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论“双一流”背景下的地方本科院校建设

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我国高等教育先后实施了“211工程”“985工程”，国家级重点院校建设发展为我国高等教论“双一流”背景下的地方本科院校建设米文静1，李超2收稿日期：2018-06-07基金项目：陕西省教育学会2016年度立项课题（SJHYBKT2016050）；2017年陕西省教育科学规划课题（SGH17H360）作者简介：米文静，女，新疆伊犁人，硕士，讲师（1.商洛学院城乡规划与建筑工程学院，陕西商洛726000；2.商洛学院教务处，陕西商洛726000） 摘要：“双一流”战略目前主导着我国高等教育的发展，并将在未来半个世纪产生深远的影响，“双一流”为地方本科院校的发展带来了机遇和挑战。

调查地方本科院校教育质量满意度，分析在人才培养、教师教学方面存在的问题，对照“双一流”建设对地方本科院校发展方向、学科发展、产教融合、国际化发展等方面的要求，地方本科院校应把握机遇、发展内涵建设，多举措优化教师队伍，创新教育教学模式，全力打造特色学科，协调创新、深化产教融合，加强与国外院校的合作，以实现办学水平和办学层次的根本跨越。

关键词：“双一流”；地方本科院校；满意度中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1674-0033（2019）02-0091-06On Construction of Community Universities Under theBackground of "Double First －class"MI Wen-jing 1,LI Chao 2(1.School of Urban,Rural Planning and Architectural Engineering,Shangluo University,Shangluo 726000,Shaanxi;2.Office of Teaching affairs,Shangluo University,Shangluo 726000,Shaanxi)Abstract:The "Double First-class"initiative currently dominates the development of higher education in China and will have far-reaching influences in the coming 50years.The "Double First-class"initiative has brought both opportunities and challenges to the development of local higher education institutions.This paper investigates the satisfaction of education quality of local higher education institutions,analyzes the problems in talent training and teachers'teaching.According to the requirements of the "Double First-class"initiative on the development of local higher education institutions in aspects such as the development of academic subjects,the integration of production and education,and internationalized development,local higher education institutions should seize the opportunities,develop intensional construction.Besides,various measures should be taken to optimize the teaching staff,the education and teaching models should be innovatively developed,distinctive disciplines ought to be created,the integration of production and education should be coordinated and deepened,and cooperation with foreign higher institutions is supposed to be strengthened,so as to achieve a fundamental leap in the standard and level of school-running.Key words:"Double First-class";community universities;satisfactiondoi:10.13440/j.slxy.1674-0033.201９.0２.017第33卷第2期２０19年4月商洛学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈａｎｇｌｕｏＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙVol ．33Ｎｏ．2Apr.２０19育事业起到了引领、带动作用，也导致了重复交叉、缺乏竞争、身份固化的问题[1]。

2015年10月，国务院发布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出，国家将鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展，总体规划，分级支持[2]，统一纳入世界一流大学和一流学科建设（简称“双一流”）。

为了进一步推进“双一流”建设，2017年1月，我国制定了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，实施办法明确提出，省级政府应结合经济社会发展需求和基础条件，统筹推动区域内有特色高水平大学和优势学科建设，积极探索不同类型高校的一流建设之路①。

“双一流”的提出为地方本科院校转向质量与特色的发展模式起到了积极的推动作用。

中国教育在线发布的《2018年高招调查报告》显示，2017年全国高考报名人数为940万人，与2016年持平，比2015年下降2万人，近年来由于我国生源减少，高考报名数与过去相比呈现稳定略有下降的趋势。

高等教育毛入学率已达40%，快速逼近50%普及化的指标线，但对部分学校，招生困难仍是一项重要难题[3]。

地方本科院校受地域、师资、管理、经费等方面因素的制约，生源危机更为严重。

面临生源危机和教育质量危机，如何在困境中提升质量、凝练特色，是地方本科院校高等教育需要面对的重要课题。

研究显示，大学生对学校的满意度能影响院校教育质量和生源情况。

因此，从学生的视角对学校教风、师资、设施、教学等方面进行评估，可以为学校改进教学和管理水平，提升教育质量提供重要的依据，以达到优质办学、吸引生源的目的。

此外，对学校满意度较高的学生，对学校的宣传及毕业后的经济贡献、就业帮助等方面有积极的影响[4]。

20世纪90年代起，美国、英国的一些大学为了提升教育教学质量、吸引生源，开展了大学生满意度调查工作。

1993年，美国加利福尼亚大学开展了大学生教育质量满意度调查工作；2000年，美国进行了全国范围的大学生满意度调查；2005年，英国对全国所有大学开展了满意度调查[5]。

1地方本科院校教育满意度调查与分析调查对象为陕西某两所地方本科院校本科生，共140名学生参与问卷调查，139份问卷有效。

问卷内容包含教育期望值、教育质量满意度、教育环境满意度等三个方面，共54个问题，每个问题按照七个等级计分统计[6]。

数据处理使用SMARTPLS 2.0软件，采用PLS 结构方程模型方法进行模型估计，得出学生的高等教育满意度和相应的权重，加权计算得到各维度满意情况的分值，满意度分数采用百分制表示。

总体满意度方程为：CSSI =3i =1移w i y軃ｉ-3i =1移w i63i =1移w i×100%其中，y i 是学生满意度的测量指标，w i 是各个测量指标对应的权重，ｉ是满意度测量指标的个数。

1.1满意度调查总体情况根据陕西某两所地方本科院校本科教育满意度调查结果，对比全国及陕西省教育满意度数据可得，陕西某两所地方本科院校总体满意度、教育期望值、教育质量满意度、教育环境满意度均高于全国和陕西省平均值，其中总体满意度为69.94%，比全国平均满意度高1.79%，比陕西省平均满意度高0.28%（见表1）。

表1本科教育总体满意度和各项满意度得分情况地区与学校总体满意度教育期望值教育质量满意度教育环境满意度全国68.1565.1164.3167.48陕西省69.6666.0464.6368.89陕西某2所地方本科院校69.9466.3469.0272.081.2各维度满意度调查情况根据学生对人才培养、教师教学等方面的测评，结果显示，人才培养方面，学校的校风较好，重视学生德智体美的发展和创新能力的培养，教学活动组织规范，人才培养定位合理，培养方案科学可行，但学生参与学术讲座、课题研究及开阔国际注：本次满意度调查工作由各高校组织进行，数据处理由中国教育科学研究院高等教育研究所统一处理。

２０19年4月商洛学院学报92视野机会有待增加，教学手段和方法有待创新，并需进一步提高学生在课堂教学和科研活动中的参与度；教师职业精神较好，能与学生互动交流。

1.2.1对人才培养情况的评价在人才培养方面，学生对学校校风和对德智体美发展的重视程度较为满意；对创新能力培养方面满意度一般，为5.33，说明学校对学生创新能力培养的重视程度、培养形式等有待提高；学生对学校开设课程的结构、实习环节及课程内容、教学环节组织、课程教学质量较为满意，说明学校的人才培养方案制定科学、合理，课程设置符合人才培养目标的要求；学生对课程内容的吸引力、课程教学质量和实践活动的满意度偏低，均值低于5.2；学生对参加有组织的课题研究、学术讲座及提供开阔国际视野的机会满意度较低，均值低于5（见表2）。

调查内容满意度百分比/%均值学校的校风怎么样？80.27 5.62学校重视学生德智体美的全面发展吗？77.80 5.45学校重视培养学生的创新能力吗？76.16 5.33学校的课程内容对你的吸引力大吗？73.28 5.13学校安排的理论课程与实践（实验）课程的比例合适吗？74.31 5.20学校的公共选修课可选范围大吗？76.05 5.32总体而言，学校开设的课程门类能满足你的学习需要吗？77.49 5.42课程教学能提高你的学习能力吗？79.75 5.58学校实习教学环节组织得好吗？76.16 5.33你觉得学校的课程教学质量高吗？73.48 5.14学校的学习场所（图书馆）能满足你的学习需要吗？84.38 5.91实验室的设备和资源能满足你的学习需求吗？79.55 5.57学校的网络资源和数据平台能满足你的学习需求吗？81.81 5.73学校举办的你感兴趣的学术讲座多吗？70.09 4.91学校为学生组织的社会实践活动多吗？74.20 5.19学生参加有组织的课题研究或学术讨论的机会多吗？69.99 4.90学校为学生提供开阔国际视野的机会充足吗？67.634.73表2人才培养满意度评价调查内容满意度百分比/%均值你在课堂教学中与老师、同学研讨的机会多吗？73.90 5.17老师安排的小组合作学习效果好吗？65.88 4.61任课老师的职业精神普遍怎么样？83.14 5.82任课老师中教学方式特别吸引你的人多吗？70.30 4.92任课老师能及时对你的学习情况进行反馈吗？73.48 5.14任课老师与你进行课外交流的时间多吗？69.274.85表3教师教学满意度评价1.2.2对教师教学情况的评价结果显示，教师课堂教学过程中注重与学生的研讨和交流，职业精神较好，但教学方式不够新颖，对学生吸引力不够，且课外交流偏少，教师的教学方法有待提升，课程教学质量仍需要进一步提高（见表3）。

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“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围

“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围

“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围随着我国高等教育进入“双一流”建设阶段，地方高校面临着新的挑战和机遇。

一方面，地方高校在学科建设上面临着一些困境，如学科薄弱、师资力量不足、科研条件落后等问题；地方高校也有着独特的地域优势和资源禀赋，可以通过突破创新，优化学科布局，提升学科实力，实现“双一流”建设目标。

本文将围绕“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围展开探讨。

一、地方高校学科建设困境1. 学科薄弱地方高校学科建设面临着学科薄弱的困境。

由于历史沿革和地域特点，部分地方高校存在着学科结构不合理、学科设置滞后、学科发展不均衡等问题。

这些学科薄弱的现状制约着地方高校整体学科实力的提升。

2. 师资力量不足地方高校学科建设困境还表现在师资力量不足。

一些地方高校缺乏高水平的师资队伍，尤其是缺乏学科带头人和青年科研骨干。

这导致了科研水平和教学质量的下降，影响了学校整体实力的提升。

3. 科研条件落后地方高校学科建设困境还体现在科研条件落后。

相比一流大学和科研机构，地方高校在科研设备、科研经费、科研平台等方面存在着明显的差距，制约了科研成果的产出和学校学科实力的提升。

1. 优化学科布局地方高校要突破学科建设困境，首先需要优化学科布局。

通过科学规划和合理布局，加强主攻学科建设，优化学科结构，提升学科实力，形成优势特色学科。

2. 加强师资队伍建设地方高校要加强师资队伍建设。

通过引进高层次人才、培养青年教师、激励优秀教师等措施，不断增强师资队伍的整体素质和学科研究能力，提升科研水平和教学质量。

3. 加大科研投入地方高校还需要加大科研投入。

通过加强科研基础设施建设、增加科研经费投入、拓展国际合作交流等方式，提高科研条件和科研水平，增强学校的科研创新能力。

4. 强化产学研合作地方高校还可以通过强化产学研合作，提升学科实力。

与地方政府和企业合作开展科技攻关，提高科研成果的转化率，促进学术成果的转化与应用，推动学科建设与地方经济社会发展的深度融合。

“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考

“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考

“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考“双一流”建设是当前中国高等教育改革发展的一个重要举措，旨在通过优化资源配置、提高学科建设水平、推动高等教育内涵式发展，加快高等教育质量和水平的提升。

地方高校作为我国高等教育的主体，其发展也受到了“双一流”建设的影响。

本文将分析“双一流”建设背景下地方高校的发展现状和面临的问题，并提出相应的对策思考。

一、地方高校的发展现状随着国家高等教育规模的不断扩大和结构的不断优化，地方高校迎来了快速发展的机遇。

一方面，地方高校依托地方政府和经济基础，加大投入力度，不断提升办学条件和师资力量，推进院校建设和学科建设；另一方面，地方高校积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召，加强产学研合作，提升科技创新能力。

例如，河北地方高校河北农业大学通过学科发展、师资队伍建设和科技创新等多个方面的努力，实现了办学规模、学科水平、师资力量等多项指标的提升。

江西理工大学通过推进“双一流”建设和产学研合作，实现了科技创新、产业融合和人才培养等方面的突破。

此外，地方高校还积极推进国际化战略，加强与海外高校的合作和交流，提升院校的国际影响力和地位。

二、地方高校面临的问题虽然地方高校在快速发展的过程中取得了不小的成就，但也存在许多问题和挑战。

首先，地方高校整体水平与一流高校仍有差距，办学条件和师资队伍等方面也需进一步提升。

其次，一些地方高校面临着招生规模不断扩大的压力，而教育资源的短缺导致一些地方高校只能通过降低录取标准等方式扩大招生规模，使得素质下降和过度招生的问题日益突出。

再者，地方高校在科技创新和产学研合作等方面也面临着体制机制、人才引进和对外交流等难题。

面对这些问题和挑战，地方高校需要从多个方面着手，推进科学发展。

首先，地方高校要加大“双一流”建设的力度，加强学科建设和师资队伍建设，提高教育教学质量和科技创新能力。

其次，地方高校要加强招生质量管理，坚持素质为本，提高录取标准，控制招生规模，推进高等教育内涵式发展。

“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围

“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围

“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围随着中国“双一流”建设的推进，地方高校面临着学科建设的困境。

过去的一段时间里，由于资源投入有限、师资力量相对薄弱、科研条件不足等原因，地方高校的学科建设相对滞后。

在这个新的背景下，地方高校势必要突破现有的困境，加强学科建设，提高学校的整体实力。

地方高校学科建设面临的主要困境是资源不足。

相对于一流高校而言，地方高校的财力、物力等资源投入都相对较少。

学校缺乏足够的资金支持，导致科研条件落后，无法进行高水平的科研。

地方高校的师资力量也相对薄弱，优秀的研究人员不多。

地方高校学科建设困境还表现在科研能力不足。

由于缺乏必要的设备和实验条件，地方高校很难进行前沿科学研究。

科研项目也相对较少，很难与国内外一流高校竞争。

由于科研能力不足，地方高校在学科排名上总是处于劣势地位，这进一步影响到学校的整体声誉和竞争力。

地方高校学科建设困境还体现在人才培养和科研成果转化的不足。

相对于一流高校而言，地方高校在人才培养上存在一定的差距。

地方高校的课程设置和教学方法相对较为传统，缺乏创新性和国际化的教学理念。

对于培养创新人才和高水平的科研人才来说，地方高校的教学模式存在一定的局限性。

同样地，在科研成果转化方面，地方高校也存在不足。

由于科研项目相对较少，科研成果转化的机会相对较少，这导致地方高校的科研成果无法有效地转化为经济和社会效益。

为了突破这些困境，地方高校应该采取相应的策略。

地方高校应该加大对学科建设的投入。

学校可以通过增加资金投入，改善科研条件和实验设备，吸引更多的优秀师资加入。

学校还可以积极寻求与企业合作，共同进行科研项目，提高科研能力和水平。

地方高校应该加强与国内外一流高校的合作交流。

通过与一流高校进行合作研究和教学交流，地方高校可以借鉴一流高校的经验和做法，提高学校的科研水平和教学质量。

地方高校应该鼓励教师和学生参与科研项目，并对科研成果的转化给予更多的支持和鼓励。

通过培养更多的科研人才和创新人才，地方高校可以提升学校的整体实力。

“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考

“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考

“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考随着我国经济的快速发展和社会的进步，高等教育的普及率和质量要求也日益提高。

为了适应国家经济发展的需要和教育事业的要求，国家实施了“双一流”建设，提出了一系列促进高校发展的政策和措施。

地方高校在这一发展背景下，面临着许多机遇和挑战。

本文将从“双一流”建设的背景出发，分析地方高校发展的现状和问题，并提出相应的对策和建议，以促进地方高校的健康发展。

一、“双一流”建设的背景“双一流”是指一流大学和一流学科建设。

2015年，教育部提出了“双一流”计划，旨在通过建设一批高水平大学和一批国际一流学科，提升我国高等教育水平和国际竞争力。

一流大学是指综合实力强、国际影响大的高水平大学，一流学科是指在某一领域处于国际领先水平的学科。

“双一流”建设的出发点是要推动高等教育改革，提高高校的办学水平和科研实力，培养更多的高素质人才，为国家经济社会发展服务。

也是为了弥补我国高等教育体系中一流大学和一流学科相对不足的问题，提高我国整体高等教育水平，使得我国的教育体系更加多元化和国际化。

二、“双一流”建设对地方高校的影响“双一流”建设对地方高校的影响是深远的。

一方面，通过“双一流”建设，一些地方高校有机会成为国家级一流大学或者一流学科，提升了地方高校的知名度和影响力。

由于一流大学和一流学科的建设需要大量的资源和资金，使得一些地方高校在资源和优势学科上面临着较大的压力和挑战。

地方高校在“双一流”建设中，既有了机遇，也面临了挑战。

如何应对这些挑战，促进地方高校的健康发展，成为了当前亟需解决的问题。

三、地方高校发展的现状和问题1.资源分配不均衡地方高校与“双一流”大学相比，在师资、课程、科研资金等方面存在较大差距。

由于资源分配不均，导致地方高校难以在教学和科研上达到一流水平。

2.学科建设不完善一流学科建设是“双一流”建设的重点之一，地方高校在一些重要学科上相对薄弱，缺乏核心竞争力，难以与国内外一流学科相抗衡。