小学五年级语文：威尼斯的小艇1

《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。

文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。

作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。

新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。

”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。

二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。

在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。

要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。

（一）、欣赏关系，激发兴趣。

威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。

这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。

虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。

（二）、理解课文，感受文本。

在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。

新人教统编版小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》整体教学解读本篇课文的作者是美国作家马克·吐温。

课文摒弃了从多个方面来记录游览威尼斯的所见所感，而是有所选择地借这个水上城市独有的标志——小艇，描写了威尼斯人的生活，把水上城市威尼斯的风光和韵味十足地表现出来。

课文第1自然段首先交代了威尼斯“河道纵横交错”的特点，继而点明小艇是主要的交通工具；第2自然段介绍了小艇独特的外形，像独木舟、像新月、像水蛇；第3自然段讲述了乘坐小艇游览水城的感受；第4自然段从正面和侧面这两个方面写出了船夫高超的驾驶技术，速度快且驾驭平稳，不论面临什么样的情形，都能巧妙地化解；第5、6自然段介绍了威尼斯的人们的一天，白天围绕小艇开始，夜晚随着小艇的休息而结束，不管是白天还是夜晚都离不开小艇，说明小艇与人们的生活息息相关。

课文各部分内容紧密相连，从不同的角度点出了小艇对威尼斯的重要性，同时也一定程度暗示着作者的游踪。

这篇课文既描写了小艇在水面上灵活穿梭的模样，又描写了日常生活中游客、居民乘坐小艇游玩、出行的情形，还描写了半夜戏院散场后众多小艇纷纷散去的场面，表现了威尼斯的动态美。

课文也描写了夜晚水城沉沉睡去后的寂静，表现了威尼斯的静态美。

文章动静结合使威尼斯富有生活气息。

这些静态描写和动态描写，表达了“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇的重要性，为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。

本文语言简洁明了，生动有趣。

如第1自然段中的“等于”一词，将小艇与大街上的汽车联系了起来，以此类比，小艇的重要性不言而喻。

又如第4自然段的文字，看似朴实无华却精妙无比，列举了三种情况下船夫的驾驶状态，然而不论在何种情况下都有惊无险，令人情不自禁地赞叹其技术的高超。

此外，在课文的最后还将人物活动与小艇结合在一起来写，充分表现了水城威尼斯独特的风情与魅力。

课后的“阅读链接”安排了朱自清的《威尼斯》和乔治·桑的《威尼斯之夜》的片段，分别描写了威尼斯的概况和威尼斯夜晚的风光，在写作手法上与课文有相似之处：都不约而同地提到了水城的标志——小艇；都表现出了景物的静态美和动态美；各自也都表达了对威尼斯的独特感受。

小学语文《威尼斯的小艇》教学设计优秀版小学语文《威尼斯的小艇》教学设计（优秀版）（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺精心整理的小学语文《威尼斯的小艇》教学设计优秀版，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文《威尼斯的小艇》教学设计优秀版篇1教学目标：1、基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

2、基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

3、情感目标：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重，难点：学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。

教学前的准备：课前学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，做好预习，写好批注。

教学策略：根据制定的目标与重、难点，以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，集体讨论交流，并给重点段设计基础性和开放性的问题的学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点。

教学中的安排：首先，通过播放课件初步感知威尼斯及小艇。

使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带问题初读全文，理清脉络。

在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大特点。

然后，结合幻灯，精读这三个重点段落，落实训练点。

教学过程：一、整体感知，初读课文1、“威尼斯”，你们去过吗好，我们现在就到威尼斯，去领略一下那儿独特的异国风光。

(播放课件)2、游览了威尼斯，你都见到了些什么3、这些，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。

可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1教学目标：1、初读课文，了解内容2、学习1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关教学重、难点与关键：理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。

阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。

同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。

让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学方法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。

所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

教学手段朗读、动手操纵、多媒体教学第一课时一、情境激趣，导入新课。

1、出示课题：威尼斯的小艇2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料3、出示课件介绍威尼斯这座城市二、初读课文，扫清障碍1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。

2、思考每个自然段的主要内容。

三、再读课文整体感知1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。

2、全班交流：美在哪里？（城市风光美，小艇美）3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。

四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》练习题及答案【导语】《威尼斯的小艇》是马克·吐温撰写的文章。

文章描绘了威尼斯这座水上城市的异国风情。

本店铺为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

【篇一】部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》练习题及答案1.看拼音写词语。

xiǎotǐnɡ zònɡhénɡ chuánshāo qiàoqǐ zuòdiàn（）（）（）（）（）ɡuǎiwān dǎoɡào ɡùyōnɡ cùyōnɡ mǎtou（）（）（）（）（）2.选词填空。

耸立屹立（1）威尼斯河道两旁（）着许多的石头建筑。

（2）天安门广场上（）着人民英雄纪念碑。

3.按课文内容填空。

（1）威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：①长度为____________尺，“又____________又____________”，有点像____________。

②制作比较讲究，“船头和船尾向上____________，像____________。

③行动轻快灵活，仿佛________________________。

④船内舒适自在，皮垫子像________________________。

（2）把威尼斯小艇比作独木舟，写出了小艇________________________的特点；把小艇比作新月，写出了小艇________________________；把小艇比作水蛇，写出了小艇________________________。

4.阅读片段，完成练习。

威尼斯之夜威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是难于用语言来描绘的。

在那明净的夜晚，湖面水平如真是水天一色，使人如入甜美欲睡的绮丽梦境一般；空气是那么清澈、透明，抬头望去，这满星辰，那深蓝的夜色都变得黯淡了，融入了一片星辉。

如果领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近，沿着大理石台阶往下，直到运河边上。

《威尼斯的小艇》教学设计15篇《威尼斯的小艇》教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。

【教学过程】一、激趣，开启言语学习的大门1.同学们，今天老师要和同学们一块儿去游览一座异国的城市，你们愿意去吗？（出示课件：威尼斯风光图）瞧，到了什么地方？（板书：威尼斯）2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板书：小艇）今天这节课，我们一块儿来学习一篇新的课文。

（补充完整课题）3.这篇课文是美国作家马克?吐温写的，当年他来到威尼斯，觉得小艇很美，就把它写下来了。

那么，他为什么只写小艇，而不写其他的景物呢？他又是怎样写小艇的呢？请同学们带着这两个问题自由读课文。

【评析】开课伊始，创设情境，为学生营造了情趣盎然的课堂教学情景，以简洁的作者介绍快捷地引导学生关注作者的表达方法，使学生形成了本课重在学习语言的初步认识。

让学生初读课文，感知__表达的重点。

1.学生带着问题初读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

2.交流：作者为什么只写威尼斯的小艇？（讨论、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。

）3.师简介：威尼斯是一座由118个岛屿组成的古城，全城有117条纵横交叉的河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来。

可见，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎样写小艇的呢？【评析】在学生初步感知课文后，紧扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎样围绕这句话来写小艇的，具有较强的穿透力。

如此以一个问题统领全文，不仅产生了以简驭繁的解读效应，而且真正给予了学生自主探究的时间和空间。

二、细读，探究__的行文思路1.自由读文，边读边思考：为了说明小艇在威尼斯的重要，作者主要写了哪些方面的内容？2.交流，理清文脉。

（小艇的样子船夫驾驶小艇的技术小艇和人们生活的关系）【评析】学生在充分读书的基础上，通过交流、讨论，以获取对课文内在结构的理解，学会读懂__。

三、研读，领悟言语表达的精妙1.图文结合，感受小艇样子的独特。

部编版五年级语文下册
第18课《威尼斯的小艇》课后习题及答案
1.默读课文。

说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

这篇课文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫的驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面,介绍了威尼斯独特的交通状况和风土人情。

2.读下面这段话,说说小艇有哪些特点,再体会加点部分的好处。

加点的部分运用了比喻的修辞手法,抓住了小艇的特点,突出了威尼斯小艇的外形特殊、美观实用的特点。

3.如果你生活在威尼斯,结合课文内容,想象你一天生活的情景,和同学交流。

早上起来,坐上小艇,欣赏沿途美丽的风光,中午可以回家休息,也可以在小艇上美美地睡上一觉,晚上去剧院看电影,散场后坐上小艇回家。

4.读读下面的“阅读链接”,想想在介绍威尼斯时,三位作家在表达上有什么相似之处。

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是对威尼斯进行描写,虽然内容不同,但是,三位作家在描写威尼斯的时候都运用了抓住事物特点的方法,采用了动静结合的写法进行描写。

18．威尼斯的小艇备课素材【教材分析】《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。

本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。

这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。

本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。

【作者介绍】马克·吐温(Mark Twain)，美国作家、演说家。

“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。

代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。

马克·吐温12岁时，父亲去世，他只好停学，到工厂当小工。

后来他又换了不少职业，曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作。

渐渐地着手写一些有趣的小品，开始了自己的写作生涯。

他于1910年4月21日去世，安葬于纽约州艾玛拉。

马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心;从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。

他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。

《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1．认识小艇在威尼斯水城的作用,了解小艇的特点以及同威尼斯的关系。

2．有感情地朗读课文。

领会作者抓住事物的特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达特点。

3．感受威尼斯的独特风情，领略威尼斯的迷人风光，陶冶学生情操，培养学生对大自然美景的热爱。

教学重难点：本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美一、激趣导入我们先来做个“名胜竞猜”的小游戏。

（出示幻灯片）边出示幻灯片边猜名胜。

导入新课：今天我们就来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

跟老师来书写课题，写的时候要慢一些，注意“艇”字要左窄右宽。

齐读课题介绍作者（出示幻灯片）二、检查预习师：同学们课前预习了课文，我们来检查一下对词语的掌握情况。

（出示幻灯片）指生来读，并评价。

师：同学们课前收集了一些威尼斯的资料，谁来给大家分享一下。

指生说，教师展示自己收集的资料，指生来读三、初步了解课文师：威尼斯是世界闻名的水上城市，我们去欣赏一下威尼斯的美丽风光。

（出示幻灯片）你从刚才欣赏的图片上看到了什么？指生说师：作者为什么抓住“小艇”来写呢？指生答出示第一自然段，并齐读师：请同学们朗读课文，看一下课文中围绕小艇写了什么内容？学生回答，师板书四、精读课文1、学习小艇样子默读第二自然段，边读边画出小艇样子的句子。

学生汇报并出示幻灯片这里运用什么方法来写小艇的特点？板书并强调：用比喻的方法来写事物的特点，是描写事物的一种方法。

齐读第二自然段，再次体会这种方法。

2、学习船夫的驾驶技术师：这种轻快灵活的小艇在威尼斯随处可见，正如作者在第一段中所说：威尼斯是世界闻名的......（出示幻灯片）师：这种小艇要想在纵横交错的河道中穿行，还需要？这就是我们的第四自然段，指生读，这一段是围绕哪句话来写的？（出示句子）自己读第四自然段，看一下船夫的驾驶技术好在哪里？指生说（出示句子）除了这些还有写船夫驾驶技术好的句子吗?指生答师：前三句是直接写船夫的驾驶技术好，这是正面描写。