）答案，筋3、损坏了蜘蛛网呢？（刮破的、雨水打的、其余昆虫、蜘蛛自己、人⋯⋯）4、述：小朋友真会筋。
大家猜想到了好多种有可能造成蜘蛛网有破洞的原由。
可终究是损坏了蜘蛛网呢，你察得越仔，猜想就越合理。
（二）雪地里的物脚迹。
1、：里有另一照片，仔察些脚迹，你看到了什么？2、小沟通3、：①你看到了几种脚迹？（两种）小沟通②些脚迹，先从从哪儿出？又从哪里③这些脚迹之间的距离有变化吗？察看两种脚迹的不一样和它们的④你能看的出脚迹有的深有的浅吗？怎么特色看出来的？你怎么知道是两种脚迹？（形状不一样）4、讲话：小朋友们看得真认真，有的人甚至已经在看的同时作出了猜想。
苏教版小学科学第一册第三单元《用大脑思考》苏教版小学科学第一册第三单元《用大脑思考》8. 暗箱里的秘密辽宁省丹东市福春街小学许银平教学资源的开发：本课是苏教版小学科学一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第二课。
科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理，本单元的教学目标就是要重点培养学生的逻辑推理能力，让学生认识到科学是思考的过程。
学生通过上一单元的学习已经掌握了一些常用的观察方法，在本单元第一课，学生对眼前看到的事实进行了猜想，对什么是猜想已经有了一定的认识，而本课则是让学生对看不见、摸不着的事物内部进行猜想。
本课教学内容设计从感知现象入手，通过各种工具和一定的方法收集信息，让学生从观察事物外显特征到关注事物的内部状态，认识和理解什么是暗箱以及一些解暗箱常用的方法。
意识到要想使猜测更准确需要运用多种方法。
教学目标通过猜想兔子在山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
重点与难点重点：猜暗盒里障碍物的位置，并能与他人交流自己的猜测依据。
难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
教学准备：学生分组材料：小暗盒、内部固定木块的敞口塑料盒子、玻璃球、实验册教师教学材料：PPT课件（包含正常心脏跳动的声音、不正常心脏跳动的声音、铁路工人怎样进行维护工作和金属探测器介绍等影音资料）教学过程设计：一、创设情境，引入课题1. 谈话：小朋友们喜欢看动画片吗？今天老师就为大家带来了一段动画片，请大家仔细观看，看看动画片里发生了什么事？2. 提问：大家能根据这个画面提供的信息来猜猜小兔子们在山洞里的逃跑路线是怎样的吗？把你的想法画在活动手册中的图片上。
3. 交流展示4. 小结：在大自然和我们的生活中有许多东西像山里的洞穴一样，我们打不开，也不能直接观察到它的内部状态，我们称它们为暗箱。
一年级上册科学教案 3.7 用大脑思考苏教版苏教版3、培养学生的看图能力，学会讲述故事。
4、结合身边的事例说出自己的发现。
5、通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。
教学准备：听诊器、空盒子，圆珠子。
教学过程：一、看图讲故事。
1、学生打开书本，小组合作看图讲故事。
2、指名来讲故事。
3、仔细观察图，你从图中发现了什么？（指名来回答）二、学习新知教师讲解：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能开各种信息猜想里面的情况，这就是暗箱。
1、让学生试着举例说明在什么地方见过这样的暗箱。
2、动手做实验，猜猜小珠子的位置，和同伴说说自己的发现，理由是什么？3、教师指导看图27页，并进行相关的讲解。
三、玩游戏“我是小医生”小组成员之间用听诊器来分别听听同伴的心跳，感受当医生的乐趣。
四、小结课堂。
9、树叶变黄了教学目标：1、知识与技能：①了解秋天“落叶”的自然现象。
②掌握叶形书签的基本特征，进行装饰。
2、过程与方法：①在欣赏讨论中，了解秋天“落叶”的自然现象。
②研讨书签的设计方法，拓展设计思路。
③在创作表示中，提高审美设计能力。
3、情感、态度、价值观：对秋天的落叶自然现象发生兴趣，激发同学热爱大自然的情怀。
五、教学要点：了解树叶变黄的过程，通过收集，观察能用简单的语言进行描述。
教学过程：（一）、创设情境，导入课题。
1、出示“落叶图”。
2、创设问题：①这是哪个季节？从哪里看出来？②秋天的落叶为什么会飘落下来？为什么会变黄和红呢？3、渗透科学知识，解释叶子变黄，变红和落下来的原因。
（二）、探究活动。
（把收集的树叶进行排序，把变黄的过程贴在白纸上）。
1、落叶可以用来干什么？展示同学作品，在欣赏讨论中研讨贴的对不对。
（三）、发明表示。
（设计制作书签）1、作业：设计一枚实用的、美观的叶形书签，图案要适合外形。
2、同学分组制作书签。
（播放音乐）3、教师辅导同学完成。
四、小结课堂。
苏教版一上科学第3单元《用大脑思考》单元教学设计一、单元学习内容规划(一）单元学习导向的核心概念及其实践路径本单元体现了新课标中的核心概念-----物质的结构与性质。
要求学生能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类；能在好奇心的驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象。
人的思维以事实为基础。
以知识经验为基础，进行推理和验证，是科学思维活动中最基本的组成部分和科学活动的基本依靠。
第三单元《用大脑思考》将具体展开 “走进科学”单元的未尽内容，针对现象提出问题和作出假设，其从猜想到验证的过程相当于验证与获得实验结果。
在增进学生科学思维的基础上，为后续的诸多科学探究活动埋下伏笔。
（二）学习内容本单元由《事实与猜想》、《从猜想到验证》、《探究秋叶的秘密》、《单元小结》4课构成。
前三课，课与课之间是递进关系，分模块化讲解。
《事实与猜想》这一课，由“模块一：什么是事实、什么是猜想”，从而引导学生辨明事实与猜想；到“模块二：猜想的依据”，活动逐渐深入，学生在教师的指导下进行有依据的猜想；最后是“模块三：恐龙灭绝的事实与原因”，阅读科学家针对事实的猜想。
《从猜想到验证》这一课，呈现总分分的结构，“模块一：验证的必要性”总起，说明验证是判断猜想是否正确的最好方法；然后分为两段同步进行，分别是“模块二：通过观察和实验的验证”和“模块三：搜集其他证据的验证”。
《探究秋叶的秘密》这一课，则是呈现总分+递进关系，由“模块一：秋叶变色的事实”总起，接上“模块二：常绿植物与落叶植物叶子的不同”，最后递进到“模块三：银杏树叶变黄的顺序”。
《单元小结》一课，是这次新教材新增的内容，这部分采用填空的方式，引导学生整合本单元主要内容并且衔接了上一单元，提供辨析错误猜想原因的机会。
二、单元学习目标设计科学观念：认识常见事物的基本外部特征。
科学思维：初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。
7、做个小侦探
教学目标：
1、在案件侦破过程中引导学生细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。
2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。
3、提升思维的准确性与扩散性。
教学准备：
1、已认识各种脚印。
2、课件：ppt画面八幅。
（见附图）
3、教师侦探卡（大），学生侦探卡人手一张，笔。
（见附图）
4、侦探奖章若干。
教学重点：
学生根据案件中提供的三条线索，调动多种感观进行观察、记忆、判断，分别找出三条线索的答案。
教学难点：
在得出的三条线索的基础上，运用推理等手段，找出真正嫌疑人，并能说出自己的理由。
教学过程：
一、事件起因――少了商品。
1、点击ppt画面一：鸡大婶开商店。
师：鸡大婶开了一个百货商店，商店里的生意可好了，来买东西的顾客非常多。
一天的生意忙完了，客人都走了，鸡大婶经过仔细的计算，算出店里应该还剩下这些商品。
2、点击ppt画面二：商品清单。
二、进行侦破。
（一）猜测。
1、师：那少了的1罐蜂蜜，2块蛋糕会到哪里去了呢？
学生猜测，自由交流商店可能发生的情况。
引导学生说出有人拿走了。
2、师：到底可能是谁拿走的呢？白天店里还拍摄到了一段录像，一起去看看吧！
3、师：你们说得都不错，可是这些都是你们猜出来的，光凭猜行不行，怎么办呢？想想警察破案需要找到什么？
引导学生得出：找线索。
4、师：今天，我们就来做一回小侦探，一起去找线索吧！
三、观察书中图画，找出原因
1、教师指导学生看图，仔细观察图画中的现象，指名回答为什么会出现这样的原因。
2、让学生通过观察和平时的生活中现象来解释，要说的有所依据。
四、看书猜猜猜。
五、小结内容：今天我们做了小侦探，学会了推断，找证据，得到答案，希望同学们以后做生活的有心人，继续你的小发现。
8、暗箱里的秘密
1、培养学生的看图能力，学会讲述故事。
2、结合身边的事例说出自己的发现。
3、通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。
教学准备：听诊器、空盒子，圆珠子。
教学过程：
一、看图讲故事。
1、学生打开书本，小组合作看图讲故事。
2、指名来讲故事。
3、仔细观察图，你从图中发现了什么？（指名来回答）
二、学习新知
教师讲解：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能开各种信息猜想里面的情况，这就是暗箱。
1、让学生试着举例说明在什么地方见过这样的暗箱。
2、动手做实验，猜猜小珠子的位置，和同伴说说自己的发现，理由是什么？
3、教师指导看图27页，并进行相关的讲解。
三、玩游戏“我是小医生”
小组成员之间用听诊器来分别听听同伴的心跳，感受当医生的乐趣。
四、小结课堂。
9、树叶变黄了
1、知识与技能：
①了解秋天“落叶”的自然现象。
②掌握叶形书签的基本特征，进行装饰。
2、过程与方法：
①在欣赏讨论中，了解秋天“落叶”的自然现象。
②研讨书签的设计方法，拓展设计思路。
③在创作表示中，提高审美设计能力。
3、情感、态度、价值观：
对秋天的落叶自然现象发生兴趣，激发同学热爱大自然的情怀。
五、教学要点：
了解树叶变黄的过程，通过收集，观察能用简单的语言进行描述。
教学过程：
（一）、创设情境，导入课题。
1、出示“落叶图”。
2、创设问题：①这是哪个季节？从哪里看出来？
②秋天的落叶为什么会飘落下来？为什么会变黄和红呢？
3、渗透科学知识，解释叶子变黄，变红和落下来的原因。
（二）、探究活动。
（把收集的树叶进行排序，把变黄的过程贴在白纸上）。
1、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
落叶可以用来干什么？
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
展示同学作品，在欣赏讨论中研讨贴的对不对。
（三）要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
、发明表示。
（设计制作书签）
1、作业：设计一枚实用的、美观的叶形书签，图案要适合外形。
2、同学分组制作书签。
（播放音乐）
3、教师辅导同学完成。
四、小结课堂。
