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浅谈如何上好通用技术的草图题复习课作者：穆蕾来源：《神州》2011年第23期摘要：在普通高中通用技术教材必修1技术与设计1中写到——能绘制简单的草图来表达设计意图。
由于草图题是最近几年会考与高考中必考的大题，而学生的作图能力又残次不齐，所以在教学中我们进行了一些研究。
关键词：草图、高考、会考技术是推动社会发展与文明进步的主要动力之一，设计又是技术发展的关键，通过开设高中通用技术课程，可以加深学生对技术的理解，提高自身的技术素养。
其中每年会考与高考中的最后一大题：草图题我认为尤其能体现学生的技术素养。
于是本大题成了考试的热点和难点，有许多成绩不错的学生都害怕做这种类型的题目。
因为不少学生构思设计能力不强，而且草图绘制中要注意的细节与创意也是学生非常欠缺的能力之一。
这就成了我们通用老师在复习上的一个难点。
如何对草图题进行复习，我有以下几点建议：一、仔细研究高考和会考对于草图的评分标准。
比如高考对草图的评分标准为：画出图形的基本框架；草图要立体感明显；要符合设计要求，方法要合理；草图要能体现细节，要有创意；标出长、宽、高尺寸；写出必要的文字说明；写出产品的特色。
可见对草图的设计要求是比较全面，这要求我们的学生在做题时要考虑到这些方方面面的细节。
所以我认为复习时先要给学生讲明评分标准，而且要举例来说明如何评分，这样学生心里有了标准，下笔的时候多少会顾及到一些。
我在草图课中特别强调要同学们注意设计要求，我们在日常改卷中会发现有不少同学画出的图形非常好，但是背离了题目的设计要求，几乎拿不到什么分数。
二、鼓励创新，注重规范在实际的练习中，我发现有一部分学生思想上特别不重视，练习时总是随意拿水笔信手画几笔就敷衍了事了。
这样的练习一点也达不到练习的效果。
另外有一部分学生总是独出心裁，设计的东西太有创意。
而完全不考虑是否能实现，当然图形也因为这创意而表达不了细节，或者表达得让人不知所云。
这样的学生往往也很固执，总是抓着创意不放，很难接受别人的建议，这样的学生在考试中也往往在此题上很吃亏。
浅谈通用技术草图的复习作者：郑丰来源：《读写算·基础教育研究》2016年第10期【摘要】草图是设计里重要的表达方式，在普通高中通用技术学考和选考里，草图都是必考的大题，而学生的作图能力又参差不齐，所以在教学中进行了一些探讨。
【关键词】草图学考选考通用技术复习设计是技术发展的关键，而草图是设计表达的重要方式，也体现学生的技术素养，同时也是每年学考和选考中的一大题，分值高，区分度大。
于是本大题成了考试的热点和难点。
每次作业凡是后面有设计到草图的，很多学生都是空白的，说不会画。
还有不少学生构思设计能力不强，想的跟自己画的完全不一样，得分很低。
诸多问题构成复习课上的一个难点。
如何对草图进行复习，做了以下浅析：一、用学考和选考草图的评分标准画图和点评仔细深入得讲解学考和选考草图的评分标准，学生心里有了考试评分标准，在画草图时就会考虑这些细节，画图时才会更容易达到题目要求。
但在练习时，发现尽管类似的题目我们讲过，但是学生画的图还是差强人意，有些细节的表达明明讲过好多遍了，可是很多学生还是不会。
说明平时讲解点评草图的时候也很多学生根本没有听进去。
所以在复习草图时，还应展示学生画的草图时，让学生自己来打分，并说出打分的理由，然后在讲解，再让学生画图，效果比原来课堂泛泛而讲，笼统点评好得多。
二、画自己能画的图，注重规范及方法在实际的练习中，还发现一些问题：1、思想上不重视，画图时拿水笔信手画几笔就敷衍了事或干脆看别人画；2、设计太有创意且复杂，没有考虑是否能实现、是否合理；3不能用图正确表达自己的想法。
针对以上问题，在平时练习时，首先要求每位同学准备好必要的作图工具，比如：铅笔、尺子、橡皮等。
要求平时练习时一定要先用铅笔来绘图，画不直的用直尺做导向。
针对第二问题，要求学生练习的时候可以先忽略创意，要求他们从最基本的设计要求做起。
给我们实物时，不一定原本原样的去画，可以省掉实物上的一些装饰成份的线条，把不规则的看成规则的实物。
高中通用技术课程设计草图分步教学的探究作者：周圆慧来源：《中国教师》2015年第10期设计过程需要不断地将设计想法和设计成果用恰当的方式表达出来，以方便与他人进行交流。
对高中生来说，在众多的技术语言中，掌握草图的画法最有益于设计与交流。
这是因为草图可以第一时间记录设计灵感，产生更多的创意，并将设计意图向第三者进行视觉表达，弥补文字表达的限制，提升交流设计思想的效率。
此外，虽然透视效果图比草图更能真实地表现产品的式样、材质与空间效果，但它来自草图。
再加上，学生的绘图能力普遍较弱，其所画出的潦草的草图无法进行交流与想法表达，所以技术课程中的草图不但要表现出设计创意，更需要考虑设计的可行性和合理性，让草图直观形象地表达出设计思想，更好地与他人进行交流。
草图作为一种重要的教学工具，所画出的草图要有立体感，不能画成三视图，而且草图所需体现的功能与特色，应在画草图时想到相应的设计。
此外，在进行尺寸标注教学时，尽管强调标注要符合相应规范，但更应重视尺寸数字大小取值，一定要用尺，确保工整、大方、干净，必要时可给予文字说明。
基于草图清晰、合理与完整的特征要求，教师可从“画、补、修”出发，寻求让学生清晰表达其设计构思与灵感的教学策略。
一、“画”“画”，即要画出设计草图，通过观察在头脑中形成立体感，通过网格练习快速形成并在平面上确定物体的位置、比例，进一步画出基本体立体图形。
此外，以网格中的三条交叉线作为坐标，形成正等轴与斜二测图的画法，借助工具完成基本体的绘制，通过认识交界线、隐藏线，提升绘制草图的立体效果。
草图的目的就是表达设计思想和产生更好的设计，并不能排除为了画草图而画草图，其实这也是激励学生构思设计的有效手段。
以立体草图的绘制为例，通过实物展示、网格法教学、基本物体教学、交界线和隐藏线的绘制等方式阐述“画”的教学策略要点。
1.展示实体，树立空间立体感教师可以在课堂上拿出玩具凳，让学生观察，树立点、线、面的关系。
初探通用技术高考草图绘制的复习策略【摘要】2012年9月技术高考合卷后，草图由原来的18分降为13分，表面上草图分值有所下降，实际上合卷后设计草图不仅考查学生草图的绘制能力，更注重标准件的应用。
如果学生不懂皮带传动模型的工作原理，分析不到位，就会失分，甚至无从下手，因此需要有一种比较完整、规范的答题策略。
【关键词】通用技术复习策略设计草图浙江通用技术高考最后草图题非常重要，近几次的命题方式也有所变化。
如何对草图题进行复习，笔者有以下几点建议：一、了解评分标准，下笔心里有底这是2012年9月合卷后的草图官方正确答案及评分标准：（1）（5分） 4个腰孔各1分，螺孔1分细则腰孔方面：①腰孔都给分，画简单圆圈不给分②一边六个圆得2分③80mm尺寸不合要求扣1分④腰孔里有圆孔给4分⑤腰型孔二合一给4分总长100，得4分螺纹孔方面：a）圆孔给分；b）螺杆画出且位置正确给分（2）（4分）腰孔宽度、长度尺寸各1分，螺孔的直径、高度各1分细则：①图上无相应特征，仅标注尺寸的不给分；②螺孔标注m10，φ10，10，r5均给分，其他尺寸数字不给分；③螺孔高度标6、7、8、9、10均给分，其他尺寸数字不给分；④尺寸标在螺杆上的不给分；⑤腰孔宽度标9、10或r4.5、r5或总长20均得分。
1、2题总共9分，平均得分1.74/3.04（含零/除零）（学生无从下手，空白卷很多）（3）（2分）松开电机机座上的螺栓，转动调节螺栓至皮带松紧合适，再拧紧电机连接螺栓。
细则：松开或拧紧螺栓出现得1分；调节（移动）电机（机座）或移动到合适位置得1分；强调动作（松开、拧紧）和过程（移动），强调安装螺栓、调节螺栓说明清楚；没有提到松开螺栓，其他过程完整，也只得1分；光写“调节调节螺栓”得1分……（4）（2分）弹簧细则：2分：弹簧、弹簧垫圈1分：弹性体【如胶体、塑料、橡皮、橡胶、羊皮、牛皮、硅胶等带“弹、弹性、皮”的基本都给分（……）】防震、减震、避震、缓震、防振、减振、防松0分：固定、平、齿纹、防滑、加厚、过软（软皮、棉花、海绵……）过硬（铁皮、金属、合金）东西，错别字3、4题总共4分，平均得分1.72/1.96（含零/除零）这次高考草图评分标准很细，可见对草图的设计要求是比较全面的，所以笔者认为复习时先要给学生讲明评分标准，而且要举例来说明如何评分，这样学生心里有了标准，下笔的时候多少会顾及到一些。
芯衣州星海市涌泉学校技术图样的绘制的复习一、教学目的：1、对简单草图的理解。
根据题目的要求能画出简单的草图，并知道草图表达的要点。
2、简单形体的三视图以及尺寸标注的根本要求。
二、重难点：重点：草图的要点和三视图的理解以及尺寸标注的根本要求。
难点：三视图补线。
三、教学过程：引入：翻开会考标准看第六章考试内容和要求，从中可以看出5个A和2个C。
这节课着重这2个C的内容：简单的草图和简单的形体三视图。
1、简单草图〔PPT〕李琳准备在房间里放置一个落地式书架，为李琳设计、制造一个书架。
(1)用草图展示设计，说明该书架的总体尺寸〔长、宽、高〕〔10分〕(2021期末考题)问：题目有什么要求？生：画书架的草图教师：让我们画的是落地式书架，一定弄清楚不是挂着的书架，也不是放在桌上的书架。
还有是书架，就一定能放书。
〔出示2张书架的草图〕问：这两张给你打分你能打几分？生：1、2分还有的说0分等等教师：教师改卷不是像你们这样随意给分的，是有一定的评分标准的。
〔然后出示教师的评分〕〔教师板书〕评分标准:1、立体感2、题意的要求3、创意4、美观、5、尺寸标注问：立体图学过用什么样的图形表示？生：正等轴测图〔ppt〕下面两张图哪张属于正等轴测图生：答B为什么？让学生起来讲〔教师总结〕图形中的长、宽、高分别与x、y、z轴平行或者者重合的图形我们叫它正等轴测图。
问：这个题意的要求是什么呢？生：让我们画的是落地式书架，一定弄清楚不是挂着的书架，也不是放在桌上的书架。
还有是书架，就一定能放书。
〔前面分析过，让学生答复〕问：那创意和美观又是怎么样的呢？〔PPT2张草图〕〔分别请同学起来答复创意和美观〕教师：第一张图：有镜子和挂钩，还有中间的隔板是活动的，第二张图：轮子并带有刹车。
美观根据教师主观意见改卷，但我们也有些要求可做，要求线条画的整洁、美观、仔细。
尺寸标注：要求我们同学至少要表达出长宽高.还有一个C的要求是哪个考试内容？〔过渡〕2、三视图生：三视图问：三视图的规律(请学生答复)板书生：长对正、齐、宽相等问：主、左、俯视图分别表示图形的什么？(集体答复〕板书教师：主〔长、高〕左〔宽、高〕主〔长、宽〕练习1〔学生练习〕〔教师观察学生做题〕因为这题难度比较小大部分同学都做对，问：对的同学能不能谈谈你的方法？〔有学生答复就让学生起来讲讲自己的方法〕我也来介绍一种方法：分两步。
浅谈通用技术设计应用题解题方法作者：王通林来源：《东方教育》2016年第16期摘要：设计应用题反映通用技术的核心内容，其设计草图的绘制和尺寸的标注是每年必考题，本文对设计应用题分审题、分析构思、画设计草图等步骤组织教学，以及对设计应用题的一些思考。
关键词：设计应用题；通用技术通用技术以《技术与设计1》和《技术与设计2》为高中必修课程，其核心是建立在技术基础上的设计。
设计应用题能够考查学生分析问题和解决问题的综合设计能力，是通用技术考试中必考的题目。
1.设计应用题的重要性及现状《普通高中技术课程标准（实验）》明确指出：“普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。
”《浙江省普通高等学校招生统一考试考试说明——通用技术》指出：“通用技术高考重视对学生的技术素养的考查，注重以技术设计与应用为基础的技术实践能力，注重符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能水平，注重技术的思想和方法的领悟与运用水平，注重对技术的人文因素的感悟和理解水平。
”设计应用题是以上两个要求的综合体现，特别能显示出学生对设计的理解和运用。
如此看来，就算课程改革不断深化，考试内容和考试形式千变万化，通用技术设计应用题也必然还是会存在的。
但学生对于设计应用题的反应大多像老鼠见了猫，不知所措，继而胡乱答题，导致设计应用题得分不高或几乎不得分。
1.1.审题不清以2015年9月份浙江省统考卷的设计应用题为例，有些学生画的设计草图依然侧重梯子，似乎没有审清具体设计内容；有些学生画的设计草图结构其实根本没有考虑满足设计要求；有些学生画的设计草图似乎满足了设计要求，但仔细看却发现根本不是在题目限定范围内能够做到的。
1.2.图画不好由于美术基础薄弱，大部分学生设计草图的绘画水平仍处于比较低的层次，有些学生画图立体感差，多以平面图代替；有些学生结构设计不合理，以不科学的方式赋予某个按键“超级功能”；有些学生干脆主次倒置，以文字说明代替画图。
浅谈如何上好通用技术的草图题复习课
穆蕾
宁波荣安实验中学
摘要：在普通高中通用技术教材必修1技术与设计1中写到——
—能绘制简单的草图来表达设计意图。
由于草图题是最近几年会考与高考中必考的大题，而学生的作图能力又残次不齐，所以在教学中我们进行了一些研究。
关键词：草图、高考、会考
技术是推动社会发展与文明进步的主要动力之一，设计又是技术发展的关键，通过开设高中通用技术课程，可以加深学生对技术的理解，提高自身的技术素养。
其中每年会考与高考中的最后一大题：草图题我认为尤其能体现学生的技术素养。
于是本大题成了考试的热点和难点，有许多成绩不错的学生都害怕做这种类型的题目。
因为不少学生构思设计能力不强，而且草图绘制中要注意的细节与创意也是学生非常欠缺的能力之一。
这就成了我们通用老师在复习上的一个难点。
如何对草图题进行复习，我有以下几点建议：
一、仔细研究高考和会考对于草图的评分标准。
比如高考对草图的评分标准为：画出图形的基本框架；草图要立体感明显；要符合设计要求，方法要合理；草图要能体现细节，要有创意；标出长、宽、高尺寸；写出必要的文字说明；写出产品的特色。
可见对草图的设计要求是比较全面，这要求我们的学生在做题时要考虑到这些方方面面的细节。
所以我认为复习时先要给学生讲明评分标准，而且要举例来说明如何评分，这样学生心里有了标准，下笔的时候多少会顾及到一些。
我在草图课中特别强调要同学们注意设计要求，我们在日常改卷中会发现有不少同学画出的图形非常好，但是背离了题目的设计要求，几乎拿不到什么分数。
二、鼓励创新，注重规范
在实际的练习中，我发现有一部分学生思想上特别不重视，练习时总是随意拿水笔信手画几笔就敷衍了事了。
这样的练习一点也达不到练习的效果。
另外有一部分学生总是独出心裁，设计的东西太有创意。
而完全不考虑是否能实现，当然图形也因为这创意而表达不了细节，或者表达得让人不知所云。
这样的学生往往也很固执，总是抓着创意不放，很难接受别人的建议，这样的学生在考试中也往往在此题上很吃亏。
所以我在平时练习时，首先要求每位同学准备好必要的作图工具，比如：铅笔、尺子、橡皮等。
要求平时练习时一定要先用铅笔来绘图，而且鉴于大部分学生绘图能力不强，我要求他们当画直线时一定要用尺子来画。
这样即使细节创意不够，至少图形本身看上去还是比较干净整洁的。
至少不会让改卷老师扣印象分。
其次我要求学生练习的时候先忽略创意，要求他们从最基本的设计要求做起。
有时候，学生们对某个练习作品没有什么概念时，我会事先在网上下载一些实物给他们观看，当然直接的后果是不少学生借鉴甚至临摹了实物，但是我认为在练习的初始阶段，这也未尝不可。
至少可以提高学生绘图的立体感和整体感。
而且我认为刚开始练习的时候应该多让他们画一些基本图形，毕竟我们考试中的很多设计作品其实只是在基本图形上增加了一些细节或者其他的设计要求，试想如果连基本图形都描绘不好，复杂的设计怎么会兴手拈来呢。
当然练习几次后就可以增加难度了，比如要他们考虑细节创意等。
我认为设计上的细节与创意很重要的一点是是否合理。
比如，我们曾经在高考前一次模拟考试中要求学生设计一个浴室里的转角处的搁物架。
要求能放下沐浴液、洗发水、肥皂能洗浴用品，要求适应浴室潮湿的环境，要充分利用浴室转角处空间。
有些同学设计的草图，立体感强，整体造型合理，而且设计了一些很恰当的细节，比如：为适应浴室潮湿环境，各层中间都是缝隙，可以让水滴落，不会造成各层内的积水。
而且为防止物品掉落，每个各层外围还设计了挡条。
这样的创意与细节是我们所追求的。
有的草图从图形整体来看，也非常不错，但是我们看到他在隔层上设计了一盏灯，而且还接出了电线与插头。
在浴室潮湿的环境中，这样是非常危险的，所以类似的细节设计反而要成为扣分点。
所以我们在给学生进行创意的指导时，一定要注意我们追求的是科学、合理、实际的细节创意。
三、你评我点，共同进步
在实践中我们还发现了这样一个有趣的现象，很多学生对于自己设计的草图中一些非常不合理之处都视而不见，好像选择性失明了一样，但是对于其他同学的草图却是眼尖的很，有时候甚至到达了苛刻的地步。
所以我们在讲解点评草图的时候如果老师只是泛泛其谈，笼统点评下学生的不足之处，我觉得效果不大，学生们的进步也不明显。
我们在今年高考前夕，对整个高三年级参加高考的同学进行了专门的草图培训，每一次练习后老师们都会挑选出一些好的或者问题百出的草图，扫描到电脑上然后再到课堂上让学生们随意点评。
在实践中我们发现：这样一来学生的学习兴趣提高了，这样的课堂不再是老师一个人讲课，而是退到了幕后，完全让学生做主，自己发表建议。
当然对于学生的发言中不当之处要及时纠正，最后要及时总结各类问题及对策。
而且要求一些设计问题较大的同学再修改他们的设计作品，再上交给老师点评。
当然这样的课要开起来，课时要有保证，一定要有充分的课时才可以完成这些教学任务。
因为很多学生不是这样练习一次就能得到完全改变，而是要多次重复的练习才能改变他们的一些习惯、思路等。
而且这样的课对于老师来说也是增加了很多的压力，改卷、点评、扫描、再改再评，这会花费大量的课余时间，而且最好都是一对一的当面给学生点评，这样效果非常明显。
当然在实际教学中这是不可能完成的任务，像我们学校参加高考的学生非常多，所以我们一般挑选问题较大的同学给他们单独指导。
经过这样的几次练习后我发现我们学生整体的草图水平都得到了飞速的提高，这也是我们感到最欣慰的。
以上几点是我们在日常教学中一些认为还比较有效的对策与做法，当然我们在今后教学中还要加强探索与研究，切实提高学生的草图能力。
参考文献：
1、浙江省普通高中新课程实验信息技术-通用技术学科教学指导意见浙江教育出版社
2、普通高中课程标准实验教科书通用技术必修1技术与设计1江苏教育出版社
3、普通高中技术课程标准（实验）人民教育出版社
神州教育66。
