冀教版七上第11课《孔子和百家争鸣》word教案

七年级历史教案百家争鸣教案关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评估11 教学目标111 知识与能力目标学生能够了解百家争鸣产生的背景、主要流派及其代表人物的思想主张。

学生能够理解百家争鸣对中国传统文化形成和发展的重要影响。

112 过程与方法目标通过阅读史料、分析讨论等活动，培养学生获取历史信息、分析问题和解决问题的能力。

引导学生运用比较、归纳等方法，总结各流派思想的特点和差异。

113 情感态度与价值观目标让学生感受古代思想家的智慧和创造力，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

培养学生开放、包容的思想观念，认识到思想文化多样性的重要性。

12 教学重难点121 教学重点百家争鸣的主要流派及其代表人物的思想主张。

百家争鸣产生的背景和影响。

122 教学难点理解各流派思想的内涵和相互关系。

对百家争鸣在中国文化史上的地位和作用的评价。

13 教学方法131 讲授法讲解百家争鸣的基本概念、背景和主要流派。

132 讨论法组织学生讨论各流派思想的特点和影响，促进学生思维的碰撞和交流。

133 史料分析法提供相关的史料，引导学生分析解读，培养学生的史料实证能力。

134 多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

14 教学过程141 导入新课通过展示一段有关春秋战国时期社会变革的视频或图片，引发学生的兴趣，提问学生对这一时期的印象，从而导入百家争鸣的主题。

142 讲授新课1421 百家争鸣的背景从政治、经济、文化等方面分析百家争鸣产生的社会条件，让学生理解思想文化的发展与社会变革的紧密联系。

1422 主要流派及其思想主张分别介绍儒家、道家、墨家、法家等流派的代表人物及其核心思想，通过故事、名言等方式帮助学生理解和记忆。

1423 百家争鸣的影响探讨百家争鸣对中国传统文化、政治制度、社会观念等方面的深远影响，让学生认识到其在中华文明发展中的重要地位。

143 课堂讨论组织学生分组讨论以下问题：如果你生活在春秋战国时期，你会支持哪个流派的思想？为什么？百家争鸣中的思想对当今社会有哪些启示？144 课堂总结回顾本节课的主要内容，强调重点知识，引导学生构建知识框架。

第十一课百家争说课稿一、教材分析：本课内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文士、思想家，对社会的大变革发表各自的看法，提出各自的主张，形成了“百家争鸣”的局面。

课文讲述了当时主要的学派有儒家、道家、墨家、法家和兵家，介绍了代表性的思想家及他们的主要主张，其中重点是孔子和法家的思想。

“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和日后历史的发展，起了巨大的推动作用。

二、学情分析1.对于初一的学生，通过学习百家争鸣局面的形成，进而形成对“社会存在的决定社会意识”、“经济基础决定上层建筑”这些哲学观点的初步认识是不容易的。

老师应通过通俗易懂的语言、深入浅出的教授，使学生掌握社会政治、经济和文化之间的内在联系。

2.由于本课涉及人物众多，各派思想纷呈，哲学理论性很强，七年级学生的历史知识储备极少，理解能力更是难以达到，常规教学学生会感到枯燥无味，难以达到教学目标。

因此，在教学中设计各个有趣的环节激发学生兴趣，调动学生积极主动的参与意识，指导学法是本课教学的基本指导思想。

三、教学目标1．知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、区分各派的政治主张，培养学生初步运用唯物辨证观点分析历史任务的能力。

2．能力与方法培养目标：通过观看短片、分组讨论等学生活动，使学生学会团结协作。

提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。

3．情感、态度与价值观：通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。

四、教学重点和难点1、重点：孔子及其历史贡献2、难点：“百家争鸣“形成的历史背景五、教法与学法1、教法：讲述法、列表法、故事法、提问法等2、学法：讨论法、自主阅览法等六、教学过程第一个环节：导入新课以复习方式（复习前一节课所学内容：春秋战国时期科技和文艺方面的成就；不仅达到检验学生在课下有没有复习的情况既能为进入新课做一个衔接，达到教学层次上不脱节，给学生接受新课有一个适应期）进入新课题标出示新课第十一课百家争鸣先出示第一个主要的内容：（先总的出示全部的内容，然后再分讲；为了让学生对这节内容有一个大的提纲，知道这节主要从几个方面去学习，也是我自己的设想，总分的想法）出示：孔子创立儒家学派（1）孔子生平（以播放关于孔子简介的视频了解，再进行讲述；播放视频让学生增加兴趣，满足他们的好奇心，吸引注意力）（2）在思想方面的成就：创立儒家学派、主张人们互相爱护，反对暴政、儒家思想的核心是：“仁”、（以故事“苛政猛于虎也”学生先讲述这个故事，然后思考其中体现孔子的那些思想？最后作总结；培养学生口头表达能力和理解能力）（3）在文化方面得到成就：整理《诗经》、编订《春秋》、他的言行被记载在《论语》中、（以学生们学过的一部《论语》入手，然后出示这几部著作图片，给学生加深印象，增强记忆）（4）在教育方面的成就：兴办私学，广收门徒、总结了一套较好的教育教学方法、（学生阅读教材总结出，培养学生在阅读中的总结能力）第二个环节:主要内容以问题：百家争鸣中主要有哪些学派，各自代表人物及其主要思想是什么？然后引导学生阅读教材总结并完成出示的表，学生阅读完后先让学生进行归纳总结，我再去补充完整，即表头为：学派人物主要思想儒家孟子“仁政”，“民贵君轻”，反对兼并战争荀子“人定胜天”墨家墨子“兼爱”“非攻”，选举贤能，倡节俭，反浪费道家庄子鄙视权贵，痛恨社会不公平的现象，人不能战胜自然，乐天安命法家韩非历史是向前发展的，主张改革、君主集权、法治兵家孙膑强调战前做好准备；论述以少胜多的作战方法在讲解以上各家学派、代表人物及其思想的时候是一家一个的进行，并给学生思考的时间，培养学生的思考能力，全部学派都讲完了给点时间让学生记忆以上主要内容，然后就进入现学现用的时候，出示课堂练习题目，检验学生的课堂学习效果，，结果几乎没有几个学生选错。

第11课孔子和百家争鸣第一目孔子学习目标：1、通过本目学习，准确掌握孔子的主要思想及他在教育方面作出的贡献。

2、通过学习孔子及其思想，理解其对后世的影响。

知识网络：孔子：名__________ 字_________ ___________时期_______人__________学派的创始人是一位伟大的_____________家和_____________家1、核心是_____________，就是要______________，对人要有________对人要____________，要___________和___________别人。

思孔想2、政治思想（孔子思想的延伸）：主张统治者要实行__________________________具体要求：____________________________________此主张的目的是：______________________________子1、兴办私学：范围_________________________________教意义________________________________育贡献2、教学经验：孔子及其学说的地位：__________________________________平行训练：1、“己所不欲，勿施于人”是谁的思想（）A．孔子B．墨子C．孟子D．庄子2、孔子思想的核心是( )A．仁B．义C．理D．信3、下列语句出自《论语》的是：( )A.“三人行，必有我师焉”B.“知己知彼，百战不殆”C.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”D.“春秋无义战”4、材料：孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不之。

”“三人行，必有我师焉。

”问题：想一想，孔子的这三句话，对你的学习有什么帮助或指导。

第二目百家争鸣学习目标：1、掌握诸子百家的主要派别、代表人物、代表作品及其主要思想。

2、结合之前所学的知识，分析百家争鸣出现的历史背景，学会分析历史问题。

日期：______班级：_______组：_______ 姓名：_________审阅＿＿＿＿学习目标1记住孔子的思想主张和教育成就 2记住各家学派的代表人物，代表作品以及主要思想知识链接自学探究：（学习任务：详细阅读教材，独立完成下列问题，有疑问的地方作出标记并提出来向组长汇报）20分钟“知之为知之不知之为不知之”、“三人行，必有我师焉！”1这句话是谁说的？他在教育方面突出贡献是什么？（看书58页第二自然段和59页第-自然段教育对象：教学方法：学习态度：学习方法：2 他的儒家思想是什么？（看书58页第一自然段和小字部分）3我们怎样评价他？4在文化方面的贡献有哪些？二合作探究学习任务：组长分配任务再组内讨论，最后在统一确定答案10分钟20分钟。

（1）百家争鸣出现的原因是什么？看书60页第一自然段（2）百家争鸣有什么影响？看书61最后一自然段百家诸子时期主张著作孔子儒家孟子老子道家庄子法家韩非子墨家墨子兵家孙武达标训练：5分钟1．春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是A．孔子 B．老子 C．孟子D．墨子2．根据孔子言论整理成的书是A．《春秋》B．《尚书》 C．《论语》D．《诗经》3．主张“兼爱”“非攻”的思想家是A．老子B．孟子 C．荀子D．墨子4．孔子生活在A．春秋晚期B．战国初期 C．春秋早期D．战国晚期5．“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自A．《道德经》 B．《孙子兵法》 C．《韩非子》D．《论语》6．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是A．新兴地主的产生B．频繁的争霸战争C．社会大变革 D.井田制瓦解整理导学案。

第11课百家争鸣教学目标：1、知识与能力：孔子在思想、文化上的成就诸子百家的代表人物及主要思想。

培养学生用辨证唯物主义分析历史人物的观点和能力。

2、过程与方法：①收集诸子百家各派学说的资料，感知春秋战国的社会大变革。

②让学生在辩驳中吸收知识。

3、情感态度与价值观：①激发学生的民族自豪感，培养学生积极进取的人生价值观。

②帮助学生树立敢于独立思考，创新的勇气和精神。

重点难点：1、重点：孔子及其历史贡献2、难点：百家争鸣局面的形成教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6、7题并加以识记，然后思考8、9题，为课堂合作交流做准备。

1、孔子是春秋晚期鲁国人，儒家学派的创始人。

儒家思想的核心是“仁”。

2、孔子整理了《诗经》，根据鲁国史籍编订了《春秋》，孔子弟子根据他的言行编成《论语》。

孔子的思想在中国和世界思想史上享有重要地位。

3、百家争鸣：战国时期“百家争鸣”的主要派别及代表人物：儒家—孟子；墨家—墨子；道家—庄子；法家—韩非子；兵家—孙膑。

4、孟子和孔子合称“孔孟”。

孟子认为“民为贵”，“君为轻”，主张“仁政”。

5、墨家墨子主张互爱互利，反对不义战争，选贤任能，提倡节俭。

6、道家庄子鄙夷权贵，“窃钩者诛，窃国者为诸侯”。

人不能战胜自然，乐天安命。

7、法家韩非认为历史是向前发展的，应当按照现实的需要进行改革，权力集中于君主手中，韩非主张以法治国。

学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。

（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论8题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。

）8、孔子说：“己所不欲，勿施于人。

”它体现了孔子的什么思想?你认为这句话对吗?提示：体现了孔子“仁”的思想。

①这句话是对的。

自己喜欢的和不喜欢的，都不要强加给别人，因为强加于人的行为是侵犯他人的人权。

第11课《孔子和百家争鸣》教学设计◆教材分析本课是七年级上册第二单元“国家的产生和社会变革”第11课的内容。

本课中，学生以学习孔子的思想及在教育方面的贡献为主，进而学习道家、墨家、法家百家争鸣的史实。

“百家争鸣”是中国古代历史中少有的思想解放时期，是中国历史上思想界前所未有的新局面，因此，本课在整个中国古代史上占有重要地位。

◆教学目标⑴、知识与技能：①了解孔子的主要思想及他在教育方面的贡献②对诸子百家的代表人物和他们的代表思想有一个初步的认识。

⑵、过程与方法：本课以学生自主学习为主，通过灵活运用学科整合等形式，发挥学生主动性；培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！⑶、情感、态度与价值观：理解并热爱中华民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感，加强爱国主义情感，促进自身更好的发展。

◆教学重点与难点分析本课重点：孔子及其主要思想和在教育方面的贡献；各个学派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想本课难点：“百家争鸣”产生的原因及其对后世的影响。

（这个问题涉及到历史背景的铺垫，需要学生做到对知识的有效迁移和概括总结，所以被认为是七年级学生学习的难点）◆学情分析：本堂课的学习主体是七年级的学生，七年级的学生在前一段的学习中已经积累了一定的学习能力，但是其分析问题和解决问题的能力还是有限的。

并且，在一个班中学生的水平参差不齐，有的主动学习，有的学习积极性不高，上课时也应该区别对待。

◆教法：根据学生的特点和教学内容、教学目标，本课制作了多媒体课件。

在教学的过程中采用了与时事联系引导法导入、问题预设法等。

在这过程中，注重了对学生的学法指导和分析问题的诱导，做到“因材施教”。

◆学法利用表格自主学习归纳法、对难点的合作讨论法等，使学生在学习的过程中受到历史的熏陶，把所学运用到现实生活中，古为今用，为我们的现实生活服务。

◆学习目标孔子及其主要思想和在教育方面的贡献；各个学派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想◆教学过程一、导入播放《北京欢迎你》，同时大屏幕展示：“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内皆兄弟也”“己所不欲，勿施于人”“德不孤，必有邻”“礼之用，和为贵”提问：这五句话出自哪里？以2008年北京奥运会迎宾用语这一导入设计，在于让学生了解现在孔子在当今社会的地位，激发学生的学习兴趣，从而引出“孔子”这一重点。

第11课孔子和百家争鸣石家庄81中倪艳静课程标准知道孔子，了解百家争鸣的主要史实。

知识与能力了解孔子的主要思想以及他在教育方面做出的贡献；思考“孔子的教育思想有哪些值得继承”，以培养分析问题的能力。

了解百家争鸣的主要派别、代表人物及其思想主张。

情感态度与价值观通过对儒家、道家和法家代表人物思想的了解，了解中国思想文化的重要源头，培养对传统文化的认同感。

通过对战国时期诸子百家相互争鸣史实的了解和认识，培养敢于在表达自己思想的同时，也尊重别人意见的宽容精神。

重点孔子的思想主张和教育成就。

百家争鸣。

难点通俗讲解各位思想家的主张，避免死记硬背是本课的难点。

教学过程创设情景----视频《祭孔大典》导入新课同学们，为什么两千五百多年过去了，人们还会如此祭拜孔子呢？在两千五百年前，世界各主要文明的文化开创者几乎在不同地区同时出现：古希腊的苏格垃底、亚里士多德，中东的耶酥，印度佛教的创始人释迦牟尼，还有中国的孔子。

尤其是两千多年前的战国时期，文化上出现了百家争鸣的盛况，一大批思想巨匠灿若星河，照亮了中华文明黎明前的夜空。

今天我们一起来学习第11课《孔子和百家争鸣》。

（板书课题第11课孔子和百家争鸣）二．教学内容：一、孔子：孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”、“礼”学说和在教育方面的贡献。

首先让我们来走近第一位圣贤，在我们的语文课中刚刚学完了《论语十则》我们已对孔子及其思想有所了解。

想一想；如果我们要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍孔子呢？学生回答：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。

孔子是儒家学派创始人，是位大思想家、大教育家，在中国和世界都有很大影响提问：儒家思想的核心是“仁”，“仁”的主要意思是什么？你知道吗？1．伟大的思想家，儒家学派的创始人教师活动：指导学生阅读教材有关内容，理解孔子的“仁”、“礼”的思想内涵，并根据学生阅读、探讨的情况，指导学生明确“孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人学生活动：①在学生阅读探讨教材有关内容的基础上，再现孔子设坛讲学的情景，并在学生的提问和质疑中，归纳出孔子的“仁”的思想内涵。

日期：2015年月日星期姓名目标明确心中有数知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实重点孔子的思想主张和教育成就。

百家争鸣。

难点孔子的思想主张和教育成就。

百家争鸣。

第二单元国家的产生和社会变革第11课孔子与百家争鸣探索未知（认真阅读课文，完成一下小题，如有疑问写在空白处）1.孔子名丘,______时期____国人，是____家学派的创始人。

儒家思想的核心是“_____”。

2.相传孔子整理了《_______》等书,还根据鲁国史籍编订了《________》。

孔子的弟子根据他的言行，编成《________》一书。

3.孟子是________学说的继承人，他认为“_________”、“__________”，人民的力量不可轻视；主张实行“_______”，反对过分压迫剥削人民；还反对连年不断的兼并战争。

后人将他和孔子合称为“________”。

4.墨家学派的创始人是________。

他要求人们互爱互利，反对__________。

还主张选贤任能，提倡_______，反对贵族的奢侈浪费。

5.道家学派的代表人物是________。

他鄙夷权贵；认为人不能战胜自然，对现实人生采取__________的态度。

6.法家的代表人物是_________。

他认为历史是向前发展的，应当按照现实的需要进行______，国家权力应集中于_______手中；还主张___________。

7.战国时期著名的军事家_______，著有《________》。

书中强调战前一定要做好准备，论述了以寡击众、以少胜多的作战方法。

结论：1.孔子的思想在中国和________思想史上享有重要地位。

2._______时期，社会发生急剧变化，许多思想家对此提出不同的看法，纷纷________，宣传自己的主张，形成“________”的局面。

我的得分：合作探讨，我来问（通力合作，各尽其能，写出各题答案）1、你认为治理国家应施行“仁政”还是“法治”？为什么？“仁政”讲求以百姓为核心，民贵君轻，符合现在以人为本的的理念，如果没有法律的准绳社会就会大乱。

第11课孔子和百家争鸣一、课前预习一、什么缘故说孔子是我国古代一伟大的教育家？二、孔子关于学习的名言有很多耳熟能详，你能说出哪几句？碰运气。

3、百家争鸣显现的缘故是什么？试着归纳诸子百家的代表人物及其要紧思想？二、当堂检测1．“己所不欲，勿施于人”属于（）A．孔子“仁”的学说 B. 墨子反对不义战争C．孟子“民贵”“君轻”D．韩非子增强中央集权2．战国时期，在思想领域显现了百家争鸣的局面从全然上说是由于（）A．各国的变革B．士人的四处游说C．阶级统治的需要D．生产力的飞速进展3. 孔子的言行由他的门生整理成以下哪本书？（）A．《道德经》B．《尚书》C．《论语》D．《春秋》4. “孔子很了解自己的学生,他明白高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的优势，帮忙他们克服不足。

”对这句话最准确的熟悉是：A．以“德”教化人B．有教无类C．因材施教D．当仁不让于师5. 在中国，第一个开办私立学校的人是（）A．孔子B．孟子C．荀子D．韩非子三、课后作业一、（必做题）⑴战国时期儒家学派代表人物孟子的思想主张是（）A．“兼爱”、“非攻”B．“民贵”、“君轻”C．顺其自然，无为而治D．“法治”⑵春秋战国时期的思想派别中对我国传统文化阻碍最大的是（）A.儒家B.道家C.法家D.墨家⑶诸子百家的学说中，哪家学说对战国时期的统治者最有效（）A.儒家B.道家C.法家D.墨家⑷追求与成立和谐、稳固的社会是中华民族的传统。

墨子思想中表现这一主张的是（）A“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”B“兼爱”“非攻”C“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”D“仁者爱人”“为政以德”⑸以下诸子百家中，在如何治理国家方面持对立观点的是（）A儒家与道家B墨家与道家C儒家与法家D法家与兵家二、（选做题）孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉”。

请回答：①孔子生活在什么历史时期？②孔子是什么学派的开创人？其思想的核心是什么？③孔子在教育方面有哪些奉献？3、（试探题）⑴良好的班集体是同窗们健康成长的重要条件，同窗们都关切、酷爱自己的班集体，希望自己的班集体加倍优秀。

《百家争鸣》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR七年级中国历史上册第十一课《百家争鸣》说课稿一、教材分析本课展示的是春秋战国时期的思想，教材内容分为两个方面：①孔子创立儒家学派②百家争鸣。

春秋战国时期，是我国古代思想史上一个最具创新的时代，思想活跃、学术自由，为后世中国学术文化思想的发展打下了坚实的基础。

学习本课，对于学生领悟博大精深的中华文化、吸取先哲的智慧、弘扬民族精神具有重要的价值与意义。

根据学生的认知特点与学习的需要，我对教材进行了适当的整合与拓展：一方面，根据学生的认知特点与教学的需要，我对教材进行了一些整合与拓展：一方面，为了保持两个教学内容的整体性和连贯性，我将春秋战国这个时代背景安排在课文开头，以它作为学习内容的载体和线索展开学习探究；另一方面，以儒家思想为主，增加了百家学说与现实关系问题探讨等环节。

二、教学目标知识与能力：孔子及其成就诸子百家的代表人物及思想主张。

①分析百家思想产生的时代背景，培养学生立足社会实际探讨历史问题的能力②区分各派别的代表人物及主张，提高学生比较归纳能力和辩证认识历史人物的能力。

③联系实际，培养学生运用历史知识解决实际问题的能力。

过程与方法：①情景再现，感知春秋战国的社会纷争与历史变革，理解社会的急剧变化为诸子百家思想的产生提供了肥沃的土壤，认识“存在决定意识”。

②问题探究与课堂辩论，加深理解以儒家为主的各思想派别及学说的精髓及现实价值。

③动手设计尝试创造性的运用前人的智慧解决问题。

情感态度与价值观：①孔子是中国思想史上的泰山北斗，他的思想对后世乃至世界文化产生了深远的影响。

诸子百家学说体现了中华民族深厚的文化底蕴，百家争鸣促进了中国学术文化的发展。

②先哲们锐意创新的精神、积极进取的人生态度、好学善思的学习品质和敢于表达、尊重他人的个人素质是我们宝贵的精神财富。

三、重点和难点重点：孔子及其历史贡献。

孔子与百家争鸣〖课程标准〗知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。

〖教学目标〗知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。

情感态度与价值观通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。

〖教学分析〗知识掌握状况学生在小学课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。

语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。

历史课又学习了“铁器牛耕引发社会变革”一课，对春秋战国时代背景(特征)已有相当的认识。

教材处理教材较好地落实了《标准》对本课内容“知道孔子，了解百家争鸣的主要史实”的规定。

《标准》要求虽然简单，但所涵盖的教材内容思想理论性强，社会运用性强，知识结构呈开放性，这为教师根据学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。

在“孔子”之后，简略增加“老子”的内容。

关于老子只增加“老子是春秋末年与孔子同代齐名的思想家，著有《道德经》，是道家学派的创始人”即可，不必展开。

因为在“百家争鸣”中，道家是一个重要学派，适当提到老子，不但使上下教学内容本源相贯，也使课文结构更具完整性。

教师的活动形式：启发、引导、归纳、小结学生的活动形式：分析、质疑、表演、辩论课前准备由学生自编自演孔子办学、因材施教等短剧。

〖教学过程〗导入新课歌曲：《孔子说》：“孔子说，孔子曰天下大同贵为和。

孔子说，孔子曰天人合一是境界。

扭头看看远方那些硝烟战火，还有好多人们在流离失所。

天下大同的那个千年的梦，为什么就没有那梦圆的时刻，大世界，小村落，你别争，他别夺，都是地球的过路客大家有话好好说。

学科：历史班级：姓名：第11课孔子和百家争鸣学习目标知识目标：1.了解孔子的主要思想及他在教育方面做出的突出贡献。

2.了解诸子百家的主要派别和代表人物及其思想。

能力目标：思考“孔子教育思想有哪些值得继承”，以培养学生分析问题的能力。

情感态度与价值观：1.通过对儒家、道家、法家等代表人物思想的学习，了解中国思想文化的重要源头，培养对传统文化的认同感。

2.通过对战国时期诸子百家相互争鸣的史实的学习，培养敢于表达自己思想的同时，也要尊重别人意见的宽容精神。

重点：孔子、百家争鸣【预习案】请你认真阅读教材58-59页“孔子”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：1.孔子名，字，春秋末年人，学派创始人。

他是伟大的思想家，思想核心是。

2.孔子还是伟大的教育家。

在孔子之前，学校只收，孔子创办学校，面向社会广泛招生，不论，也不论，想来学习的都不加拒绝。

他打破了，扩大了。

3.孔子主张，强调要根据每个人的不同特点，采用有针对性的方法。

他坚持的原则，注重调动学生的积极性。

孔子教育学生要端正学习态度，；主张在学习过程中，要经常复习学习过的知识，以便。

请你认真阅读教材60-61页“百家争鸣”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：2、战国时期的诸子百家4.墨家创始人是。

他主张和，提倡。

5.孟子是儒家在战国时期的代表人物。

他提出了的思想。

6. 是战国时期道家的代表人物。

他认为人不能战胜自然，主张。

7.韩非是的代表人物。

他主张和，认为国家的权力应该集中在君主手中。

探究案结合你在语文课和通过其他途径了解的《论语》，说一说孔子在教育方面的主要观点有哪些值得我们继承。

训练案1.追求和建立和谐安定的社会是中华民族的优良传统。

春秋战国时期，希望人们相互关爱，反对侵略战争的思想家是（）A.墨子B.孟子C.庄子D.韩非2.主张用“仁政”治国，又提出自然资源持续利用的战国时期思想家是（）A.孔子B.墨子C.老子D.孟子3.下列思想中主张改革和实行法制的是（）A.韩非B.墨子C.庄子D.孟子4.孔子强调要有老老实实的学习态度的话是（）A.非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动B.知之为知之C学而时习之 D.三人行，必有我师焉5.下列学说被封建统治者利用和改造，成为我国封建文化的正统思想的是（）A.孔子的学说B.老子的学说C.墨家的思想D.韩非的思想6.孔子兴办私学的进步在于（）A.传播封建文化B.保存了古代文化C.夸大了教育对象D.使劳动人民有了读书的机会7.法家思想中最受战国统治者赏识的思想是（）A.社会改革的思想B.法治思想C.建立君主专制中央集权的思想D.大力发展军事的思想材料分析题8.欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交其利。

《百家争鸣》七上册历史教案历史，作为一门要求背、要求记的学科，很多人会对这门科目产生厌烦的心理，下面是小偏整理的《百家争鸣》七上册历史教案，感谢您的每一次阅读。

《百家争鸣》七上册历史教案【教学目标】知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。

过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过分组活动这一形式，发挥学生的主动性;培养学生的协作性;通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣!情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯;了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力;学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

【教学重难点】孔子的政治主张和教育成就，老子的哲学思想;主张如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。

【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】展示各家学派代表人物的图片进入新课的学习。

【自主预习】展示曲阜三孔的图片指导学生自主预习课文内容(一)大思想家，大教育家孔子(活动)：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢?名丘，字仲尼。

春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。

中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。

(学生讨论)：孔子在政治上的主张和学说是什么?(主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。

)(讲解)：孔子的政治思想—核心是“仁”，最高的道德准则什么是“仁”?包含一切美德“仁者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。

“己所不欲，勿施于人”(二)思想家老子让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。

著有《道德经》一书。

由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。