作业3教学设计提升稿

第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程在我国基础教育中越来越受到重视。

综合实践活动课程强调学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

为了更好地开展综合实践活动课程，提高教学效果，本文以“校园环保宣传周”为主题，设计一份综合实践作业教学方案。

二、教学目标1. 知识与技能：了解环保知识，掌握环保技能，提高环保意识。

2. 过程与方法：通过调查研究、实践活动、合作交流等方式，培养学生的探究能力、实践能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱环境、保护环境的责任感，树立可持续发展观念。

三、教学内容1. 环保知识普及：介绍环保的基本概念、重要性以及与人类生活的关系。

2. 环保技能培训：教授垃圾分类、节能减排、绿色出行等环保技能。

3. 校园环保宣传周活动策划：分组讨论、策划校园环保宣传周活动。

4. 环保实践活动：开展校园环保实践活动，如植树造林、清理垃圾等。

5. 环保宣传周成果展示：展示环保宣传周活动成果，分享环保心得。

四、教学过程（一）导入1. 教师通过多媒体展示环境污染的图片，引导学生思考环保的重要性。

2. 学生分享自己对环保的理解和感受。

（二）环保知识普及1. 教师讲解环保的基本概念、重要性以及与人类生活的关系。

2. 学生通过小组讨论，总结环保知识，分享心得。

（三）环保技能培训1. 教师教授垃圾分类、节能减排、绿色出行等环保技能。

2. 学生进行实践操作，巩固所学技能。

（四）校园环保宣传周活动策划1. 学生分组讨论，策划校园环保宣传周活动。

2. 各小组展示策划方案，教师点评并给出修改意见。

（五）环保实践活动1. 学生根据策划方案，开展校园环保实践活动。

2. 教师巡视指导，确保活动顺利进行。

（六）环保宣传周成果展示1. 学生分享环保宣传周活动成果，展示环保心得。

2. 教师点评并给予鼓励。

五、教学评价1. 评价学生环保知识掌握情况，包括环保知识测试、小组讨论成果等。

2. 评价学生环保技能掌握情况，包括实践活动操作、垃圾分类等。

作业3基于学科核心素养的教学设计模板课程名称：数学课时数：3教学目标：1.培养学生对数学的兴趣和探究精神，提高数学思维能力；2.培养学生的分析和解决问题的能力；3.提高学生的数学沟通和合作能力；4.培养学生的信息技术应用能力。

核心素养目标：1.数学学科素养：学生能够理解基本的数学概念和原理，能运用数学方法解决实际问题。

2.信息技术应用能力：学生能够灵活运用信息技术进行数学计算和数据处理。

3.探究精神和创新意识：学生能够主动参与课程的讨论和实验探究，思考问题，提出新的解决方案。

教学内容和教学步骤：1.导入（5分钟）通过展示一道有趣的数学题目，激发学生的兴趣和思考，引入本堂课的主题。

2.理论讲解（15分钟）介绍有关函数的基本概念和性质，以及函数与方程的关系。

通过举例子和图表，让学生对函数有一个直观的理解。

3.小组合作探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个具体的问题进行探究。

例如，给定一个函数表达式，要求学生根据函数的性质和图形来判断该函数是否有解、有唯一解还是有多个解。

在过程中，鼓励学生互相讨论和交流，激发他们的思维和创造力。

4.信息技术应用（20分钟）引导学生使用计算机或平板电脑上的数学软件，通过输入函数表达式，观察和分析不同函数的图形和解的特点。

让学生比较手工计算和信息技术应用的差异，培养学生的信息技术应用能力。

5.问题解答和总结（15分钟）学生围绕之前的问题和探究结果进行讨论和辩论。

老师针对学生的问题进行解答和总结，帮助学生深化对函数和方程的理解。

6.作业布置（5分钟）分发作业，要求学生运用所学知识和技能，完成一道与课堂内容相关的数学题目。

评价方式：1.课堂表现评价：观察学生的参与度、合作能力和表达能力。

2.作业评价：根据学生的作业完成情况和解题思路，评价他们对函数和方程的理解程度和能力。

教学资源准备：1.投影仪或白板，用于展示数学题目和理论讲解；2.计算机、平板电脑和数学软件，用于信息技术应用部分；3.学生分组讨论的材料，包括问题和相关的图表。

数与代数这一部分的重要核心概念包括：数感、符号意识、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

一、数感数感就是对数的感悟。

《标准》将这种对数的感悟归纳为三个方面：数与数量、数量关系、运算结果估计。

在以前的教学中，总感觉数感是直觉，是潜意识的，我们也感到数感作为课堂教学目标不好把握，找不到它的教学支点。

如何在教学过程中帮助学生建立数感呢？1、体验生活,建立数感。

在教学比的意义时。

这节内容看似简单，其实要讲透十分困难，这节课的一个重点就是让学生体会比是一种数量关系。

让学生体会数量关系，认识到学习比的必要性。

并能理解两个数量关系，在这些生活实例中体会了数的含义，初步建立了数感。

2、实践操作,增强数感.3、合作学习，交流数感我们知道，数学知识有一个从形象到表象，从表象到抽象，两个过程。

而这两个过程，也是两次提升，而在这个提升的过程中，合作交流起到了非常重要的作用。

小组合作学习有利于学生人人参与学习全过程，它不仅能发掘个人内在的潜能，还能培养集体合作精神，人人可以尝试成功的喜悦。

同学之间的语言最容易理解，数感也能得到进一步加强。

这样，学生的数感在讨论和观察中得到了进一步的发展。

4、解决问题,提升数感.当学生把所学知识应用到生活中去,才能更好地掌握知识,内化知识. 估算是解决问题的一种重要方法，老师们应该特别重视起来。

总之,培养学生数感的过程是循序渐进的.培养学生的数感,可以使学生有更多的机会接触社会,体验现实,表达自己对问题的看法,用不同的方式思考和解决问题,这无疑会有助于学生创新精神和实践能力的培养.随着数感的建立,发展和强化,学生的整体数学素养也会有所提高.二、符号意识所谓符号就是针对具体事物对象而抽象概括出来的一种简略的记号或代号。

数字、字母、图形、关系式等等构成了数学的符号系统。

此次标准修订，将原来的“符号感”改为了“符号意识”。

感觉是有被动的意味，而意识是有主动实践意义的，数学符号对于学习者来说主要的还不是潜意识、直觉或感觉，而是一种主动的使用符号的心理倾向。

总结提升环节的教学设计
提升环节的教学设计对于教育教学工作至关重要，能够有效提高学生学习的效果和教师教学的质量。

在教学设计中，总结提升环节的设计原则和方法是非常必要的。

在总结提升环节的教学设计中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，确定合适的教学目标和教学内容。

教学目标应该明确具体，能够引导学生进行有效的学习和提升。

教学内容应该具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和潜能。

在教学设计中，教师需要设计多样化的教学活动，以激发学生的学习动力和积极性。

教学活动可以包括课堂讨论、小组合作、实验实践、案例分析等多种形式，能够帮助学生积极参与学习，提高学习效果和质量。

在教学设计中，教师还需要注重引导学生进行自主学习和探究性学习。

通过设计开放性问题和任务，鼓励学生主动思考和解决问题，培养学生的创新能力和独立思考能力。

在总结提升环节的教学设计中，教师还需要及时进行反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况和进步，及时调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。

总的来说，提升环节的教学设计需要教师根据学生的实际需求和学习情况，确定合适的教学目标和教学内容，设计多样化的教学活动，
引导学生进行自主学习和探究性学习，及时进行反馈和评价。

只有这样，才能有效提高学生学习的效果和教师教学的质量，实现教育教学的目标和要求。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够描述植物生长的基本过程。

- 学生能够识别植物生长过程中的关键阶段。

- 学生能够运用科学方法观察和记录植物的生长变化。

2. 过程与方法：- 学生能够通过实验操作，学习植物生长的原理。

- 学生能够通过小组合作，提高沟通和协作能力。

3. 情感态度与价值观：- 学生能够对植物的生长过程产生兴趣，培养科学探究精神。

- 学生能够认识到植物对人类生活的重要性，树立爱护植物的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：- 植物生长的基本过程。

- 植物生长的观察和记录方法。

2. 教学难点：- 植物生长过程中各个阶段的变化及其原因。

- 实验操作的科学性和准确性。

三、教学过程（一）导入1. 教师展示各种植物图片，引导学生观察并描述植物的特点。

2. 提问：你们知道植物是如何生长的吗？它们生长过程中有哪些变化？（二）新课讲解1. 教师讲解植物生长的基本过程，包括种子发芽、茎叶生长、开花结果等阶段。

2. 通过多媒体展示植物生长的动画，帮助学生理解生长过程。

3. 分组讨论：植物生长需要哪些条件？如何保证植物健康生长？（三）实践操作1. 学生分组，每组选择一种植物种子进行种植。

2. 教师示范种植过程，包括土壤准备、播种、浇水等步骤。

3. 学生按照步骤进行种植，教师巡回指导。

（四）观察记录1. 学生每天观察植物的生长情况，并记录在观察记录表中。

2. 教师引导学生关注植物生长过程中的关键变化，如发芽、长叶、开花等。

3. 学生通过观察记录，总结植物生长的规律。

（五）交流分享1. 学生分组展示观察记录表，分享植物生长的过程和变化。

2. 教师组织全班讨论，总结植物生长的原理和条件。

3. 学生提出问题，教师解答并拓展相关知识。

（六）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调植物生长的基本过程和关键条件。

2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

3. 教师布置课后作业，要求学生继续观察植物生长，并撰写观察日记。

杜文钧作业3：基于学科核心素养的教学设计部编版六年级上册《竹节人》学生能够了解不同的阅读策略，根据阅读目的选择不同的阅读方法，同时能够通过品读文本，感悟身边事物的乐趣。

教学难点在于如何引导学生真正地参与到教与学的过程中，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。

教学设计一、导入（5分钟）通过展示竹节人、斗竹节人的图片，引起学生对玩具的热爱和好奇心，激发学生的阅读兴趣。

二、阅读（30分钟）1.教师引导学生使用不同的阅读策略，根据阅读目的选择不同的阅读方法，例如快速阅读、精读等。

2.学生分组交流，分享自己的阅读体验和感悟，展现不同的阅读方法和策略。

3.引导学生通过品读文本，感悟身边事物的乐趣，体会童年游戏的乐趣和童真、童趣的可贵。

三、拓展（15分钟）1.教师通过多媒体课件、视频等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

2.引导学生与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。

四、总结（5分钟）教师总结本节课的研究内容，强调不同的阅读策略和方法的重要性，鼓励学生热爱生活，去感悟身边事物的乐趣，实现真正意义的阅读。

教学设计说明本节课以童年游戏为主题，通过阅读童年回忆的文章，引导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅读目的使用不同的阅读方法。

同时通过品读文本，引导学生热爱生活，去感悟身边事物的乐趣，实现真正意义的阅读。

教学中利用课本插图、多媒体课件、视频等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

了解制作竹节人的过程，能够教别人制作竹节人玩具。

②掌握制作竹节人所需的材料和步骤，写出详细的制作过程。

③介绍竹节人的玩法，让别人能够轻松地玩转竹节人。

（2）学生自由读课文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点、思考问题。

阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

①从文章中找出描述竹节人给人们带来乐趣的句子。

②思考传统玩具和现代玩具的区别，体会传统玩具的独特魅力。

专题六作业3：《钠》探究式教学设计作者：杨直莲（高中化学云南怒江化学一班）评论数/浏览数：7 / 70 发表日期：2009-07-26 09:52:29教学过程㈠创设实验情景，导入新课。

首先大屏幕展示“滴水生火''图片，给学生以想象的空间，并提出问题。

教师：我们知道“水火不相融"，那么“滴水生火''到底是怎么形成的呢？学生的兴趣一下子被激发起来。

然后教师演示实验：“滴水点灯”（课前在酒精灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水）。

果然是水能生火。

教师：在洒精灯芯里暗藏一小块钠，和滴进去的水发生了化学反应。

（设计意图：创设实验情景，让学生产生欲知其所以然的状态，激发学习兴趣。

为金属钠性质的学习做铺垫。

）㈡、提出问题，分组实验。

教师：钠元素大量储存在海水中，我们怎么才能提取金属钠？播放录像:海水晒盐，电解熔融氯化钠的装置与过程。

学生观看。

【提问】你对钠了解多少呢？请同学们画出钠的原子结构示意图。

并判断钠的性质。

教师板书一、钠的物理性质［操作探究H：用蹑子夹取一块钠，放在滤纸上，吸干煤油。

钠能否用刀切?钠是什么颜色的?硬度是大还是小?能否导电和导热?切取绿豆粒大小一块钠放在滤纸上，其余迅速放回瓶中。

［教师引导h在我们的印象里，金属都是沉甸甸的，难以熔化，钠不是这样：它的熔点只有97.8rc.沸点882.9°C,密度。

也就是说，钠在l（）0°C以下就熔化，比水轻。

通过以上学习，我们知道了钠有哪些物理性质？银白色固体、硬度小、密度小、熔点、沸点低、导电导热能力强。

二、钠的化学性质［课堂小组合作研究］钠的核电荷数是多少?写出钠的原子结构示意图。

根据钠的原子结构，你认为钠可能有哪些化学性质?为什么？教师板书：二、钠的化学性质：［学生讨论汇报］:钠能和氧气等非金属单质、水、酸等反应，因为它容易失去最外层的一个电子，是活泼的金属。

［操作探究2］：观察放在滤纸上的钠的切面颜色，有什么变化?为什么？是什么颜色的？教师板书：1.钠和氧反应；［教师总结、引导］:钠极易和氧反应，一相遇就迅速结合，使钠生“锈”、变质。

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高中生物课程中的地位日益凸显。

光合作用是生物学科中的重要内容，通过实验教学，学生不仅能够掌握光合作用的基本原理，还能提高实验操作技能和科学探究能力。

本教学设计旨在通过一系列实践作业，帮助学生深入理解光合作用的过程，培养其科学素养。

二、教学目标1. 知识目标：- 理解光合作用的概念、过程和意义。

- 掌握光合作用的基本原理和影响因素。

- 了解光合作用在农业生产中的应用。

2. 技能目标：- 能够熟练操作显微镜、光合作用测定仪等实验器材。

- 能够独立完成实验设计、数据收集和分析。

- 能够撰写实验报告，表达实验结果。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。

- 增强学生的团队合作意识和责任感。

- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

三、教学重难点1. 重点：- 光合作用的过程和影响因素。

- 实验操作技能和数据分析能力。

2. 难点：- 光合作用原理的理解和应用。

- 实验误差的识别和控制。

四、教学过程（一）导入1. 展示植物光合作用的相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：什么是光合作用？光合作用在自然界中有什么作用？（二）实践作业一：光合作用原理的探究1. 实验目的：探究光合作用的过程和影响因素。

2. 实验材料：菠菜叶片、NaOH溶液、蒸馏水、遮光纸、显微镜、光合作用测定仪等。

3. 实验步骤：- 将菠菜叶片分成两组，一组进行遮光处理，另一组作为对照组。

- 分别对两组叶片进行光合作用实验，记录光合作用强度。

- 分析实验数据，得出光合作用的影响因素。

4. 作业要求：- 完成实验报告，包括实验目的、材料、步骤、结果和分析。

- 用图表展示实验数据，并进行分析。

（三）实践作业二：光合作用在农业生产中的应用1. 实验目的：了解光合作用在农业生产中的应用。

2. 实验材料：不同品种的农作物、生长调节剂、光照设备等。

3. 实验步骤：- 分别对不同品种的农作物进行光照处理，观察其生长情况。

《娜塔莎》教学设计
杭州市余杭高级中学沈建妹
教学目标：
1、通过对文章的总体感知，把握娜塔莎的性格特点，明确直接描写人物的基本手法。

2、通过文段赏析，分析体会小说之闲笔对人物形象塑造的作用。

教学重难点：
通过示例了解什么是“闲笔”，通过文段分析体会闲笔对人物形象塑造的作用。

教学准备：印发《战争与和平》的故事梗概介绍供同学课外阅读。

要求学生阅读课文作为预习。

教学课时：一课时
教学过程：
一、导入。

二、整体感知三部分内容中娜塔莎性格特点，明确直接描写人物的基本方法（粗线条）。

设疑：娜塔莎是一个怎样的少女?
学生分析交流
三、示例，理解什么是“闲笔”，体会对人物形象塑造的作用。

1、举例：不如走罢，明天进城去。

福兴楼的清炖鱼翅，一元一大盘，价廉物美，现在不知增价了否？……无论如何，明天我决计要走了。

（必修二《祝福》）
分析：对比下文——“每月工钱五百文”“于是清算了工钱，一共一千七百五十文”。

作用:突出了祥林嫂这样的农村底层妇女的悲惨境地。

2、什么是闲笔？
闲笔不闲——有助于人物形象的塑造。

四、分析“闲笔”对娜塔莎形象塑造的作用。

1、朗读本文开头4段，赏析对娜塔莎人物形象塑造的作用。

2、分小组找出课文第二部分中的“闲笔”，分析对娜塔莎形象塑造的作用。

交流讨论
五、展示近几年浙江高考题中闲笔对人物形象塑造作用的出题。

闲笔不闲——高考命题的所好。

六、小结。

作业名称：《基于学科核心素养的教学设计》核心素养在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教师理解”，只有找到“落脚点”，核心素养才能成活，才能有生长力。

无论是“学科表达”还是“教师理解”，最后都应聚焦在“课堂”，“课堂”才是实施核心素养的最佳“落脚点”，用课堂视角审视核心素养是实施核心素养最为有效的策略。

内容说明：教学设计是教师的常规工作之一，当前以“学科核心素养为中心的教学设计”日趋成为教师进行教学设计的新取向，根据所给模板完成1课时的教学设计。

同的阅读方法进行学习，但学生往往会按照以往的习惯来阅读全文，这样时间必然是不够的。

教师便可以在过程中相机指导：“读文章时，与阅读目的关系不大的内容不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。

比如，你是带着‘写玩具制作指南，教别人玩这种玩具’这一任务阅读，遇到文中写‘玩竹节人的有趣经历’这部分内容时，只要浏览一下就可以了。

”这样的指导比较有针对性，可以让学生掌握简单的阅读方法。

3.师生共同品读精彩段落。

（1）读第11—14自然段，体会竹节人的威风和神气。

思考：①同学们是如何装饰竹节人的？完成下面的填空。

（课件出示填空题）），就成了手握（）的（），号称（）。

），就成为手握（）的（），号称（）。

）剪一把（），用铁丝系一绺（）做一柄（），给竹节人装上。

②“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

”这里运用了什么修辞手法？给你什么感觉？明确：运用了比喻的修辞手法，把课桌比作古战场，从中可见孩子们用各种材料装饰竹节人，给竹节人起上各种名号，把竹节人当成在战场上厮杀的战将，写出了孩子们斗竹节人的热情之高，以及竹节人给孩子们带来的乐趣之多。

（2）读第17—19自然段，感受场面之热闹。

思考：①读一读第17、18自然段，你感受到了什么？明确：“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”这三个词都是主谓式结构，都是四字词语，读起来朗朗上口，富有节奏感。

同时，这三个词常用作武术招式名，形象而生动，突出了招式的威力强大，也就可见竹节人“战斗”的紧张和激烈了。