论提高初中生英语阅读能力的策略
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我 引导 学 生 以前 面 的 练 习 题 为 教 学 语 境 去 理 解词 语 的 意思 ，由
应该在英语教学实践 中多下功夫 ， 用有效 的教学方法激发学生 阅读 的兴趣 ，提高学生英语 阅读 能力 。
一
、
良好 的 师 生 关 系 是 提 高 学 生 英 语 阅 读 能 力 的 前 提
自学能力对初 中学生来讲不是不可拥有 的能力 ， 但 在实际 上多数 同学仍然存在依赖 的心理 ，因此 ，我在英语 阅读 教学 中
不 失 时 机 地 培 养 学 生 的 自学 能 力 。首 先 ，引 导 学 生 克服 心理 障
从各个 角度上 表现出对学生的尊重 、关心与信任 ，使 同学们 在
演 ，因为 和蔼 可亲 的教 师释放了学生的心理压力 ，所 以同学们 都 积 极 参 与 ，课 堂 气 氛 十分 活跃 ，同学 们 在 轻 松 愉 快 的环 境 中 掌握 了知识 。最后 ，每天的英语课我都以饱满 的精神状态把微 笑 带 进 课 堂 ，以 我 的 良好 情 绪 促 使 学 生 形 成 一 种 良好 的 心 理 状 态 ，来接受本节课 的阅读教学任务 。在英语阅读教学 中师生关
没有束缚 ，没有压力的情况下融人集体和谐 的氛 围中，同学 们 对英语 阅读 的学习更加 积极 ， 理解 能力得到逐渐 的提高 。 其次 ， 通过师生合作 ，用 良好的师生关系进行科学性 的教学活动 。英
语 课 堂 上 要 经 常开 展 口语 交 际 活 动 ，教 学 中 ，我 时 常鼓 励 学 生 之 间 围 绕 本 课 的 阅读 内容 进 行 互 相 提 问 ，并 组 织 学 生 进 行 表
良好 的师 生 关 系是 学 生 能否 学 好 英 语 阅读 知识 的前 提 。首
先 ，教师要 尊重 、关心 、信任学生 。和学生友好相处是营造和
谐 课 堂 氛 围的 基 础 ，在 教 学 活 动 中教 师 与 学 生 在 心 理 上 形 成 一
原来 的逐词 阅读 变为句子阅读 ，近而抓住课文的主要语句 ，串 讲课文并要求学 生复述 ， 使 学 生 在 学 习 中获 得 实 际 运 用 语 言 的
性非常惊奇 的说 “ 没有 呀 ，我没有拉你 的腿 。 ”这说 明英语语 言素材积累 的不够 ，造成 了尴 尬的局面 ，影响 了交际 。那么怎 样解决 英语语 言素材 积 累的不够 的遗憾 呢？这就需要 中学生 从 阅读 中进行积累 ， 也要求英语教 师进行强化英语 阅读教学 中 语 言的训练 ，语言积累多 了交际能力也就提高了。在 阅读 中 ，
碍 ，树立 自信心 ，在学生英 语阅读知识取得点滴成绩 时予 以表 扬 ，让他们觉得 自己能行 。有 了 自信心 ，他们对难题就有 了挑
战 性 ，就 会 积 极 主 动 进 行 阅读 学 习 。其 次 ，我 在 阅读 教 学 中 ， 为 学 生 提 供 一 些 较 好 的 学 习 英 语 阅 读 的 自学 方 法 ，自学 能 力 的 独 立性 是 相 对 的 ，它 并 不 排 斥 教 师 的点 播 ，因 此 教 学 中 ，我 鼓 励 学生 用 不 同 的 自学 方 法 进 行 尝 试 性 自学 ， 用 适 合 学 生 自 己特 点 的 自学方 法 去 学 习 阅读 知识 ，这 样 一 段 时 间 下 来 ，学 生 的 阅
本领 。 四 、教 学 中 善 于 培养 学生 的 英 语 自学 能 力
种稳 定 ，持续 的关 系 ，不仅是在知识 、能力上 的交往 ，也是情 感 心灵上的沟通 、交流 ，首要 的是教师要对学生关心 、信任 、 尊重 。 课 堂上教师要与学生 以平等 、 朋友式 的关系与学生相处 ，
培养 学生阅读技 能 ，提 高初 中生的阅读能力 ，对提 高学生英语成绩 、提 高初 中英语教 学质量有 着积极的意 义。
关 键 词 ：提 高 ；英语 教 学 ；阅读 能 力 ；策 略 中图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ６ — １ ６ ３ — ０ １ 记 得 我 在 英 语 周 报 上 发 现 这 样 一 则 事 例 ，中国 的 一位 留学
系的好坏 ， 直 接 影 响 同学 们 的学 习 兴 趣 。 建 立 良好 的师 生 关 系 ，
读理解 能力得 到了提高 ，自学能力 也有 了相应 的进步 。 五、教 师要 善于拓展学生的英语阅读空间 虽然说每单元一篇 阅读课 文所选 的文章都是好文章 ，但是 仅仅精读课文远远不 能达 到提 高阅读能力 的 目的 ， 所以课外阅 读 是 必 不 可 少 的 。老 师 要 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 重 对 学 生 的课 外 阅读 进 行 指 导 ，帮 助学生选择适合他们英语程度又有趣味 的阅读材料 ， 使 他们 看 得 明白，读得有趣 。做法之一 ：每周选择三到五篇难易适 中、 兼顾知识性和趣味性 的读物 ，打印出来发 给学生课后 阅读 ，并 要求他们做相应 的阅读理解题 。做法二 ：推荐他们 阅读 “ 快乐 英语” ，从新近 出版 的英文报刊 、杂 志上 精选阅读材料等课外
英 语 阅 读 作 为 语 言 技 能 的重 要 组 成 部 分 ，作 为 语 言 输 入 的
主要 环节 ，在英语教学 中占有重要地位 。初中英语 是学生打下 英语 基础的黄金阶段 ，阅读教学 又是初 中英语 教学 的一 个重要
生在美 国参加一个朋友 的舞会 时 ，他与一位 女性跳舞 时，女士
说 了一 句 ：Ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｐ ｕ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ｍ ｙ ｌ ｅ ｇ ｓ ？ （ 你在开玩笑吗 ） 。这 位 男
方面， 阅读 能力 的提高 ， 能够带动听力水平和写作水平的提高 。
因此 ，初 中英 语 的 阅 读 教 学 是 值 得 英 语 老 师 高 度 重 视 的 。教 师
教 学实践
论 提 高初 中 生 英语 阅读 能 力 的策 略
于 泽 江
（ 普 安县 白沙 乡白沙中学 贵， ｋ Ｊ １黔 西南 ５ ６ １ ５ １ ２） 摘 要：随着新课 改的不断深入 ，培养 学生英语 阅读 能力成为 了英语 学习的重要环 节。文章认 为激发学生 阅读兴趣 ，
应该在英语教学实践 中多下功夫 ， 用有效 的教学方法激发学生 阅读 的兴趣 ，提高学生英语 阅读 能力 。
一
、
良好 的 师 生 关 系 是 提 高 学 生 英 语 阅 读 能 力 的 前 提
自学能力对初 中学生来讲不是不可拥有 的能力 ， 但 在实际 上多数 同学仍然存在依赖 的心理 ，因此 ，我在英语 阅读 教学 中
不 失 时 机 地 培 养 学 生 的 自学 能 力 。首 先 ，引 导 学 生 克服 心理 障
从各个 角度上 表现出对学生的尊重 、关心与信任 ，使 同学们 在
演 ，因为 和蔼 可亲 的教 师释放了学生的心理压力 ，所 以同学们 都 积 极 参 与 ，课 堂 气 氛 十分 活跃 ，同学 们 在 轻 松 愉 快 的环 境 中 掌握 了知识 。最后 ，每天的英语课我都以饱满 的精神状态把微 笑 带 进 课 堂 ，以 我 的 良好 情 绪 促 使 学 生 形 成 一 种 良好 的 心 理 状 态 ，来接受本节课 的阅读教学任务 。在英语阅读教学 中师生关
没有束缚 ，没有压力的情况下融人集体和谐 的氛 围中，同学 们 对英语 阅读 的学习更加 积极 ， 理解 能力得到逐渐 的提高 。 其次 ， 通过师生合作 ，用 良好的师生关系进行科学性 的教学活动 。英
语 课 堂 上 要 经 常开 展 口语 交 际 活 动 ，教 学 中 ，我 时 常鼓 励 学 生 之 间 围 绕 本 课 的 阅读 内容 进 行 互 相 提 问 ，并 组 织 学 生 进 行 表
良好 的师 生 关 系是 学 生 能否 学 好 英 语 阅读 知识 的前 提 。首
先 ，教师要 尊重 、关心 、信任学生 。和学生友好相处是营造和
谐 课 堂 氛 围的 基 础 ，在 教 学 活 动 中教 师 与 学 生 在 心 理 上 形 成 一
原来 的逐词 阅读 变为句子阅读 ，近而抓住课文的主要语句 ，串 讲课文并要求学 生复述 ， 使 学 生 在 学 习 中获 得 实 际 运 用 语 言 的
性非常惊奇 的说 “ 没有 呀 ，我没有拉你 的腿 。 ”这说 明英语语 言素材积累 的不够 ，造成 了尴 尬的局面 ，影响 了交际 。那么怎 样解决 英语语 言素材 积 累的不够 的遗憾 呢？这就需要 中学生 从 阅读 中进行积累 ， 也要求英语教 师进行强化英语 阅读教学 中 语 言的训练 ，语言积累多 了交际能力也就提高了。在 阅读 中 ，
碍 ，树立 自信心 ，在学生英 语阅读知识取得点滴成绩 时予 以表 扬 ，让他们觉得 自己能行 。有 了 自信心 ，他们对难题就有 了挑
战 性 ，就 会 积 极 主 动 进 行 阅读 学 习 。其 次 ，我 在 阅读 教 学 中 ， 为 学 生 提 供 一 些 较 好 的 学 习 英 语 阅 读 的 自学 方 法 ，自学 能 力 的 独 立性 是 相 对 的 ，它 并 不 排 斥 教 师 的点 播 ，因 此 教 学 中 ，我 鼓 励 学生 用 不 同 的 自学 方 法 进 行 尝 试 性 自学 ， 用 适 合 学 生 自 己特 点 的 自学方 法 去 学 习 阅读 知识 ，这 样 一 段 时 间 下 来 ，学 生 的 阅
本领 。 四 、教 学 中 善 于 培养 学生 的 英 语 自学 能 力
种稳 定 ，持续 的关 系 ，不仅是在知识 、能力上 的交往 ，也是情 感 心灵上的沟通 、交流 ，首要 的是教师要对学生关心 、信任 、 尊重 。 课 堂上教师要与学生 以平等 、 朋友式 的关系与学生相处 ，
培养 学生阅读技 能 ，提 高初 中生的阅读能力 ，对提 高学生英语成绩 、提 高初 中英语教 学质量有 着积极的意 义。
关 键 词 ：提 高 ；英语 教 学 ；阅读 能 力 ；策 略 中图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ６ — １ ６ ３ — ０ １ 记 得 我 在 英 语 周 报 上 发 现 这 样 一 则 事 例 ，中国 的 一位 留学
系的好坏 ， 直 接 影 响 同学 们 的学 习 兴 趣 。 建 立 良好 的师 生 关 系 ，
读理解 能力得 到了提高 ，自学能力 也有 了相应 的进步 。 五、教 师要 善于拓展学生的英语阅读空间 虽然说每单元一篇 阅读课 文所选 的文章都是好文章 ，但是 仅仅精读课文远远不 能达 到提 高阅读能力 的 目的 ， 所以课外阅 读 是 必 不 可 少 的 。老 师 要 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 重 对 学 生 的课 外 阅读 进 行 指 导 ，帮 助学生选择适合他们英语程度又有趣味 的阅读材料 ， 使 他们 看 得 明白，读得有趣 。做法之一 ：每周选择三到五篇难易适 中、 兼顾知识性和趣味性 的读物 ，打印出来发 给学生课后 阅读 ，并 要求他们做相应 的阅读理解题 。做法二 ：推荐他们 阅读 “ 快乐 英语” ，从新近 出版 的英文报刊 、杂 志上 精选阅读材料等课外
英 语 阅 读 作 为 语 言 技 能 的重 要 组 成 部 分 ，作 为 语 言 输 入 的
主要 环节 ，在英语教学 中占有重要地位 。初中英语 是学生打下 英语 基础的黄金阶段 ，阅读教学 又是初 中英语 教学 的一 个重要
生在美 国参加一个朋友 的舞会 时 ，他与一位 女性跳舞 时，女士
说 了一 句 ：Ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｐ ｕ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ｍ ｙ ｌ ｅ ｇ ｓ ？ （ 你在开玩笑吗 ） 。这 位 男
方面， 阅读 能力 的提高 ， 能够带动听力水平和写作水平的提高 。
因此 ，初 中英 语 的 阅 读 教 学 是 值 得 英 语 老 师 高 度 重 视 的 。教 师
教 学实践
论 提 高初 中 生 英语 阅读 能 力 的策 略
于 泽 江
（ 普 安县 白沙 乡白沙中学 贵， ｋ Ｊ １黔 西南 ５ ６ １ ５ １ ２） 摘 要：随着新课 改的不断深入 ，培养 学生英语 阅读 能力成为 了英语 学习的重要环 节。文章认 为激发学生 阅读兴趣 ，
