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树、树枝、连支的概念树（Tree）是一种抽象的数据类型，通常用于表示具有层次结构的数据。
树由一个根节点和若干个子节点组成，每个子节点可以进一步分解为更小的子树。
树的概念可以广泛应用于各种领域，如计算机科学、图形学、人工智能等。
在计算机科学中，树通常被用于表示具有层次结构的数据，例如文件系统、组织结构、XML文档等。
树可以表示为一种特殊的图（Graph），其中每个节点都有一个父节点，除了根节点外。
树中的每个节点可以有多个子节点，但只有一个父节点。
这种结构使得树在处理具有层次结构的数据时非常方便。
树的定义和性质：每个节点都有一个值。
根节点的值是唯一的。
每个子节点的值都是唯一的。
每个子节点可以进一步分解为更小的子树。
树中的每个节点只有一个父节点，但可以有多个子节点。
树可以表示为一种特殊的图，其中每个节点都有一个父节点。
树可以用于表示具有层次结构的数据，例如文件系统、组织结构等。
树枝（Branch）是树的一部分，它从树的根节点开始，经过若干个子节点，最终到达一个叶子节点。
树枝由根节点、若干个子节点和连接这些节点的边组成。
在树中，根节点没有父节点，叶子节点没有子节点。
树枝的概念可以用于表示树的结构和层次关系。
连支（Connected Component）是指图形中相互连接的顶点组成的子图。
在一个无向图中，如果任意两个顶点之间都存在一条路径相连，则称该图为连通的。
在连通图中，任意两个顶点之间都存在一条路径，因此连支可以被定义为连通图的子图。
在非连通图中，连支可以被定义为与连通图的连通分量相对应的子图。
2024年幼儿园中班数学教案树枝一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《生活中的数学》，具体内容为“树枝”一节。
通过观察和操作树枝，让幼儿感知和认识长短、粗细等基本概念，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够认识和区分树枝的长短、粗细，并能够用语言描述。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、分类的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对自然环境的热爱和好奇心，激发幼儿学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够用语言描述树枝的长短、粗细。
教学重点：认识和区分树枝的长短、粗细。
四、教具与学具准备教具：树枝、尺子、卡片、挂图。
学具：剪刀、胶水、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外收集树枝，引导幼儿观察树枝的特点，如长短、粗细等。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示不同长度和粗细的树枝，让幼儿观察并描述。
然后，教师用尺子量一量、比一比，引导幼儿认识长短、粗细的概念。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放树枝卡片，让幼儿根据长短、粗细进行分类。
教师巡回指导，帮助幼儿完成任务。
4. 动手操作（10分钟）教师指导幼儿用剪刀将树枝剪成不同长度，然后按照长短顺序排列在画纸上，用胶水固定。
教师邀请幼儿分享自己的作品，引导幼儿用语言描述树枝的长短、粗细。
六、板书设计1. 认识树枝2. 内容：树枝的特点：长短、粗细分类：长树枝、短树枝、粗树枝、细树枝排序：从长到短、从粗到细七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起收集树枝，按照长短、粗细进行分类，并拍照记录。
2. 答案：根据实际情况，将树枝按照长短、粗细分类。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、操作、分享等环节，让幼儿认识和描述了树枝的长短、粗细。
在教学中，要注意引导幼儿用语言表达，提高幼儿的观察能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的其他物品，如铅笔、绳子等，进行长短、粗细的比较和分类。
大班树枝手工制作教案及反思一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿园手工制作》教材第四章第二节，详细内容为利用树枝进行创意手工制作。
通过本节课的学习，幼儿将掌握树枝手工制作的基本技巧，发挥想象力，创作出具有个性和创意的作品。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握树枝手工制作的基本方法，培养幼儿对手工制作的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的审美能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿发挥想象力，创作出具有个性的作品。
教学重点：掌握树枝手工制作的基本方法，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：树枝、剪刀、胶水、彩纸、颜料、画笔、范例作品等。
学具：树枝、剪刀、胶水、彩纸、颜料、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 讲解树枝手工制作方法（5分钟）教师详细讲解树枝手工制作的方法和技巧，包括如何选择树枝、如何剪切和拼接、如何上色等。
同时，强调制作过程中的安全注意事项。
3. 创作环节（10分钟）（1）幼儿根据教师提供的材料，选择自己喜欢的树枝和彩纸。
（2）幼儿在教师的指导下，动手制作树枝作品，教师巡回指导。
（3）鼓励幼儿相互交流、合作，共同完成作品。
4. 展示与评价（5分钟）（1）幼儿将完成的作品展示在黑板上，大家共同欣赏。
（2）教师组织幼儿进行评价，让幼儿学会欣赏他人的优点，发现不足。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师针对本节课的教学内容，给出一个树枝手工制作的例题，并现场演示制作过程。
然后让幼儿模仿练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大班树枝手工制作2. 内容：（1）树枝手工制作方法（2）作品展示与评价（3）例题讲解与随堂练习七、作业设计1. 作业题目：以“春天”为主题，利用树枝和彩纸制作一幅创意作品。
2. 答案：幼儿根据个人想象力和创意，完成一幅春天主题的树枝作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本节课的教学过程中，教师要注意观察幼儿的制作过程，及时发现问题并给予指导。
那截树枝作文在我小时候，家乡的小山村里有一棵枝繁叶茂的大树，它生长在村子的中心，是我们村民的骄傲。
那株大树的树冠茂密，夏天时总是给我们提供凉爽的树荫，而在秋天，树叶渐渐变黄，飘落下来，给大地披上了一层金黄色的地毯。
然而，有一天，一场风暴袭来，大树的一根树枝被吹断了，从此，大树变得有些凄凉。
那截树枝，成了我们村里的一个传奇故事。
我记得，当时整个村子的人都被那截树枝吸引住了，大家纷纷去看那截树枝，惊叹于它的粗壮和长大。
有的人说，那截树枝可以做成一把很结实的椅子；有的人说，可以做成一根铁骨棍，可以用来打狼。
村里的小孩更是喜欢把那截树枝当作玩具，他们把它当作枪，当作剑，甚至当作魔法棒。
然而，尽管那截树枝引起了村里人的兴趣，但它还是被遗忘在了村子的一角。
我常常想，那截树枝虽然被抛弃了，但它仍然有着它的价值。
它可以被加工成各种实用的物品，比如椅子、桌子、工具等，甚至可以被用来做成艺术品，成为艺术家的杰作。
它的每一寸木材都蕴含着无限的可能性，只要有人愿意去发掘。
那截树枝，让我想到了生活中的很多事情。
有时候，我们会觉得自己被抛弃了，觉得自己没有价值，觉得自己没有出息。
但是，就像那截树枝一样，我们也可以有自己的闪光点，只要我们愿意去努力，去发掘自己的潜力，就一定能够找到自己的价值所在。
那截树枝，也让我想到了团队合作的重要性。
如果有人愿意去发掘那截树枝的潜力，把它加工成实用的物品，那么它就会焕发出新的生机，展现出新的价值。
同样，如果我们能够团结一致，共同发掘团队成员的潜力，充分发挥每个人的优势，那么团队就一定能够取得更大的成就。
那截树枝，最终被一个艺术家发现了它的价值，他把它加工成了一把精美的椅子，展示在了艺术展上。
人们看到那把椅子，无不为它的美丽和实用而赞叹不已。
而我想说的是，每个人都有自己的闪光点，只要我们愿意去发掘，就一定能够找到自己的价值所在。
就像那截树枝一样，它虽然被抛弃了，但最终却展现出了它的价值，成为了一件美丽的艺术品。
那截树枝作文那截树枝。
春天，是一个充满生机的季节。
春风拂过，万物复苏，树木也不例外。
在春天，树木开始抽出新芽，生长出新的枝条，这时正是修剪树枝的好时机。
修剪树枝不仅可以美化树木的外观，还可以促进树木的生长，让树木更加健康茂盛。
而对于我们来说，那截树枝，也许是一种意想不到的创作材料。
那截树枝，或许是从一棵老树上剪下的，可能是在公园里捡到的，也可能是在自家院子里剪下的。
它可能有着坚实的树干，也可能有着细腻的树皮。
无论是什么样的树枝，它们都蕴含着大自然的力量和美丽。
拿着一截树枝，我们可以做很多事情。
比如，我们可以将它加工成一件精美的手工艺品。
我们可以利用刀具和工具，将树枝雕刻成各种形态，制作成各种工艺品，如木雕、木刻等。
或者，我们可以利用树枝的天然纹理和形态，制作成各种实用的物品，如衣架、花架、书签等。
这些手工艺品不仅可以增加我们的乐趣，还可以为我们的生活增添一份自然的气息。
另外，我们还可以利用树枝进行绘画创作。
树枝的形态各异，可以用来作为画笔，利用树枝的纹理和形状，在画布上勾勒出各种有趣的图案和形态，创作出独具特色的绘画作品。
或者，我们可以将树枝作为画框的装饰，将画作与大自然相结合，呈现出一种别具一格的艺术效果。
除此之外，树枝还可以用来搭建各种手工制作的小物件。
比如，我们可以利用树枝搭建成一个小型的花架，将鲜花插在上面，营造出一种自然的花园氛围。
或者，我们可以利用树枝搭建成一个小型的装饰品，如风铃、挂件等，为我们的生活增添一份小小的惊喜。
总之，那截树枝，是一种富有创造力和想象力的材料。
我们可以利用它来进行各种手工艺创作，制作出各种美丽的作品。
同时，这也是一种对大自然的尊重和热爱，让我们在创作的过程中，感受到大自然的力量和美丽。
希望大家可以利用那截树枝，展现自己的创造力，创作出更多美丽的作品。
大班教案关于树枝的一、教学内容本节课我们将学习教材第五章“自然界的奥秘”中的第二节“奇妙的树枝”。
详细内容将围绕树枝的形态、结构、功能等方面进行讲解，让学生了解树枝在自然界中的作用，学会观察和欣赏自然之美。
二、教学目标1. 让学生掌握树枝的基本形态、结构和功能，提高学生对自然界的认知。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 培养学生环保意识，教育学生珍惜自然资源，爱护环境。
三、教学难点与重点教学难点：树枝的形态、结构和功能的理解。
教学重点：观察和分析树枝的特点，培养学生对自然界的兴趣。
四、教具与学具准备教具：树枝实物、图片、模型、多媒体设备。
学具：笔记本、笔、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生到户外收集不同种类的树枝，观察并记录它们的特征。
（2）邀请学生分享自己收集到的树枝，描述它们的形态、颜色等特点。
2. 例题讲解（1）讲解树枝的基本概念、分类和结构。
（2）分析树枝的生态功能，如提供栖息地、遮阳、防风等。
3. 随堂练习（1）让学生观察树枝实物，分析其形态、结构和功能。
4. 知识巩固（1）通过多媒体展示树枝图片，让学生识别不同种类的树枝。
（2）进行树枝知识竞赛，检验学生对知识的掌握。
六、板书设计1. 奇妙的树枝2. 内容：（1）树枝的形态、结构和功能（2）树枝的分类和特点（3）树枝在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述你收集到的树枝的形态、结构和功能。
（2）举例说明树枝在自然界中的作用。
2. 答案：（1）形态：树枝呈圆柱形，表面有树皮，上有分支。
结构：树枝内部有导管和筛管，负责输送水分和养分。
功能：提供栖息地、遮阳、防风等。
（2）例子：树枝为鸟类提供栖息地，为昆虫提供食物和栖息场所。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生亲身感受树枝的特点，提高了学生的学习兴趣。
但在知识巩固环节，部分学生对树枝的分类和特点掌握不够熟练，需要加强练习。
中班关于树枝的课程教案一、教学目标。
1. 让学生了解树枝的形态、功能和重要性。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 激发学生对自然的热爱和对环境的保护意识。
二、教学重点。
1. 让学生了解树枝的形态和功能。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
三、教学难点。
1. 让学生了解树枝的重要性。
2. 激发学生对自然的热爱和对环境的保护意识。
四、教学准备。
1. 树枝样品。
2. 图片或视频资料。
3. 绘画、手工制作材料。
4. 教学课件。
五、教学过程。
1. 初识树枝。
让学生观察树枝的形态和特点，引导他们描述树枝的外形、颜色和纹理。
通过图片或视频资料，让学生了解树枝的功能和重要性。
2. 树枝的用途。
通过图片或视频资料，让学生了解树枝的用途，如支撑树木、提供栖息地、为动植物提供食物等。
引导学生讨论树枝在生态系统中的重要性。
3. 制作树枝手工。
给学生提供树枝样品和各种手工制作材料，让他们发挥想象，制作树枝手工作品。
教师可以给予适当的指导和帮助，鼓励学生展示自己的创意。
4. 树枝绘画。
让学生用绘画工具在纸上绘制树枝的形态和纹理，培养他们的艺术表现能力。
教师可以给予适当的示范和指导，让学生展现自己的绘画天赋。
5. 课堂讨论。
引导学生围绕树枝展开讨论，让他们分享自己的观点和想法。
鼓励学生表达对自然的热爱和对环境的保护意识，培养他们的环保意识。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对树枝的形态、功能和重要性有了更深入的了解，培养了他们的观察力和动手能力，激发了他们对自然的热爱和对环境的保护意识。
七、作业布置。
让学生回家观察周围的树枝，找出树枝的不同形态和功能，并用文字或图片记录下来。
要求学生与家长一起讨论树枝在生态系统中的重要性。
八、教学反思。
本节课通过多种教学方式，让学生全面了解了树枝的形态、功能和重要性，培养了他们的观察力和动手能力，激发了他们对自然的热爱和对环境的保护意识。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的环保意识，让他们从小就热爱自然、珍惜环境。
树枝的各个部位名称
树枝的各个部位名称如下：
1. 树干（Trunk）：树干是树木的主要结构部分，从树的根部延伸到树冠，支撑整棵树的重量，并将水、养分和光合产物运输到其他部位。
2. 主干（Branch）：主干是树干的主要分支，从树干的侧面延伸出来，支撑和承载其他细小的分支和树叶。
3. 分支（Twig）：分支是主干或较大分支的细小分叉部分，通常较柔软和弯曲，上面生长着叶子和花朵。
4. 侧枝（Lateral branch）：侧枝是从主干或次级分支发出的较小分支，通常较短且直接生长。
5. 嫩枝（Shoot）：嫩枝是指生长在树枝上的新梢，通常较幼嫩和柔软，上面有叶子和花朵。
6. 叶轴（Leaf stalk）：叶轴是叶子与树枝连接的部分，它支撑着叶子并将其与树枝连接。
7. 叶片（Leaf blade）：叶片是叶子的主要部分，主要用于光合作用和气体交换。
8. 花序（Inflorescence）：花序是一种由多个花组成的结构，通常生长在树枝的末端或分枝上，用于繁殖。
9. 花梗（Peduncle）：花梗是花朵与花序或树枝连接的部分，它支撑着花朵并将其与树枝连接。
10. 花瓣（Petal）：花瓣是花朵的彩色结构，通常用于吸引花粉传播者，参与花的繁殖过程。
11. 果实（Fruit）：果实是花的成熟结构，通常包含种子，用于植物的繁殖和传播。
12. 节（Node）：节是树枝上的一个连接点，多数树叶、分枝和花朵都生长在节上。
以上是树枝的一些常见部位名称，根据不同植物种类和树木生长习性，可能会有一些变化或特殊部位。
燧人氏取火的神话故事
燧人氏取火的神话故事源于中国远古时代，当时有一个燧明国，人们生活在一个大森林中，吃生食，受天气影响，生活条件艰苦。
传说中，燧人氏受天上的仙人辅导，发明了钻木取火。
他折下一节树枝，在树上钻了起来，经过多次实验，终于有了火星。
这个发现对人们的生活产生了巨大影响，人们有了火种，可以用来烧熟食物、驱寒取暖，生活条件得到了极大改善。
这个故事具有深远的寓意，可以理解为人类文明的不断进步和发展。
火的发现是人类文明史上的重要事件，标志着人类开始掌握自然、利用自然，从而提高了生存能力和生活质量。
同时，这个故事也强调了创新和智慧的重要性，燧人氏通过观察自然、尝试和实验，发明了钻木取火的方法，为人类文明的发展做出了巨大的贡献。
在古代中国，燧人氏的故事被广为传颂，人们将燧人氏视为文明的象征和代表。
他的发明和贡献也被铭记在人类文明史中，成为了人类文明发展的重要里程碑之一。
树枝的十二种画法树枝是自然界中美丽的元素之一。
在绘画中，树枝也是非常重要的一部分，能够为整幅画作增添自然、浪漫的气息。
今天，我们将介绍十二种不同的树枝的画法，希望能够帮助大家在绘画时更好地表现树枝的美。
1. 练习曲线在画树枝之前，可以先练习曲线。
使用淡铅笔，练习绘制连续的弧形线条，并找到自己喜欢的曲线种类。
2. 确定主支和副支在绘画真正开始之前，为了让树枝更有结构感和逼真感，需要确立主支和副支的位置。
用一条粗线画出主支，再用细线在主支上勾勒副支。
3. 渐变色彩在画出树枝的基本形状后，使用渐变色彩为树枝绘制迷人的细节。
根据树干的不同纹理和渐变，使用暗色半干笔在树枝较粗的部分进行着重绘制。
4. 树枝上的叶子实际上，很多树枝都会长满叶子。
因此，在画树枝的过程中，需要有一些小技巧来帮助我们表现出树枝上叶子的特点。
可以使用叶片的简单短划线条，或者在主支和副支之间添加异形的形状来帮助表现出叶片特点。
5. 添加细节细节是一幅画作的关键之一，也是考验画家功力的地方。
在画树枝的过程中，可以添加一些自然的细节，例如虫洞、凹洞等，可以让树枝变得更加自然逼真。
6. 利用光线光线在绘画中是非常重要的因素，被称为“画家的最爱”。
在画树枝时，可以利用光线表现出树枝的表面纹理变化和色彩变化，从而使整幅画作更加生动。
7. 灰度和空气透视灰度和空气透视也是画树枝时不可缺少的技巧。
利用灰度可以表现出树枝的不同质感，而空气透视则可以帮助画家表现出树枝距离观者的距离感，从而营造出树枝的真实感。
8. 同时绘制多个树枝在绘画中，画多个树枝可以使画面更加丰富。
但这也需要画家具备更多的技巧。
在同时绘制多个树枝时，要注意它们之间的相互作用，避免过分拥挤或分散。
9. 利用光线和阴影光线和阴影可以让画面更加深刻、传神。
在画树枝时，可以利用光线和阴影来强调和暗示树枝的凹凸及纹理。
尤其是在光照不均的情况下，光线和阴影的使用能够极大提高画作的艺术价值。
10. 活用空间空间的使用是画家在绘画中非常重要的技巧之一。
楼层: 1 [思路分析]下面的解答供参考[解题过程]我需要的生命生命，总是美好的。
不是因为苦恼太多，而是我们不懂得生活；不是因为幸福太少，而是我们不懂得把握。
对每个人来说，心中都有自己的避风港，也许是自信，也许是责任，也许是追求……而我需要的仅仅是生命。
在失败面前，我能一笑而过，在困难面前，我能咬牙坚持。
因为在它的面前，我毕竟还活着。
我曾经读过这样的文字：不是所有的鸟都能飞越太平洋，而有一种小鸟，却能飞越。
它需要的仅是一小截树枝。
它把枝衔在嘴里，累了，就把那截树枝扔到水面上，然后落在树枝上休息。
饿了，它就在树枝上捕鱼。
困了，它就站在树枝上睡觉。
就这样，小鸟越过了太平洋。
“那截树枝”就是小鸟的避风港。
然而不是每种鸟都有小树枝，就像不是每个人都有心中的避风港一样。
我认为生命就像嚼口香糖，嚼多了，也就嚼不出什么滋味了。
有些人拥有生命，却不懂得珍惜；有些人将面临死亡，却又渴求生命的眷顾。
可是在我心中生命不会因为风霜的侵袭而凋零，也不会因为岁月的流逝而暗淡。
春去春会来，花谢花会开。
然而生命只有一次，只要想到这，再大的痛苦我也会接受。
因为我毕竟还活着。
《生命的意义》中有一句令我刻骨铭心的话：“不要在快死的时候去悔恨，要始终问心无愧，尤其是在我们还有资本的时候，我们的资本是年轻。
”“爱恨仇怨两面刃，荣辱成败皆是也；春夏秋冬谁来定，风风雨雨总会睛。
”拥有并珍惜生命，我也会像那只小鸟，飞越人生的太平洋。
模拟金题不是所有的鸟都能飞越太平洋，而有一种小鸟，却能飞越。
它需要的仅是一小截树枝。
它把树枝衔在嘴里，累了，就把那截树枝扔到水面上，然后落在树枝上休息。
饿了，它就站在树枝上捕鱼；困了，它就站在树枝上睡觉。
就这样小鸟越过了太平洋。
其实，对每个人来说，在生活中都有自己的“那截树枝”。
那么，什么是我们心底的“那截树枝”呢？是追求？是自信？是责任？是习惯？是信任？还是……请以“那截树枝”为话题，写一篇不少于600字的文章。
立意自定，文体自选，题目自拟。
写作导引要写好这个话题，有三点要注意：第一，这是一个象征类话题，我们要懂得题目是喻体，写的是它的本体；题目是象征性事物，写的是被象征的事物。
所以我们先要确定“树枝”象征什么，如果你认为是象征着“追求”，那写作文时要表现“追求”这一内容。
这是最基本的要求。
第二，如果要出彩，那么你要让象征物所象征的东西出乎人的意料之外，又在情理之中。
你所想到的离“树枝”这个象征物越远，让人越想不到，就越好。
比如把父母的爱比作“树枝”就不如把“兴趣”比作“树枝”好。
第三，要学会点题。
写比喻象征类文章，喻体与本体之间只是相类似——你个人这样认为，但读者不一定认同这种相似性，因为他们不一定像你那样理解并认同。
话题作文“那截树枝”评析六合区马鞍中学冯述田一、关于题目1、话题≠作文题，不能以“那截树枝”为题。
2、写的是记叙文，所拟的题目让人觉得是议论文。
如《失败是成功之母》、《相信自己，永不言败》、《信念的力量》等。
3、拟题过长。
要拟好题目。
作文题目要准确，更要讲究生动、凝练、含蓄、新奇，要有美感，并能使阅卷老师一看题目就大体知道作文内容的写作方向。
2001年安徽省得作文话题是“最需要”，试题特别要求“不要忘了拟一个题目”，有一考生拟的题目是“我最需要的一剂良药”，还有一考生拟的题目是“发展了，我们最需要绿色”，这些文题就拟得不错。
再如山西省2001年的作文话题是“家”，一些好题目如“我们都有一个家”“回家的感觉真好”“两束康乃馨一份爱”“一生倾情”等，都深受阅卷老师的青睐。
从某种意义上讲，考生能拟出一个高人一等的标题，便抢占了考场作文的制高点。
那么，怎样才能拟出一个漂亮的标题呢？一般说来，拟定标新立异题目的方法有：1、巧用比喻、拟人、等修辞方法来拟题。
2、逆向思维，力求出新。
、3、巧设悬念，引人入胜。
4、引用名言或流行的短语、歌词。
、拟题中一般会出现以下的几种情况：如以一次考试题“以‘换一种思路’为话题写一篇作文”为例，（1）用独有之笔命独特之题。
如：1、大路不通走小路2、换一种思路真精彩3、新思路带来新发展4、换一种思路看生活5、换一种思路到罗马6、换一种思路海阔天空7、山不过来，我过去（2）不求创意求保险，扩展话题。
（3）语言调遣能力低，题目太长太口语。
如：1、从一件小事可以看出换一种思路的好处2、换一种思路你能得到意想不到的效果（4）审题不清认识浅，命题难显作者意。
如：1、我的疯狂英语2、补课3、作弊4、老爸（5）题目太大难把握，匆匆忙忙草收兵。
如：1、谈创新2、思路创新3、谈思路4、创新精神以上的命题情况优劣清楚，请同学们慎重命题。
（3—5则是应该避免的）二、要扣住话题题目写文章，有的学生写的素材是切题的，但是在叙事的行文中，只字不提所写的话题题目，这样的作文，在中考中写得再好，也只能算基本切题，拿不到高分。
建议：开头部分见话题，中间部分扣话题，结尾不忘点话题。
如：1、结尾写道：正确对待失败挫折，并不断反思，完善自我，我想，这正是表叔，飞过大洋时，落脚的“树枝”。
2、开头：小鸟拥有树枝而得以飘流过海，高山拥有云雾而显得神秘莫测，勾践拥有复仇的信念而重振国威。
而我却拥有“妈妈的唠叨”。
结尾：而妈妈的唠叨就是我成长中的那截树枝，让我懂得了只有辛勤劳动才能换来真诚的回报，明白敬老爱幼，诚信的重要性。
三、选材立意（一）、选择“新颖”的材料示例一：1、参加作文大赛，缺乏信心，受到名人的启发，拥有自信力，获得了奖项。
2、理想是考一所大学，为了实现理想，制定学习方案，认真学习。
3、月考成绩不理想，缺乏自信，后拥有自信，认真学习，终于考好了。
示例二：1、拥有“妈妈的唠叨”的那截树枝，让我懂得了只有辛勤劳动才能换来真诚的回报，明白敬老爱幼，诚信的重要性。
2、拥有“寄予着妈妈爱和希望的一条丝巾”，为了不使妈妈辛勤劳动白费，不辜负妈妈的希望，为了责任，努力学习，认真复习，试卷上出现了久违的高分。
3、叙写表叔的“那截树枝”，---善于从失败挫折中反思不足，并不断完善自我-----从而考上大学并拥有一份稳定的工作。
结尾写道：正确对待失败挫折，并不断反思，完善自我，我想，这正是表叔，飞过大洋时，落脚的“树枝”。
示例一材料属于“你有我有全都有”的陈旧俗套的材料，很难激起读者的阅读兴趣；示例二则独辟蹊径，写出了新意。
（二）选择小巧的材料。
如以“家乡的变化”为话题进行选材。
1、我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。
2、十年来，我家搬了三次家。
第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的二室一厅，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单位买了三室一厅的住房，房子既宽敞又明亮。
第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞。
第二则材料由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。
（三）选择真实的材料。
如以“说说咱们班”为题的选材。
1、咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典范；咱们班班风较好，次次受到学校的表彰。
2、咱们班有“八大族”。
“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的趣闻绯闻津津乐道。
“眼睛一族”、“足球一族”电脑一族“等也各有特点。
材料1存在着美化人物，编造的不真实性，材料2则原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息。
具有较强的感染力。
（四）、选择深刻的材料。
如以“生日“为话题的材料。
1、生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。
我感到好温暖好幸福。
2、不知从何时起，学校里刮起了一股风----给过生日的同学送礼物。
今天是好朋友张琴的生日，我不知怎么办才好。
送吧，这个月为给同学送礼物借了好几次钱了；不送吧，又不好意思。
我感到很困惑：同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风“竟刮到校园里来了呢？第一则材料肤浅，第二则材料通过一个小事情反映了一个大主题---人情之风不可长，能引发读者深深的思考。
有一种鸟能成功的飞越太平洋，靠的却是一小截树枝。
它飞行时，把树枝衔在嘴里，累时，就把树枝放在水里，站在上面休息。
试想一下，如果他带上鸟巢和足够的食物，还能飞的动？飞的远吗？可见，成功不在与条件好坏，而在于对待机会的态度。
弱者在优越的条件中错失机会，强者却在没有条件中创造机会，就像飞越太平洋的小鸟，仅仅依靠一小截树枝就能立足，飞翔，成就自己的事业。
小鸟飞跃太平洋靠的仅是一截树枝。
饿了，停在上面捕鱼；累了，停在上面休息。
难以置信，一小截树枝竟然可以帮助小鸟飞跃广阔无垠的大海。
但小鸟没有犹豫，相信自己的选择，相信树枝就是它最佳的行囊，于是它就带着这截树枝决然起飞了。
所以，请不要忽视生命中的自信，它就是我们成功不可或缺的基石。
成功者说：“我的成功源于我的自信。
”也许你会认为，自信是件很不起眼的事，那么，你就错了。
没有谁能在不自信的情况下取得成功。
譬如，科学史上的每一次成功，无不是科学家们坚持不懈地努力而得到的。
试想，如果他们在研究过程中就对自己心怀疑问：我研究的方向对吗？实践中行得通吗？假若出了问题怎么办？那么，这些科学家们又何时才能成功呢？日本著名音乐指挥家小泽征尔就是一位在自信中获得成功的典范。
在一场国际音乐指挥大赛的决赛上，他前两名选手在指挥过程中都出现了一小段不悦耳的演奏，但都“认真”指挥过去了，还抱歉地向裁判席欠身微笑。
小泽征尔是第三个，也是最后一个。
演奏十分顺利地进行着；跟前两位一样，他忽然看到乐谱上有一小段不和谐。
他试着指挥，但终于还是停下来，问裁判是否弄错了。
裁判冷眼相待：“请继续演奏，这是最权威的乐谱。
”小泽征尔又试着演奏，但终于还是停了下来，说是乐谱搞错了，裁判警告他不可傲视权威，他却坚定地喊道：“不！这一定是弄错了！”这时，裁判都站起来，热烈地鼓掌，恭喜小泽征尔获得了大奖。
难道前两位指挥家就没有发现错误吗？未必。
然而，成功只垂青于小泽征尔这样有自信的人！生活告诉我们，我们无需藏在阴暗的角落里独享那份寂寞，我们头顶的是同一片蓝天，脚踏的是同一方土地。
我们不能总是把自己遗忘，因为你不比别人多，也不比别人少；我们不能总是极力推崇别人，而努力贬低自己，因为没有了你也就没有了他。
所以，请牢记，哪怕我们成为兵马俑中规格相同的陶俑，也一定要认为自己是最独特最出色的那一个。
别人是山，你也一定是；山巍峨屹立，峰一样挺拔雄健。
