全员育人导师制导师辅导记录文本

全员育人导师制导师辅导记录全员育人导师制导师辅导记录全员育人导师制导师辅导记录篇一作为一名数学老师，我有幸成为了3名学生的导师。

在陪伴他们成长和学习的过程中，我也收获了很多。

下面我想借一个案例谈谈我在导师工作中的心得体会。

小明（化名）是我班的一名男生。

他很聪明。

平时上课反应快，思维灵敏，是个很不错的学生。

但他的学习习惯很不好。

课堂上经常做小动作，上课纪律不好，效率不高。

作为他的导师，在暗自观察一段时间后，我开始着手帮助他。

有一次在课上，他在转笔。

我走到他跟前说，上课别转笔，要集中精力学习。

我很清楚的记得他当时很不耐烦地看了我一眼，带着一种不屑的口吻，扔下句“我没转笔。

”就把头扭到一边去了。

我没想到他会是这种反应，愣住了。

稍后我就一直悄悄盯着他，在他转笔的时候，当场抓住，又跟他说，“你看，现在你正在转笔，对不？”。

他的反应很出乎我的意料。

他稳稳当当地坐在椅子上，歪着头，把笔递给我，“那你没收吧，我不要了。

”。

冷冷的话语，不屑的语气，桀骜不驯的眼神，让我再次无语。

我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。

这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师更加用心地去帮助他，关心他。

为了矫正他的逆反心理，我采取了以下措施：1、宽容教育需要一定的宽容。

宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。

学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。

等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。

因此，当他课堂上做小动作或者晚自习管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批评他，而是在他身边站一站。

他马上就能意识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。

现在他的课堂纪律也越来越好。

2、付出爱心有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。

”爱心是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。

因此，我尝试着用爱心待他，用真诚待他，走进他的内心，成为他心中可亲可近可以推心置腹无话不谈的朋友，从而顺利达到教育和引导他的目的。

全员育人导师制辅导导师辅导记录辅导记录编号：[记录编号]日期：[日期]导师姓名：[导师姓名]被辅导学生：[学生姓名]辅导目的本次辅导的目的是帮助学生解决研究中的问题，并提供相应的指导和建议，以促进学生全面发展。

辅导内容1. 研究指导：针对学生研究中遇到的问题，进行解答和指导，帮助学生提高研究效果和方法；2. 职业规划：与学生一起探讨学生的职业发展方向，提供相关信息和培养建议；3. 情绪管理：帮助学生处理情绪问题，提供情绪管理的技巧和建议；4. 职业技能培养：根据学生的专业特长和兴趣，提供相关的职业技能培养建议和指导。

辅导过程1. 研究问题解答：学生提出了在数学研究中遇到的困难，我通过示范和解释，帮助学生理解和掌握相关概念和方法；2. 职业规划讨论：学生对未来的职业发展感到困惑，我与学生进行了深入的讨论，了解学生的兴趣和优势，并提供相应的职业建议；3. 情绪管理技巧：学生最近情绪波动较大，我与学生分享了情绪管理的技巧和方法，帮助学生更好地应对压力和挫折；4. 职业技能培养建议：根据学生的兴趣和专业特长，我向学生推荐了一些相关的职业技能培养途径，并提供了研究资源和参考资料。

辅导结果本次辅导取得了以下成果和效果：1. 学生对数学中的难点有了更深的理解，并能够独立解决相关问题；2. 学生对职业规划有了更明确的方向和思考，更有信心地面对未来的挑战；3. 学生学会了一些情绪管理的技巧，能够更好地应对压力和困扰；4. 学生对职业技能培养有了更具体的了解和计划，开始主动探索相关领域。

后续建议根据本次辅导的情况，我对学生提出以下后续建议：1. 继续保持良好的研究惯，坚持研究计划，并及时解决研究中的问题；2. 进一步明确自己的职业规划目标，积极参与相关实践和培训，提升职业竞争力；3. 不断研究情绪管理和自我调节的技巧，保持良好的心理状态；4. 持续关注相关职业技能的培养途径，并主动参与实践和项目，不断提升自己的能力。

全员导师制辅导记录范文一、导师信息。

导师姓名：[导师名字]辅导学科/领域：[具体学科或者擅长的辅导领域]二、学生信息。

学生姓名：[学生名字]年级：[具体年级]三、辅导日期与时间。

日期：[年/月/日]时间：[开始时间结束时间]四、辅导地点。

[详细地点，如教室XX、校园操场角落（如果是户外辅导的话）或者线上会议平台名称]五、辅导主题。

“如何搞定令人头疼的数学应用题”六、辅导过程。

# （一）开场。

我（导师）刚到辅导地点，就看到[学生名字]愁眉苦脸地趴在桌子上，面前摊着一本数学练习册，上面的应用题像是一群小怪兽，把他给难住了。

我打趣地说：“哟，这是被数学应用题给绑架了呀？”他抬起头，苦笑着说：“老师，这些题我看了半天，都不知道从哪儿下手。

”# （二）问题分析。

我拿过练习册，看了看那些题目，发现他主要是对题目中的数量关系理不清。

我就跟他说：“你看啊，这应用题就像是一个小故事，里面每个数字都是有角色的。

比如说这道题，讲的是小明去买水果，苹果多少钱一斤，他买了几斤，最后问花了多少钱。

这就像一场小话剧，每个数字都在表演呢。

你得先找到主角（关键的数量），再看看他们之间在演什么戏（数量关系）。

”他眼睛亮了一下，说：“老师，我之前就光看数字了，没搞清楚它们之间还有这样的关系。

”# （三）解题方法传授。

我趁热打铁，给他讲了几个理清数量关系的小妙招。

“首先呢，你可以画个小图，就像给这个故事画个漫画一样。

比如有个行程问题，一个人从A地去B地，你就画一条线代表路程，标上速度和时间，这样就一目了然了。

”我一边说一边在纸上画了个简单的示意图。

“还有啊，要是遇到复杂一点的，你可以把已知条件都列出来，像排兵布阵一样。

然后再根据问题，去看看哪个条件和哪个条件能凑到一块儿，就像给士兵找战友，凑齐了就能打胜仗（得出答案）。

”[学生名字]听得可认真了，还不时点头，感觉像发现了新大陆。

# （四）实战演练。

我从练习册上挑了一道类似的应用题，让他按照我刚刚说的方法来做。

全员育人导师制导师辅导记录1500字全员育人导师是指学校中的一线教师或者其他专业人员，承担起指导学生全面发展的重要任务。

全员育人导师制的实施，对于学生的成长、学校的发展都具有重要意义。

作为一名导师，我一直积极参与辅导学生，并记录下了一些重要的辅导记录，以下是其中一些例子。

1. 学生王明在数学学习上存在困惑。

在导师辅导下，我帮助王明分析了他困惑的原因，并提出了相应的解决方法。

我建议他多参加数学讨论班，与同学们互相讨论，通过学习交流来提高自己的数学水平。

我还鼓励他坚持每天进行一定时间的数学练习，以加深对知识点的理解。

经过一段时间的辅导，王明在数学方面取得了明显的进步。

2. 学生李华在学习中缺乏自信心。

在辅导过程中，我告诉李华，每个人都有自己的优点和不足，关键是要正确评价自己并充分发挥自己的优势。

我鼓励他多参加学校的各类比赛和活动，通过比赛的经历和获得的成绩来增加自信心。

我还给他推荐了一些相关的书籍和视频资源，帮助他了解如何提升自信心。

经过一段时间的辅导，李华的自信心明显提高，他在学习和社交方面都表现出更积极的态度。

3. 学生张强在生活习惯上存在问题。

在辅导中，我和张强一起制定了一个合理的作息时间表，要求他早睡早起，保证充足的睡眠时间。

我还教给他一些提高学习效率和自我管理的方法，例如制定每天的学习计划，及时记录作业和考试安排，并按时完成。

我也鼓励他积极参加体育锻炼和文艺活动，培养良好的生活习惯和兴趣爱好。

经过一段时间的辅导，张强的生活习惯得到了较大改善，他的学习效果也明显提高。

总结：全员育人导师制的实施，提高了学校育人的质量和效果。

作为一名导师，我为学生提供了个性化的辅导，并记录下了关键的记录，以便后续的辅导和评估。

通过这种方式，学生的能力和综合素质得到了提升，他们在学习和生活中都表现出更好的状态。

我相信，在全员育人导师制下，学校的育人工作将迈上一个更高的台阶。

全员育人导师制导师辅导记录全员育人导师制是一种全员参与的育人模式，每位导师负责指导和辅导一到多名学生，帮助他们全面发展。

导师辅导记录是导师与学生之间交流和记录学生发展情况和导师指导建议的工具。

下面是一份全员育人导师制导师辅导记录的模板，包括学生基本信息、指导内容、学生发展情况以及导师的建议。

学生基本信息：-姓名：XXX-班级：XXX-年级：XXX指导内容：-时间：XXXX年XX月XX日-主题：XXX学生发展情况：-学习：学生在本次考试中取得了较好的成绩，对自己的学习表现满意。

在课堂上表现活跃，能积极参与讨论和提问，但在个别科目中还有待提高。

-思考能力：学生对问题的思考能力较强，能够独立分析和解决问题。

但在面临挫折和困难时，容易感到沮丧和焦虑，需要培养更好的心理素质。

-综合素质：学生积极参与社团活动，担任学生干部，有一定的组织能力和人际交往能力。

但在沟通上有待改善，需要培养更好的沟通技巧。

导师建议：-针对学生学习方面的建议：提醒学生继续保持良好的学习习惯，加强对薄弱科目的复习。

鼓励学生多参加课外辅导班，争取在考试中发挥更好的水平。

-针对学生思考能力的建议：了解学生面对困难时的情绪变化，帮助学生树立正确的价值观和心态，并鼓励他们勇敢面对挑战。

推荐一些心理调适方法，如运动、音乐、阅读等，帮助学生缓解压力。

-针对学生综合素质的建议：鼓励学生参加更多的社团活动，锻炼组织和领导能力。

同时，提醒学生需要加强与同学和老师之间的沟通，学会倾听他人的意见和看法。

总结：学生在学习、思考能力和综合素质方面都有所进步，但仍有待进一步提高。

导师将继续对学生进行指导和辅导，帮助他们更好地发展。

全员导师制辅导记录范文一、导师信息。

导师姓名：[导师名字]导师身份：[具体身份，比如资深数学教师]二、学生信息。

学生姓名：[学生名字]年级：[具体年级]辅导日期：[年/月/日]# （一）辅导开场。

我刚走到辅导室，就看到[学生名字]无精打采地趴在桌子上。

我故意用很夸张的声音说：“小[姓氏]同学，你这是被霜打了的茄子呀，咋啦？”他抬起头，眼睛里没什么光彩，嘟囔着说：“老师，我觉得学习好难啊，尤其是数学，那些公式就像外星文字一样。

”# （二）问题分析。

我拉过一把椅子坐在他旁边，笑着说：“公式嘛，就像游戏里的秘籍，一开始觉得复杂，等你搞懂了，就会发现超有趣的。

你先跟老师说说，具体是哪个部分让你觉得像外星文字啦？是代数还是几何呀？”他皱着眉头说：“代数，那些方程的解法我老是弄错。

”我拿过他的练习本，看了看他做错的题目，发现他主要是在移项的时候符号总是搞混。

我指着一道错题说：“你看啊，这个就像你在马路上开车，移项就相当于换车道，你要是不遵守交通规则（符号规则），那可不就乱套啦。

”他被我这个比喻逗笑了，然后有点不好意思地说：“老师，我好像有点懂了。

”# （三）辅导过程。

1. 理论讲解。

我开始重新给他讲解移项的规则，一边讲一边用简单的例子。

我说：“假如你有5个苹果，你给了别人3个，那你还剩下几个呀？”他很快回答：“2个。

”我接着说：“对呀，这个就可以写成5 3 = 2。

那如果我写成5 = 2 + 3呢，这就是移项啦，从左边移到右边，减号就变成加号了，就像你把苹果从你手里移到别人手里，所有权变了，那数量关系的表示也要跟着变哦。

”他眼睛里开始有了亮光，不停地点头。

2. 实战演练。

我给他出了几道类似的题目，让他当场做。

刚开始他还有点小心翼翼的，做了几道之后，速度就快起来了，而且正确率还挺高。

我在旁边给他加油打气：“哟呵，这就对了嘛，你看你这不是掌握得挺好的嘛，之前就是被那些小怪兽（错误思路）给迷惑了。

”# （四）成果检验。

全员育人导师制导师辅导记录导师姓名：XXX辅导对象姓名：XXX日期：XXXX年XX月XX日时间：XX:XX-XX:XX辅导目的和内容：本次辅导旨在帮助学生解决学业和生活中的问题，并提升其自我认知和发展。

辅导过程：1.开场导师问候学生，确认学生的基本情况和辅导需求。

2.导师与学生一同回顾前次的辅导记录，了解学生的目标完成情况和存在的困难。

3.导师与学生一同探讨目前学生所遇到的问题和挑战，并提出解决办法和建议。

4.导师鼓励学生制定可行的学习计划，并提供时间管理的技巧和建议。

5.导师与学生一同讨论生活方面的问题，如人际关系、情绪管理等，并提供解决方案和支持。

6.导师鼓励学生积极参与学校的各项活动和社团，提升自我发展和成长。

7.导师与学生一同总结本次辅导的内容和收获，并确认下次辅导的时间和地点。

学生反馈：学生认为本次辅导受益匪浅，导师的建议和解决方案对学生的问题和困难提供了很好的指导。

学生表示将积极执行和实践导师提出的学习计划和生活建议，以提高自己的学业成绩和生活质量。

导师反思：本次辅导中，导师应用了积极倾听、提问和鼓励等技巧，促进了学生的思考和自我发展。

然而，导师在提供解决方案时可以更多地引导学生独立思考和自主解决问题。

导师将继续学习和研究辅导技巧，以更好地帮助学生解决问题。

下次辅导计划：下次辅导中，导师将继续帮助学生解决学业和生活中的问题，并鼓励学生提高时间管理的能力。

导师还计划与学生一同制定一份长期目标计划，并提供对应的行动计划和支持。

导师签名：__________________学生签名：__________________备注：本次辅导记录的内容为辅导目的、辅导过程、学生反馈、导师反思和下次辅导计划，旨在记录辅导的内容和学生的进展情况，为导师和学生提供参考和回顾。

全员育人导师制导师辅导记录范文(5篇)记录是一个汉语词语，读音为jìlù，指把所见、所闻、所思、所想等通过肯定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

以下是我整理的全员育人导师制导师辅导记录范文(5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

全员育人导师制导师辅导记录本学期，担当学校一班级某某班班主任工作，重点工作是培育新生的行为习惯，下面就我这一学期的工作做以下总结。

一、了解状况，有的放矢1、填写《同学、家长状况登记表》，了同学性格爱好、身体状况，了解家长文化程度、性格爱好、对教育理念的熟悉，把握第一手资料，有利于尽快熟识同学，彼此适应。

2、家长培训工作，邀请了家庭教育专家给家进步行培训，在教育理念上达成共识，有利于同学健康成长;3、完成了《同学状况登记表》、《同学通讯录》，为了便利科任老师准时和家长联系，教室前后墙都张贴了同学通讯录，体现班级管理人性化。

二、注意情境，激发爱好1、开学初，在家长帮助下粉刷了墙壁，美化了教室，教室左侧文化主题：《校规》伴我成长，古典文化和现代教育相结合，是本学期也是今后的德育方向;后墙中间一棵枝繁叶茂的"大树'使人感受到蓬勃的活力。

2、树下左右分别张贴了《个人评比》《小组评比》表，个人评比中，以鼓舞进步(福娃)、提示错误(黄牌)为主，进步的同学步步高升，最先到达顶点的同学获得一面红旗，然后连续前进，向下一面红旗进军。

得了黄牌的同学得抓紧努力，争取得到五个福娃抵消一个黄牌。

有突出表现、取得优异成果的同学还可以获得金光闪闪的小星星。

小组评比制度主要以值日、两操、作业为竞赛项目，注意同学集体协作和竞争意识的培育。

三、亲子活动，促进成长在学校、科任老师的帮助下，开展了系列亲子活动：1、亲子赛跑、亲子跳绳，家长和孩子的感情更深了，老师和家长的距离也拉近了。

2、亲子诵读，参与学校组织的《经典诵读》活动，邀请部分家长参加，共同感受，共同关注孩子成长。

3、填写成长日记：由学校领导、班主任、科任老师、同学、家长共同填写的成长日记《心语》，记录了家长对孩子的期望，孩子对学校、班级以及上学以后的感受。

全员育人导师制工作记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：全员育人导师制工作记录随着教育理念的不断发展和社会需求的不断变化，教育工作者的角色也在不断拓展和深化。

为了更好地培养学生的综合素质，提高他们的综合能力和核心竞争力，学校采取了全员育人导师制这一新型的教育模式。

全员育人导师制是指全体教职员工都能够成为学生的导师，为他们提供全方位的教育和成长指导。

我校于去年初正式推行全员育人导师制，并在全校范围内开展了相关的培训和倡导活动。

从那时起，我担任全员育人导师的角色，并积极参与到学生的成长过程中。

下面是我在过去一年中的工作记录：1. 了解学生需求：作为导师，我首先要了解学生的需求和情况。

我主动与学生进行沟通，询问他们的学习情况、生活状况和困惑，然后根据这些信息制定个性化的成长计划。

2. 提供学习指导：在学生学习中遇到困难时，我会及时提供帮助和指导。

有一个学生在数学课上遇到了问题，我给他安排了专门的辅导课，帮助他提高数学成绩。

3. 关注学生心理健康：学生的心理健康是他们成长过程中非常重要的一部分。

我定期与学生进行心理沟通，帮助他们解决困扰和压力，提高自信和心理素质。

4. 参与课外活动：除了学术方面，我也积极参与学生的课外活动。

我组织了一次郊游活动，让学生放松心情，增进团队合作意识。

5. 发现学生优点：每个学生都有自己的优点和特长，我会发现并鼓励学生在自己擅长的方面发展。

我发现一个学生在话剧表演方面很有天赋，于是给他安排了话剧课程，帮助他提高表演技巧。

6. 建立导师队伍：在全员育人导师制中，导师之间要互相支持、共同成长。

我通过定期的导师交流会议，积极与其他导师分享经验和心得，共同提高成长成效。

7. 成果展示和反馈：在过去一年中，我从学生口中得知他们的收获和成长，看到他们脸上洋溢着成功的笑容，这让我感到非常满足和骄傲。

我也会根据学生和家长的反馈信息，及时调整自己的工作计划，提高导师工作质量。

全员育人导师制是我校一项重要的教育改革措施，通过这种新型教育模式，学校能够更好地实现其教育目标，提升学生的整体素质和竞争力。

全员育人辅导记录内容1. 引言嘿，大家好！今天我们聊聊“全员育人”这个话题，听起来有点正式，但其实就是希望大家都能参与到孩子的成长中来。

毕竟，教育可不是一小撮人的事，整个社会都得齐心协力。

就像我们常说的：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

”每个人的力量都不能小觑啊！2. 全员育人的重要性2.1 教师的角色首先，教师当然是不可或缺的。

老师就像是孩子们的灯塔，在他们求知的海洋中指引方向。

想想看，当你走进教室，看到那些渴望知识的小眼神，真是让人忍不住想要好好教导他们。

有时候，一句“你真棒！”就能让孩子们乐开花，信心满满地继续前行。

2.2 家长的参与但光靠老师可不够哦，家长的参与同样重要！咱们都知道，孩子们在学校学的知识，回到家里如果得不到家长的支持，那可就像是沙滩上的城堡，随时可能被海浪冲垮。

多和孩子聊聊他们的学习情况，关注他们的兴趣和爱好，让孩子们感受到你对他们的重视，这可是“全员育人”的关键一步。

3. 社区的支持3.1 社区资源接着，咱们得聊聊社区。

社区可是一块宝藏，有许多丰富的资源和活动。

比如，附近的图书馆、博物馆或者艺术中心，都是孩子们获取知识的好去处。

大家可以一起组织一些社区活动，让孩子们在实践中学习，真正体验到“读万卷书不如行万里路”的道理。

3.2 合作共赢而且，社区的力量可不能小看。

想象一下，学校和社区联手举办的亲子活动，家长、老师和孩子们齐齐参与，那场面热闹得像过年！这样的合作不仅能增进家长和老师之间的了解，还能让孩子们在轻松愉快的氛围中成长，真是一举多得呀！4. 日常育人的小细节4.1 培养良好习惯再说说日常生活中的一些小细节。

其实，育人并不需要高深的理论，更多的是一些简单的生活习惯。

比如，教孩子们整理自己的书桌、做一些力所能及的家务，培养责任感。

俗话说，“千里之行，始于足下”，良好的习惯就像是铺路石，让他们在未来的路上走得更稳、更远。

4.2 情感支持还有，情感上的支持同样重要。

让孩子们知道，无论他们遇到什么困难，家长和老师永远是他们的后盾。

全员育人导师工作记录为了更好地培养学生的全面素质和个人发展，学校设立了全员育人导师制度。

全员育人导师是学生成长道路上重要的引导者和指导者，他们不仅要关心学生的学业进展，还要关注他们的思想品德、心理健康和身心发展等方面。

作为一名全员育人导师，我一直积极履行职责，下面是我的工作记录。

一、关心学生学习情况作为一名全员育人导师，我时刻关注学生的学习情况。

我定期与学生进行面谈，了解他们的学习进展和困难，帮助他们制定学习计划并给予必要的指导和鼓励。

我会尽量调动学生学习的积极性，帮助他们克服学习中的问题，并定期与他们交流学习方法和心得体会。

我也会定期与学生的学科老师进行联络，了解学生在各个学科上的表现，及时发现问题并给予帮助。

二、关注学生思想品德培养作为全员育人导师，我不仅要促进学生学业的发展，还要关注他们的思想品德培养。

我会定期组织班会，通过讲座、主题讨论等形式，引导学生正确的价值观和道德观念。

我也会定期举办心理健康讲座和培训，帮助学生树立正确的人生观和心理健康观。

同时，我会主动倾听学生的心声，关心他们的内心情感，尽力帮助他们解决困扰和问题。

三、促进学生身心发展全员育人导师也要关注学生的身心发展。

我会积极参与学生的体育活动和社团组织，并充分发挥自己的专业优势，帮助学生在体育、艺术、科技等方面发展自己的兴趣和特长。

同时，我还会组织一些丰富多彩的课外活动，如郊游、志愿者活动等，为学生提供与他人交流和合作的机会，培养他们的团队合作和社交能力。

四、与家长沟通合作全员育人导师与家长之间的沟通是非常重要的。

我会定期与学生的家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长一起探讨学生的成长和发展问题。

我会向家长汇报学生在学习、品行、心理健康等方面的表现，并听取家长的意见和建议。

通过与家长的密切合作，可以共同为学生提供更好的教育和指导。

总结：作为全员育人导师，我积极履行职责，关心学生的学习情况、思想品德培养和身心发展。

通过与学生的交流和指导，帮助他们克服困难，实现自己的成长和发展。

全员育人导师制导师辅导记录
导师辅导记录
日期：2021年9月15日
导师：王老师
学员：张三
辅导内容：
1. 张三在数学方面遇到了些困难，无法理解概率与统计的概念。

导师针对这个问题进行了解答，并帮助张三做了一些例题，讲解了概率与统计的应用场景。

2. 张三在语文方面存在写作能力不足的问题，导师提供了一些建议和技巧，如如何运用修辞手法，如何组织文章结构等。

日期：2021年9月16日
导师：李老师
学员：李四
辅导内容：
1. 李四在英语学习中遇到了听力难题，导师针对这个问题给予了指导，引导他进行听力训练，并推荐了一些听力材料。

2. 李四在学习中有时会感到失去动力，导师与他进行了一次深入交流，帮助他找回学习的动力，并制定了一份学习计划。

日期：2021年9月18日
导师：张老师
学员：王五
辅导内容：
1. 王五在物理学习中遇到了难题，导师帮助他解决了一道难题，并讲解了相关物理原理。

2. 王五在学习中存在时间管理不善的问题，导师给予了一些建议，如如何合理安排时间，如何高效利用时间进行学习。

全员导师育人工作记录时间：20XX年XX月XX日地点：XX大学一、背景介绍作为全员导员，我一直致力于育人工作的开展，不仅在专业学习上给予学生指导和帮助，同时也注重对学生综合素养的培养和引导。

本次记录记录了我在过去一个学期对全体学生进行的导员育人工作。

二、个别引导在过去的学期中，我与学生们建立了良好的师生关系，与他们建立了良好的互动和沟通渠道。

在班级中，我经常会找机会与学生进行个别引导，了解他们的学习和生活情况，根据情况提供合适的指导和帮助。

例如，在次谈话中，我发现一名学生在课程选择方面存在困惑，无法确定自己的兴趣和发展方向。

于是，我主动提出了相关的建议，并在随后的几次谈话中帮助他进行职业规划和课程选择。

最终，他找到了自己的兴趣所在，并成功地选择了适合他的专业。

三、学业辅导作为一名全员导员，我也积极参与了学生的学业辅导工作。

我经常与学生们进行学术交流，鼓励他们充分发挥自己的才华和潜力，并提供一对一的指导和辅导。

在次学业辅导过程中，我发现一名学生在门课程上遇到了困难，无法理解和掌握相应的知识点。

于是，我主动与他进行了学术讨论，并利用课余时间组织了小组学习活动，帮助他解决了困难，并提高了对该课程的理解和掌握程度。

四、思想引导作为全员导员，我也非常关注学生的思想教育工作。

在过去的学期中，我积极参与了一些思想引导活动，与学生们进行深入的交流和探讨。

例如，在次班会上，我主动提议组织了一次主题为“面对挫折”的讲座。

通过生动的案例和真实的经历，我向学生们讲述了挫折对于成长的重要性，并提出了积极应对挫折的一些建议。

在讲座结束后，学生们表示受益匪浅，并在后续的交流中积极分享了自己的观点和体会。

五、道德教育在全员导员育人工作中，我也非常重视学生的道德修养和品德培养。

在过去的学期中，我积极组织了一系列的活动，旨在引导学生树立正确的价值观和人生观。

例如，在次班会上，我组织了一次爱心义演活动，鼓励学生们通过表演和演讲的方式传递爱心和正能量。

全员育人导师制谈心辅导记录在校园里，大家都知道“全员育人导师制”这事儿。

这可不是个简单的名词哦，听起来像个高大上的东西，其实就是要让每个老师都参与到学生的成长中去，成了他们的“知心大姐”或者“靠谱大叔”。

这就像是大家都在为一个大家庭出力，齐心协力，特别温馨。

你想，老师们不再只是站在讲台上“教书”，而是走下讲台，和学生们面对面聊聊心里话，分享生活点滴。

真的是一种全新的体验，像喝了一杯暖心的牛奶，既温暖又有力量。

你知道的，人生嘛，总是有些起起伏伏的，特别是在校园里，这些年轻的心灵正处于各种变化中。

他们会觉得前路茫茫，像在海里漂流的小船，不知道要驶向何方。

导师们的作用就是在这时候，像灯塔一样，给学生们指引方向。

有时候只是一句“加油，你可以的”，就能让那些面临压力的小伙伴们心里暖暖的。

唉，这种感觉，就像冬天的阳光，温暖又舒适。

谁说老师就得严肃呢？他们也是有趣的灵魂，能和学生开开玩笑，聊聊生活中的琐事，这种互动真的超级重要。

导师们会把自己年轻时候的经历分享出来，这些故事听着可有意思了！谁不是年轻过，谁没有迷茫过呢？一旦谈到这些，气氛就活跃了起来，学生们也会放下包袱，轻松许多。

想象一下，老师讲自己小时候如何“调皮捣蛋”，如何面对各种挑战，那种亲切感立马就扑面而来。

大家一下子觉得，“哇，原来老师也曾经是个小鬼啊！”这种互动真的让师生关系变得更亲近。

像是吃了一口大西瓜，清爽又解渴。

然后，有时候学生们会把自己的烦恼拿出来，像是打开了一扇窗，通风又透气。

老师们在旁边认真听，偶尔点头，或者附和一句“我懂我懂”，这就让人觉得特别被理解。

交流的时候，常常是些小细节，像是“我最近压力大，快要崩溃了”，这时导师的安慰就像是一剂强心针，瞬间让人觉得“哦，其实我不是一个人”。

这种谈心，简直是心灵的spa，放松又舒畅。

在这个过程中，老师和学生之间的距离慢慢缩短。

学生们开始主动分享自己的生活、梦想，甚至是对未来的憧憬。

其实他们心里都有很多小秘密，渴望有人倾听。

全员育人导师制导师辅导记录.doc 全员育人导师制导师辅导记录一、背景与目的全员育人导师制是为了深化教育改革，推进素质教育，提高教育质量，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的重要举措。

导师制不仅关注学生的学业成绩，更重视学生的品德、情感和社交能力的培养。

通过导师的辅导，学生可以更好地认识自我，明确人生方向，提高综合素质，实现全面发展和个性发展。

二、导师制实践1.建立导师队伍学校建立了以校长为组长的全员育人导师制领导小组，并从全校教师中选取经验丰富、业务精湛、具有教育热忱和责任心的教师担任导师。

导师队伍的建立，为学校推进全员育人导师制提供了有力的保障。

2.学生分组与导师选择根据学生的年级、学科和兴趣爱好等因素，将学生分成不同的组别，并为每个组别选派一位导师进行辅导。

导师的选择遵循专业对口、师生自愿的原则，同时考虑学生的个性化需求。

3.制定辅导计划每位导师根据所辅导学生的实际情况，制定详细的辅导计划。

辅导计划包括辅导目标、辅导内容、辅导方式、时间安排等。

辅导的目标不仅限于提高学生的学业成绩，更注重培养学生的品德素养、自主能力和创新精神。

4.辅导过程导师在辅导过程中注重与学生的互动交流，通过组织讨论、讲座、实践操作等方式，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。

同时，导师还关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点进行因材施教。

三、效果与影响1.提升学生综合素质通过全员育人导师制的实施，学生的综合素质得到了显著提升。

学生不仅在学业成绩上有明显进步，而且在品德素养、自主能力和创新精神等方面也有了显著提高。

2.加强师生互动交流导师制实施过程中，导师和学生之间的互动交流得到了加强。

学生有机会更深入地了解导师的专业知识、教学经验和人生经历，这对学生树立榜样、增强自信和激发学习动力具有积极的影响。

3.推进学校教育改革全员育人导师制的实施，有力地推动了学校教育改革。

学校在实施导师制的过程中，不断完善教育教学管理制度，加强教育教学评价机制的改革，同时重视教师的专业发展和师德师风建设，全面提升教育教学质量。

全员育人导师制导师辅导记录全员育人导师制导师辅导记录篇一作为一名数学老师，我有幸成为了3名学生的导师。

在陪伴他们成长和学习的过程中，我也收获了很多。

下面我想借一个案例谈谈我在导师工作中的心得体会。

小明（化名）是我班的一名男生。

他很聪明。

平时上课反应快，思维灵敏，是个很不错的学生。

但他的学习习惯很不好。

课堂上经常做小动作，上课纪律不好，效率不高。

作为他的导师，在暗自观察一段时间后，我开始着手帮助他。

有一次在课上，他在转笔。

我走到他跟前说，上课别转笔，要集中精力学习。

我很清楚的记得他当时很不耐烦地看了我一眼，带着一种不屑的口吻，扔下句“我没转笔。

”就把头扭到一边去了。

我没想到他会是这种反应，愣住了。

稍后我就一直悄悄盯着他，在他转笔的时候，当场抓住，又跟他说，“你看，现在你正在转笔，对不？”。

他的反应很出乎我的意料。

他稳稳当当地坐在椅子上，歪着头，把笔递给我，“那你没收吧，我不要了。

”。

冷冷的话语，不屑的语气，桀骜不驯的眼神，让我再次无语。

我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。

这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师更加用心地去帮助他，关心他。

为了矫正他的逆反心理，我采取了以下措施：1、宽容教育需要一定的宽容。

宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。

学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。

等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。

因此，当他课堂上做小动作或者晚自习管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批评他，而是在他身边站一站。

他马上就能意识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。

现在他的课堂纪律也越来越好。

2、付出爱心有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。

”爱心是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。

因此，我尝试着用爱心待他，用真诚待他，走进他的内心，成为他心中可亲可近可以推心置腹无话不谈的朋友，从而顺利达到教育和引导他的目的。

全员育人导师制导师辅导记录全员育人导师制是指学校对每位学生都安排一个导师，导师负责学生在学业、生活、职业规划等方面的指导和辅导。

这种制度的目的是帮助学生全面发展、健康成长，提高学生的综合素质和能力。

导师辅导记录是导师与学生每次辅导后的总结和记录，通过记录学生的问题、成长和进步，帮助导师更好地了解学生的需求，并制定相应的辅导计划。

以下是一份导师辅导记录的范例。

辅导方式：面对面辅导辅导地点：学校图书馆辅导内容：1.学习困难沟通：学生在辅导前向我反映了他在数学课上的学习困难和与数学老师沟通不畅的问题。

我与学生进行了深入的交流，了解到他对数学的学习方法和应用能力存在一些问题。

我鼓励他勇于向数学老师请教问题，并与他一起制定了数学学习计划。

我建议他在每节数学课后及时与老师沟通，主动解决问题，同时加强对数学知识的积累和复习。

2.学习动力激发：学生在辅导中表达了对自己学习的动力不够强的担忧。

我从他的兴趣爱好和优势领域出发，与他进行了积极的沟通和思考。

通过倾听他对未来的憧憬和期望，我鼓励他找到自己学习的目标，制定具体的目标计划，并与他一起制定了一份学习计划。

我建议他每周定期回顾和更新目标，不断激发自己的学习动力。

3.社交能力培养：学生在辅导中抱怨了与同学之间的交往问题。

我鼓励他主动参与班级活动，与同学多进行交流和合作，倡导求助和互助的观念。

我还建议他参加一些社团和兴趣小组，扩大社交圈子，增加与不同人交流的机会。

我与学生一起制定了一些社交目标，并帮助他制定了一些具体的行动计划。

辅导结果和建议：在本次辅导中，我与学生进行了深入的交流和思考，帮助他找到了一些问题存在的原因，并指导他制定了解决问题的具体计划。

学生对于数学学习和社交能力的关注度有所提高，表现出一定的积极性和主动性。

在接下来的辅导中，我建议继续鼓励学生坚持执行制定的计划，并及时与我分享学习和成长的经验和困难，以便及时调整辅导方案。