中学语文教学导入艺术[论文]

语文课导入艺术的初探【摘要】伴随着新一轮基础教育改革的到来,一些新的教育理念、新的教学方法、新的人生观对我们教师提出了更高的要求,在大力推行新课改革的今天,教育面临着严峻挑战,作为基础教育中极为重要的语文学科,该如何承担自身的责任,寻找并实现自身的价值,走出一条更为理想之路,所以我对语文课导入的初探与同行们作一些粗浅的交流与探讨。

【关键词】语文课; 导入; 艺术; 初探【中图分类号】g623.2 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0151-02苏霍姆林斯基说过:”让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

”学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶,是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。

教师在教学中让学生通过说、听、做、想多项活动,目的是把学生引向求知的乐趣上,导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。

作为教师应该重视,并抓好课堂教学中导入这个环节,以促进教学效果和教学质量的提高。

俗话说“万事开头难”,难就难在如何开头才是最佳,才更有利于事情顺利进行下去,以便好达到预期的目的。

“好的开头是成功的一半”,一节课如果开好了头,即导入得成功,就能唤起学生的注意力,激发学生的兴趣和热情,使学生迅速进入教师预期的教学情境中,为学习新知识做好精神准备。

那么,语文教学中该如何导入呢?笔者认为可以有以下的几种方法。

1开门见山,明确目标在教学非课文类,如低年级的“归类识字”,“识字教学词学句”及中高年级的“积累运用”等课时,可以采用开门见山的形式开课,一开始即向学生提出明确的学习目标,让学生明确本课要学习哪些内容,达到什么样的程度和效果等。

这种方法,它使学生的思维迅速定向,明确了教学目的,很快就进入了主题探究,目的直截了当,一目了然。

2创设情境,激发兴趣学生情感的引发往往与一定情景有关,情感常常受到外部环境和气氛的影响,创设良好的学习情境和气氛,能充分调动学生的学习积极性,激发学习兴趣。

初中语文课堂教学导入方法的探讨摘要：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。

好的导入能引起学生的注意，激发学习的兴趣，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。

要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。

导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

关键词：初中语文课堂教学导入方法导入新课对一堂课有很重要的作用。

好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。

它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。

只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。

下面根据自己的教学经验总结出几种导入新课的方法。

一、“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。

根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。

”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。

于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。

走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。

假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。

学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。

这一课重点内容自然迎刃而解。

二、歌曲导入法在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,使学生快速地进入教学的氛围之中。

讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。

浅谈中学语文教学中的课堂导入艺术【摘要】：如何让自己的语文课堂变得生动有趣，在教学过程中这是一个必须思考的问题“兴趣是最好的老师”“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，这是我们耳目能熟的名句。

其说明了兴趣爱好与学习的关系。

学生有了浓厚的学习兴趣，就会产生求知的动力，才能获得学习上的自觉。

【关键词】：中学语文教学课堂导入导入艺术课堂效率高效性调动学生主体作用艺术性如何让自己的语文课堂变得生动有趣，在教学过程中这是一个必须思考的问题“兴趣是最好的老师”“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，这是我们耳目能熟的名句。

其说明了兴趣爱好与学习的关系。

学生有了浓厚的学习兴趣，就会产生求知的动力，才能获得学习上的自觉。

教学实践证明好的课堂效果，将会直接导致学生对我们所授的语文知识进行有效吸纳，这就需要我们为语文课堂导入艺术设想构思一个独特的方式。

下面就把我在教学中经常运用的几种导入方法浅谈一下。

一、设置悬念导入法古人云：学起于思，思起于疑。

在教学中，精心构思，巧布悬念，利用悬念导入激发学生的好奇心、让学生深入思考，能收到事半功倍的效果。

设置悬念来激发和引导学生的学习欲望，让学生快速进入学习状态，这种巧设悬念法是课堂中最常见的一种方法。

例如在讲授《赠汪伦》一诗中我们就可以设置悬念：“李白是我国唐代著名的大诗人，可他上过一次当，受过一次骗。

那个骗他上当的人就是汪伦，为什么他最后还和汪伦成为朋友呢？以此来设置悬念。

汪伦非常喜欢李白的诗，崇拜李白的为人，知道李白自爱饮酒，还了解其‘三山五岳寻芳遍，一生爱把名山游’便写信给李白：先生好游乎，此地有千里桃花；先生好酒乎，此地有万家酒店。

殊不知：桃花者，潭水名也，并无桃花；万家者，店主人姓万，并没有一个叫万家的酒店。

但是李白和汪伦谈的很投机，结下了深厚友谊。

送别时，李写下了此诗：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

李白不上当，就无此好诗了。

还例如在讲授《烛之武退秦师》一文时，让学生们考虑这篇课文使用了三十六计中的哪一计？讲授《孔雀东南飞》一文的时候让学生思考女主人公聪明美丽，勤劳贤惠为什么还会被丈夫休弃呢？学生们肯定会很好奇，便会主动积极展开讨论，这样一堂课的基础就已经悄悄打下了。

中学语文导语设计艺术浅析【摘要】：导语设计在语文教学中有着重要的作用，新课标要求导语设计要达到审美性、情感性、新颖性、趣味性、知识性、灵活性、联系性和启发性。

导语设计的方法有很多，需要教师在实际教学中灵活运用，本文就此方面作出对导语设计艺术的阐发。

[关键词]：导语设计、原则、手法随着素质教育的提出，随着新课程标准的施行，语文教学艺术的研究更加受到广大教育者的重视。

在语文教学艺术中，笔者认为导语设计艺术是课堂教学艺术的重要环节，“良好的开端是成功的一半”。

它像磁石，能深深地吸引学生；像钥匙，悄悄地开启学生的心扉；像细雨，滋润着每一位学生，给学生愉悦的期待。

所谓导语的艺术性，就是要求导语设计的方式和内容必须富有新奇性，在符合文意的情况下，富有个性。

要能吸引学生，能激发学生的学习兴趣，能激起他们的求知欲望，为学习新课打下良好的心理基础。

一、导语设计的原则：导语形式多样，不拘一格，但总原则是要能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。

导语应与讲课内容相关，力求语言生动，有启发性、渲染性与挑战性。

二、导语设计的手法：（一）温故知新导入法。

语文课本是一个博大的知识体系，前后的知识点、题材内容、艺术风格等都有千丝万缕的联系。

苏霍姆林斯基说：“在我看来，交给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学教巧之所在。

”温故知新导入，既能巩固旧知，克服遗忘；又能让学生自信百倍，去学习新知。

如一位老师在《春》一课时的导入：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，鸟语花香，万象更新。

古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，歌颂它。

同学们，诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的？回味古诗，无形之中，学生就感受到春天的绚丽多彩，而朱自清的《春》更对他们有了诱惑力。

“温故而知新”的导课形式，复习已学知识，通过巩固回忆吸引学生期待新知，符合学生认知规律。

（二）析题直入，突出重点生动新颖的标题，能使读者急于阅读作品；准确凝炼的标题常常对课文的基本思想内容起到画龙点睛的作用；而隽永、含蓄的标题则更能吸引学生对作品的关注与思考。

中学语文教学中新课的导入分析摘要：导入新课对上好一堂语文课及激发学生的学习兴趣具有很重要的作用，它可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

本文阐述了导课设计须遵循的五条基本原则，介绍了知识型导入法、情境型导入法、方法技巧导入法、多媒体课件导入法等四种类型导课方法。

关键词：语文教学；导课设计；激发兴趣；原则；方法【中图分类号】g633.3一、知识型导入法1、故事导入法。

用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。

如一位语文教师在教学作文说话断句及标点符号的使用时，为了使学生了解其严肃性和准确性，便讲了这么一个故事：相传，有一个富翁生性吝啬，在聘请教书先生时，讲明膳食供给很微簿。

当时，教书先生一口应用于允，并写了一张合约：”无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。

”富翁一看欣然签了字。

哪知，吃饭时，教书先生却说：”你太不守信了，我们不是约定’无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣！’的么？”富翁目瞪口呆，无言以对。

学生听了这个故事后，深深明白标点符号的重要性。

这样的导入令学生兴趣盎然，极大地调动学生学习知识的积极性。

2、诗词导入法。

有些课文的意境和一些古诗词极其相似，通过吟诵导入新课，这样既可以丰富同学们的文学知识，又可以提高讲课的艺术韵味。

例如《三峡》可用李白的《早发白帝城》引入：”朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

《爱莲说》可用杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入：”毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

3、对联导入法。

对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩。

巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。

如我在教学《范进中举》时，就用了一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读欣赏：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。