改革传统课堂 提高初中语文教学有效性
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改革传统课堂提高初中语文教学有效性
摘要：随着教育改革的不断深入，传统的语文教学模式已不能适应现代语文教学的要求，追求课堂的有效已经成为时代的要求，如何提高初中语文教学的有效性，是所有语文教师共同追求的教学目标。
主要对传统语文教学方法进行简单分析，着重对如何提高初中语文教学的有效性进行了探讨。
关键词：改革；传统课堂；提高；语文教学；有效性
长久以来，我们的语文课堂教学目标一直是围绕着本节课让学生学什么，掌握什么知识进行，学生处于被动学习知识的状态，在短短的课堂45分钟里，教师唱主角，学生是配角。
经常听到有的教师抱怨，这节课把自己累死了，可学生就是不好好学，达不到应有的教学效果。
因此，必须对传统课堂教学模式进行改革，以提高语文课堂教学的有效性。
新课程对如今的课堂教学提出了具体的要求，要想在课堂中贯彻新课程理念，语文教学改革就要有新突破。
为了提高语文课堂教学有效性，教师就要转变教学思想，努力构建和谐互动的师生关系，创造有利条件，从学生的实际出发，精心设计课堂教学，不断优化课堂结构，充分激发学生学习的积极性，创设有效的教学情境，使每个学生在课堂上都有所收获。
具体来说，可以从以下几个方面进行。
一、教师要不断学习，提高自身素质
随着社会的发展，时代的进步，传统的课堂教学模式已不能适应现代教育对教师的要求，因此，作为新时期的教师要能够与时俱进，
树立终身学习的教育思想，不断提高自身素质，不断发展自己，才能跟上时代的步伐，用自身的魅力吸引学生，感染学生，进而提高语文课堂教学的有效性。
比如，在学习《沁园春·雪》这篇文章时，教师可以通过自己优美、动听、大气的配乐朗诵，深深地感染学生，让学生由衷地产生赞叹与佩服，从而对课文产生浓厚的兴趣，激发学习的欲望，最终起到有效学习的目的。
另外，教师还要具备一定的课堂组织协调能力，在重要处激励学生、正确引导学生、巧妙点拨学生，使整个教学环节安排得合理恰当，使学生在行云流水的教学过程中，有所收获。
另外，语文教师还要注意加强个人的文学艺术修养。
“腹有诗书气自华”，深厚的文学底蕴不仅能令教师凭借独特的魅力吸引学生，还能提高教师的语文教学能力。
二、创造民主和谐的学习环境
首先要树立师生平等、民主的观念。
新课程的教学理念要求：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行。
”营造民主、和谐的教学环境，能够充分发挥学生的个性，提升学生的内在潜力和创造力，调动学生学习的积极性、主动性，形成良好的学习氛围。
其次在课堂教学时要充分尊重学生，所有学生一视同仁，不能区别对待。
教师要尊重学生在学习中的独特感受和见解。
只有在民主、和谐的气氛中，学生才会产生一种学习的内在动力，能够主动聆听教师的教诲，并愿意主动学习，喜欢学习。
另外，教师还要针对不同层次的学生设计难度不同的问题，让每个学生都能体验到成功的喜悦，每个学生在课堂上都有所收获，才能称得上课堂教学的扎实、有效。
三、培养学生学习语文的兴趣
研究表明，人们对于自己感兴趣的东西，便会想办法去研究它，不但不认为是负担，反而会轻松、愉快地去学习它、接受它。
对于学生来说，兴趣就是最好的老师，只有培养起学生学习语文的兴趣，让学生能够主动、轻松、愉快地学习，定会起到事半功倍的效果，提高语文教学的有效性。
比如，在学习《从百草园到三味书屋》一文时，文章的第一部分描写了百草园的生活，给我们展现了一个丰富的充满趣味的童年世界，在学完这部分内容以后，可以让学生通过各种方式来描述自己记忆中的乐园或者心目中的乐园，表现形式多样，学生可以用习作的方式，也可以用小组讨论的方式，有美术特长的学生还可以用画画的方式来表达。
另外，还可以配上《童年》这首脍炙人口的歌曲，可以直接播放给学生听，也可以采取学生合唱的形式，学生通过感受歌曲中的意境，并且与课文中描写的意境相结合。
从学生感兴趣的问题入手，培养学生学习语文的兴趣。
在学生对鲁迅先生的作品产生兴趣的基础上，进而引导学生观看鲁迅的其他作品，比如《故乡》等，拓展学生学习语文的知识面。
当然，调动学生学习兴趣的方法还有许多，作为语文教师要充分发挥自己的主观能动性，结合学生实际，采用适合的教学方法调动学生的学习兴趣，从而提高语文教学的有效性。
四、有效发挥教师的主导作用
首先教师要注意课前气氛的渲染。
每节语文课前的几分钟教师都可以用它来热身。
如，教师可采用让学生进行词语接龙、向大家介
绍一本自己看过的好书、背古诗等形式的活动。
利用这很短的时间可以让学生很快地进入上课的准备状态。
活动结束后，整个教室里充满了浓厚的学习氛围，上课铃声一响，学生就能够很快地投入到语文学习中去。
其次是要把握好课堂的“度”。
具体来说就是：速度、难度。
速度要适当，难易要适当。
教师在45分钟内完成教学任务，并且学生也能够轻松掌握才能称得上是有效教学。
五、运用小组合作学习，培养学生自主学习能力
在传统的语文教学中，从字词句段篇到文章的主题结构，语言环境，全部都是掰开揉碎逐个进行分析，一篇篇文质兼美的文章被分析得支离破碎，学生无法感受到文章的语言文字之美，不利于学生对文章的整体把握和理解，教师的讲解灌输不利于学生体会文章的意境与内涵。
因此，对传统课堂教学进行改革就要从培养学生的自主学习能力入手，提高语文教学的有效性。
新课程教学理念下教学的目的不是让学生学会现成的知识，而是让学生掌握学习的方法，能够学会自主学习。
在学习过程中要给学生提供能够自主学习的机会，小组合作学习就是一种比较有效的学习方式。
在小组合作学习的过程中，教师不仅仅要关注学生的学习结果，更要关注学生学习过程中的感受、情绪、体验等。
在学生合作学习的过程中，学生既学到了知识，又掌握了学习语文的方法，在学生愿学乐学的前提下，自然提高了课堂教学的有效性。
六、语文教学中要充分利用多媒体辅助教学
现代社会是信息社会，网络上的资源取之不尽，用之不绝。
给现
代的教师提供了丰富的教学资源，如果能够在教学中进行合理运用，必将能够大大提高语文课堂教学的有效性。
传统的语文课堂光靠教师一张嘴、一支粉笔、一本教材进行教学，课堂枯燥，学生学得无趣。
而多媒体有着直观形象的特点，在语文教学中利用多媒体教学可以有效提高教学效率，加深学生对课文内容的理解。
现在，多媒体计算机走进语文课堂，无疑使语文教师多了一件现代化的工具，改变了传统的教学模式，丰富了语文课堂。
例如，在学习《荷塘月色》时可以利用多媒体展示荷塘月色的美景，这时不用教师分析，学生自然就会发现美、感受美，更容易体会文章意境。
另外，运用多媒体教学具有可以重复和容量大的特点，在语文复习课上利用多媒体可以针对学生学习上的难点进行反复播放，多种形式的练习，让语文课上得真实有效。
总之，多媒体集图像、声音、动画于一体，在教师课前精心准备的基础上，可以让本节课的教学内容变得直观、形象、易懂，进而提高语文课堂教学的有效性。
综上所述，要提高初中语文课堂教学的有效性，教师就要改革传统课堂教学，树立新的教学理念，积极探索新的教学方法，让学生在语文学习过程中既能学到知识，又能掌握获取知识的方法和途径，同时在获取知识的过程中得到情感体验。
学生通过感悟语文、感悟生活、感悟人生，从而树立正确的人生观和价值观，真正提高语文教学的有效性。
参考文献：
[1]郭光峰.中学语文课堂教学有效性之我见[j].学周刊，2011
（27）.
[2]冯建华.打造中学语文高效课堂的理论与实践[j].考试周刊，2011（45）.
[3]王玉侠.如何让语文课堂教学更具魅力[j].学周刊，2011（28）.
（作者单位浙江省乐清市柳市镇实验中学）。
