高中语文苏教课标版必修二《一个人的遭遇(节选)》吴之平PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师

一九四六年三月,战后的第一个春天,肖洛霍夫在顿河的渡口, 遇见一个领着一个几岁男孩子的中年男子。这个男人在等渡 船的时候,向肖洛霍夫讲述了自己艰难坎坷的一生。他在战争 中失去了一切亲人,这个小孩子也在战争中失去了父母,他认他 做自己的儿子,他们相依为命,重新走上了人生的旅途,去开拓未 来的生活。
这个故事震撼了肖洛霍夫的心灵,使他久久不能平静。他回到 维约申斯克区委会,对同志们说,他一定要把这个男人的故事写出 来.可是他没有立即执笔,他似乎在思考什么。十年过去了,肖洛霍 夫读了海明威的《老人与海》等作品以后,似有所感,他只用了一 个星期的时间,身不离案地迅速写出了著名的短篇小说《人的命运》 (又译《一个人的遭遇》),并把它发表在一九五六年除夕和一九五 七年元旦的《真理报》上。小说发表后受到苏联读者的热烈欢迎. 海明威也从大洋彼岸打电话给肖洛霍夫,表示祝贺。
索科洛夫的叙述明显地带有口语化和对话色彩， 他每叙说自己一个遭遇的同时，都要对“我”发 出一番感慨。
• 嗐，再有，老兄，当我跟首长谈话的时候…… • 你瞧，法西斯的俘虏营把我们弄得怎样啦…… • 嗐，也不知道我怎么会像孩子那样吹起牛来的。 • 说实话，我开始发愁了…… • 唉，但愿老天爷不要让人家也收到这样的信！ • 就是这样。 • 原来，两年来我是一直在跟死人谈话呐？！ • 一句话，各方面都比做老子的行多啦。 • 唉，老兄，就像此刻看到你一样清楚。 • 难道回伏罗尼士吗？决不！ • 呐，就是在沙地上玩着的那一个。 • 这样的一个小雏儿，可已经学会叹气了。难道他也应该来这一套吗？ • 老兄，你以为关于皮大衣，他只是随便问问的吗？……
肖洛霍夫以全新的角度处理了“人和战争”的矛盾冲突。在苏共 20大以后，赫鲁晓夫指出“战争除了带来眼泪，带来破坏和毁灭人 们用劳动创造出来的珍贵财富以外，不会带来任何东西。”肖洛霍 夫就是根据这一基本观点写作的，他说：“任何战争都不能创造任 何东西，战争就是破坏者。”他还说在他的作品中没有反面人物， 唯一的一个反面形象就是战争。战争使得勇敢的战士淌下“吝啬而 伤心的男人的眼泪。”这就是索科洛夫个人的遭遇。

外貌穿着：脏——眼睛如雨后黑夜的星星 动作神态：活泼——已经学会叹气 语言内容：年幼丧失亲人——包含孩子的纯真
——凡尼亚是一个天真纯洁、又历经战乱、饱 尝人世沧桑的惹人怜爱的战争孤儿。
思考：索科洛夫为什么和凡尼亚走到了一 起？

凡尼亚孤儿的遭遇使得索科洛夫想到了自己， 也是因为战争变成了孤家寡人，唤起了索科洛夫对 这个孩子的同情和爱心，也唤起了他自己对亲情的 渴望，所以收养了这个孩子。
"小天使"天真的话语使每个人的心灵为之一震。 一批又一批人倒在了纳粹的屠刀之下。轮到 “小天使”了，忽然他向前跨出一步，大声说道： “请等一等，好吗?”他环顾了一下四周，又向远 处的草坪望了一眼，继续说：“我很喜欢这个世 界，请让我多看一眼吧，让我记住它的美丽，也 许天堂还不如它。”人们都流泪了．一起尽情地 多看了一眼这个世界：然后他们和“小天使”一 起无畏地昂起头．微笑着面对纳粹的枪口。 暴力能摧毁什么呢?在伟大的爱和无邪的童心 面前，暴力只能使暴力者看清自己的丑恶与渺小； 无论是如何地身处险境，如何地悲伤失望，请多 看一眼吧，在这个世界上，生命中的许多细节是 多么地美好与真实啊！ 摘自《青年月刊》
她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望 看到妈妈从远处走来。 小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士 兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑 场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起 被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发 不出任何声音。 人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深 坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她 推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳 粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不， 等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。” 纳粹士兵伸出的手僵在了半空中。

2、天哪，这一说可说出什么事来了！他 扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇， 前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮 而尖利地叫了起来，叫得连车厢都震动 了：“爸爸！我的亲爸爸！我知道的！ 我知道你会找到我的！一定会找到的！ 我等了那么久，等你来找我！”他贴住 我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根 小草。
一个人要走多少路，才会被当人称呼？ 白 鸽要飞过多少海洋，才会眠于沙上？ 炮弹 纷飞还要多少次，才会被永远禁止？ 我的 朋友啊，这答案飘在风中，答案飘在风中。
结束语：
回顾历史，面向未来， 我的耳畔隐约想起一个声音， “年轻人，你们有责任思考 未来，思考如何建立一个更 加美好、没有战争和威胁的 明天……”
索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述 始终是感伤的，然而又流露出逆来 顺受，几近麻木的心情。。
他忠厚朴实，在苦难中坚忍不拔， 受尽摧残而心地依旧善良
句段欣赏 :
1、等到我心松开了，血在耳朵里冲击的时候， 就想起我的伊林娜在车站上怎样跟我难舍难 分。这么看来，她那颗女人的心当时就预感 到，我跟她再也不能在这个世界上见面了。 可我当时却推了她一下……有过家，有过自 己的房子，这一切都是多年来慢慢经营起来 的，而这一切却都在刹那间给毁了，只留下 我一个人。我想：“我这悲惨的生活会不会 是一场梦呢？”在俘虏营里，我差不多夜 夜——当然是在梦中——跟伊林娜，跟孩子 们谈话，鼓励他们说：“我会回来的，我的 亲人，不要为我悲伤吧，我很坚强，我能活 下去的，我们又会在一块儿的……”原来，两 年来我是一直在跟死人谈话呢？！
一个人的遭遇
肖洛霍夫
江苏省江都市宜陵中学 蒋志广
对人类行为的反思之一
(关于自然与人的关系）
像山那样-----
思考
文本《像山那样思考》

其中肖洛霍夫 花了14年时间完成 的142万字《静静 的顿河》，因为 “具有一种磅礴的 气势”，“代表着 一种纯粹的俄罗斯 通俗传统”而荣获 1965年诺贝尔文学 奖。
分析文题：
一个人的遭遇
？？
索科洛夫
逃出战俘营
找到儿子
认养孤儿
• 妻女遇难
儿子阵亡 梦见亡灵
情节
情感变化
逃出战俘营
激动极了
【苏联】肖洛霍夫
1941 6
围格
困勒
。 城
城 下
年
内，月
饿开德
死始国
900 70
近了法
长西
万 人 。
达 天
斯 兵 临 列
的宁
城市和村庄毁于一旦
斯大林在1946年说，卫国战争中苏联损失700万人。 此后不久，苏联官方又宣布损失1500万人。赫鲁晓夫公 布的数字为2000万人。据统计，苏联在卫国战争中损失 的军民总数为2700万—2800万人。
家里没有回信 发愁，寝食难安
妻女遇难
眼前一片黑，心缩成一团
重归故里
难受极了，穿心的悲痛
找到儿子
喜气洋洋，憧憬未来
悲 儿子牺牲
眼泪在心里干枯 心里好像有样东西断裂
重点分析
乌留平斯克——领养儿子凡尼亚
作者 围绕着这 个情节细 化出了哪 些事情？
认养凡尼亚 家中的生活 离开乌留平斯克
父子分别
重点分析
人物体现出什么样的性格特点
索科洛夫
凡尼亚
忠厚质朴
饱经战火的磨难， 无法摆脱战争给
单纯机敏
心地善良 心灵带来的巨大
伤害，无法摆脱
坚忍不拔 战争给心灵带来
的巨大阴影
天真可爱 热爱生活

我所遭遇的主要事情
苏德战争被俘------冒险逃跑被抓-----俘虏少校逃回------得知家破人亡----回家家不存在------找到大尉儿子-----得知儿子牺牲------领养一个儿子-----撞牛外出谋生
面对遭遇的心情
（逃回）兴奋，急切----（家毁） 眼前一片黑，心缩成一团。----（回家）感到穿心的痛----（得儿） 激动，并想像战后的幸福的平民生 活------（失儿）“眼泪在心里干枯” 伤痛，对战争的憎恶----（领儿） 轻松和光明 ------（出事）悲愁
祈祷和平，珍惜和平。虽然，我们不能
为世界和平直接做点什么，但我们可以
和睦邻里，和睦家庭，和睦校园，与 人为善，做一个内外和谐的人。
像索科洛那样生活。不管生活中遭遇 了什么，都要永远朝着生活的亮光出 发。
写作特点
小说采用第一人称叙述的方式， 叙述语言有强烈的个性色彩。 在叙述中，穿插抒情和议论， 这些抒情和议论往往直抒胸臆， 袒露了人物的内心世界，有的 闪烁着口语的智慧。
一个人的遭遇
肖洛霍夫
背景
这篇小说发表于1956年，当时战争结 束已经10年。战争结束时，肖洛霍夫 遇见过一位家破人亡的军人，根据他讲 述的不幸遭遇，构思成小说。
米哈依尔·肖洛霍夫（M.A. Шолохов，1905-1984）前苏联作 家。生于顿河维辛克镇克鲁日林村的 一个磨坊主家庭。1923年加入莫斯 科共青团作家和诗人的文学团体“青 年近卫军”，发表小品文《考验》、 《三人》和《钦差大臣》等。
1965年，“用于他在描绘顿河的史诗式的 作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国 人民生活中的具有历史意义的面貌"，获得诺贝 尔文学奖。
释题 《一个人的遭遇》，这个人是谁？

结尾
• 我怀着沉重的忧郁，目送着他们……本来，在我们 分别的时候可以平安无事。可是，万尼亚用一双短 小的腿连跳带蹦地跑了几步，忽然向我回过头来， 挥动一只嫩红的小手。刹那间，仿佛有一只柔软而 尖利的爪子抓住了我的心，我慌忙转过脸去。不， 在战争几年中白了头发、上了年纪的男人，不仅仅 在梦中流泪;他们在清醒的时候也会流泪。这时重 要的是能及时转过脸去。这时最重要的是不要伤害 孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动 着吝啬而伤心的男人的眼泪……
• 凡尼亚看到索科洛夫的房东女人在哭。 • （他）跑到她的跟前，拉拉她的衣襟说： • “姑姑，你为什么哭呀？爸爸在茶馆旁边
把我找到了，大家都应该高高兴兴，可您 却在哭。”
• 据说，经过四年的残酷战争，在苏联几乎没有一 个家庭没有亲人牺牲，因此他们的餐桌上总有一 个或不止一个位子空着，而空位子上仍摆着一副 餐具，以表示没有忘记他们。
……
见到儿子遗体
“我走到棺材旁边。我的儿子躺在里面，可他已经不 是我的啦。我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结 很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是 一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人，眼睛半开半闭，仿 佛不在看我，而望着我所不知道的很远的地方。只有 嘴唇角上仍旧保存着的一丝笑意，让我认出他就是我 的儿子小多里……我吻了吻他，走到一旁。中校讲话 了。我的阿拿多里的同志们，朋友们，擦着眼泪，但 是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了。也许正因为如 此，所以我的心才痛得那么厉害吧。我在远离故乡的 德国土地上，埋葬了自己最后的欢乐和希望。儿子的 炮兵连鸣着礼炮，给自己的指挥员送丧。我的心里仿
结尾
• 我怀着沉重的忧郁，目送着他们……本来，在我们 分别的时候可以平安无事。可是，凡尼亚用一双短 小的腿连跳带蹦地跑了几步，忽然向我回过头来， 挥动一只嫩红的小手。刹那间，仿佛有一只柔软而 尖利的爪子抓住了我的心，我慌忙转过脸去。不， 在战争几年中白了头发、上了年纪的男人，不仅仅 在梦中流泪;他们在清醒的时候也会流泪。这时重 要的是能及时转过脸去。这时最重要的是不要伤害 孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动 着吝啬而伤心的男人的眼泪……

索科洛夫
第一次：“但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了”。 最后一个亲人的失去，使主人公心痛不已，泪已干枯。 第二次：“这时候，我的热泪怎么也忍不住了”“我 的眼睛里蒙上了雾”。
凡尼亚是一个天真纯洁、又历经战乱、饱尝人世 沧桑的惹人怜爱的战争孤儿。 第三次：“可是夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透 了”。
课文梗概 “我”上前线，和妻子分离，“我”用力推开妻
子。然后我到战场，做运输兵。后来被德国人抓住了 ，受尽折磨。后来找到机会，俘虏了一个德国少校回 到了自己的队伍。然后是接受治疗，然后写信回家。 从邻居来信中，知道妻子和女儿都被炸弹炸死了。再 后来过了几个月，我又惊喜地知道了儿子还活着，并 且做了军官，正在前线和德国人作战。然后，有一天 ，儿子部队的人来通知我，说儿子牺牲了。后来战争 结束，我到一个战友那去开车。偶尔的机会，捡到一 个孤儿。我收养了这个孤儿，和他相依为命。再后来 ，我开车撞死了一头牛，驾驶证被没收了，我带了孩 子到别的地方去流浪。
从课文节选这个部分看，是从“喜”入手的，回 归部队，特别高兴。后来得知亲人被炸死，是“悲” 。再后来，得知儿子还活着，并且还做了军官，又是 “喜”，课文中说是“喜气洋洋”。但是，战争的最 后一天，儿子却牺牲了，这又回到了“悲”。这种“ 悲”持续了很长时间，一直到认养了一个孤儿做儿子 ，又回到了“喜”。后面的日子就很平常了。
在叙述中穿插抒情和议论。
兴奋激动 成功逃亡
重燃希望 找到儿子
心就轻松变软 领养凡尼亚
妻女炸死 穿心的悲痛
儿子牺牲 埋葬欢乐
出车祸 悲愁的心
战争摧残了人类的文明成果；战争 放大了人间的 美丑善恶；战争凸显了人性的伟大与卑劣。让我们透 过这场战争来看看人，通过战争中人的遭遇来看看索 科洛夫。

用善意的谎言“骗”凡尼亚，索科洛夫这样 做是出于同情和爱，出于对家庭生活的向往。
结论： 善良 追求幸福的生活
描写凡尼亚这样一个小孩有什么作用？
▪ 凡尼亚【明确】分别从外貌、语言和动作等方面来描写： ▪ 外貌——“脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要命，
可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！” ▪ 语言——“走到哪儿，睡到哪儿。”爸爸“在前线牺牲了”，
夕阳在山，白桦树的叶子被风吹得沙沙作响，索
科洛夫蹲在土坑边，双手抱住自己的头，不停地 用力拉扯自己的头发。坑里的一片树叶被风刮得 飘动起来，慢慢地那片树叶竟舞成了她的妻子。 正在劳动的妻子听说他回来了，一把抛掉手里的 锄头，眼里噙满泪水向着他冲了过来，由于快速 的奔跑，妻子的头发在风中飞扬起来好像狂风吹 动的柳枝，后面跟着刚从篱笆旁边捉蝴蝶而站起 的两个女儿，她们张开沾满泥巴的小手扑向…… 他伸出手刚想拥抱，可是，乌鸦凄厉的叫声撕破 了他美好的梦。他怅然若失地站起身，泪水慢慢 从眼眶中溢出，滑过脸颊。他用手背抹一下，转 身走进了如血的残阳中。
“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了” ▪ （凡尼亚成了流浪儿！） ▪ 动作——“他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前
额，……响亮而尖利地叫了起来……”，“他贴住我的身体，全 身哆嗦”，“他用两只小手勾住我的脖子。一直没有松开。他 又把自己的小脸蛋，贴在我那没有刮过的腮帮上，好象粘住了 一样。”
凡尼亚的动作近似疯狂，可以看出他对于亲情 最后一节中，凡尼亚 举手向“我”告别时，“仿 佛有一只柔软而尖利的爪子， 抓住了我的心”，这是一种 什么样的感觉？“我”为什 么不想让孩子看到眼泪？
是种心痛的感觉，索科洛夫的悲惨遭遇震 撼了读者的心灵，而凡尼亚的挥动小手触 动了有良知的人的悲悯之心。孩子越是天 真可爱，就越发显出战争的残酷。

• 索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵， 而凡尼亚的挥动小手触动了有良知才的 悲悯之心。孩子越是天真可爱，就越发 显出战争的残酷。“我”不想孩子看到 经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知 道这样的痛苦，不想让他知道真相，让 不幸的儿童能保住一些童心。小说到这 里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵 护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成 为孤儿，为了他们不再经历战火……
体验探究，挖掘主题，升华感悟。
• 请结合小说的情节、人物形象特点，概 括小说的主题。
• 小说既揭示了战争所造成 的深重灾难，更是赞美了普 通人“百折不挠的意志”和 慷慨无私的人道主义情怀。
重点研习，结合文本，鉴赏评价。
• 索科洛夫形象的特点： • 提示：
• 饱受摧残，充满创伤。 • 抗争命运，坚毅勇敢。 • 呵护生命，富有爱心。
体验探究，挖掘主题，升华感悟。
• “两个失去亲人的人，两颗 被空前强烈的战争风暴抛到异 乡的沙子……什么东西在前面 等着他们呢？”
•
• 5、最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别 时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓 住了我的心”，这是一种什么样的感觉？ “我”为什么不想让孩子看到眼泪？
和平的祈祷
一个人的遭遇
【苏联】肖洛霍夫
自主研习，梳理情节，整体把握。
• “两个失去亲人的人，两颗被空前强烈的 战争风暴抛到异乡的沙子……”
1 请根据的作者的这句话，结合小说节选部分 的内容，说说主人公索科洛夫经历了怎样的悲惨的在向陌生 的“我”口述自己的经历时是一种什么样的心情？ 通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？
• 3、阅读本文可知：索科洛夫领养凡尼亚部分写 得特别详细？这是为什么？
• 4、索科洛夫用善意的谎言“骗”来儿 子，请结合具体描写说说他为什么要 这样做。

深入探究，体悟主旨
这是——一个人的遭遇！ 这也是战争中——千千万万普通苏联 人的遭遇！ 这更是战争中——人的遭遇！！
战争可以摧毁人的家园，但他毁灭 不了人性中最美好的品质：善良、忠诚、 友谊。
本文通过叙写一个普通人在战争中
的不幸遭遇，谴责战争给人们带来的巨大 灾难，歌颂胜利了的俄罗斯苏维埃人的顽 强意志，体现人的善良和同情心，表现人 们关怀春天的幼芽，竭尽全力不让任何阴 影笼罩在孩子的内心世界的情怀。
深入探究，体悟主旨
1.结合全文，探究小说结尾蕴含了怎样 的深刻意蕴？
凡尼亚是孤儿，他或许还不明白发生着的一切， 包括战争和苦难、同情和怜悯，但孩子越是天真，就 越发显出战争的罪恶和残酷。转过脸去，不让孩子看 到流泪，这里其实是作者在抒发心愿：呵护孩子们的 幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经 历战火，让他们永远快乐健康，痛苦让自己去承受。 这是成人对孩子的一份责任。
战争摧毁不了坚韧，战争泯灭不了善良
肖洛霍夫于1965年获诺贝尔文学奖 时，在瑞典的颁奖仪式上说：
“……我希望我的书，能够帮助人 们变得更完美，心灵更纯洁，能够唤起 对人的爱，唤起人们积极地为人道主义 和人类的进步理想而斗争。如果我多少 能做到这一点，我就是幸福的。”
深入探究，体悟主旨
一个人在战争中失去了一切，再坚强 的人在晚上也是泪湿枕巾。在战争中，这 只是一个人的遭遇吗？
在这美好的日子里，珍惜与你相处的每一刻
感谢各位专家莅临指导
【苏联】肖洛霍夫
在苦难中寻找光亮
初探文本，梳理情节
快速浏览文本，思考： 1.凡尼亚是一个怎样的孩子？他有怎样的遭
遇？ （要求：划出文中对凡尼亚描写的语句。） 2.随着索科洛夫遭遇的变化，他的心起了怎