《临死前的严监生》文本解读

临死前的严监生①自此，严监生的病一日重似一日，再不回头②。

诸亲六眷都来问候。

五个侄子穿梭的过来陪郎中③弄药。

到中秋已后④，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。

病重得一连三天不能说话。

晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的⑤，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

①监生：古代对读书人的一种称号②再不回头：（病情）再不见轻③郎中：（方言）中医医生④已后：以后，已，通“以”。

本文中有的用字与现在不同，编者遵照原文，未加改动。

⑤一声不倒一声：一声连着一声。

文段二大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。

”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

文段二大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。

”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

文段二大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。

”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

文段三赵氏慌忙揩（kāi）揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。

我如今挑掉一茎就是了。

补白心理，读“活”人物——《临死前的严监生》细读与教学作者：高祥虎黄书治来源：《小学教学·语文版》 2017年第6期《儒林外史》是我国古代讽刺小说的典范。

它给明朝以南京为中心的士林画了幅肖像，可以说是明朝知识分子的一面镜子，透过这面镜子，我们看到了种种人物。

有的己为尘迹，有的还能在当今生活中找到影子。

人教版语文五年级下册“人物描写一组”中编了节选自《儒林外史》的《临死前的严监生》，记叙了严监生临终前因灯盏里的两茎灯草而不能断气，直到赵氏挑掉一茎，才一命呜呼的故事。

文章虽短，但因其塑造人物的典型性，以及言简义丰的可读性而走进教材，成为阅读对话可以借鉴的经典文本。

严监生这指头“伸”得惊世骇俗。

从文学形象典型化原则的角度来看，正是严监生这临死前的一“伸”，成就了他作为另类典型人物的最精彩最本色的演出，堪为吝啬鬼之传神写照，较之巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》有过之而无不及。

在小说里，严监生是很有钱的，他不是一个点不起两茎灯草的人。

如何让学生感受到严监生那种爱财胜过爱命的吝啬鬼形象呢？笔者以为只有引导学生对文本进行反复的朗读和感悟，透过严监生的动作、神态，才能走进他的内心，体会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。

从本组教材的编者意图来看，“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用”是本专题的读写目标。

从“描写人物一组”的三篇选文来看：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》在人物动作、神态的描写方面十分具体：《“凤辣子”初见林黛玉》则在人物语言描写上极为传神；《临死前的严监生》用动作、神态来刻画人物，可谓入木三分。

所有的动作、神态的背后，折射出的就是那值得品味的心理。

《临死前的严监生》虽然短小，却有着丰富的人物众生相，既有极具讽刺意味的严监生，也有对当时现实人物的真实反映。

如大侄子、二侄子、奶妈、赵氏对严监生临死前伸出“两个指头”意思的猜测以及严监生的反应就很符合人物的身份。

临死前的严监生读后感_读后感范文《临死前的严监生》是一本让人深思的小说，它以严监生的视角，展现了一个普通人在面临死亡时的内心变化和对生命的思考。

通过这个故事，我深刻地感受到了生命的宝贵和对生命的敬畏。

小说中，严监生是一个平凡的上班族，过着普通的生活。

然而，当他被告知自己患有绝症，只剩下三个月的生命时，他的生活发生了翻天覆地的变化。

面对死亡的威胁，他开始重新审视自己的人生，思考自己的存在意义。

他不再沉迷于工作和物质的追求，而是寻找内心的平静和真正的幸福。

在临死前的日子里，严监生开始关注身边的人和事，他发现了生活中的美好和感动。

他与家人的关系更加亲密，他与朋友的交往更加真诚。

他开始关注社会问题，积极参与公益活动，帮助那些需要帮助的人。

他发现，生命的意义并不在于追求权力和财富，而是在于对他人的关怀和帮助。

在临死前的日子里，严监生也经历了内心的挣扎和痛苦。

他不断问自己，自己是否有遗憾，是否还有未完成的事情。

他开始思考自己的人生价值，思考自己的存在意义。

他渐渐明白，人生的意义并不在于留下多少财富和名声，而在于对他人的影响和贡献。

通过阅读这本小说，我深刻地认识到了生命的宝贵和脆弱。

我们每个人都有生命的终结，而这个终结并不可预知。

我们应该珍惜每一天，活在当下，用心感受生活的美好。

我们不应该被功利和物质的追求所迷惑，而是应该关注人与人之间的情感和关系。

同时，这本小说也让我思考了生命的意义。

我们来到这个世界上，不仅仅是为了自己，更是为了他人。

我们应该关注他人的需要，关心他人的痛苦，帮助他人的困难。

只有这样，我们的生命才能有真正的意义。

《临死前的严监生》是一本让人深思的小说，它通过严监生的故事，让我们重新审视自己的生命。

它告诉我们，生命的意义不在于功利和物质的追求，而在于对他人的关怀和帮助。

它让我们意识到生命的宝贵和脆弱，教会我们珍惜每一天，用心感受生活的美好。

这本小说让我深深地思考了生命的意义，也让我更加珍惜和关爱身边的人。

临死前的严监生读后感_读后感范文
《临死前的严监生》是一部让人深思的小说，通过主人公严监
生的故事，让我对生命和死亡有了更深刻的认识。

在小说中，严监生面临着绝症的折磨，但他并没有放弃对生活
的追求，而是选择用余生去追寻自己的梦想。

他在临死之前，完成
了自己的心愿，让自己的生命变得有意义。

这让我深刻地感受到了
生命的宝贵和短暂，以及对于每一个人来说，都应该珍惜眼前的每
一天。

通过严监生的故事，我也意识到了生命的意义并不在于活得长久，而在于活得有意义。

每个人都会面临死亡，但我们能够选择在
有限的时间里做些什么，让自己的生命变得更加有意义。

严监生在
临死之前做了很多让人感动的事情，这让我深受启发。

同时，小说也让我意识到了人生的无常和不确定性。

严监生原
本是一个健康的人，但突如其来的疾病改变了他的命运。

这让我明
白到，人生中的一切都是如此脆弱，我们无法预测未来会发生什么，所以更应该珍惜眼前拥有的一切。

总的来说，读完《临死前的严监生》让我对生命和死亡有了更加深刻的认识。

我明白了生命的宝贵和短暂，也意识到了活在当下的重要性。

这部小说让我深受启发，也让我对自己的生活有了更清晰的认识。

希望每个人都能够珍惜眼前的一切，活出自己想要的生活。

临死前的严监生郑州港区：李晋霞【内容分析】《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中一篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。

课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。

这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。

原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。

多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。

这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

【学情分析】五年级学生基本能整体把握教材的主要内容，但欠缺用准确的语言概括的能力。

作为第一次接触白话文，有些词语他们会比较难理解。

对通过神态、动作、语言等描写来刻画人物特点的写法并不陌生，已有一定的语文基础的听、说、读、写能力，加上这篇课文的趣味性也能激起他学习的兴趣。

但是如何迁移到自己的习作中却是难点。

严监生这个人物形象之所以家喻户晓，是因为他守财奴的形象入木三分。

仅仅抓住严监生的几个动作，但也正是这种个性化的动作，作者刻画人物的成熟笔调，正是学生习作的一个绝佳蓝本。

【课程标准】《语文课程标准》第三学段阅读目标中提出的第4条和第7条分别是:“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

五年级下册教材分析之22.临死前的严监生一、文本解读《临死前的严监生》选自我国讽刺小说的丰碑——《儒林外史》，基本上与原文无异，写得十分精彩，文章描述的是一个守财奴的形象，较之巴扎克的欧妮·葛兰台有过之而无不及。

文章节选只有一段话，可以分为三个部分：第一部分是从“自此……一连三天不能说话”写严监生的病情之重。

第二部分从“晚间挤了一屋的人……忙走去挑掉一茎。

”写严监生的临终挂牵。

第三部分是最后一节写严监生终可瞑目（安心死去）。

文章属半文半白，除了文章注解中提到的词外，还有比如“莫不是，恐费了油，登时”还要提醒生理解。

文章把严监生守财奴的形象表现得淋离尽至。

作者首先用大量的笔墨渲染了严监生病情的严重。

作者用层层递进的方法写出病之重，先是“一日重似一日，再也不回头”再是“诸亲六眷都来问候”。

什么是诸亲六眷，也就是凡是有点亲戚关系的该来的都来了，证明这病也差不多了；写五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药，可见郎中自己已无法弄那么多药，忙不过来了。

把管庄的家人都叫了上来，也就是说病得连家庭产业也都暂时放一下了，就是等死了！接着文章，紧紧抓住了严监生的一个动作——伸出两个指头，配上“摇头”的动作，来表现严监生临死前因牵挂两根灯芯太费油，而不能死去的守财奴形象，要解读好这二个动作，必须联系当时在什么情况下，每个动作与当时情况连起来想，是很有意思的。

1、严监生“还把手从被单里拿出来，伸出两个指头”这句话前有一个“还”字，这个“还”表现了什么？也就是严监生做这个动作十分困难，文中写到“喉咙里痰响得一进一出，一声不到一声的”这个“还”字可见严监生做这个动作必定十分重要吩咐，有十分重大的意义，至少对于他的人生而言。

2、“他就把头摇了两三摇”，在什么情况下呢？大侄子问：“莫不是有两个亲人不曾见面。

”这时的严监生还不是很着急。

但显然对亲人是否已见对于严监生不是很重要。

3、当二侄子说：莫不是有银子在那里，不曾吩咐，严监生的表现就有意思了，“两眼睁得滴溜圆，把头狠狠地摇了几摇”。

临死前的严监生读后感_读后感范文
《临死前的严监生》是一部让人深思的小说，通过主人公严监
生的故事，让我对生命和人生有了更深刻的认识。

在小说中，严监生是一个身患绝症的病人，他面对死亡的临近，却并没有放弃对生活的追求和对美好的向往。

他在生命的最后时刻，依然保持着乐观、积极的态度，不断地给自己和身边的人带来希望
和力量。

这让我深深地感动和震撼。

面对死亡，我们往往会感到恐
惧和绝望，但严监生却告诉我们，即使生命只剩下最后一点点时间，也要珍惜和享受每一刻。

通过严监生的故事，我也意识到了生命的脆弱和宝贵。

我们每
个人都应该珍惜眼前的一切，对生活保持感恩的心态，不要因为一
时的困难而放弃对美好的追求。

同时，也要学会珍惜身边的人，给
予他们更多的关爱和陪伴，因为生命是如此短暂，我们永远不知道
下一刻会发生什么。

《临死前的严监生》让我对生命有了更深刻的认识，也让我学
会了更加珍惜眼前的一切。

我相信，在面对困难和挑战的时候，我
会学会像严监生一样，保持乐观、积极的态度，坚定地向前迈进。

生命的每一刻都是宝贵的，让我们珍惜并感恩，活出更加精彩的人生。

是节约还是吝啬——《临死前的严监生》教学解读严监生是个吝啬鬼。

这个从《儒林外史》中走出来的人物，千百年来被人笑话了无数回，他临死前伸出的两个手指头，也早已成为天下人人皆知的笑柄。

的确，人们可以列举出不少证据，这些都足以把他定位成一个不折不扣的吝啬鬼。

一般情况下，提到严监生这个人物形象，人们首先想到的便是他临死前伸出的两个手指头和三次摇头。

那临死前令他念念不忘、不肯咽气的两茎灯草，那由于众亲友皆不能准确揣度他的真实想法而引发的三次摇头，成为这个经典的人物形象深深刻在读者脑海中最经典的画面，也成为严监生作为“吝啬鬼”的最有力的证据之一。

那么，这个经典的画面，这个经典的人物，其成为“经典”的元素究竟蕴藏在哪里呢？作为一部文学作品的片段，我们应该如何解读这个画面和人物，如何帮助学生理解、发现其成为“经典”的实质究竟何在呢？我们先从理解文学作品中人物形象的一般做法谈起。

理解文学作品中的一个人物形象，大致说来，可以从这几个方面着手：人物的语言、动作、神态、表情、心理活动，以及周围人对他的看法等方面来展开。

对于严监生这个人物形象来说，自然可以首先考虑从这几个方面来进行解读。

但严监生又有其特殊性，因为他是个临死的人了，已经奄奄一息，自然不能像常人那样说话，也不可能有什么大的肢体动作，因此读者只能通过他临死前的表情、神态，以及那些小小的动作来揣度他的内心世界，从而理解这个人物的性格特点。

那么，我们就来从这几个方面看这个人物形象。

首先，先看“两个手指头”。

一般说来，人临死之前，所最后惦念的一定是自己心中最看重的东西，比如亲情，比如财产，比如其他自己无法放下的东西。

总之，这个人生最后时刻所惦念的一定是极其重要的、非常珍贵的东西或人物。

暂时抛开严监生这个人物，我们不妨可以设想，一个人临死前会惦念什么？假若一个人临死前伸出两个手指头，这两个手指头又意味着什么？读者可以做出各种猜测，比如两个至爱的亲人，两个未成年的孩子，两个未完成的心愿，两件未完成的大事，两笔没交代清楚的金钱或债务，等等。

临死前的严监生
严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。

在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法,描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。

在小说里，严监生是一个很有钱的人.下面这个片段描写的是他临死前的情形。

自此,严监生的病一日重似一日，再不回头.诸亲六眷都来问候。

五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。

到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。

病重得一连三天不能说话。

晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头.大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?"他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。

”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。

赵氏慌忙揩（kāi）揩眼泪，走近上前道:“爷,别人说的都不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。

我如今挑掉一茎就是了。

”说罢，忙走去挑掉一茎。

众人看严监生时,点一点头，把手垂下，登时就没了气。

《儒林外史》是我国古代讽刺小说的典范。

它给明朝以南京为中心的士林画了幅肖像,可以说是明朝知识分子的一面镜子,透过这面镜子,我们看到了种种人物。

有的已为尘迹,有的还能在当今生活中找到影子。

人教版语文五年级下册“人物描写一组”中编了节选自《儒林外史》的《临死前的严监生》,记叙了严监生临终前因灯盏里的两茎灯草而不能断气,直到赵氏挑掉一茎,才一命呜呼的故事。

文章虽短,但因其塑造人物的典型性,以及言简义丰的可读性而走进教材,成为阅读对话可以借鉴的经典文本。

严监生这指头“伸”得惊世骇俗。

从文学形象典型化原则的角度来看,正是严监生这临死前的一“伸”,成就了他作为另类典型人物的最精彩最本色的演出,堪为吝啬鬼之传神写照,较之巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》有过之而无不及。

在小说里,严监生是很有钱的,他不是一个点不起两茎灯草的人。

如何让学生感受到严监生那种爱财胜过爱命的吝啬鬼形象呢?笔者以为只有引导学生对文本进行反复的朗读和感悟,透过严监生的动作、神态,才能走进他的内心,体会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。

从本组教材的编者意图来看,“感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用”是本专题的读写目标。

从“描写人物一组”的三篇选文来看:《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》在人物动作、神态的描写方面十分具体;《“凤辣子”初见林黛玉》则在人物语言描写上极为传神;《临死前的严监生》用动作、神态来刻画人物,可谓入木三分。

所有的动作、神态的背后,折射出的就是那值得品味的心理。

》虽然短小,却有着丰富的人物众生相,既有极具讽刺意味的严监生,也有对当时现实人物的真实反映。

如大侄子、二侄子、奶妈、赵氏对严监生临死前伸出“两个指头”意思的猜测以及严监生的反应就很符合人物的身份。

大侄子、二侄子首先想到的是与严监生密切相关的亲人、财产,用“问道”说明还不够肯定,侄子毕竟不是严监生的子女,不十分了解也在情理之中;奶妈是“诸亲六眷”之外的人,自然不能“走上前来问道”,只能“插口”猜测;赵氏作为严监生的继室,与他朝夕相处,当然对他十分了解,“走近上前道”,连续两个动作说明她肯定知道严监生的想法。

《临死前的严监生》说课教案反思与解析一、教学目标：1. 让学生通过学习《临死前的严监生》这篇文章，了解严监生的生平事迹和他在临死前的心理状态。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，分析文章中的修辞手法和人物描写技巧。

3. 引导学生从严监生的故事中反思人生价值观，培养正确的道德观念。

二、教学内容：1. 课文《临死前的严监生》的阅读与理解。

2. 分析文章中的的人物形象、情节安排和写作手法。

3. 探讨严监生的人生观和价值观，以及他临死前的心理变化。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 运用案例分析法，分析严监生的人生经历和心理状态。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享自己的观点。

四、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍严监生的生平背景。

2. 让学生阅读课文《临死前的严监生》，要求学生在阅读过程中注意人物描写和情节发展。

3. 课文阅读结束后，组织学生进行问题讨论，引导学生关注严监生的人生观和价值观。

4. 分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对严监生故事的感悟。

5. 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。

五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对严监生人物形象的分析和评价。

3. 学生对人生价值观的反思和表达能力。

4. 学生参与课堂讨论的积极性和合作意识。

六、教学重点与难点：重点：理解《临死前的严监生》中的主要情节和人物关系。

分析严监生的人物形象以及他在故事中的心理变化。

探讨文章所反映的社会背景和道德观念。

难点：深入解读严监生的内心世界，理解他的矛盾和挣扎。

引导学生从文学作品中提炼人生哲理，联系现实生活进行思考。

七、教学准备：课文《临死前的严监生》的打印副本。

与课文相关的背景资料和分析文章。

投影仪或白板，用于展示重点内容和学生回答。

小组讨论指南和讨论话题。

八、教学资源：文学作品选集，收录了严监生的其他作品，供学生深入研究。

网络资源，包括关于严监生和其作品的评论、分析等，供学生参考。

[临死前的严监生]临死前的严监生课文原文临死前的严监生《临死前的严监生》教学反思《临死前的严监生》一文选自《儒林外史》，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。

本文是五年级下册第七单元《人物描写一组》中的一篇，这一单元的主题是“作家笔下的人物”，安排这组课文的意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

这一节课我的主要教学任务是通过抓住动作、神态描写来感受严监生这一个鲜活的人物形象，同时学习作者抓住细节描写刻画人物的方法。

在教学前，我听了姚军老师的一节课，很受启发。

在备课时，我抓住“严监生伸出的这两个指头代表的究竟是什么？”这一线索来贯穿整堂课的教学，总共分成三个步骤来教学，一、初读课文，整体感知。

二、细读课文，走进人物内心。

三、总结写法。

第二部分我又分成四块来教学，首先引导学生体会严监生病情的严重。

再通过学习“严监生喉咙里的痰……伸着两个指头”一句，引导学生质疑，严监生的病情都这么奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的倒底是什么？接着再由这个疑问引出亲人和严监生的对话，最后揭晓答案，从而体会严监生这一吝啬鬼的形象。

当我问学生这个人给你留下了什么印象时,很多学生都说他“吝啬”，我表示赞同, 但也有学生提出严监生很节约，为什么还说他是吝啬鬼呢？备课时我怎么没有想到学生会有这一问呢？我于是问了学生吝啬和节约各是什么意思，“吝啬”是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用。

而“节约”是指节省，不浪费的意思，二者有本质上的区别。

于是我让学生再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写,并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动。

学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是所谓的吝啬。

教师要以学生的眼光看问题，才能更好地预设出教学中可能出现的问题，因势力导，有的放矢。

初一作文散文：浅析小学课文《临死前的严监生》一文的主题思想和现实意义
《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的《儒林外史》，文章记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯芯，伸着两根手指不恳断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴形象。

一、严监生守财奴的主题思想。

严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个手指，让众人难以理解，从而家人以各自的心胸，答出令严监生不满意的结果，最后由赵氏把谜底揭开，原来他是怕费油，怕浪费自己的银两，多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放不下心，难以断气，这种艺术夸张的描写，文章刻画了一个吝啬鬼的形象。

二、伟大的父爱和节约思想的另类主题。

虽然严监生临死前，一个劲地伸出两个手指，这一行为看似吝啬，我认为文本忽略了伟大父爱的和节约思想的另类主题。

他临死前，病情严重，不能说话，就在死之前，也不忘教育子女要勤俭持家，要懂得节约。

“创业容易，守业难啊！”金钱是种“生不带来，死不带去”的东西，他有什么放不下的，他只想让
儿孙过得幸福罢了，这难道不是父爱吗？
三、现代社会提倡节约的正面典型。

如今，人们提倡节约，可都是口号喊得响，实际功效并不可观，反而浪费现象越来越严重，如果每个人都像严监生那样，拥有他的节约思想，那每年要为国家节约多少财富。

综观《临死前的严监生》一文和当今社会，可忽略他守财奴这一主题，用严监生伟大的父爱和节约思想的另类主题，去教育现时代的人们。

《临死前的严监生》文本解读笔者:徐佳莹指导者：潘丽斐【本文扫描】读过文学名著的人一般都知道，文学名著中有“四大吝啬鬼”形象，严监生榜上有名。

于是，严监生就不仅仅是小说中的人物了，其文学形象早已超越了文本，，进入了日常语言，成了“吝啬鬼”、“守财奴”的代名词。

按诗人何其芳先生的典型共名说，一个文学形象，成为口头或者书面交往中某一精神现象的代名，意味着其形象已经成为家喻户晓的典故，是文学作品最大成功的标准。

在中国文学经典中，类似的还有“画皮”（《聊斋志异》）、东郭先生（《中山狼传》）、“阿Q精神胜利法”（《阿Q外传》）、严监生（《儒林外史》）、诸葛亮（《三国演义》）、窦娥（《窦娥冤》）等等。

鲁迅先生在《中国小说史略》中评价吴敬梓的《儒林外史》“其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书”。

自此，《儒林外史》作为我国文学史上第一部长篇讽刺小说的地位为后世所认同。

于是，节选自《儒林外史》的《临死前的严监生》，其最大的文本秘妙当然非讽刺莫属。

那么，这篇文章是如何达到讽刺效果的呢？首先，情节安排的戏剧性。

一是不肯断气的疑惑。

临死前的严监生病情极为严重：“一日重似一日，再不回头”，可见好转的机会渺茫；“医家都不下药”，已是华佗再世也回天无术；“一连三天不能说话”，看来离死不远矣。

但是，即使如此，他却“总不得断气”，显得“意志坚定”、“心意已决”。

人们不禁要疑惑丛生：到底他有什么事不肯断气呢？是舍不得家人，还是有未了的心愿？阅读的好奇心顿生。

二是伸指头的悬念。

严监生伸着两个手指头，大侄子问“莫不是还有两个亲戚不曾见面”，二侄子猜“莫不是有两笔银子在那里不曾吩咐”奶妈说“是记念两位舅爷”，一连三个都猜不对，严监生就是死活不肯垂下伸出的手指头，一副不到黄河心不死的架势。

这又留下了悬念：严监生究竟牵挂什么是人们都不曾想到的？阅读兴趣更浓。

三是事情结果的突转。

赵氏的一番话，才让严监生“把手垂下，登时就没了气”，举了半天的两手指竟然说的是区区的“量茎灯草”，是在是大大出乎所有人的意料。

五下22课《临死前的严监生》文本解读（一）文本分析人物出场——主要内容——表达方法——结构关系两个亲人不曾见面大侄子猜：不对动作、神态描写头摇了两三摇两笔银子不曾吩咐二侄子猜：着急动作、神态描写事头狠狠摇了几摇情发两位舅爷不在眼前展奶奶猜：生气动作、神态描写顺把眼闭着摇头序两茎灯草恐费了油赵氏猜：放心了动作、神态描写把手垂下登时没气（二）特点概括文本特点——严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。

在这部小说里，作者吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。

在小说里，严监生是一个很有钱的人。

文中片段描写的是他临死前的情形。

结构特点——课文按照事情的发展顺序来写，先写了严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，然后写众人对这一动作的猜测，最后由赵氏把谜底揭开。

语言运用——作者吴敬梓用讽刺的手法，经过艺术夸张的描写，活生生地刻画了严监生这个吝啬鬼的人物形象。

表达特点——作者运用了细节描写的方法，进行了细致的刻画。

通过人物的动作、神态来展现其内心世界，语言简练但又极富表现力。

文本中心——这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了一个视财如命的守财奴的形象。

（三）教学建议1、知课文内容，理清故事情节。

让学生在自读课文的基础上，初步了解故事情节：病重——伸指——摇头——点头——没气，初步了解严监生爱惜钱财胜过自己生命。

2、抓重点，细读课文，感受人物形象。

教师要精心设计课堂提问，引导学生抓住描写严监生动作、神态变化的句子和描写侄儿、奶妈、赵氏语言动作的句子仔细阅读，体会其意思，使严监生这样一个鲜活的人物形象在学生头脑中站立起来。

3、开合理想象，体验人物内心世界。

本文通过人物的动作、神态来刻画人物形象，而动作、神态变化是受心理活动支配的，作者没有直接描写人物的心理活动，而是通过其动作、神态变化来表现。